ESTADISTICAS DE ESTUDIANTES DE 1 DEMANDA Y PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES MAESTR ÍA Regresar a ı́ndice (2). 2. Procedencia de estudiantes 2 8 de marzo de 2011 A continuación se presenta una gráfica circular donde se observa la distribución de los lugares de procedencia de nuestros estudiantes, (se incluyen las cinco generaciones). La gráfica está acompañada de un mapa con los Estados del paı́s coloreados en verde para aportar una idea visual de la distribución geográfica de la procedencia de estudiantes que ha ingresado a estudiar en nuestro programa. LUGARES DE PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES Coahuila Zacatecas Tamaulipas Puebla Distrito Federal Chihuahua Durango Hidalgo San Luis Potosí Nuevo Leon Sonora Aguascalientes Edo. de México Veracruz Chiapas Guanajuato Jalisco Colombia Ecuador Figura 3: Procedencia de estudiantes (lugar donde cursaron su educación superior): la gráfica muesFigurade1:estudiantes Distribución geográfica estudiantes dedel maestrı́a. tra que la captación de maestrı́a está focalizada en tres estados norte del paı́s, dos de ellos colindantes con Coahuila, lo que demuestra que el programa satisface las necesidades de la región como generador de recursos humanos de alto nivel. Asimismo, se evidencia el interés de estudiantes provenientes de estados localizados en diferentes áreas geográficas, lo cual revela impacto del programa fuera del ámbito local. Finalmente, estudiantes extranjeros también han encontrado en nuestro programa respuesta a sus intereses (estos estudiantes cursaron sus estudios superiores en el D.F. y en el Estado de México). 2 Los tı́tulos universitarios y actas de examen de licenciatura están disponibles a solicitud de los evaluadores. 1 5 Regresar a ı́ndice (2). 3. 1 DEMANDA Y PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES Listado de instituciones de procedencia A continuación se muestra un listado de las instituciones educativas donde nuestros estudiantes han realizado sus estudios previos a la maestrı́a. Nombre de la institución Instituto Tecnológico de Saltillo, Coahuila Instituto Tecnológico de la Laguna, Torreón, Coahuila Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Saltillo, Coahuila Universidad Autónoma de Coahuila Universidad Politécnica de Zacatecas Instituto Tecnologico Superior de Fresnillo, Zacatecas Universidad Autónoma de Zacatecas Instituto Tecnológico de Matamoros, Tamaulipas Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, Tamaulipas Universidad Popular Autonoma del Estado de Puebla Instituto Tecnológico de Puebla Instituto Tecnológico de Toluca, Estado de México Universidad Nacional Autónoma de México Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco Instituto Politécnico Nacional Instituto Tecnológico de Delicias, Chihuahua Universidad Politécnica de Hidalgo Instituto Tecnologico de Durango Universidad Politécnica de Pachuca, Hidalgo Instituto Tecnológico de San Luis Potosı́ Universidad Regiomontana, Monterrey, Nuevo León Universidad Kino, Sonora Universidad Politécnica de Aguascalientes Instituto Tecnológico de Orizaba, Veracruz Universidad Politécnica de Chiapas Instituto Tecnológico de León, Guanajuato Universidad de Guadalajara, Jalisco Cuadro 1: Tabla de instituciones educativas de procedencia de nuestros estudiantes. Figura 2: Listado de instituciones de procedencia de los estudiantes de maestrı́a. 6 2 Nuestro posgrado comprueba más del 40 % de eficiencia terminal en G1 y G3, no ası́ en G2 donde la eficiencia terminal no pudo llegar a los indicadores requeridos. Sin embargo, la tasa de graduación acumulada (la proporción de los estudiantes que concluyen sus estudios y obtienen el grado con respecto a los ingresos) alcanza el 63 % en las tres generaciones (hasta el momento, de 41 estudiantes se han graduado 26) y con perspectivas a alcanzar el 82 % en los próximos seis meses, lo que evidencia la efectividad del posgrado en las tres primeras generaciones desde su arranque, a pesar del bajo indicador en G2. De hecho, el comportamiento de la eficiencia terminal por cohorte generacional (exceptuando G2) es alentador y se mantiene relativamente estable, de 54 % a 56 % de G1 a G3, lo cual nos lleva a explicar a más detalle el caso particular de por qué no se obtuvieron resultados semejantes en la segunda generación de nuestro programa de maestrı́a (ver figura 6). PANORAMA GENERAL Proyecciones 2.5 años (Eficiencia terminal) Entre 2.5 y 3 años (a tiempo) G1 G2 G3 Más de 3 años (Fuera de tiempo) Total de graduados 0 5 10 15 20 25 ESTUDIANTES (CANTIDAD) 5 INGRESO, EFICIENCIA TERMINAL Y TASA Regresar a ı́ndice (2). Figura 6: PanoramaFigura general de los indicadores graduación de las tres generaciones. Se puede 3: Eficiencia terminal yde tasa de graduación. observar que en términos de cantidad de estudiantes graduados, la eficiencia terminal de G3 supera a la de G2, mientras que se proyecta graduar la totalidad de estudiantes actualmente inscritos (sólo dos causaron baja en esta generación) antes de los tres años (a tiempo). EFICIENCIA TERMINAL Y BAJ INGRESO Y BAJAS 90 25 PORCENTAJE ESTUDIANTES (CANTIDAD) Eficiencia En un posgrado de reciente creación y reciente contratación deIngreso profesores, iniciando también la terminal puesta en 80 Bajas Bajas (%) marcha de diversos mecanismos académicos-administrativos y laboratorios, y aunado al hecho de ser un posgrado 20 70 Proyecciones único en el paı́s, el arranque no fue fácil. Por lo anterior, hemos sufrido desde el abandono parcial del trabajo de tesis (lo cual afecta la eficiencia terminal, aunque eventualmente se logre la graduación60tardı́a del estudiante, que 15 hasta una generación con bajo desempeño académico, que se refleja en un alto se puede ver en el caso de G1), 50 ı́ndice de reprobación, lo que ocurrió con G2 (ver figura 7). 10 40 30 20 5 10 0 G1 G2 G3 53 G4 GENERACION G5 0 G1 G2 G3 G4 GENERACION Figura 4: Ingreso y bajas estudiantes. Figura 7: Eficiencia terminal. Ladefigura muestra los datos históricos referentes a la ca aceptados y la cantidad de estudiantes que causaron baja (izquierda); y al porcentage de respecto al porcentage de bajas (derecha). Claramente se puede notar que la baja eficien encuentra altamente relacionada con el porcentage de bajas. Sin embargo, es notable que, a medida que evoluciona el posgrado, la tendencia es clara diversos indicadores. Si bien en esta evaluación se valora nuestra solicitud primordialmen 3 primeras generaciones, es necesario dejar entrever el panorama actual con las otras 2 gen Ası́ pues, claramente se puede observar que, mientras que en 2006-2007 se cuenta en promed por profesor al año, para el periodo 2008-2009 este indicador se incrementan a 4.7 estudian y se conserva similar para 2009-2010. Otro indicador importante que resulta alentador es de aspirantes a ingresar al posgrado, la cual ha crecido gracias a los esfuerzos de promoc fortalecerse entre 2007 y 2009 en conjunto con la publicidad que de manera natural lleg 3 Regresar a ı́ndice (2). 3. 1. PRODUCTIVIDAD Productividad Comportamiento histórico de la productividad de estudiantes La siguiente figura presenta la evolución de los productos con participación de estudiantes (autorı́as) a través del tiempo. PRODUCTIVIDAD DE ESTUDIANTES NUM. DE PRODUCTOS 20 15 10 5 0 2007 2008 2009 2010 PERIODO 7 ACTIVIDADES ACTUALES DE NUESTROS EGRESADOS Regresar a ı́ndice (3). Figura 5: Productividad de estudiantes de maestrı́a. Se puede observar la tendencia ascendente en la Figura 5: Productividad. Los productos son en su mayorı́a artı́culos publicados productividad de los estudiantes, lo cual está asociado con el número creciente en la primera y tercera generación. en extenso e internacionales. Se tiene registradoen uncongresos total de 45nacionales productos (memorias de congreso y revistas no indizadas) en donde han participado los estudiantes. El ı́ndice de producto por estudiante es de 1.09 (considerando el total de 41 estudiantes 2. Gráfica de egresados inscritos de la primera a la tercera generación). ACTIVIDADES ACTUALES DE EGRESADOS (FEBRERO DE 2011) NUMERO DE GRADUADOS La figura puede ser corroborada mediante el reporte de productividad de estudiantes del PNPC. Los 30 artı́culos en extenso se pueden consultar en los subdirectorios correspondientes a la productividad de estudiantes. 88% 25 20 38% 30% 15 20% 10 5 0 TOTAL GRADUADOS LABORANDO DOCTORANTES 27 ACTIVIDADES ACADEMIA INDUSTRIA Figura 10: Actividades actuales de egresados de maestrı́a. En la figura se aprecia cómo del total de graduados de las tres primeras generaciones, el 38 % ha continuado con sus estudios doctorales (6 en el programa de doctorado ofrecido por este prosgrado y 4 en posgrados extranjeros de Europa y Asia), el 30 % se dedica a actividades académicas, mientras que el 20 % se desenvuelve en el sector productivo. El resto de nuestros graduados al 28 de febrero de 2011 (5 estudiantes en total, que no se encuentran incluidos en la figura) está comenzando la búsqueda de trabajo, ya que muchos de ellos egresaron recientemente. El hecho de que la mayorı́a de nuestros egresados han continuado con sus estudios doctorales soporta la idea de que el impacto de nuestro programa en la formación de recursos humanos contiene un sólido componente cientı́fico y de investigación. Por otra parte, la creciente presencia de nuestros egresados en el sector industrial y académico de los estados del norte del paı́s demuestra la pertinencia del programa de maestrı́a como generador de recursos humanos que satisfacen las demandas tanto del sector productivo como del sector académico de la región. 4