personajes para las biografías

Actividad 1.
Realiza un eje cronológico donde compares los principales acontecimientos en España
y en el resto del mundo durante el S. XIX.
Actividad 2.
Define los siguientes conceptos (usa en primer lugar el libro, y luego otros recursos):
CONSTITUCIÓN, GUERRILLA, SITIO, MOTÍN, ABDICACIÓN, PRONUNCIAMIENTO, LEY
SÁLICA, PRAGMÁTICA SANCIÓN, REGENTE, CARLISMO, SUFRAGIO CENSITARIO, UNIÓN
LIBERAL, ESTADO CONFESIONAL, REPÚBLICA, PACTO DE OSTENDE, FEDERAL,
CACIQUISMO, NOTABLES, REINAXENÇA, DESAMORTIZACIÓN, PROTECCIONISMO.
Actividad 3.
Realiza una biografía del siguiente personaje _____________________. (Os lo
comunicaré personalmente en clase). No sólo se centrará en facetas de su vida
personal sino en su trascendencia desde el punto de vista social, económico, cultural,
etc., de la etapa histórica en la que vivió. Deberá exponerse en clase (ya os indicaré la
fecha y el orden de exposición).
PERSONAJES PARA LAS BIOGRAFÍAS
MANUEL GODOY MENDIZABAL
ALEJANDRO MON
JUAN BAUTISTA TOPETE
JUAN PRIM
AMADEO I DE SABOYA
GENERAL MANUEL PAVÍA
GENERAL FRANCISCO SERRANO
EMILIO CASTELAR
NICOLÁS SALMERÓN
SABINO ARANA
PRÁXEDES MATEO SAGASTA
ANTONIO CÁNOVAS DEL CASTILLO
ALFONSO XII
JOSE I
MANUELA MALASAÑA
PALAFOX
CARLOS IV
FERNANDO VII
RAFAEL DE RIEGO
MARIANA PINEDA
SIMÓN BOLIVAR
JOSÉ DE SAN MARTÍN
ISABEL II
Mª CRISTINA
CARLOS Mª DE ISIDRO
BALDOMERO ESPARTERO
ZUMALACARREGUI
LEOPOLDO O’DONELL
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Actividad 4. Realiza los siguientes ejercicios:
1. ¿Por qué decimos que en 1812 se produjo el primer intento del liberalismo español?
2. Define qué es una Constitución y explica las características de la Constitución de
Cádiz.
3. Fernando VII. Lee los textos y valora la actitud del monarca en cada periodo de su
reinado. ¿A qué crees que es debido? ¿Qué opinión te merece?
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4. ¿Qué causas motivaron la independencia de las colonias americanas? ¿Con qué
problemas se encontraron las nuevas repúblicas?
5. Describe los símbolos que aparecen en la imagen y explica su significado.
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1
5
3
6
4
Publicado por La Flaca en enero de 1873.
6. ¿Cuándo se realizó en España la revolución liberal? ¿Quiénes la impulsaron?
Enumera las reformas que desmantelaron el Antiguo Régimen en España.
7. Lee el texto sobre el Manifiesto de Manzanares y contesta a las preguntas:
Nosotros queremos la conservación del trono, pero sin camarilla que lo
deshonre; queremos la práctica rigurosa de las leyes fundamentales mejorándolas,
sobre todo la electoral y la de imprenta; queremos la rebaja de los impuestos, en una
estricta economía (…); queremos arrancar a los pueblos de la centralización que los
devora, dándoles la independencia local necesaria para que conserven y aumenten sus
intereses propios.
Leopoldo O`DONELL, general en jefe del Ejército Constitucional, 1854
a) ¿Quién firma el Manifiesto?
b) ¿Qué objetivos persigue?
c) ¿Qué periodo inauguró?
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8. Lee el siguiente texto y después sintetiza las principales demandas de las juntas
Revolucionarias de 1868.
1. La consagración del sufragio universal y libre (…)
2. La libertad absoluta de imprenta (…)
3. La consagración práctica e inmediata de todas las demás libertades, la de
enseñanza, la de cultos, la de tráfico e industria, etc.
4. La abolición de la pena de muerte (…)
5. La seguridad individual eficazmente garantizada, así como la absoluta
inviolabilidad del domicilio y de la correspondencia.
6. La abolición de la constitución bastarda que nos venía rigiendo (…)
7. Igualdad en la repartición de las cargas públicas (…)
11. Costes Constituyentes por sufragio universal directo, para que decreten una
Constitución en armonía con las necesidades de la época.
¡VIVA LA LIBERTAD! ¡ABAJO LA DINASTÍA! ¡VIVA LA SOBERANÍA NACIONAL!
Proclama de las Justas Revolucionarias, 1868
9. Contesta a estas preguntas sobre el Sexenio Democrático:
- ¿Qué reformas se impulsaron a partir del año 1868?
- ¿Por qué fracasó la monarquía de Amadeo de Saboya?
- ¿A qué problemas tuvo que enfrentarse la Primera República?
10. La Restauración monárquica:
- Explica las características del sistema político de la Restauración.
- ¿Por qué surgieron los movimientos nacionalistas?
- ¿Qué causas provocaron la Guerra de Cuba? ¿Qué consecuencias tuvo?
11. Lee el texto y contesta a las preguntas:
Para hacer las litas de electores se ponen en ellas algunos nombres
verdaderamente perdidos entre una multitud de imaginarios y, sobre todo, de difuntos.
La representación de estos últimos se da siempre a gentes disfrazados de paisano para
ir a votar. El autor de estas líneas ha visto repetidas veces que su padre, fallecido ya
hace algunos años, iba a depositar su voto en la urna bajo la figura de un barrendero
de ciudad o de un sabueso de policía, vestido con traje prestado (…)
Este sistema de elecciones por medio de la resurrección de los muertos (…) no
es, sin embargo, lo peor de los medios empleados para falsear el sufragio (…) y que lo
que haces es pura y sencillamente aumentar el número de votos hasta tener asegurada
la elección del candidato adicto.
V. ALMIRALL: España tal cual es, 1886
a. Sintetiza los medios que, según el texto, se utilizaban para falsear elecciones.
b. Razona por qué decimos que el sistema político de la Restauración era
liberal, pero escasamente democrático.
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12. Observa el mapa.
a. ¿Cuáles eran
las provincias y
regiones
de
España
con
mayor densidad
de población? ¿A
qué se debía?
b. ¿Qué zonas
eran las menos
pobladas? ¿Por
qué? ¿Crees que
esa tendencia se
mantuvo en el S.
XX? Justifica tu
respuesta.
13. ¿Qué movimientos migratorios se produjeron a lo largo del S. XIX? ¿Cómo evolucionó la
población urbana? ¿Y la rural?
14. Estructura de la propiedad.
a. Identifica las zonas de
España en que
predominaban el
latifundio y el minifundio.
¿En cuáles había mayoría
de arrendamientos a
corto plazo?
b. ¿Qué zonas poseían un
tipo de propiedad más
favorable
para
el
desarrollo
agrícola?
Justifica tu respuesta.
c. En función de esta
parcelación, ¿qué cultivo
predominará?
15. Explica los principales problemas del campo español en el siglo XIX. ¿En qué consistió la
reforma agraria liberal? ¿Cuáles fueron las consecuencias de esa reforma?
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16. Lee el siguiente poema anónimo de 1872 y reflexiona: ¿Qué situación critica el poema?
¿Con qué argumentos lo hace?
Los librecambistas
Hoy nos amenazan
Con dejar a todos
Cruzados de brazos,
Abriendo las puertas
Al género extraño.
Por eso nosotros,
Los que hoy pagamos,
Los que producimos,
Les manifestamos
Que sólo pedimos
Vivir del trabajo.
Si del extranjero,
Por ser más baratos,
Vinieran los granos,
Las telas, los paños,
Sin ganar un cuarto,
¿con qué los compramos.
17. Observa el mapa y contesta:
a.
¿Cuáles
son
los
principales centros de
producción siderúrgica? ¿A
qué crees que es debido?
b. Recuerda: ¿Cómo surgió
la industria metalúrgica
en
España?
¿Qué
obstáculos
tuvo
la
industrialización
en
España?
c. Reflexiona: ¿Consideras
que España vivió una
verdadera
revolución
industrial? Justifica tu
respuesta.
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18. Observa el mapa e identifica las diferentes etapas de construcción de la red y los tramos
construidos en cada una.
¿Qué características tuvo el trazado ferroviario español? ¿Qué problemas comportó la
construcción del ferrocarril?
19. Observa el mapa sobre la Economía española a lo largo del siglo XIX y realiza las
actividades:
a. Localiza las
principales zonas
mineras e
industriales e indica
los productos que se
extraen o elaboran
en cada una de ellas.
b. ¿Cuáles eran las
ciudades más
pobladas? ¿Y los
principales centros
financieros?
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20. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
(…) Muchos de nosotros permitimos que nuestras compañeras se levanten del lecho a
las cinco de la madrugada mientras nosotros continuamos descansando.
Y cuando la mujer acaba de dejar su sangre durante doce horas para mantener a su
explotador, llega a casa y, en vez de descanso, se encuentra con otro burgués—compañero—
que con la mayor tranquilidad espera que le haga todas las tareas domésticas.
Dictamen del Concreto de la CNT (anarquista), 1910
a. ¿Por qué decimos que la mujer trabajadora estaba sometida a una doble jornada?
b. ¿Por qué, a pesar de los bajos salarios, era indispensable el trabajo femenino en las
familias obreras?
21. Lee atentamente los dos textos:
- Resume el contenido de ambos
- ¿Por qué decimos que los anarquistas eran apolíticos? ¿Cuáles eran sus objetivos?
- ¿Cuáles eran los objetivos de los socialistas? ¿Cómo justificaban su intervención en
política?
El Pensamiento anarquista.
Todos los partidos políticos (…) pretenden apoderarse del poder político, que es lo
mismo que decir apoderarse de la fuerza. Con la fuerza no es posible que domine la razón, y
donde no hay razón no puede haber ni moral, ni libertad, ni nada de nada. Es por ello que
nosotros somos enemigos acérrimos de todos los partidos políticos, sea cual sea su nombre.
Donde hay política hay gobierno; donde hay gobierno hay autoridad; donde hay
autoridad no hay libertad, y donde no hay libertad se pierde el sentido moral y la justicia es
imposible.
Intervención del anarquista Juan Cordobés en la Comisión de Reformas Sociales, 1884
Programa del PSOE (1888)
El ideal del Partido Socialista Obrero es (…) la abolición de todas las clases sociales y su
conversión en una sola clase de trabajadores, dueños del fruto de su trabajo, libres, iguales,
honrados e inteligentes.
Y como medios para acercarnos a la realización de este ideal tenemos los siguientes:
- Libertades políticas.
- Derecho de asociación y legalidad de la huelga.
- Reducción de las horas de trabajo.
- Prohibición de trabajar a los niños menores de nueve años (…)
- Leyes protectoras de la vida y la salud de los trabajadores (…)
- Pensiones a los inválidos del trabajo (…)
- (…) Escuelas gratuitas para la enseñanza primaria y escuelas profesionales.
Pablo Iglesias en un mitin
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