Inter-dependencia Positiva

Interdependencia
Positiva
Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado
TIC
Martínez Pescina Nora Valeria
Preescolar
07/05/2013
La estructura competitiva existente en la mayor parte de las aulas
tradicionales se caracteriza por una interdependencia negativa entre el
éxito de los compañeros y el éxito propio, en función de la cual el esfuerzo
por aprender suele ser desalentado entre los alumnos, contribuyendo a
crear, incluso, normas de relación entre iguales que van en contra de
dicho esfuerzo y a conceptualizarlo de manera negativa. El aprendizaje
cooperativo, por el contrario, permite crear una situación en la que la
única forma de alcanzar las metas personales es a través de las metas del
equipo; lo cual hace que el aprendizaje y el esfuerzo que exige sean
mucho más valorados entre los compañeros, aumentando la motivación
general así como el refuerzo y la ayuda que se proporcionan mutuamente
en este sentido. Desde esta perspectiva motivacional, se ha observado
que el aprendizaje cooperativo logra mejorar el rendimiento cuando la
evaluación cumple dos condiciones: se recompensa el trabajo grupal, y la
evaluación procede de la suma del rendimiento individual de todos los
miembros del grupo.
Limitar los recursos que se distribuyen a cada grupo es una manera de
crear una interdependencia positiva, pues obliga a los alumnos a trabajar
juntos para cumplir con la tarea. Repartir una sola copia de un cuento a
cada par de alumnos sirve para asegurarse de que ambos se sienten lado
a lado y lo lean juntos. Entregar un solo lápiz y una hoja de papel a cada
par garantiza que los dos alumnos decidirán cuándo y qué escribir juntos.
Otro modo de hacer que los alumnos sean interdependientes es darles
información distribuida en distintas partes, como si fueran las piezas de un
rompecabezas. Con este método, cada alumno obtiene una parte de la
información necesaria para realizar la tarea. Como cada miembro
necesita la información que tienen los demás para cumplir con la tarea,
habrá una interdependencia entre todos los integrantes del grupo.
Otro método para reforzar la interdependencia positiva es la de crear
grupos heterogéneos y crear sistemas de evaluación con torneos grupales
http://aprendizajecooperativoarturosoria.wikispaces.com/INTERDEPENDEN
CIA+POSITIVA,+MOTIVACI%C3%93N+Y+APRENDIZAJE
- La interdependencia positiva:
El alumno tiene que tener la percepción de que con el esfuerzo de todos,
el grupo mejora. Ser necesitado a la vez que se necesita de los otros.
Para conseguirlo hay reconocimientos (recompensas de equipo,
bonificaciones), siempre en positivo.
Interdependencia de recompensa, los alumnos comparten las
puntuaciones que obtienen por un producto cooperativo.
Interdependencia de recursos, cada uno posee determinados materiales o
recursos que todos los componentes necesitan.
Interdependencia de roles, asignación de funciones concretas a los
alumnos.
Interdependencia de tarea, un alumno debe realizar la parte de tarea que
le corresponde porque de no ser así los compañeros no pueden realizar la
suya.
Podemos definir la estructura de la recompensa como la manera de
distribuir refuerzos positivos externos: alabanzas, reconocimientos verbales o
escritos, objetos materiales, puntos, certificados
etc... entre los miembros del grupo.
Si el éxito del grupo dependiera de un solo miembro del grupo, puede
suceder que uno o dos de los alumnos más capacitados resuelvan la
tarea, con lo que los estudiantes menos capacitados se sentirán menos
capacitados para aprender. Para que las recompensas, bonificaciones
específicas de grupo aumenten la eficacia del aprendizaje cooperativo,
es necesario que todos los miembros contribuyan al éxito del grupo y que
las contribuciones de cada alumno del grupo se puedan valorar
fácilmente, para aplicar a cada uno la alabanza.
Una cosa es conseguir situaciones de aprendizaje cooperativo a través de
la estructura de recompensa y otra cosa es la dinámica interna que se
manifiesta en los grupos, dinámica en la que se pueden distinguir diferentes
e interactivos procesos psicológicos que influyen sobre el aprendizaje.
Para conseguir la interdependencia de los miembros del grupo,
deberíamos entrenar a los grupos en actividades de formación grupal
donde los participantes puedan poner en práctica y aprender los procesos
y dinámicas que luego intervendrán en el aprendizaje cooperativo y, por
otro lado entrenar a los grupos en habilidades sociales de cooperación y
de comunicación
http://www.lasalle.es/eplasalle/downloads/Escuela/bonificacion.pdf
CONCLUSIÓN
Para lograr un mejor desarrollo en el grupo se necesita fundamentalmente
de la interdependencia positiva pues al estar todos en armonía, tanto el
alumno (individualmente), como sus compañeros en forma grupal se
puede llegar a obtener un mejor resultado de cada actividad.