Principios JFK de interacción en comunidad

“Para que una
comunidad sea
completa y
sana, debe estar
basada en el
cuidado de las
personas y el
bienestar de
todos”.
Millard Fuller
Principios
JFK de
interacción
en comunidad
Principios de
convivencia
para alumnos,
padres
de familia,
maestros
y personal
de la escuela JFK
Se espera que todos los miembros de
la comunidad JFK se unan a este esfuerzo
y se comprometan a seguir cada uno
de los lineamientos.
Estos principios de convivencia aplican
dentro y fuera de las instalaciones de la
escuela, durante actividades académicas,
extra curriculares y siempre que la
conducta de los alumnos, padres de
familia y del personal afecte el prestigio
de la escuela o su comunidad.
Para mantener
una comunidad
respetuosa,
los ALUMNOS JFK:
1 Respetamos y confiamos en
las decisiones de la escuela
y cuidamos su prestigio.
2 Tratamos a todos con respeto
y cortesía.
3 Somos responsables de nuestras
pertenencias y respetamos las
de los demás.
4 Evitamos minimizar o exagerar
los conflictos entre los compañeros.
5 Respetamos y aprovechamos
los horarios de instrucción.
6 Resolvemos los conflictos mediante
el diálogo abierto y honesto.
7 Somos conscientes de nuestros actos
y asumimos con responsabilidad
las consecuencias.
8 Evitamos juegos y acciones
que nos pongan en riesgo.
9 Fomentamos la integración y la
convivencia con todos nuestros
compañeros.
10 Apoyamos y ayudamos
a quienes lo necesitan.
Manejo
de la disciplina
en JFK
La convivencia respetuosa y tolerante
implica que cada uno de los integrantes
de la comunidad conoce las
expectativas de comportamiento y las
consecuencias en caso de romperse
estos acuerdos.
Disciplina
positiva
Disciplina positiva es una filosofía que
ofrece diferentes maneras de educar sin
culpa, sin humillación y sin violencia,
invitando a la reflexión y reparación del
daño. El objetivo es ayudar a los alumnos
a desarrollar autodisciplina,
responsabilidad, cooperación y habilidad
para resolver problemas. La escuela se
identifica con esta forma de abordar la
disciplina por su coincidencia con las
ideas incluidas en el Modelo Educativo
y las características de nuestra
comunidad escolar.
Disciplina
positiva es
una filosofía
que ofrece
diferentes
maneras de
educar sin
culpa, sin
humillación
y sin
violencia
Todas las secciones de
la escuela cuentan con
profesionales que
apoyan el desarrollo
y fortalecimiento de las
habilidades sociales,
necesarias para esta
convivencia y para la
implementación de la
disciplina positiva en
todos los niveles.
En cada situación
donde surge la
necesidad de intervención, es el equipo
de Servicio de Apoyo al Alumnado quien
hará la mediación y seguimiento,
involucrando a alumnos y padres de
familia. Estas intervenciones buscan el
aprendizaje integral en el alumno; están
basadas en el Manual de Alumnos
y Padres de Familia.
En algunos casos en los que la aplicación
de estas intervenciones no sea exitosa
para ninguna de las partes involucradas,
se analizará si es recomendable la
permanencia del alumno en la
comunidad JFK.
Definición
de términos
Sana convivencia
Derecho y deber que tienen todos los
miembros de la comunidad educativa,
cuyo fundamento principal es el cuidado
de la dignidad de las personas y el
respeto que se deben.
Escuela
Lugar donde los alumnos aprenden tanto
contenidos académicos como
competencias del dominio personal
y social, desarrollando habilidades
que los preparan para la vida adulta.
Comunidad educativa
Grupo de personas que integran la
institución y comparten un propósito
común, incluyendo: alumnos, padres
de familia, equipo docente, directivos,
administrativos y personal de servicios
y apoyo.
Convivencia
Proceso que favorece las relaciones
interpersonales promoviendo el bien
común.
Habilidades sociales
Capacidad de dar y recibir, conversar y
escuchar, para tener éxito en la resolución
de un conflicto.
Asertividad
Habilidad de decir lo que uno piensa y
siente, de una manera adecuada y en el
momento adecuado, teniendo en cuenta
a la vez a la otra persona.
Respeto
Reconocer en sí y en los demás los
derechos y las obligaciones, por eso
suele sintetizarse en la frase “no hagas
a los demás lo que no quieres que te
hagan a ti”.
Empatía
Capacidad para ponerse en el lugar
del otro y suponer lo que el otro pudiera
sentir en situaciones determinadas.
Conflicto
Interacción que resulta de la diversidad
de valores, opiniones e intereses. Es una
oportunidad de transformación a través
de la cual la sociedad evoluciona.
Principios JFK
de interacción
en comunidad
JFK es una institución
comprometida en ofrecer una
educación integral y atenta a las
necesidades y expectativas de la
comunidad escolar y de la
sociedad. Como lo refleja nuestra
misión, fomentamos un ambiente
de seguridad y respeto que
brinda conocimientos, habilidades
sociales, valores universales y
actitudes positivas que forjan
personas que contribuyan, más
del aula,
Como lo allá
en forma
refleja exitosa a una
nuestra sociedad
globalizada.
misión,
fomentamos
un ambiente
de seguridad
y respeto
Esto implica la
creación de un
ambiente que
privilegie el
bien común
y estándares de conducta
apropiados para cada etapa
de desarrollo. El objetivo final
es ayudar a los alumnos a
desarrollar habilidades de
autocontrol, a ser reflexivos
y responsables de su
comportamiento.
La educación que ofrecemos
a niños y jóvenes se fortalece
con la coincidencia de valores
entre la casa y la escuela.
Objetivos
del programa
➜ Dar a conocer los lineamientos
de la Escuela con respecto
a la convivencia
➜ Fomentar el bienestar integral y la
corresponsabilidad en la convivencia
de cada uno de los integrantes
de la comunidad JFK
➜ Propiciar el respeto, la tolerancia
y la aceptación entre los miembros
de la comunidad JFK
➜ Definir los compromisos y
obligaciones al pertenecer
a la comunidad JFK
Para mantener
una comunidad
respetuosa, como
PERSONAL JFK:
Para mantener
una comunidad
respetuosa, como
FAMILIAS JFK:
1 Respetamos y confiamos en las
decisiones de las autoridades y
cuidamos el prestigio de la escuela.
1 Respetamos y confiamos en las
decisiones de la escuela y cuidamos
su prestigio.
2 Tratamos a todos con respeto
y cortesía.
2 Tratamos a todos con
respeto y cortesía.
3 Evitamos minimizar o exagerar
los conflictos entre los alumnos.
3 Respetamos las líneas de
comunicación dirigiéndonos en
primera instancia al maestro.
4 Fomentamos una relación de
confianza y respeto con nuestros
alumnos, colegas y padres de familia
y mantenemos una constante
comunicación.
5 Resolvemos las situaciones de conflicto
mediante el diálogo abierto y
honesto, llevando registro de
cada caso.
6 Fomentamos la integración y la
convivencia entre nuestros alumnos
en todo momento.
7 Nos expresamos de forma positiva
de nuestros alumnos, evitamos
“etiquetas”.
8 Informamos y damos seguimiento a
cada alumno de manera confidencial.
9 Apoyamos y ayudamos a quienes
lo necesitan.
10 Respetamos los horarios de enseñanza
y el calendario escolar.
4 Fomentamos una relación de
confianza y resolvemos las situaciones
de conflicto mediante el diálogo
abierto y honesto.
5 Fomentamos la integración y la
convivencia positiva de nuestros hijos
con sus compañeros.
6 Promovemos en nuestros hijos la
responsabilidad y el asumir con
honestidad las consecuencias
de sus actos.
7 Respetamos la confidencialidad y
evitamos “etiquetar” a otros alumnos.
8 Participamos en los talleres para
padres que la escuela ofrece.
9 Atendemos los conflictos
objetivamente evitando minimizar
o exagerar las situaciones.
10 Respetamos el tiempo de instrucción
y exámenes de acuerdo al
calendario de la escuela.
Programas
de apoyo al
desarrollo social
y emocional
Disciplina
positiva
Filosofía basada en el psicólogo Alfred
Adler, que ayuda a los niños a
desarrollar autodisciplina,
responsabilidad, cooperación y
habilidades para resolver problemas.
Second step
Programa de prevención a la violencia,
que tiene como objetivo: fomentar el
desarrollo de habilidades sociales que
ayudan al proceso de aprendizaje,
creando un escenario favorable para
lograr el éxito tanto en el ámbito
académico, como en el social –
emocional.
Estas habilidades son introducidas en
forma estructurada y llevan a los alumnos
paso a paso a:
1
2
3
4
5
Escuchar y seguir instrucciones.
Identificar sentimientos.
Manejar emociones.
Solucionar problemas.
Entablar y mantener relaciones
interpersonales.
6 Responder a la agresión de forma
asertiva.
7 Tranquilizarse.
Mentoring
El objetivo del programa es que cada
alumno tenga asignado un adulto como
mentor que le acompañe en su desarrollo
académico, social y emocional.
Setting limits
Estrategias de manejo de la disciplina
dentro del salón de clases, basadas
en 4 principios fundamentales:
1 Proveer estructura y organización
en el salón de clases.
2 Establecer límites claros y reforzar
las reglas y los procedimientos
dentro del salón de clases.
3 Construir relaciones con los alumnos
a través de la motivación.
4 Seguir indicaciones.
Violencia escolar
Cualquier acción u omisión intencional
realizada en forma escrita, oral o a través
de medios tecnológicos contra cualquier
integrante de la comunidad escolar, con
el fin de dañar física o psicológicamente.
Estas acciones crean un ambiente escolar
hostil, intimidatorio, humillante o abusivo,
impidiendo el sano desarrollo social,
académico, afectivo, moral o físico.
Es importante considerar que no se
emplean (o no deben emplearse) los
términos acoso o bullying cuando dos
alumnos de edad y fuerza (física y
psicológica) similares riñen o se pelean.
(Olweus)
Acoso escolar o bullying
Comportamientos agresivos que implican
diferencia de poder y deseo de dominar
o dañar a otro. La víctima es expuesta de
manera repetida e intencional a acciones
negativas por parte de uno o más
compañeros aprovechándose de su
inseguridad, miedo o dificultades
personales para pedir ayuda o
defenderse. (Olweus)
Bully
Alumno/a que realiza el acoso verbal,
emocional o físico contra alguno de sus
compañeros y que en ocasiones es
también víctima de abusos y malos tratos.
Un bully puede carecer de afecto y puede
estar educado en un entorno familiar
difícil, en el que puede haber la falta
de atención y control de los padres.
Normalmente tiene escasos sentimientos
de culpa, suele ser hostil, poco empático
e interpreta sus relaciones con otros como
fuente de conflicto y agresión hacia su
propia persona.
Víctima
Persona que sufre el hostigamiento por
parte de otro compañero. La víctima
puede ser cualquiera, aunque hay un
perfil de alumno que suele tener más
probabilidad de ser acosado, como
alumnos con diferencias físicas, tímidos,
inseguros, con bajo nivel de autoestima,
con problemas de adaptación, poca
asertividad, etc. Puede presentar
sentimientos de culpabilidad, lo que le
dificulta comunicar su situación a los
demás. Sus gestos, postura corporal y
dificultades al interpretar el discurso entre
iguales, son características que lo hacen
vulnerable ante el agresor. Es probable
que haya fracaso escolar.
Espectadores
Compañeros que actúan como simples
observadores y con su silencio son
corresponsables, tienen la opción
de poner un alto de manera activa
y de oponerse al maltrato.