Padres de Familia - mi centro educativo
Anuncio
FUNDAMENTO DE APERTURA DE I.E.P. “SANTA MARIA REYNA” Al observarse los cambios y avances que se están ejecutando en la educación básica regular en los niveles de inicial y primaria, se ha creído por conveniente solicitar la reapertura de la I.E.P. “María Madre Nuestra”, la cual prestó sus servicios hasta el 30 de diciembre del 2009. A partir del 2011 se aprueba el cambio de Nombre a “Santa Maria Reyna”. El presente año se ha tomado para capacitar y actualizar al personal docente que se encargara de conducir la enseñanza aprendizaje de ambos niveles. La institución educativa “SANTA MARIA REYNA” ha laborado sus instrumentos de gestión acorde con la problemática actual que se presenta en la provincia de Pisco, considerando la Ley No 28044 Ley general de Educación, Ley No 26549 Ley de centros educativos privados, Decreto legislativo No 882 Ley de promoción a la inversión a la educación. Asimismo se ha tenido en cuenta la infraestructura adecuada para el desarrollo de las actividades en las sesiones de aprendizaje. Se ha tenido en cuenta la situación económica de los PP.FF. quienes todavía no superan las dificultades vividas por el terremoto ocurrido en nuestra provincia, por lo que las pensiones de enseñanza se ajustan a la realidad económica de las familias pisqueñas. Con el proyecto institucional elaborado con la colaboración del personal docente, queremos contribuir a formar ciudadanos que se sientan capaces de afrontas retos Y dificultades que se presentan en la sociedad actual, teniendo como bandera su escala de valores morales, cívicos y éticos. MMN Página 1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – ICA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – PISCO Institución Educativa Privada “Santa María Reyna” RESOLUCION DIRECTORAL N° 003 2010Pisco, 01 de Enero del 2011 Visto el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Privada “Santa Maria Reyna” elaborado por el Director, Personal Docente CONSIDERANDO: Que, de conformidad con la Ley General de Educación N° 28044 y normas para la Organización y desarrollo de las actividades educativas del año escolar R.M.N° 016-96-ED; D.S.N° 007-2001-ED; D.S.N° 020-2001-ED; R.M.N° 168-2002-ED; D.S.N° 009-2005-ED; R.M.N° 0712-2006-ED; Directiva N° 088-2003-VMGI; D.S.N° 050-82-ED; R.D.N° 393-98-ED; D.S.N° 01304-ED; R.M.N° 0574-94-ED; R.M.N° 494-2007-ED,Directiva N°017-2007-ME-GORE-ICA-DREIUGEL-P.AGP/D.R.D. N° 26549 ley para Instituciones privadas. RESUELVE: 1.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Privada “SANTA MARIA REYNA” para el año lectivo 2011 - 2015 2.- Hacer de conocimiento el presente Proyecto Educativo Institucional al Personal Docente, Padre de Familia y Superioridad. REGISTRESE Y COMUNIQUESE Rosa Lidia Melendez Huaman Directora MMN Página 2 ESQUEMA DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Reseña Histórica 1.2 Ubicación II.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL 2.1 Carencias y deficiencias 2.2 Diagnóstico Pedagógico III.-OBJETIVOS 3.1 Visión 3.2 Misión 3.3 Lema Institucional 3.4 Lema de trabajo 3.5 Pensamientos Orientadores 3.6 Escala de valores 3.7 Valores y Actitudes 3.8 Factores que determinan la calidad educativa 3.9 Política educativa 3.10 Objetivos generales y estratégicos 3.11 Metodología pedagógica general 3.12 Características de la I.E. 3.13 Aspectos Administrativas IV PROPUESTA PEDAGÓGICA 4.1 Marco Teórico 4.2 Competencias y capacidades 4.3 Lineamentos 4.4 Características de los estudiantes 4.5 Plan de estudios 4.6 Métodos sugeridos 4.7 Tutoria 4.8 Evaluación 4.9 Recursos educativos 4.10 Horas de libre disponibilidad 4.11 presentación (uniforme) V.- PROPUESTA DE GESTIÓN 5.1 Lineamientos y estrategias 5.2 Clima Institucional 5.3 Formalización del trabajo 5.4 Monitoreo y supervisión 5.5 Proyectos de innovación VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD MMN Página 3 INTRODUCCIÓN La Dirección de la Institución Educativa pone a disposición de las autoridades educativas el Proyecto Educativo Institucional formulado por la autoridad del plantel y la participación de los estamentos de la referida Institución Educativa. Este instrumento de trabajo, responde a la necesidad de garantizar un trabajo cada vez más eficiente, eficaz, efectivo, responsable y de mejor calidad, pese a todos los imprevistos que se encuentran en el camino. Se busca en su construcción la materialización de las propuestas innovadoras que tanta falta hacen en el desarrollo humano del cual la educación es uno de los formidables ejes. Todos los elementos son importantes sólo existe diferencia en la manera de implementarlos esos elementos consta de los siguientes componentes: I. II. III. IV. V. VI Identidad de la Institución Educativa. Problemática: Diagnóstico de la Institución Educativa. Objetivos Propuesta Pedagógica. Propuesta de gestión Viabilidad y sostenibilidad. Los elementos de nuestro proyecto lo diferencian de otros porque tenemos un rasgo institucional propio, porque promovemos la investigación y el desarrollo educativo propiciando el mejoramiento humano de los integrantes que intervienen en el proceso educativo para: - Ser accesible a todos los ciudadanos. - Facilitar los recursos personales y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que TODOS puedan tener las oportunidades para su progreso académico y personal. - Promover la innovación en la institución educativa (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado) - Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde TODOS se sientan respetados y valorados como personas. - Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad - Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro. Tal vez la imagen más sugerente referida al nuevo paradigma educativo propone una revolución Copérnico en la educación es decir una visión de la forma en que hoy se conceptúa la educación en la escuela. MMN Página 4 Como se recordara, Copérnico planteó que el centro del sistema solar no era la Tierra sino que esta giraba alrededor del Sol. En la escuela hasta hace poco, era el alumno con todo su universo cultural, sus inquietudes y necesidades es quien giraba alrededor de los programas escolares y debía necesariamente adaptarse a ellos. Una revolución copérnica supone invertir este ordenamiento: tendrán que ser los educandos; con todo su universo personal el centro de la actividad de las escuelas y de los adultos responsables de ellos. Este paradigma propone una nueva pedagogía y cultura diferente. Nuestra I.E. apunta a esa concepción y necesidades de la creciente población que año tras año nos requieren, por nuestra MISIÓN, VISIÓN, VALORES-PRINCIPIOS y ESTANDARES EDUCATIVOS. Ella representa la esperanza luminosa, nuestro homenaje equivale a realizar los fundamentos de la fé y esperanza, de la paz y armonía. Recordar sus hechos, sus pensamientos, es encaminar a esta niñez, a quienes nos debemos, buscando ser grandes en la batalla de la vida. . Tiene un plan de estudios donde muy aparte de lo exigido de acuerdo a ley, desarrolla dos clases de talleres los obligatorios de inglés e informática y los talleres complementarios arte musical y escénico, círculos de estudios, de talentos académicos y de nivelación/reforzamiento académico entre otros. Nuestros (as) alumnos (as) se caracterizan por su creatividad, por su dinamismo, por su identificación institucional, siempre hacen lo posible para potenciar sus capacidades en lo cognitivo, afectivo y sicomotor desarrollando al máximo sus inteligencias múltiples en un ambiente de equidad de género valorando la naturaleza demostrando sus potencialidades en eventos diversos a nivel local, regional y nacional. Porque un Santamariano es ser un estudiante que revoluciona la educación. MMN Página 5 DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SANTA MARIA REYNA” I.-IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA I. 1.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “Santa María Reyna” Haciendo historia, volviendo la mirada al pasado un 16 de Enero del 2002 a gestión de la Sra. Patricia Herrera Sulca se crea oficialmente como Institución Educativo Privada MARIA MADRE NUESTRA mediante Resolución Directoral No 00018- en la urbanización Fonavi. Luego pasa a funcionar en el distrito de Tupac Amaru Inca, eran momentos en que el gobierno alentaba la creación de centros educativos Privados. Como toda institución, por sus instalaciones pasaron directores, profesores, alumnos con la participación de padres de familia donde dejaron huellas indelebles a través de sus experiencias impartidas. El 7 de Junio del 2007 solicita la ampliación del servicio hasta cuarto grado de educación primaria. Actualmente la promotoria la tiene a cargo Inversiones Lidros SAC, cuyo gerente es la profesora Lidia Huamán de Meléndez. Quien solicita el cambio de nombre a “Santa María Reyna” LOGROS IMPORTANTES. Participar en los diferentes concursos programados por UGEL Pisco y otras empresas privadas. Nuestro aniversario lo realizamos en el mes de Mayo en honor a la virgen María, Madre y Reyna de todos los cristianos. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Se encuentra ubicado en la calle progreso No 261 a media cuadra de la plaza de armas en la provincia de Pisco, departamento de Ica. MMN Página 6 II. PROBLEMÁTICA: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 2.1. NUESTRAS CARENCIAS Y DEFICIENCIAS EDUCATIVAS Característica de los estudiantes Para diagnosticar a la Institución Educativa María Madre Nuestra, primero tenemos que conocer con objetividad la realidad de las grandes dificultades del estudiantado en todos los niveles educativos. A). Son personas acostumbradas a memorizar, a buscar el truco, antes que razonar. Buscan el “problema tipo” conocido que se parezca al problema nuevo y si no recuerdan la respuesta no intentan deducirla. B). No razonan lógicamente, no piensan, Ni bien se les hace una pregunta se ponen a operar a buscar al algoritmo que dé con la respuesta y actúan como si el lapicero pensara. C). No leen, la lectura les resulta tortuosa. Sólo se limitan a lo mínimo necesario. Rara vez entienden o usan una metáfora literaria para explicar un fenómeno social. D). Tienen poca formación emocional para buscar la verdad. Se manejan bajo paradigmas de la cultura del chisme. No dudan, no son escépticos frente a argumentos o consignas que podrían ser discutibles. No acostumbran a verificar la información que les da el profesor o que leen en un diario o revista. E). No saben redactar una presentación. F). No tienen cultura general y mucho menos un sentido histórico cultural para comprender los problemas socio-económicos. G).Tienen mucho miedo al fracaso, por lo que no se arriesgan a ensayar planteamientos audaces para resolver los problemas nuevos. H).Son dependientes. Sin el profesor no saben qué hacer. Pero, entre sus fortalezas están las ya conocidas porque son ingeniosos, avispados, hospitalarios y cordiales. Sin embargo, esto no alcanza para ser seres humanos de alta competencia en la actual era del conocimiento. 2.2 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO PERSONAL DOCENTE Interesados por una capacitación y actualización constante. Demuestra creatividad en el desarrollo de su trabajo. Afectuosos y tolerantes con los padres de familia. Tienen acceso a servicios que brindan algunas instituciones públicas y privadas que permiten fortalecer a su trabajo curricular. MMN Página 7 Conclusiones Aspecto Pedagógico Causa Consecuencias Alternativas de Solución El 25% de alumnos presenta un bajo Debido a la desintegración familiar: rendimiento en el razonamiento Ingreso familiar económico insuficiente. matemático y comprensión lectora. Falta de apoyo en el hogar para motivarlos en el habito de la lectura y en razonamiento matemático. Bajo rendimiento en el razonamiento matemático y en los niveles de comprensión lectora. El 40% del alumnado presentan problemas en la práctica de valores como responsabilidad, puntualidad y valores cívicos patrióticos. Su formación en la práctica de valores es insuficiente. Falta de compromiso de parte de los padres de familia / o apoderados para con sus hijos en la práctica de valores. El 40% del alumnado demuestra actividades agresivas en relación a sus pares. Influencia de los medios de comunicación. Falta de orientación de los padres de familia, Algunos docentes se muestran indiferentes Falta de mayor compromiso con la labor en las actividades pedagógicas e docente. institucionales. Docentes no actualizados Economía insuficiente. Desinterés de algunos docentes. Desintegración de la familia. Falta de empleo. Sub-Empleo MMN Agreden a sus compañeros física y mentalmente. Deteriora en clima institucional. No se logra el perfil ideal del docente Su desarrollo socio emocional no está de acuerdo a su edad mostrando comportamientos inestables. (Inseguridad, tímidos, agresividad, pasividad, etc.) Elaborar un plan lector de la I.E. Talleres de razonamiento matemático dictado por los mismos maestros. Mayor dialogo y trato directo con los padres de familia. Aplicación del Plan de Tutoría. Funcionamiento de la escuela para padres. Charlas de orientación sobre la conducción de sus hijos en casa. Practica permanente de valores en la escuela y el hogar. Creación de un departamento psicológico. Funcionamiento de la escuela para padres. Sesiones de motivación y liderazgo. Coordinaciones con la APAFA y docentes para el curso de capacitación. Orientaciones psicológicas a los PPFF. Funcionamiento de la escuela para padres. Página 8 OBJETIVOS 3.1. NUESTRA VISIÓN.- Ser la mejor Institución Educativa Privada de la provincia y Región, que lidera el cambio educativo del país, promoviendo el desarrollo y talento del estudiante por contar con un equipo de profesionales y padres de familia altamente calificados, que promueven el mejoramiento continuo y se vinculen con la comunidad en proyectos culturales, científicos, tecnológicos y deportivos en nuestro complejo educativo con tecnología propia e innovadora. 3.2. NUESTRA MISIÓN.- Brindar una educación integral en sus inteligencias múltiples para formar estudiantes de alta competencia académica con principios y valores, para que asuman roles de liderazgo y sean agentes de cambio en nuestra sociedad de alta competitividad, lo cual coadyuve al cuidado del medio ambiente. 3.3. NUESTRO LEMA INSTITUCIONAL.” ESTUDIANDO Y TRABAJANDO SUPERAMOS A LOS MEJORES” esto implica que con toda la humildad y otros valores humanos todos los integrantes de la Comunidad Educativa tenemos que aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir con ese único fin de cumplir con nuestra VISION INSTITUCIONAL. 3.4. NUESTRO LEMA DE TRABAJO PEDAGÓGICO.- “LOS NINOS(AS) LOS EDUCAMOS PARA HOY NO PARA EL FUTURO en estas palabras se resume una filosofía revolucionaria de la practica pedagógica, porque todo el personal tiene que trabajar acorde a nuevas corrientes educativas innovadas, a fin de que los estudiantes no sean dependientes de otros en el desarrollo de experiencias de aprendizajes significativos, al contrario, sean los principales agentes del cambio, donde cabalmente, bajo la correcta dirección en el aprendizaje de los docentes, sean los principales gestores del entierro de paradigmas viejos y tradicionales que por décadas está perjudicando el desarrollo socio, económico, político, cultural y emocional del hombre peruano. 3.5. NUESTROS PENSAMIENTOS ORIENTADORES.“Excelente es aquel quien hace las cosas y no aquel que inventa excusas” “De toda las victorias humanas les toca a los profesores el gran mérito y de toda las derrotas les toca en gran parte, la responsabilidad” “La docencia en el Perú es un reto sólo para los fuertes, para quienes tienen sólidas convicciones, ideales e inspiraciones” “Niños que leen bien, país que educa bien” “Una persona inteligente resuelve los problemas y una sabia los evita” “Hoy se educa la razón sin educar el corazón, originando personas intelectualmente adultas y sentimentalmente infantiles, falsas y hasta agresivas”. 3.6. NUESTRA ESCALA DE VALORES A NIVEL INSTITUCIONAL.PRIMERO .- LOS ALUMNOS SEGUNDO.- LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. TERCERO.- LOS ASUNTOS PERSONALES. Todo el personal directivo, docente, administrativo y padres de familia están obligados a cumplir sin ninguna excusa, por las razones expuestas en nuestro Proyecto Educativo Institucional. Porque para el año 2015, el país habrá dejado de estar en los últimos lugares de la educación latinoamericana para competir con los países más desarrollados de la región, siempre y cuando se persevere en implementar cambios propuestos por el Proyecto Educativo Nacional. MMN Página 9 3.7. NUESTROS VALORES Y ACTITUDES.Los valores son principios o convicciones profundas y opciones fundamentales que se manifiestan en la labor del magisterio y administrativo nacional. En nuestra institución educativa será la piedra angular que otorga direccionalidad en las relaciones interpersonales tanto en la vida interna como en las relaciones con el mundo exterior. Porque el clima institucional que es el alma de una institución será particularmente consolidado con la puesta en práctica de los valores fundamentales e importantes en el desarrollo educativo-social. Por la vital importancia que tiene, todo el personal rentado comprenderá y aplicará en su trabajo permanente porque “En la medida en que un niño pueda verse como un ser lleno de valores, crecerá seguro y fortalecerá las posibilidades de ser un adulto feliz” Cuando se habla de ética o de moral no nos damos cuenta de que cada uno de nuestros actos, desde que abrimos los ojos hasta que lo cerramos por la noche, está marcado por nuestra propia ética y moral. El tema nos concierne. Es imposible que no nos involucremos íntimamente. ¿Qué deseamos los peruanos para nuestra sociedad? ¿Cómo podemos ser más felices todos? La respuesta, desde luego, pasa por el tema de los valores. Y es por ello que todos los integrantes de la Comunidad Educativa y sociedad circundante estamos obligados a enseñar y practicar EL VALOR DE LOS VALORES en la educación de nuestros hijos (as) y/o alumnos(as). “Cualquier ser humano, para serlo plenamente, deberá ser libre y aspirar a la igualdad entre los hombres, ser solidario y respetar activamente su propia persona y a las demás personas, trabajar por la paz y por el desarrollo de los pueblos, conservar el medio ambiente y entregarlo a las generaciones futuras no peor de lo que hemos recibido, hacerse responsable de aquellos que le han sido encomendados y estar dispuesto a resolver mediante el diálogo los problemas que pueden surgir con aquellos que comparten con él, el mundo y la vida” Los valores morales son los que orientan y orientarán nuestra conducta pedagógica, en base a ellos decidiremos cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida. De esa manera, si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir toda una escala de valores que facilite nuestro crecimiento individual para que, a través de él, aportemos lo mejor de nosotros a la comunidad que también tendrá mucho para darnos. EL VALOR DE LA HONESTIDAD.- Los honestos serán quienes dicen la verdad, aunque no los favorezca. EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD.- Los responsables serán quienes devuelven las cosas prestadas sin esperar a que se lo pidan. EL VALOR DE LA HUMILDAD.- Los humildes son las personas que no hacen alarde de sus posesiones materiales e incluso las comparten (Los juguetes por ejemplo). MMN Página 10 EL VALOR DE LA JUSTICIA.- Los justos no se “pican” al perder en una competencia y aceptan los resultados de buena gana. La justicia consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Honrar a los que han sido buenos con nosotros. EL VALOR DE LA PRUDENCIA.- La prudencia, es la virtud que nos impide comportarnos de manera ciega e irreflexiva en las múltiples situaciones que debemos sortear en la vida. Una persona prudente se caracteriza por su cautela al actuar, la cual es resultado del alto valor que le da a su propia vida, a la de los demás. EL VALOR DE LA TOLERANCIA.- Los tolerantes son quienes escuchan las opiniones de los demás, y, como tal, es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre las personas. EL VALOR DE LA FORTALEZA.- La fortaleza es la capacidad que nos permite mantenernos fieles a nuestras convicciones y hacer frente con firmeza y energía a las diferentes situaciones con que nos encontramos en la vida. EL VALOR DE LA AMISTAD.- Los amigos son los que te quieren así como eres. No te juzgan, pero te ayudan a ser una mejor persona. EL VALOR DE LA LIBERTAD.- Los libres son las personas que se atreven a decir lo que piensan, aunque su opinión sea contraria a la de la mayoría. La libertad es la posibilidad que tenemos de decidir por nosotros mismos cómo actuar en las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida. El que es libre elige. EL VALOR DE LA LEALTAD.- La lealtad tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran las personas al que queremos o las ideas con las que nos identificamos. Los que son leales poseen un alto sentido del compromiso y ello les permite ser constantes en sus afectos y cumplidores de su palabra. EL VALOR DEL AGRADECIMIENTO.- Los agradecidos son los hijos que se preocupan por el bienestar de sus papás cuando son ancianos. El agradecimiento surge cuando una persona se siente en deuda con otra porque le ha procurado algún bien. EL VALOR DE LA GENEROSIDAD.- Los generosos son los que , sin recibir salario alguno, arriesgan su propia vida para salvar la de los demás. Es generoso, quien perdona las grandes ofensas, quien puede sacrificar su comodidad y sus privilegios en aras de conseguir lo mejor para los demás. EL VALOR DE LA PERSEVERANCIA.- Los perseverantes serán las personas que dicen “me equivoque”, pero lo haré mejor la próxima vez. EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD.- Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La solidaridad es un valor de gran trascendencia para el género humano; pues gracias a ella no sólo ha alcanzado los más altos grados de civilización y desarrollo tecnológico a lo largo de su historia, sino que ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de los más terribles desastres. EL VALOR DE LA PAZ.- Los pacíficos serán los que en una discusión acalorada, prefieren hacer silencio un momento y reflexionar, antes que dejarse arrastrar por la ira. La paz es el fruto de la sana convivencia entre los seres humanos. Para hacerla posible es necesario un ordenamiento social justo, en el que todos los ciudadanos MMN Página 11 tengan las mismas oportunidades de desarrollarse como personas y en el que les sean respetados sus derechos fundamentales. EL VALOR DE LA PUNTUALIDAD.- Los puntuales serán los profesores de las instituciones educativas que inician sus clases a tiempo. La puntualidad es una norma básica de la educación. Consiste, sencillamente, en respetar los acuerdos de tiempo que establecemos con otras personas. EL VALOR DE LA AUTOESTIMA.- Se estiman los que se ríen cuando algo les sale mal, no por irresponsables sino porque saben que nadie es perfecto. La autoestima es la suma de pensamientos y emociones que manejamos sobre nosotros mismos. Lo ideal es mantenerla siempre alto. EL VALOR DE LA CREATIVIDAD.- Son creativos los niños que, cuando están aburridos y no saben a qué jugar se inventan un juego. EL VALOR DE LA INTEGRIDAD.- Son íntegros quienes son fieles a sí mismos. Por ejemplo, los verdaderos periodistas que en su apasionada búsqueda de la verdad no se rinden ni ceden ante las presiones. EL VALOR DE LA ORGANIZACIÓN.- Son organizados quienes usarán una agenda, o apuntarán las cosas que tienen que hacer en un cuaderno y lo aplicarán cuesta lo que cuesta. La organización es la capacidad que tenemos de administrar nuestros recursos – nuestras fuerzas, nuestro tiempo, nuestras ganas para alcanzar las metas que nos trazamos con mayor rapidez, y del mejor modo. EL VALOR DEL CIVISMO.- Practicarán el civismo quienes en vez de botar una envoltura de caramelo en el piso, se la guardan en el bolsillo y la botan cuando encuentran un basurero. MMN Página 12 3.8 FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN LA I.E - Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, talleres obligatorios y complementarios definidos en el Plan de Estudios, biblioteca, patio, campo deportivo, mobiliario, recursos educativos. - Los recursos humanos: nivel científico y didáctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, tiempo de dedicación. Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de la organización. - La dirección y gestión administrativa y académica de la I.E.: labor directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinación y control - Aspectos pedagógicos: PECI (proyecto educativo curricular de la I.E.), evaluación inicial de los alumnos, adecuación de los objetivos, contenidos temáticos, capacidades y competencias a la metodología didáctica, utilización de los recursos educativos, evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos.. 3.9 NUESTROS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA INTERNA.- Impulsaremos la modernización educativa, para consolidar la calidad con excelencia. Minimizando a cero la actual cultura vana, sensiblera, que rehúye al esfuerzo, el sacrificio, el vencimiento de sí mism0 para cambiar esa realidad, se iniciará el Plan Lector, programa de vital importancia para la modernidad educativa, porque para mejorar la educación hay que empezar con la lectura, toda vez que es uno de los procesos más importantes de la educación. - Promoveremos el desarrollo del programa de equilibrio ecológico y conservación/cuidado del medio ambiente a través de una Educación Ambiental con el desarrollo de la CAMPAÑA NACIONAL “ESCUELAS LIMPIAS Y SALUDABLES” en el marco del “Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005 – 2014”. - Implementaremos los talleres curriculares de Informática e Inglés También, implementaremos los talleres complementarios de danzas tradicionales. - Evaluaremos la calidad de los aprendizajes de los educandos y calidad de trabajo de los docentes de aula y de talleres curriculares. - Intensificaremos el funcionamiento de la Escuela para Padres. - Promoveremos programas de capacitación y auto capacitación del personal directivo, docente y administrativo incentivando en el cambio de valores, actitudes y principios en el trabajo. Mejorando sustancialmente la calidad del desempeño pedagógico y su condición profesional. - Practicaremos la letra cursiva de rasgos simples y la escritura de números de acuerdo a lo dispuesto por el Sistema Internacional de Medidas (SLUP). MMN Página 13 - Emularemos la educación de vanguardia de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología en el ámbito mundial y a las necesidades de los padres de familia a través de sus entidades. - Sensibilizaremos e involucraremos a la comunidad educativa en acciones orientadas a: formar hábitos de limpieza, seguridad y cuidado del ambiente escolar; de conservación y uso sostenible de los recursos naturales de la comunidad local y regional y de mejoramiento de calidad de vida. - Formaremos niños (as) como personas y ciudadanos capaces de construir la democracia, el bienestar, el desarrollo nacional, con un proyecto de vida autónomo e independiente, brindando nuestra atención en el servicio educativo a niños(as) con discapacidad que solicitan su matrícula escolar. - Inculcaremos una conciencia ambiental en los docentes para que ellos a su vez eduquen a los estudiantes con el principio de que nuestra tierra no es un basurero y que la situación cambiaría y tendríamos un pueblo e instituciones educativas limpias, verdes y saludables. - Introduciremos en el currículo el tema ambiental como componente transversal porque es imprescindible para lograr que los niños y niñas se formen desde muy pequeños con una conciencia de que son parte del ecosistema y que cualquier actividad que hagan impacta en los recursos naturales y el entorno siendo necesario con responsabilidad y actitud ética. - Aplicaremos grandes programas estratégicos, como: Programa de Tutoría y Orientación Escolar, Programa de Mejoramiento de la Lecto-Escritura, Programa del Plan Lector, Programa de Nivelación de Alumnos, Programa de Alumnos con Talento en sus Inteligencias Múltiples, Programa de Escuelas Verdes, Limpias, Saludables y Seguras y otros. Porque somos conscientes de estar último en educación en Sudamérica, ¿qué futuro nos espera? Entonces aprender a leer es uno de los procesos más importantes de la educación en la Institución educativa. 3.10 NUESTROS OBJETIVOS GENERALES Y ESTRATÉGICOS.OBJETIVO GENERAL No. 001 Aplicar un plan de formación académica que contemple un modelo educativo que genere distintos medios para producir experiencias de aprendizajes significativos, con el fin de mejorar la calidad de ellos de acuerdo con la exigencia del DCN y del PEI. Practicando un diálogo con humildad, comprensión y poniéndose en el zapato del otro, porque nadie es el dueño de la verdad, con un diálogo que reconcilia pero con justicia. Ya que los solidarios y generosos unen. Y los que dominan separan. Objetivos Estratégicos.- Desarrollar la expresión oral en situaciones de carácter formal y académico, introduciendo en la práctica escolar, desde los grados inferiores estrategias tales como pruebas orales de carácter público y solemne. MMN Página 14 - Agregar al currículo un entorno de trabajo más vinculado al uso de las TIC, sintonizado con la sociedad del conocimiento y de la globalización. - Evaluar y medir el plan de formación académica a partir de instrumentos, como: evaluaciones permanentes que midan la cobertura de los planes y programas de estudio. Con evaluaciones internas que midan los aprendizajes esperados y pruebas solemnes orales. - Apreciar, estimular y evaluar el avance curricular de los alumnos en los concursos de ortografía, lectura, declamación, dibujo y conocimientos en todas las áreas curriculares. OBJETIVO GENERAL No. 002 Favorecer experiencias integrales de aprendizaje en la que los alumnos desarrollen todas sus capacidades con una metodología participativa y reflexiva que les permita interesarse por los asuntos públicos participando activa y responsablemente en la transformación del entorno social. Practicando un diálogo con tolerancia, ya que es una virtud que nos enseña a vivir con lo diferente, a respetar el pensamiento contrario al nuestro y al sujeto que lo piensa. Ser tolerante no significa negar el conflicto o huir de él. Al contrario, el tolerante será tanto más auténtico cuanto mejor defienda su posición si está convencido de su justeza. Sin tolerancia, no es posible la genuina democracia. Objetivos estratégicos.- Promover el desarrollo de las inteligencias múltiples articulado a los cuatro ejes curriculares nacionales como aprender a: ser, vivir juntos, aprender y hacer. - Formar círculos de estudios para mejorar el nivel de aprendizaje y afianzar la práctica de valores en el desenvolvimiento personal y social de los alumnos. - Mejorar la calidad, efectividad, eficacia y eficiencia del servicio educativo del Plantel, desarrollando una evaluación justa, objetiva y real que busque consolidar el dominio de todas las áreas curriculares. OBJETIVO GENERAL No. 003 Aplicar un plan de formación personal en el ambiente de la educación moral y en valores fomentando la participación activa de la familia en su calidad de primer referente de la educación de los educandos, influido por la personalidad del docente, por su manera radical de ser, de estar en el mundo y con los demás, por las palabras que hace y no tanto las palabras que dice, ya que son el elemento clave de la relación educativa. Porque, uno explica lo que sabe o cree saber, pero uno enseña lo que es. Si eres humilde, estás promoviendo y enseñando la humildad. Si eres superficial y vano, comunicas trivialidad. Si vives amargado y te la pasas quejándote, enseñas desconfianza, amargura, pesimismo. Si eres sencillo y cercano, trasmites confianza y cercanía. MMN Página 15 Objetivos Estratégicos.- Poner en práctica diversos programas focalizados de educación en valores. - Fortalecer el ejercicio de actitudes que demuestren la posesión de los valores que sustenta el PEI. - Establecer estrategias de resolución de conflictos eficientes pertinentes y participativos. Desarrollar los sentimientos morales, religiosos y civiles para formar una conciencia cristiana con una identidad nacional firme con principios de igualdad, justicia, paz y progreso. - OBJETIVO GENERAL No. 004 Introducir mejoras dentro de la Institución Educativa posibilitando la innovación de la práctica educativa, la reflexión sobre la misma y su sistematización, aunando esfuerzos con otros educadores e instituciones. Porque el genuino docente, más que impartir y exigir la memorización de paquetes de conocimientos muertos, es capaz de despertar en sus alumnos el hambre de aprender, de descubrir, de estar en búsqueda permanente del saber. Ello será posible, si el propio docente tiene hambre de aprender, se reconoce limitado e ignorante, no ha perdido la capacidad de asombro. Objetivos estratégicos.- Organizar eventos pedagógicos de capacitación para la planificación, diversificación, control y seguimiento de la aplicación del DCN en las diferentes áreas y sobre estrategias metodológicas adecuadas. - Elevar el nivel de desarrollo mediante la capacitación de los docentes en el nuevo enfoque. - Promover las actividades de pro actividad y la actitud emprendedora mediante el desarrollo de jornadas de capacitación acerca de las estratégicas, técnicas de las metodologías a fin de potenciar las capacidades de proactivas, asertivas y emprendedores. - Mejorar, implementar, racionalizar e innovar la infraestructura educativa con áreas verdes, talleres, laboratorios y módulos educativos. OBJETIVO GENERAL No. 005 Orientar los tipos de relaciones y compartimentos entre la organización y los distintos integrantes de la comunidad educativa. Buscando nada menos para que la misión de los educadores sea de tal modo que sus alumnos experimenten como una verdadera gracia el haber tenido como su educador (a). Toda vez, que la calidad de los títulos pedagógicos sólo puede comprobarse en una actitud de mayor acercamiento a los alumnos, en una disposición a verlos como son para mejorar, ayudarles y servirles. MMN Página 16 Objetivos Estratégicos.- Normar y formalizar los deberes y derechos del personal de acuerdo a lo estipulado en los distintos reglamentos y normativas. - Aplicar diversos instrumentos de evaluación para medir los resultados académicos, las actitudes, el desempeño profesional y la gestión. - Promover, evaluar y estimular la participación de docentes, alumnos y padres de familia en la elaboración y utilización de materiales educativos a fin de contribuir en el mejor logro del Proyecto Curricular de la I.E., con una educación centrada en los aprendizajes significativos acorde con el avance científico y tecnológico. OBJETIVO GENERAL No. 006 Promover un estilo de gestión institucional que articule la gestión pedagógica con la gestión administrativa e institucional creando condiciones para el desarrollo humano y la autorrealización de los integrantes de la comunidad, un clima institucional basado en el respeto a la persona, la participación responsable de todos y el uso sostenible de los recursos de la Institución Educativa. Objetivos Estratégicos.- Orientar a los padres de familia en la necesidad de apoyo a la gestión educativa del docente para alcanzar la calidad y excelencia en la formación integral de los alumnos. - Realizar talleres de capacitación en diferentes áreas dirigido a los padres de familia de la I.E. - Brindar servicios de orientación a través de talleres y seminarios que contribuyan al conocimiento y comprensión de sí mismo y al desarrollo positivo del clima institucional. - Elevar el nivel de desarrollo de una educación en valores, mediante jornadas de capacitación a los docentes y padres de familia sobre estrategias metodológicas para una internalización de valores. - Conocer sus deberes y derechos para una mejor convivencia social. - Impulsar la participación de los padres de familia en las actividades educativas, deportivas, folklóricas y en la Escuela para Padres. - Fortalecer la autonomía, democracia y calidad de aprendizajes de la Escuela. MMN Página 17 3.11. NUESTRA METODOLOGÍA PEDAGÓGICA GENERAL.- - La metodología que nuestra Institución educativa desarrollará será interactiva, creativa y centrada en el desarrollo de las inteligencias múltiples, superando uno de los fallos principales del actual sistema educativo donde se ha descuidado la formación de la voluntad y la capacidad de riesgo. - Los estudiantes por naturaleza son curiosos e inquietos, estos impulsos los aprovecharemos ofreciéndoles estímulos diversos para que aprendan a través de las experiencias directas. Logrando que descubran por si mismos los fenómenos causa – efecto, favoreciendo su aprendizaje en los procesos lógicos de deducción y razonamiento. Pero, con una pedagogía de la alegría, que estimule las capacidades creativas del alumno y convierta la educación en una fiesta. Porque, si Dios nos creó por amor, quiere que vivamos todos felices con unas relaciones fraternales. - Con nuestro programa de tutoría, convivencia y disciplina escolar trabajaremos en todas las áreas curriculares, orientando a los padres de familia para lograr resultados óptimos en el desarrollo de la personalidad y autoestima con estudiantes seguros de sí mismos y educados en un sistema de valores. - Nuestras clases serán apoyadas por materiales didácticos adecuados, preparado por los docentes con participación de los alumnos y también usaremos los recursos que existe en nuestra localidad. Se usarán materiales concretos para que los niños los exploren y describan; materiales que permitan desarrollar la curiosidad de los niños desarrollando su imaginación. - La educación de nuestros estudiantes partirá de formas concretas, reales, directamente percibidas por todo los sentidos, porque los niños para expresar algo necesitan primero experimentar sensaciones, realizar actividades que tengan significación personal esto será primordial para obtener resultados óptimos de aprendizaje. - Utilizaremos las experiencias directas en todas sus particularidades porque son el cimiento de toda educación y las situaciones de juego en cada proceso de aprendizaje será obligatorio porque el niño aprende haciendo y jugando. A través de una reforma propia de dominio de las destrezas básicas de la lectura, escritura y cálculo porque son los medios más privilegiados para aprender a pensar. Y si uno sabe pensar, ya lo sabe todo. - Las motivaciones y los estímulos para los niños serán usados permanentemente durante el desarrollo de la clase y fuera de ella. Con una verdadera lectura que busca no sólo de enseñar a leer, sino sobre todo de hacer alumnos lectores, capaces de dialogar con los textos y con el contexto, capaces de decir una palabra personal y creativa, para irse haciendo sujetos de su palabra y de su vida. - La evaluación será un factor dinamizador y autorregulador de nuestro proceso educativo, será parte de nuestra planificación curricular, pero no será el objetivo principal del proceso, sino el elemento que permita el control y la optimización del mismo. Esto significa que no enseñaremos para evaluar, sino que evaluaremos para garantizar una enseñanza de calidad. MMN Página 18 3.12 .CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA - Compromiso con normas y metas compartidas y claras. Los fines generales de la educación están consideradas las tres categorías básicas: la competencia académica y personal, la socialización de los estudiantes y la formación integral. - Liderazgo profesional de la dirección. - Currículum bien planeado y estructurado, con sistemas de coordinación y actualización periódica. - Clima de aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje constituyen el centro de la organización y la actividad escolar. Donde se cuida el ambiente de aprendizaje buscando el aprovechamiento del estudiante y el empleo eficiente de los tiempos de aprendizaje. La motivación y los logros de cada estudiante están influidos por el clima institucional. - Profesionalidad de la docencia.: posee una organización eficiente del profesorado, un conocimiento claro de los propósitos de los alumnos con el uso de refuerzos positivos, claras normas de disciplina y eficacia docente . Atención a los derechos y responsabilidades de los estudiantes, donde se le otorga ciertas responsabilidades en actividades internas, control de su trabajo, velando por su autoestima. - 3.13 ASPECTO ADMINISTRATIVO RECURSOS FINANCIEROS Administrar eficientemente los recursos financieros obtenidos a través de pensiones de enseñanzas, matricula y recursos propios. Presupuestar anualmente los ingresos de la institución a fin de hacer una distribución equitativa de los recursos en los diferentes rubros. Dotar de los insumos, materiales y equipo necesarios para su funcionamiento y conservación. RECURSOS HUMANOS. Personal docente altamente calificado y comprometidos con la educación Peruana. MMN Página 19 Personal administrativo, capacitados para desenvolverse en las funciones encomendadas. Alumnos, comprometidos e identificados con la responsabilidad que les toca compartir. Padres de familia identificados con la institución educativa, llanos a apoyar a sus hijos por ente a la I.E. IV PROPUESTA PEDAGOGICA 4.1 MARCO TEORICO CONCEPTO DE EDUCACION.- Proceso socio cultural permanente orientado a la formación integral del educando y al perfeccionamiento de la sociedad. Contribuye a la socialización de las nuevas generaciones, las cuales las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura, de asumir roles como ciudadanos. Es función esencial de la familia y comunidad. Es también asumida por instituciones educativas las cuales integran el sistema educativo con normas y orientaciones explicitas. CONCEPTO DE ENSENANZA.Es la generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los estudiantes construyen su aprendizaje en relación activa con su contexto. Es el docente quien ayuda los estudiantes en el proceso personal de construcción de conocimientos. CONCEPTO DE APRENDIZAJE .Proceso de construcción de conocimientos elaborados por los alumnos en interacción con la realidad social y natural, con el apoyo de personas material educativo, etc. 4.2 COMPETENCIAS GENERALES Y DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES CAPACIDADES QUE DEBEN (VER PCI) 4.3 LINEAMIENTOS DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. Constituye el documento normativo de orientación válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. El DCN asume los principios y fines orientadores de la educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, intercultural, conciencia ambiental, creatividad e innovación.) MMN Página 20 Su función es establecer las normas básicas para la especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanzas y aprendizaje en diversos contextos. El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el que, el para qué, y como enseñar y aprender. Propone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulado y que se evidencia en el saber actuar de los estudiantes. 4.4. CARACTERISITCAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA E.B.R. Al finalizar la educación básica regular se espera que respetando la diversidad humana los estudiantes muestren las siguientes características. a) ETICO Y MORAL.- Que construye juicio de valor de manera reflexiva a la luz de valores y actúa conforme a ellos. b) DEMOCRATICO.- Que genera consenso y puede tomar decisiones con otros. c) CRÏTICO Y REFLEXIVO.- Que hace uso permanente del pensamiento. d) CREATIVO.- Que es permanente e innovador. e) SENSIBLE Y SOLIDARIO.- Que integra sus afectos en su actuar. f) g) TRASCENDENTE.- Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar. COMUNICATIVO.- Que expresa con libertad lo que Piensa y siente. h) EMPATICO Y TOLERANTE.- Que se pone en el lugar del otro. i) ORGANIZADO.- Que planifica su información a tiempo. j) PROACTIVO.- Se adelanta a los hechos, siendo independiente y con iniciativa. k) AUTÓNOMO.- Que es asertivo y actúa con su propio criterio. l) FLEXIBLE.- Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre. m) RESOLUTIVO.- Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si va por un buen camino. n) INVESTIGADOR.- Busca y maneja información actualizada siendo capaz de analizar y comparar, y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. o) COOPERATVO.- Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones. MMN Página 21 4.5 Plan de Estudios 4.5.1. Plan de Estudios de Educación Inicial Plan de Estudios de Educación Inicial de la Institución Educativa “María Madre Nuestra” Comunicación Integral 07 h. Lógico Matemática 06 h. Ciencia y Ambiente 06 h. Personal Social 05 h Danza 01 h. Total TOTAL 25 Hrs 4.5.2. Plan de Estudios de Educación Primaria Plan de Estudios de Educación Primaria de la Institución Educativa “María Madre Nuestra” Comunicación Integral 08 h. Lógico Matemática 08 h. Ciencia y Ambiente 04 h. Personal Social 02 h. Formación Religiosa 02 h. Tutoría 01 h. Desarrollo de la Motricidad 03 h. Educación para el Arte 02 h. Computación 02 h Danza 01 h Inglés 02 h Total TOTAL MMN 35 Hrs Página 22 4.5.3. Esquema de Aprendizaje. Esquema de Sesión de Clases I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Area: 1.2. Tema: 1.3. Grado: 1.4. Fecha: II.- APRENDIZAJE ESPERADO III.- DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Momentos Inicio Se Considera Estrategias Tiempo Recursos Motivación Básico Genera el conflicto cognitivo. Recuperación de saberes previos. Proceso Prácticos Permite la consolidación y aplicación práctica a situaciones nuevas. El niño (a) aplica lo aprendido. Salida Evaluación Debe ser considerada durante toda la clase. Debe estar orientada hacia la autoevaluación y heteroevaluacion. Extensión Relaciona el nuevo conocimiento con otras disciplinas. Identifica el eso del nuevo conocimiento. MMN Página 23 4.6 PRINCIPALES MÉTODOS SUGERIDOS PARA EL DESARROLLO DE NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA. MÉTODOS ACTIVOS..Propone que los alumnos investiguen por si mismo, poniendo en juego sus actitudes físicas mentales para satisfacer su necesidad o curiosidad. Los principales métodos sugeridos son: a) El método lúdico.- Alumnos y maestro constituye grupos de aprendizajes y se comunican directamente permitiendo: a. Trabajo Mancomunado. b. Participación Cooperativa. c. Responsabilidad Colectiva. d. Ayuda Mutua. e. Toma de decisiones Grupales. b) Método Inductivo.- Significa ir de lo particular a lo general. Aplicada al aprendizaje significar ir de lo fenómeno a la ley; de los ejemplos a la definición; de los concreto a lo abstracto. c) Método Deductivo.- Significa descender, inferir. La deducción desciende de lo general a lo particular, de la ley al fenómeno. Parte de la ley o principios generales para llegar por medio de razonamiento a comprobar dicha ley en otros casos particulares. d) Método Demostrativo.- Se le considera como uno de los métodos más efectivos para la enseñanza de habilidades y destrezas motoras. En la demostración aprende el estudiante “Haciendo”, es decir cosas que produce aprendizaje, adquiere confianza y renovación de éxito. e) Método de Descubrimiento.- Desarrollado por David Ausubel consiste en que el docente debe inducir a que alumnos logren su aprendizaje a través del descubrimiento de los conocimientos. Es decir, el docente no debe dar los conocimientos elaborados, sino orientar a que los alumnos descubran progresivamente a través de las experiencias, investigaciones, ensayos, error, reflexión, discernimiento, etc. f) Método de Discusión y Debate.- Consiste en la interacción entre el binomio docente – alumnos y entre los alumnos, genera o propicia que los educandos manifiesten sus puntos de vista, aportando ideas y argumentando sus propuestas y/o conocimiento del tema tratado. g) Método Socializado.- Es un método activo en que el docente y los educandos constituyen grupos de aprendizaje y de comunican directamente, permitiendo trabajo mancomunado. 4.6.6. Evaluación.4.3.6.1.- Concepto.- Es un proceso de reflexión de acuerdos y errores de la acción educativa a partir del cual se toman decisiones para mejorar. MMN Página 24 Es construir una apreciación sobre el nivel de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una competencia. No es un simple otorgamiento de calificativos a los avances evidenciados por el alumno. Tampoco es un juicio moral que califica de bueno o malo a un niño en razón de sus errores, avances o retrasos. Es una apreciación pedagógica sobre el estado de desarrollo de una habilidad global. Identifica, describe e interpreta los aspectos relevantes (sean fuertes o débiles) en un tramo del proceso de aprendizaje de los alumnos para saber cómo y que ayudarle a avanzar, a mejorar a consolidar lo alcanzado a perseverar en el esfuerzo y a confiar en sus propias posibilidades. 4..6.2.- Características.La evaluación, tendrá carácter formativo y no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se valorara los avances de los niños y niñas hacia los logros que buscamos alcanzar, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación a las aéreas trabajadas, pero para mayor entendimiento tendremos en cuenta las siguientes pautas: Es formativa por su carácter orientador y regulador. Es continua porque se realiza a lo largo de su propio desarrollo. Es integral considera todos los elementos del proceso de enseñanza aprendizaje. Es cualitativa porque describe e interpreta los procesos que ocurren en el entorno educativo. Es democrática porque sus criterios son conocidos por los alumnos. Es individualizada se ajusta a las características de aprendizaje de los alumnos. Es contextualizada se integra a los proyectos del aula partiendo de la realidad. 4..6.3. Propósitos de la Evaluación (ver esquema) Propositos de la Evaluacion alumnos * Diagnosticar necesidades e intereses. Padres de Familia Al Docente * Detectar dificualtades. * Verificar la eficacio de las estrategias. * Estimular el aprendizaje. * Usar otros metodos. * Analizar avances. * Orientar al alumno. * Mantenerlos informados * Estimular autoestima. MMN Página 25 Secuencia del Proceso Evaluativo: 1 2 3 Análisis de Capacidades Elaboración de Indicadores de Logros Búsqueda y recojo de información relevante 6 5 4 Toma de Decisiones Juicio Organiza y Analiza la Información Valorativo 5 Comunicación de la Información MMN Página 26 4..6.4. Técnicas e Instrumentos de Evaluación Interrogación Oral Exposición Pruebas Orales Diálogo Debate Pruebas Escritas Observación Pruebas Objetivas Pruebas de Ensayo Pruebas de Interpretación Pruebas Mixtas Registros Anecdótico Lista de Cotejos Ficha de Observación Diario de Clases Guía de Observación Entrevistas Guía de Entrevistas Encuesta Cuestionario Tarea y/o ejercícios Informe Asignación Trabajo Práctico Trabajo de Investigación Resúmenes Informe Textos Escritos Socio Dramas Juego de Roles Auto Evaluación MMN Escala de Calificación Página 27 4.7. Tutoría Plan de Tutoría a. Objetivo General. 1. Constituir un espacio de diálogo, confrontación de experiencias y clasificación de pensamientos del propio educando para motivarlo a cambiar, reforzar y promocionar sus actitudes en pro de la defensa de los valores humanos y a una mejor atención de las necesidades básicas de sí mismo y de su entorno comunal y familiar. b. Objetivos Específicos 1. Promover el cultivo de valores éticos sociales. 2. Fortalecer aptitudes cívicos patrióticos 3. Desarrollar acciones preventivas en beneficio de la salud e integridad personal de nuestros alumnos. 4. c. Diagnostico de la Institución Educativa Área Desarrollo Personal Agresividad. Tardanzas. Irresponsabilidad cívica. Violencia verbal. Área Salud Integral Obesidad. Fenómenos naturales. Caries dental. Hábitos de higiene personal. Malos hábitos de nutrición Área Académica Falta de hábitos de estudio. Distractores en el hogar. Mal uso de su tiempo libre. Alejamiento de la lectura. Área Familiar y Comunal Desintegración familiar. Falta de liderazgo. Indiferencia frente a problemas comunales. (contaminación, violencia) d. Grupos de Atención y Propuesta de Actividades Grupos de Atención Estudiantes Padres de Familia Docentes MMN Actividades Paseos Charlas Talleres de autoestima Municipio escolar Asamblea informativas y formativas Escuela de Padres Comités de aulas Intercambio de experiencias Talleres de formación Elaborar Plan Anual Página 28 e. Modelo de Sesión de Tutoría Momento Ver Juzgar Actuar Descripción - Recursos Presentación del curso Diálogo – Opiniones Compromiso Tiempo 5 minutos 30 minutos 5 minutos f. Propuestas de Temas por Grados Área Desarrollo personal Temas Grados Grupos de pertenencia .Valores .Autoestima. Identidad .higiéne personal. . Conservación del Ambiente. Prevención de accidentes Y desastres. Lonchera nutritiva. Salud mental. . Hábito de estudios . Organizo mi tiempo. . Desarrollo de habilida Des y destrezas. .Creatividad. Salud Integral Académico Vocativo 4.8 EVALUACIÓN.-Tendrá carácter formativo, se valora los avances de los niños y niñas Hacia los logros que buscamos alcanzar, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes, en relación de las áreas trabajadas. 4.9 RECURSOS EDUCATIVOS CON LOS QUE CUENTA LA I.E. a) DOCUMENTOS IMPRESOS: Libros, atlas, mapas, b) DOCUMENTOS AUDIO-VISUALES E INFORMÁTICAS: Video, CDS, Computadora, equipo de sonido, impresora. c) MATERIAL MANUPULATIVO; Globos terráqueos, módulos didácticos, juegos, colchonetas, pelotas, instrumentos musicales. 4.10 UTILIZACIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD. TERCIO CURRICULAR NIVEL INICIAL TALLERES MMN Página 29 INGLÉS 02 DANZA 01 4.11 UNIFORME ÚNICO DE DIARIO Camisas o blusa blanca Pantalón o falda gris y verde Zapatos negros Medias Plomas UNIFORME DE DEPORTES Buzo azul con blando y verde Polo blanco Short o Pantaloneta azul Zapatillas blancas. TERCIO CURRICULAR NIVEL PRIMARIA TALLERES COMPUTACIÓN 02 INGLÉS 02 DANZA 01 V .- PROPUESTA DE GESTIÓN 5.1 LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS.-Orientar y desarrollar la autoestima y afirmación personal, creando así un ambiente agradable con responsabilidad a través de delegación de funciones y trabajo en equipo hacia una administración democrática, eficiente y eficaz. 5.2 CLIMA INSTITUCIONAL.-La I.E. mantiene una interrelación armoniosa, se practica el trato horizontal en ;la solución a los problemas a través de un debate alturado. Pone en práctica estrategias de participación como: el respeto, la responsabilidad personal en el trabajo, la delegación de funciones y el trabajo en equipo. 5.3.-FORMALIZACIÓN DE TRABAJO. Lo hacemos mediante los instrumentos de gestión: a) Reglamento Interno. b) Plan anual de trabajo. c) Plan anual de supervisión educativa. MMN Página 30 5.4.-MONITOREO Y SUPERVISIÓN.El monitoreo y supervisión estará a cargo del director, quién asesorará ante algún problema pedagógico. Esta supervisión servirá como apoyo o sugerencia para el mejoramiento de las tareas académicas y para velar por el desarrollo de las capacidades adquiridas por los niños y niñas. 5.5 PROYECTOS DE INNOVACIÓN. a) Participamos del Plan Lector de la Escuela b) Escuela para padres. c) Implementamos la biblioteca escolar d) Construcción de dos aulas. VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD. La I.E. establecerá alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas como: .La municipalidad de Pisco. . DEMUNA . . Defensa Civil . ESSALUD . Hospital General de Pisco. .I.E.P. Reyna de la Paz Y con otras instituciones que apoyen a la educación y la cultura en nuestra provincia. La sostenibilidad se apoyará con los aportes de: Matrículas Pensiones Ingresos propios. Actividades. MMN Página 31
