Cuadernillo de lengua. - Liceo Victor Mercante

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UNLP . Liceo “Víctor Mercante”
Cuadernillo de lengua.
Ortografía
Morfología
Sintaxis
1. Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
b) Diptongo – Triptongo - Hiato
c) Tilde diacrítica
d) Tilde enfática
e) Tilde en adverbios terminados en –mente
2. Reglas de uso de las siguientes letras:
a) B
b) V
c) C – S – Z
d) G – J
e) H
3. Signos de Puntuación
Ejercicios de aplicación
pág. 6
pág. 7
pág. 7
pág. 8
pág. 8
pág. 9
pág. 10
1. El sustantivo
2. El adjetivo
3. El artículo
4. La preposición
5. El pronombre
6. El adverbio
7. El verbo
Ejercicios de aplicación
pág. 23
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pág. 25
pág. 25
pág. 26
pág. 27
pág. 28
pág. 32
1. Sujeto
a) Componentes del Sujeto
b) Modificador Directo
c) Modificador Indirecto
d) Aposición
2. Predicado
a) Circunstanciales
b) Objeto Directo
c) Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente
pág. 42
pág. 44
pág. 45
pág. 45
pág. 46
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Cuadernillo de ortografía :: página 1
Cuadernillo de ortografía :: página 2
Ortografía.
¿Para qué sirve la ortografía?
La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo
conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El español se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,
la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra
un
sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos surgen cuando
esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.
Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción
es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas
las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo
que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real
Academia Española se encarga de establecer las normas ortográficas de nuestra lengua.
Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos
mejor.
1. Tildación
ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.
La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico)
caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
a) Clasificación de las palabras según su acentuación.
Sílaba tónica
anterior a la antepenúltima
Sílaba tónica
Sílaba tónica
antepenúltima
penúltima
AGUDAS
Sílaba tónica
última
Llevan tilde si
terminan en
n, s o vocal
GRAVES
Llevan tilde si
NO terminan
en n, s o vocal
ESDRÚJULAS
SOBRESDRÚJULAS
Siempre llevan
tilde
Siempre llevan
tilde
AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared
GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz
ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo
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b) Diptongo - Triptongo - Hiato.
El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a –
e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una
misma sílaba.
(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui forma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construido, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas
en vocal.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la
del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos
vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae
sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis
/ pa-se-o.
Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahuyen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algunas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonante que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no debería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los
que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones.
Sin tilde
Con tilde
mi (pronombre posesivo) Mi casa
mí (pronombre personal) Es para mí
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi
tu (pronombre posesivo) Tu casa
tú (pronombre personal) Tú eres bueno
te (pronombre personal) Te quiero
té (sustantivo-infusión) Toma el té
el (artículo) El reloj
él (pronombre personal) Él llegará hoy
se (pronombre personal) Se reían de todo
sé (verbo saber) No sé si entendí.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.
si (conjunción condicional) Si quieres iré.
sí (pronombre personal) Pensó para sí.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol
sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.
de (preposición) Florero de plata.
dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.
mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría,
mas no puedo
más (adverbio de cantidad) Quiero más
chocolatines.
o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar
ó (entre dos números) 2 ó 3
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Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde
diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad.
Ejemplos:
Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará.
ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)
Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.
esta funciona como adjetivo demostrativo que modifica al sustantivo mañana.
Importante
esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nunca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
No digas eso.
Aquello me parecía bien.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe
riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)
Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.
d) Tilde enfática.
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguirlos de los pronombres relativos
Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)
Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expresiones interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica
con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:
Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?
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Por qué - porque – porqué
La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde
Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.
Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.
Ej. Lloró porque estaba triste.
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente.
Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan la tilde
del adjetivo que los originó.
Ejemplos:
útilmente: Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal.
gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
2. Reglas para el uso
de las siguientes letras:
a) B
Después de m se escriben b
Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar
y no volverá a bailar la zamba.
Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras
tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos terminados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus
derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde
niño.
Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se
escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que
empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
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Las palabras terminadas en -bundo, -bunda se escriben con b
Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.
Las palabras que comienzan con los prefijos sub-, ob- y ab- se escriben con b
Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b) V
Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v
Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el
frío.
Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v
Ej. Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva.
Las terminaciones -ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v
Ej. El león es carnívoro.
Las palabras que comienzan con los prefijos vice – vi o viz (que significa en lugar de) se escriben con v
Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado
había sido un virrey.
Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo
Ej. Anduve, estuve, tuve.
c) C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras terminadas en -do -dor -to -tor
Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor)
Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras terminadas en -so -sor -ivo -sible
Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)
Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z. También se escribe c
delante de e y de i en las palabras derivadas
Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – eficaz / eficaces / eficacia
Las palabras terminadas en -izo e -iza, que significan que tiende a, dan cuenta del aspecto de
algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z
Ej. caballeriza – pasadizo
Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s
Ej. portugués –marplatense
Las terminaciones de diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se
escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba final (ej. cosa –
cosita / beso – besito)
Ej. llave - llavecita / beso - besito
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d) G y J
La consonante g tiene dos sonidos:
> Sonido fuerte delante de las vocales e, i (suena semejante a la j): gentío, girasol.
> Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante: ganancia, algodón,
grabado, glacial.
Para dar sonido suave a las sílabas ge, gi se coloca una u intermedia que no suena: guiso, guerra.
Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o
crema: vergüenza, pingüino
Las palabras que terminan con el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se escriben con g
Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus
formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales e, i pero cambian la g por j
delante de las vocales a y o
Ej. exigir – exijo
Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j
Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H
Las palabras que comienzan con los siguientes prefijos se escriben con h
hipo- (que significa caballo o debajo de),
hiper- (que significa abundante),
homo- (que significa el mismo, igual),
hetero- (que significa diferente, distinto),
hemo- /hema- (que significa sangre),
hemi- (que significa medio),
helio- (que significa sol),
hidro- (que significa agua)
Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –
hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
Importante
NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah
A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:
lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo llevaron a empujones), etc.
Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se emplea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo
(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)
Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele
usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)
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3. Signos de puntuación:
Son la representación gráfica de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral.
Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión dificultan la interpretación de lo escrito, incluso pueden cambiar el significado del mensaje.
El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se
escribe con letra mayúscula.
El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.
Ejemplos: etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora)
El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.
El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o contenidos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.
La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de
una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.
Ejemplos:
Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche.
Abre bien los ojos, Juan.
En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.
Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.
Ejemplos:
Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara.
Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene de
canna, que quería decir caña en latín…”
Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al final de la oración y
delimitan enunciados interrogativos y exclamativos.
Ejemplos:
¿Compramos un helado a medias?
¡Caramba!
La raya o guión largo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.
Ejemplos:
– Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos?
– De mamarracho – me contestó mamá.
Las comillas se usan para reproducir citas textuales
Ejemplos:
Otras veces les parece que el agua llora y dicen:
“Sueñan los árboles verdes
el ir lloroso del agua”
Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las acotaciones o indicaciones para la representación.
Ejemplos:
Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama
ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…
ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro
sitio (Sale rápidamente hecha una furia)
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Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución
deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas
que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número
de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cuadernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación
1) A continuación hay tres listas de palabras. Colocá tilde donde sea necesario y completá en las líneas punteadas.
LISTA A
fragil
hermoso
carcel
arbol
dolar
fertil
pesadilla
exhuberante
tijera
ventana
dificil
canibal
cesped
mujer
procer
condor
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................
LISTA B
albondiga
arabe
calido
cuspide
espiritu
estaticos
maximo
parentesis
pesimo
polvora
principe
rafaga
relampago
responsable
republica
vigesimo
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................
LISTA C
adoquin
alacran
cafe
sudor
caparazon
almacen
atun
interes
jabali
cordobes
sarten
sofa
chimpance
tendras
azafran
iraqui
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................
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2) Copiá en la carpeta las palabras que figuran en la primera columna de cada una de
las listas anteriores, separalas en sílabas y subrayá las sílabas tónicas.
3) Subrayá en las siguientes palabras los diptongos que aparezcan. Luego transcribí
en la carpeta las que no tengan diptongo y separalas en sílabas.
baile
analogía
cuello
búho
secretario
ruedo
cae
melodía
óleo
sahumerio
oficial
heroísmo
boina
vehículo
río
proveer
aéreo
diablo
neumático
ahumar
4) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos:
te – té – o – ó – sí – si – se – sé
-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?
- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.
- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.
- No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto.
- En la caja quedan 5..........6 lápices
5) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando
corresponda:
Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapidamente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la
opinión que se formó de ti erroneamente.
Repasamos tildación.
En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás
que:
- Realizar una lectura atenta.
- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes
- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a transcribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justificar (explicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar
lo aprendido en cuanto a la clasificación de las palabras según su acentuación, como
así también las reglas para colocar tildes.
6) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Horacio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador.
“Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta,
es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en
medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada.
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Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra
de la fiera.
-¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero
que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos
del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado
tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador,
para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion.
En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de
las gentes, porque la terrible fiera abandona entonces el bosque y sus guaridas para
rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia
mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza
a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”
6) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y
justificar con un cuadro.
“Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan enterados de lo que es una fiera asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia.
Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran griteria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia
mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento.
Uno me dice:
-¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo!
Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En
ninguna otra region del mundo se habla asi.
Otro me grita:
- ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damnado!
Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras
hablan asi, mezclando los idiomas.
En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de
un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito.
Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene?
Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misiones, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo
cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban
mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los
perros.”
6) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa.
“Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba
a los pobres cazadores.
Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los
ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes,
exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan.
Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de
un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza.
Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de
devorar su presa.
Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso
tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras
con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a
esperar a la fiera, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo.
Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arriba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos,
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apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar.
¡Ah, chiquitos, ustedes no se figuran lo que es permanecer horas y horas sin moverse,
a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se
caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se
queda tranquilo en su casita, ¿verdad?
Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester,
esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad…
¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es
que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hubiera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido:
-Ahi, esta el tigre.”
6) d) Ya estás acercándote al final del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con
mucha atención.
“¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y
ninguno lo habia oido llegar!
¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,
como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres
cazadores del monte lo habia sentido llegar!
Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.
-Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo.
Y el brasileño agrego:
- ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar)
Y para confirmar esto, el correntino grito casi:
-¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos!
El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve
la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.
¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero
cien veces mas fuerte.
6) e) Y ahora sí, el final del cuento.
“Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian
saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un
balazo mortal en los sesos o en el corazon.
Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de
luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los
colmillos de fuera empapados en sangre.
Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia
con la linterna en la mano, me agache sobre la fiera.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera
hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas traseras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo.
Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra
la cabeza del tigre.
Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fiera.
Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fiera, de sacar velozmente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del
tigre.
Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la
piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre
hasta los dedos la sangre de mis propias heridas…
Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en
que les contare algo mas divertido”.
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7) a) El texto que se presenta a continuación es un capítulo de la novela El pequeño
Nicolás de Sempé y Goscinny. El trabajo a desarrollar será el mismo que realizaste
con los fragmentos del texto anterior.
Un ramo de flores fenomeno
“Es el cumpleaños de mi mama y he decidido comprarle un regalo como todos los
años, desde el año pasado, porque antes yo era demasiado pequeño. Tome las monedas que tenia en mi alcancia y afortunadamente habia muchas, porque da la casualidad
de que mama me dio dinero ayer. Ya sabia yo el regalo que iba a hacerle a mama: flores
para poner en el gran jarron azul del salon, un ramo terrible, muy, muy grande.
En la escuela estaba muy impaciente porque acabara la clase para poder irme a comprar mi regalo. Para no perder mis monedas, meti la mano en el bolsillo todo el tiempo,
incluso para jugar al futbol en el recreo, aunque, como no juego de arquero, no importaba mucho. El arquero era Alcestes, un chico que es muy gordo y al que le encanta
comer.
-¿Que te pasa, que corres con una sola mano? -me pregunto.
Cuando le explique que era porque iba a comprar flores para mi mama, me dijo que el
habria preferido algo de comer, una torta, caramelos o chorizo blanco, pero como el
regalo no era para el, no le hice caso y le meti un gol. Ganamos por 44 a 32.”
7) b) Seguimos con “Un ramo de flores”.
“Cuando salimos de la escuela, Alcestes me acompaño a la floreria comiendose la
mitad del bollo de chocolate que le quedaba de la clase de gramatica. Entramos en la
tienda, puse todas mis monedas en el mostrador, y le dije a la señora que queria un
gran ramo de flores para mi mama, pero no de begonias, porque hay montones en
nuestro jardin y no vale la pena irlas a comprar fuera.
-Querriamos algo que estuviera bien -dijo AIcestes, y se fue a meter la nariz en las
flores que habia en el escaparate, para ver como olian.
La señora conto mi dinero y me dijo que no podia darme muchas, muchas flores.
Como yo tenia pinta de fastidiado, la señora me miro, me dijo que yo era un niño muy
lindo, me dio unas palmaditas en la cabeza y despues me dijo que iba a arreglar la cosa.
La señora eligio flores por aqui y por alla, y despues puso un monton de hojas verdes,
y eso le gusto a Alcestes, porque dijo que esas hojas se parecian a las verduras que se
ponen en el puchero. El ramo era fenomeno y muy grande, la señora lo envolvio en un
papel transparente que hacia ruido y me dijo que tuviera cuidado al llevarlo. Como yo
tenia mi ramo y Alcestes habia acabado de oler las flores, le di las gracias a la señora y
salimos.
7) c) ¿Cómo sigue la historia de El pequeño Nicolás? Leyendo este fragmento te vas a
enterar qué es lo que pasa con el ramo de flores.
“Estaba muy contento con mi ramo cuando nos encontramos con Godofredo, Clotario
y Rufo, tres compañeros de clase.
- ¡Miren a Nicolas! -dijo Godofredo-. ¡Que cara de cernicalo tiene con esas flores!
-Tenes suerte de que lleve las flores- le dije-, porque si no te ganabas una bofetada.
- Dame a mi las flores -me dijo Alcestes-, me encantaria sostenertelas mientras le das
la bofetada a Godofredo.
Entonces le di el ramo a Alcestes y Godofredo me dio una bofetada. Nos pegamos y
despues yo dije que se me hacia tarde, y entonces paramos. Pero tuve que quedarme
aun un rato, porque Clotario dijo:
-¡Miren a Alcestes! ¡Ahora es el quien tiene pinta de cernicalo con esas flores!
Entonces Alcestes le dio un golpazo en la cabeza con el ramo.
- ¡Mis flores! -grite yo- ¡Vas a romperme mis flores!
jY era cierto! Alcestes daba montones de golpes con mi ramo y las flores volaban por
todas partes porque el papel se habia roto, y Clotario gritaba: «¡No me haces daño! ¡No
Cuadernillo de ortografía :: página 14
me haces daño!»
Cuando Alcestes paro, Clotario tenia la cabeza cubierta con las hojas verdes del ramo,
y es cierto que se parecia una barbaridad a un puchero. Yo empece a recoger mis flores
y les decia a mis compañeros que eran malos.
7) d) Leyendo este fragmento, te vas a enterar cómo Nicolás intenta reparar el ramo
que sus amigos le han destrozado.
-¡Es verdad! -dijo Rufo-. ¡No esta bien lo que han hecho con las flores de Nicolas!
-¿Y a ti quien te ha llamado? -contesto Godofredo, y empezaron a darse bofetadas.
Alcestes se habia ido por su lado, porque la cabeza de Clotario le habia dado hambre y
no queria llegar tarde a cenar.
Yo me marche con mis flores. Faltaban algunas, ya no habia verduras ni papel, pero
aun resultaba un bonito ramo; despues, mas lejos, encontre a Eudes.
-¿Juegas una partida de bolitas? -me pregunto Eudes.
-No puedo, tengo que volver a casa para darle estas flores a mi mama -le conteste.
Pero Eudes me dijo que aun era temprano y ademas a mi me gusta mucho jugar a las
bolitas, juego muy bien, apunto y ¡bang!, casi siempre gano.
Entonces deje las flores en la acera y empece a jugar con Eudes, y es estupendo jugar
a las bolitas con Eudes, porque pierde a menudo. El fastidio es que cuando pierde no
esta muy contento y me dijo que yo hacia trampas y le dije que era un mentiroso, entonces me empujo y me cai sentado en el ramo, y eso no fue muy bueno para las flores.
-Le dire a mama lo que has hecho con sus flores -le dije a Eudes, y Eudes se quedo
muy fastidiado.
Entonces me ayudo a escoger las flores que estaban menos aplastadas. Yo quiero bastante a Eudes, es un buen compañero.
7) e) El ramo de flores ya no es lo que era cuando Nicolás lo compró. Seguí leyendo (y
reponiendo tildes) para ver cómo sigue la historia.
“Volvi a echar a andar, mi ramo ya no era tan gordo, pero las flores que quedaban podian pasar; una de las flores estaba un poco aplastada, pero las otras dos estaban muy
bien. Y entonces vi llegar a Joaquin en su bici. Joaquin es un compañero de escuela que
tiene una bici.
En ese momento decidi no pegarme, porque si continuaba peleandome con todos
los amiguetes que encontrara en la calle, pronto no me quedarian flores para darle a mi
mama. Y, ademas, despues de todo, no les importa nada a los compañeros si yo quiero o
no regalarle flores a mi mama, estoy en mi derecho y ademas yo creo que estan celosos,
simplemente, porque mi mama va a estar encantada y me va a dar un buen postre y va
a decir que soy muy amable y, ademas, ¿por que tienen todos que meterse conmigo?
-¡Hola, Nicolas! -me dijo Joaquin.
-¿Que le pasa a mi ramo? -le grite a Joaquin-. ¡Cernicalo seras tu!
Joaquin paro su bicicleta, me miro con los ojos muy abiertos y me pregunto:
-¿Que ramo?
-¡Este! -le conteste, y le tire las flores a la cara.
Creo que Joaquin no se esperaba encontrarse con las flores en la cara, y en cualquier
caso no le gusto. Tiro las flores a la calle y cayeron en el techo de un coche que pasaba,
y se marcharon con el coche.
-¡Mis flores! -grite- ¡Las flores de mi mama!
- No te preocupes -me dijo Joaquin-, agarro la bici y alcanzo al coche.
Es muy amable Joaquin, pero no pedalea muy deprisa, sobre todo cuando hay cuestas, aunque se entrena para la Vuelta a Francia, que ganara cuando sea mayor. Joaquin
regreso y me dijo que no habia podido alcanzar al coche, que lo habia dejado atras en
un puerto. Pero me traia una flor que habia caido del techo del auto. Mala suerte, era la
que estaba aplastada.”
Cuadernillo de ortografía :: página 15
7) f) Ahora sí, el final de la historia.
“Joaquin se marcho a toda prisa; para ir a su casa todo es cuesta abajo, y yo regrese a
casa con mi flor, toda arrugada. Tenia como una gran bola en la garganta. Como cuando
llevo mi boletin de notas a casa con ceros dentro.
Abri la puerta y le dije a mama: «¡Feliz cumpleaños, mama!», y me eche a llorar. Mama
miro la flor con aire un poco asombrado, y despues me tomo en brazos y me beso montones y montones de veces, dijo que nunca habia recibido un ramo tan bonito y puso la
flor en el jarron azul del salon.
Direis lo que querais, pero mi mama es estupenda!”
Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:
1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indicativo, los verbos que correspondan según el significado de cada oración: odiar – usar
– ir – tocar
.................................................. maravillosamente el tambor.
El bombero ............................................ los combustibles.
Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.
2) Transcribí en la carpeta las palabras que aparecen resaltadas en las oraciones
anteriores y enunciá la regla ortográfica de uso de b que siguen.
3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada
uno de los siguientes adjetivos:
probable:............................................................. culpable:......................................................................
compatible:........................................................ negociable:................................................................
visible:.................................................................. irritable:......................................................................
4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las
siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas.
dos meses.........................................................
dos patas........................................................................
dos lenguas(idiomas)....................................
dos dientes.....................................................................
dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................
dos años............................................................ dos motores...................................................................
5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.
vagabundo
- Si se me cae el helado me pongo ............................................................
furibundo
- Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.
Cuadernillo de ortografía :: página 16
nauseabundo
- Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.
moribundo
- El anciano estaba............................................................. en el hospital.
6) Escribí en la carpeta los infinitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequiaba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su significado,
copialo y redactá una oración con cada una.
7) Completá con las palabras correspondientes:
mar: ......................................................................
Debajo del
(Sub)
título principal:...................................................
cutis:.....................................................................
director:...............................................................
8) Al lado de cada palabra escribí una de significado opuesto que tenga el grupo nv.
verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................
vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................
9) Buscá en el diccionario las siguientes palabras: advenimiento – advertir - adversario. Escribí las definiciones en la carpeta y ahora que conocés sus significados utilizá
esas palabras para redactar un aviso publicitario, es decir un texto donde se publicite
la venta de un producto, o se anuncie un espectáculo ya sea artístico o deportivo.
10) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda:
- Quien practica la comprensión es............................................................................................................
- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................
- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................
- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................
- El amante del ahorro es..............................................................................................................................
- El que no hace daño es...............................................................................................................................
Cuadernillo de ortografía :: página 17
11) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que corresponda a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el
significado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.
Herbívoro
- Las orcas son................................................................................
Insectívoro
- El caballo es..................................................................................
Piscívoro
- Los hombres son..........................................................................
Omnívoro
- El sapo es.......................................................................................
12) Realizá en la carpeta la conjugación completa de los siguientes verbos indicando
con color la v: andar: Yo anduve / estar: Yo estuve / tener: Yo tuve.
Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que significa pieza hueca más
larga que gruesa)
13) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguientes palabras
cantor: .......................................................
preciso:.....................................................................
complicado: ................................................
extensible: ...............................................................
agresivo: ..................................................
atento: ....................................................................
confesor: ..................................................
fundador: ...............................................................
iluso: ..........................................................
evasivo: ..................................................................
14) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos:
Singular
Plural
Velocidad
Capacidad
Audacia
Felicidad
Fugacidad
15) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:
quebrado:.....................................
movido: ................................
antojado: ....................
resbalado: ....... ...........................
plomo:....................................
asustado:....................
enfermo:.......................................
cobre: ...................................
rojo:..............................
Cuadernillo de ortografía :: página 18
16) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos
propios y subrayá el sufijo con el que se forman:
Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:.......................................
Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: ..........................................
Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................
17) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury.
Copialo en la carpeta reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente
diminutivo.
Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color
violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su
belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas,
como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían
desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.
18) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y significados diferentes. Averiguá el significado de los siguientes homófonos y escribí en la
carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z.
casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra
19) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según
corresponda:
- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .
- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .
- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .
20) Copiá en la carpeta las siguientes palabras que corresponden a distintas disciplinas y explicá qué estudia cada una: mineralogía - odontología - astrología
21) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:
zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:…………………………………
meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..
22) Escribí los verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes definiciones:
- Causar molestias o sufrimientos…………………………………………………………….
- Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….……
- Hacer correcciones…………………………………………………………………….……..
- Pedir imperativamente………………………………………………………………………
- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………
- Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….…………………
Cuadernillo de ortografía :: página 19
22) Las formas conjugadas de los verbos proteger y dirigir cambian g de la raíz por
j delante de las vocales o / a. Para comprobar esto, en la carpeta, conjugalos en
presente del Modo Indicativo y subrayá con color las formas en las que se cambia la g
por la j.
24) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada definición.
Que indican conjunto de:
Que indican acción de:
Vendas:……………………………….......…
Abordar:……………………………..…
Gauchos:……………………………………
Aprender:………………………………
Plumas:…………………………………….
Aterrizar:………………………………
Carros:……………………………………..
Robo hecho por pillos:………….....……
Cosas que llevan los viajeros:………………
Acto en honor de alguien:…………...
25) Teniendo en cuenta los significados de los prefijos, explicá en la carpeta las siguientes palabras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
26) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:
- Raúl se................. levantado tarde esta mañana.
- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.
- ¡ ..........., qué calor hace aquí!
27) Ahora para este desafío necesitarás mucha atención. En cada una de las listas
que siguen hay seis palabras. Una de ellas no se relaciona por su significado con las
demás. Una vez que las hayas descubierto encerralas en un círculo. Luego en la carpeta deberás proceder de la siguiente manera con cada lista:
- Copiá las cinco palabras relacionadas y explicá qué es lo que tienen en común.
- Transcribí el homófono que le corresponda a cada una de las palabras que acabás
de copiar y buscá el significado de cada una de ellas en el diccionario.
- Redactá dos oraciones utilizando los homófonos de cada lista.
a) echo – despido – arrojo – expulso – hecho – exalo
b) hasta – novillo – toro – asta – buey – vaca
c) oleada – oleaje – ola – marejada – hola
d) has – triunfador – as – líder – vencedor – campeón
e) elaboro – preparo – izo – fabrico – hizo
Cuadernillo de ortografía :: página 20
Signos de puntuación.
- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conversaciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando
los dos diálogos. Para ello tendrás que identificar quiénes son los interlocutores,
ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y mayúsculas.
maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora
con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan
por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas
tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el
pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doctor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que
estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda
salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyección pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted
doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso pretendías que me empapara sos un grosero.
Bibliografía:
- FORERO, María Teresa, Ortografón, Ed. Aique, Brasil, 1994.
- BUETTO, María de las Mercedes, El abc de la lengua, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- FINOCCHIO, Ana María, Aprender Ortografía 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001
- VASALLO, Isabel y otras, Entender Lengua y Literatura 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, De puño y letra (Sugerencias para redactar
mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
Cuadernillo de ortografía :: página 21
Cuadernillo de ortografía :: página 22
Morfología.
1. El sustantivo.
La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estudio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones y
accidentes gramaticales.
Es una palabra que designa a seres u objetos reales
o imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de número
(singular/plural).
Género: Según el género los sustantivos se pueden clasificar en:
Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el artículo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa / el tapiz nuevo.
Sustantivos de dos formas:
MASCULINO
FEMENINO
Si termina en –o: perroo
Si termina en consonante: señor/Juan
Se sustituye por –a: perraa
Se añade –a: señoraa / Juana
Diferentes terminaciones:
Terminaciones especiales:
conde
poeta
actor
héroe
-esa: condesa
-isa: poetisa
-iz: actriz
-ína: heroína
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:
Se añade –s a los singulares terminados en –a, -e, -i, -o, -u (no acentuadas) y a la –é
(acentuada ): mano / manos, cable / cables, pata / patas, café / cafés.
Se añade –es cuando el sustantivo termina en:
- vocal acentuada: maní / maníes
- consonante: club / clubes
- y: rey / reyes
Clasificación de los sustantivos.
Concretos
Nombran seres y objetos de existencia propia,
que podemos percibir con los sentidos.
Comunes: nombran personas, animales
o cosas de la misma especie (hombre)
Propios: nombran a un solo ejemplar de una
especie, son nombres de personas, ciudades,
países (Jorge, La Plata, España)
Individuales: designan a un solo ser o cosa,
estando en singular (pájaro)
Colectivos: designan a un conjunto de seres
o cosas, aún estando en singular
(bandada = conjunto de pájaros)
Abstractos
Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sólo
existen en otros seres y que no podemos percibir con
los sentidos.
Pueden derivar de:
-adjetivos:
blanco (blancura),
bondadoso (bondad)
-verbos:
ignorar (ignorancia)
confiar (confianza)
Cuadernillo de morfología :: página 23
2. El adjetivo.
Amplía la significación del sustantivo
al calificarlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda en
género y número con el sustantivo.
Género:
Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-masculino): cara pálida, rostro pálido.
Otros una sola: el pañuelo azul, la flor azul, la plata brillante, el oro brillante
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:
Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s: claro – claros / mágico - mágicos.
Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es: hindú –
hindúes / cordobés – cordobeses.
Reglas de concordancia:
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el
cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas.
Si el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima agobiantes
Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la
alegría unidos
Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda
en plural: las destacadas Juana y María Navarro.
Clasificación de los adjetivos.
Descriptivos
1. Calificativos: Señalan las cualidades del sustantivo
al que se unen.
Ej. muchacha simpática, árbol frondoso.
Epítetos: Son adjetivos calificativos que agregan al sustantivo una cualidad que es propia de su
significado.
Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido
No Descriptivos
1. Gentilicios: Indican lugar de origen
Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano
2. Numerales: Indican número determinado.
Pueden ser:
Cardinales: Significan número
Ej. dos ejemplos, treinta alumnos
Ordinales: Señalan orden
Ej. primera nota, octavo piso
Múltiplos: Expresan idea de multiplicación.
Ej. doble fila, triple alianza
Partitivos: Indican idea de división
Ej. medio limón, quinta parte
Distributivos: Significa uno para cada uno.
Ej. Cabalgaban en sendas mulas
2. Pronominales: Son palabras señaladoras
Posesivos:
Ej. nuestra casa
Demostrativos:
Ej. este libro
Indefinidos:
Ej. ninguna estrella
Cuadernillo de morfología :: página 24
3. El artículo.
Es una palabra que no tiene significado propio y que precede
al sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se nombra ya
es conocido o no: no es lo mismo decir: “Un perro me mordió” que “El perro me mordió”.
Hay varias clases:
a) artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la tintorería (se sabe cuál)
b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa.
Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera)
En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede
omitirse. Así es correcto decir:
-Comimos
fruta
o
-Escribe
novelas
¡Atención,
atención!
Que no significa lo mismo que:
-Comimos una fruta
o
-Escribe una novela
Símbolo que
significa “ausencia
de...”. En este caso,
ausencia de artículo.
Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente después
de las preposiciones a o de, las dos palabras se unen:
Ej. a + el = al: Llegó al amanecer / de + el = del: Habló del proyecto
4. La preposición.
Es una palabra invariable cuya función consiste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado término de preposición) con el
que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del enunciado.
Preposición
Indica
Ejemplo
A
Dirección
Tiempo
Situación
Respecto
Lugar
Medio o instrumento
Modo
Compañía
Oposición
Lugar
Procedencia
Pertenencia
Dirección
Materia
Tema
Lugar
Tiempo
Lugar
Medio
Tiempo
Modo
Lugar
Voy a casa
Llegué a la noche
Estaba ante mí
Ante lo que dice José, me callo
El libro estaba bajo la mesa
Escribía con lápiz
Hágalo con cuidado
Fui con María
Todos contra mí
La apretó contra su pecho
Soy de La Plata
Esta camisa es de Juan
Salí de la escuela más tarde
La mesa es de madera
Hablamos de economía
Desde aquí se ve la montaña
¿Qué vas a hacer durante la tarde?
Ella está en su casa
Vino en barco
En primavera me gusta andar en bicicleta
Me lo dijo en un tono que no me gustó nada
Su casa estaba entre un cine y una farmacia
ANTE
BAJO
CON
CONTRA
DE
DESDE
DURANTE
EN
ENTRE
Cuadernillo de morfología :: página 25
Preposición
Indica
Ejemplo
HACIA
HASTA
MEDIANTE
PARA
Dirección
Lugar
Medio
Dirección
Finalidad
Tiempo
Lugar
Tiempo
Motivo
Medio
Modo
Modo
Privación
Lugar
Tema
Tiempo
Caminé hacia la plaza
Corrí hasta mi casa
Mediante estas reglas, lograrás mejores resultado
Salió para Madrid
Estudia para salir bien en los exámenes
Para mañana estará hecho
Paseamos por el parque
Por la mañana, siempre tengo prisa
Si lo hago, es sólo por ti
Enviamos el paquete por avión
Por la fuerza no conseguirás nada
Lo haremos según lo ha dicho Roberto
Estaba sin conocimiento
El libro está sobre la mesa
Hablamos sobre historia
Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz
Lugar
Pasó varios años tras las rejas
POR
SEGÚN
SIN
SOBRE
TRAS
Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que. ¿Cómo evitarlo? Recordando esta simple regla:
> Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si
corresponde decir que o de que, hay que reemplazar que por el pronombre algo o
esto:
Ej. Él pensó que la puerta estaba cerrada
Él pensó algo / esto
Yo estoy seguro de que lloverá
Yo estoy seguro de algo / de esto
5. El pronombre.
Se caracteriza por su
capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico (elemento
señalador o indicador).
Pronombres personales (nominativos):
Designan a las personas que intervienen en la comunicación:
> Quien habla : Primera persona
> Al que se le habla : Segunda persona
> De quien se habla : Tercera persona
Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales.
• Primera persona singular
Primera persona plural
yo
nosotros - nosotras
• Segunda persona singular
Segunda persona plural
vos- usted- tú
ustedes
vosotros / vosotras
• Tercera persona singular
Tercera persona plural
él - ella - ello
ellos - ellas
Pronombres posesivos: Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adjetivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa.
Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del
sustantivo.
Cuadernillo de morfología :: página 26
Ej. Mi libro está sobre la mesa.
Persona
Primera persona
Segunda persona
Tercera persona
Un poseedor
mío - mía - míos - mías
mi - mis
tuyo - tuya - tuyos - tuyas
tu - tus
suyo - suya
su
Varios poseedores
nuestro - nuestra
nuestros - nuestras
vuestro - vuestra
vuestros - vuestras
suyos - suyas
sus
Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar.
Pueden funcionar como adjetivos:
Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es bueno
O como sustantivos:
Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno.
Cercanía a la Primera persona
Cercanía a la Segunda persona
Lejanía de la Primera y Segunda persona
este - esta
estos - estas
esto
ese - esa
esos - esas
eso
aquel - aquella
aquellos - aquellas
aquello
6. El adverbio.
Es una palabra invariable que expresa la circunstancia
en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la conformidad o no conformidad y la duda.
Un adverbio puede modificar a:
> Un verbo: Corrió demasiado
> Un adjetivo: Sumamente generoso
> Otro adverbio: Más temprano
Lugar
Acá
Ahí
Allí
Aquí
Cerca
Lejos
Alrededor
Arriba
Abajo
Dentro
Fuera
Encima
Delante
etc.
Tiempo
Ahora
Luego
Después
Ayer
Hoy
Mañana
Entonces
Pronto
Tarde
Temprano
Siempre
Ya
etc.
Modo (*)
Bien
Mal
Así
Aprisa
Deprisa
Despacio
etc.
Cantidad
Más
Menos
Poco
Mucho
Bastante
Muy
Casi
Apenas
etc.
Afirmación
Sí
Efectivamente
También
Seguro
Cierto
etc.
Negación
No
Tampoco
Nunca
Jamás
etc.
Duda
Quizás
Tal vez
Acaso
Probablemente
etc.
Cuadernillo de morfología :: página 27
(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjetivo femenino al que se le añade el sufijo –mente:
Ej. rápida: rápidamente
prolija:
prolijamente
triste: tristemente
tranquila:
tranquilamente
Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –mente, sólo el último lleva el sufijo.
Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto)
Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto)
Uso correcto de ciertos adverbios
Adelante – delante
Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposiciones que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a).
Caminó hacia adelante.
Miró para adelante.
Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante)
Delante indica situación.
Estaba parado delante de la puerta.
Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío)
Adentro-dentro
Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí
Llevo la música dentro de mí.
(Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)
Arriba-abajo
Nunca se usan con los verbos subir y bajar. Tampoco van precedidos de la preposición a.
Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo)
Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo)
Con pronombres posesivos:
Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío)
Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío)
Atrás –detrás
Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a.
Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.)
Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de.
Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.)
El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)
7. El verbo.
Los verbos son palabras que tienen muchos
cambios en su forma (llegó, llegan, llegarán, habían llegado, etc.). Estos cambios (accidentes)
aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con:
- quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical
- cuántos realizan esa acción: es el número.
- cuándo la realizan: es el tiempo verbal.
- la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal.
Cuadernillo de morfología :: página 28
Tiempos
Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta
es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples
(amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias
categorías temporales:
Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enuncia. Ej. Yo como.
Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo
comí.
Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.
Modos
El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos:
Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo.
Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que
se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No
vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!
Verboides
El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración
no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o integran frases verbales. Son los denominados verboides.
Infinitivo: (palabra invariable)
Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.
Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y
la terminación que indica a qué conjugación pertenece:
Raíz
Desinencia
Conjugación
amtempart-
-ar
-er
-ir
Primera
Segunda
Tercera
Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y partir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los
verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz.
Participio: (palabra variable: cambia en género y número)
Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Ej. La casa abandonada.
Raíz
Desinencia
Participios
am-
-ado/s -ada/s
tem-
-ido/s -ida/s
part-
-ido/s -ida/s
amado/s
amada/s
temido/s
temida/s
partido/s
partida/s
Cuadernillo de morfología :: página 29
Gerundio: (palabra invariable)
Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia.
Raíz
Desinencia
Gerundios
amtempart-
-ando
-iendo
-iendo
amando
temiendo
partiendo
Importante
El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del
verbo al que modifica.
Ej. Abandonó su casa dando un portazo
(acción simultánea: la abandonó al dar el portazo)
Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa.
(acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)
Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se
pretende modificar:
Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto
(acción posterior: primero la abandona y luego parte)
Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto
LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO
PRESENTE (P) - Yo amo – temo – parto
Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación.
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé – temí – partí
Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual)
PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partía
Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecuado para usar en:
- Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas.
- Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado.
- Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía, cuando sonó el
teléfono.
FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré – temeré – partiré
Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación.
CONDICIONAL (C) - Yo amaría – temería – partiría
Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.
Cuadernillo de morfología :: página 30
LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO
Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio
del verbo que se desea conjugar
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC)
Presente de haber + participio
Yo he
amado / temido / partido
Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas
consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización
Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido.
El significado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistintamente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones
que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC
PRETÉRITO ANTERIOR (PA)
Pret. Perf.S. de haber + participio
Yo hube
amado / temido / partido
Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse
con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc.
Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue.
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP)
Pret. Imperfecto de haber + participio
Yo había
amado / temido / partido
Expresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado
Ej. Cuando llegué al cine había terminado la película.
FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC)
Futuro de haber + participio
Yo habré
amado / temido / partido
Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura.
Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado.
También se usa para indicar una probabilidad
Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el libro.
CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC)
Condicional de haber + participio
Yo habría
amado / temido / partido
Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado
Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.
Cuadernillo de morfología :: página 31
Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución
deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas
que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número
de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cuadernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
El sustantivo.
1) Identificá los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y copialos en la carpeta indicando si son propios, comunes o abstractos.
¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a
álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce
de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas silvestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas;
penumbra verdosa y fresca; soledad.
2) Reescribí en la carpeta el siguiente texto cambiando de género a todos los sustantivos que puedas. Recordá que tendrás también que cambiar el género de algunos
adjetivos y artículos.
El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas sandías
y los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed. Salió con la
agilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los ladridos de los
perros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del viento…
3) Seguimos con el género de los sustantivos. Como habrás observado en el ejercicio anterior, son muy pocos los sustantivos que tienen variación de género. Eso es
porque la mayoría no se flexiona, es decir que pertenece a un género determinado:
o son masculinos o son femeninos (como en el caso de melón o sandía. Las palabras
melona o sandío, no existen). Te presentamos algunos sustantivos que cambian de
género, y que al cambiar de género cambian también el significado. Anotá en la carpeta el significado de cada par de sustantivos indicando en cada caso el género.
1) el río/ la ría
3) el farol/ la farola
2) la costa/ el costo
4) el pendiente/la pendiente
4) ¿Por qué, por qué?
¿Por qué se dice:
el águila?
el azúcar?
el agua?
el ave?
¿Son sustantivos masculinos o femeninos?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Cuadernillo de morfología :: página 32
5) Completá estas cajas:
Masculino
Femenino
Singular
Plural
Vampiro
_____________
Perdiz
_____________
Gallo
_____________
Ombú
_____________
Duque
_____________
Pie
Poeta
_____________
Ají
Profeta
_____________
Luz
Sacerdote
_____________
Fin
_____________
Rey
_____________
Región
_____________
Agua
_____________
Ángel
_____________
Baúl
Héroe
Bailarín
Alcalde
Tigre
Rey
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Adjetivos
Sustantivos abstractos
Pálida
______________________
Rígida
______________________
Pequeña
______________________
Sensata
______________________
Madura
______________________
Escasa
______________________
Sencilla
______________________
El adjetivo.
1) Completá las líneas punteadas con el adjetivo que corresponda. Recordá tener en
cuenta la concordancia.
a) (verde / movedizo).
Desde lejos se veían los pastos…………….………. como manchas ……………………
Cuadernillo de morfología :: página 33
b) (gigantesco)
Las montañas, las selvas y los ríos aparecían…………………………….ante sus ojos.
c) (amenazante)
Un círculo de nubes avanzaba……………………………………..por el cielo.
d) (asombroso)
Lo salvó su ………………………………….vitalidad.
2) Identificá en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego
transcribirlos en la carpeta clasificándolos (… y si te animás, prepará una tarta así para
el recreo)
TARTA DE DULCE DE LECHE
Ingredientes: Una tapa de masa de hojaldre
Tres cuartos de un paquete de Flan Royal
Medio litro de leche
Dos tazas y media de dulce de leche
Dos tazas de crema chantilly
Cinco cucharadas de nueces picadas
Cien gramos de almendras molidas
Cincuenta gramos de frutillas
Preparación:
Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda de
veintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos.
Segundo paso: preparar el flan Royal con medio litro de leche, agregándole una taza y media de dulce de leche. Hervir.
Tercer paso: verter el flan sobre la masa cocida y dejar en la heladera
durante sesenta minutos hasta que quede firme
Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrir
la torta.
Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras.
Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble.
El artículo.
1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos
pueden ser contracciones.
Entre ……… gatos que tuvimos ………. figura imborrable en ………. recuerdo es
………. gata Nieves.
……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chica
aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y
desde entonces, y por muchos años, fue……… miembro más de …….. familia.
….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurría
así. No era linda, pero poseía ……. ojos más expresivos que se pueda imaginar.
2) Leé con atención este texto y elegí la opción correcta. Tachá las que no correspondan, de modo tal que sólo sea legible la opción adecuada.
Cuadernillo de morfología :: página 34
Somos la / una /
familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una /
calle
Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un /
barrio de Pacífico.
La / una/
casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es
más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una /
vereda, lo
que le da el / un/
vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un
/ patíbulo. El / Un /
patíbulo. Empezamos la /una /
construcción el / un/
domingo por la / una /
tarde, después de los/ unos/
ravioles. Aunque nunca nos
ha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocos
mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una /
casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino a
preguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma.
Fragmento adaptado de “Simulacros” de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y de
famas, Ed. Sudamericana, 1962.
La preposición.
1) Reponé las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y averiguá qué significa cada uno para explicarlo en clase:
Hablar ……………boca…………ganso.
La boca se te haga………un lado.
………boca cerrada no entran moscas.
El pez…………la boca muere.
2) Tachá las preposiciones de que no correspondan en las siguientes oraciones:
Creo de que no sabía lo que hacía.
Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis.
Suponían de que nadie los había visto.
Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su fiesta.
Comentaron de que no dormía desde ayer.
Pensó de que él llegaría tarde.
3) Completá con la preposición que corresponda.
Contábamos …………..que llegarían provisiones.
Quedamos……………..que iríamos al cine el sábado.
Se opuso………………..que compráramos esa casa.
El pronombre.
1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argentino Baldomero Fernández Moreno. Primero te proponemos que disfrutes leyéndolo.
Luego prestá atención al uso de los pronombres que aparecen subrayados. Tendrás que
copiarlos en la carpeta clasificándolos (los que se repitan transcribilos sólo una vez).
Cuadernillo de morfología :: página 35
Estoy solo en mi casa,
ya lo sabes, y triste, como siempre.
Me canso de leer y de escribir,
y necesito verte.
Ayer pasaste con tus hermanitas
por mi puerta; tú seria, ellas alegres.
Irías a comprar alguna cosa…
Ganas tenía yo de detenerte,
tomarte despacito de la mano
y decirte después, muy suavemente:
-Esta noche está muy fría,
corre un viento inclemente…
Sube las escaleras de mi casa
y quédate conmigo para siempre…
2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar
con los adultos? ……………………………………………………………………………
¿Por qué no usan vos? …………………………………………………………………….
Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).
3) En algunas de las siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse.
Subrayá los pronombres que “sobren” y explicá oralmente porqué.
1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar mi
lengua.
2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia.
3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.
4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.
Cuadernillo de morfología :: página 36
El adverbio.
1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para
extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasificándolos de
acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno.
El verbo.
1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:
a) Josefina no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)………
………………una pierna.
b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…………….……………..cinco sandías.
c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que
su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine.
d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ...............
....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.
e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..………….
que Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama.
f ) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su sombrero porque no le (gustar PI)……………….………………..
g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)………….
la sopa.
h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)………….....
la caja.
2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o
PP según corresponda.
a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi
hermano (comer) ………………………………………..todo el helado.
b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando
nosotros (llegar) ………………………………………..a su casa.
c) Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro
(viajar)……………………………………..con nosotros.
Cuadernillo de morfología :: página 37
d) Horacio (tratar)………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías
ya (cerrar) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes.
e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar………………
la plancha enchufada.
3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI
o PP según corresponda.
a) Ayer, yo (dormir)………………………………….plácidamente cuando el timbre me
(despertar) ................................................: papá (olvidar)…………………..las llaves de casa.
b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)…………
……………el alfiletero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica tan distraída!
c) Frecuentemente, Antonio (llegar)………………………………….tarde a la oficina
con la excusa de que, la noche anterior, no (poder)……………………………………….
d) Todas las noches, nosotros (comer)………………………………….un rico postre
pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................…
e) Juan no (faltar)………………………………….al colegio, pero el lunes pasado (pedir)
……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar)
……………………………….. los ejercicios de matemática.
f ) El martes pasado, los albañiles (medir)………………………………………….las
paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………
g) Mariel siempre (preparar)………………………………….un exquisito café, sin embargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender)..........................................................
la hornalla y el café (hervir)……………………………………..
4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu conocimiento de tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos
seguir estos pasos:
- Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados.
- Luego volvé a escribirlo en la carpeta, reemplazando cada verbo por el pretérito
que corresponda.
(Algunas ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para
reemplazarlo serán PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si
el verbo del texto está en PPS tendrás que trasladarlo al PP)
Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso
de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la
Cuadernillo de morfología :: página 38
captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro
prepara su grabador, temblando de expectativa.
“Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual
whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El mayordomo anuncia al comisario Mac Annas, de Scotland Yard, al que algo terrible sucedió
El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de
espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y
hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó.
Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la noche
anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone histérico,
recordando que Jack prometió hacernos empanadas, es decir, hacer empanadas con un
relleno mixto de Sherlock Hamster y Ratson convenientemente picados con cebollita. El
resto de la historia, verdaderamente espantosa, me la olvido, señores periodistas: la mala
memoria, la edad, en fin… buenas noches.”
5) Ahora ajustate el baticinturón y trasladá al pasado, con el mismo procedimiento
anterior, el siguiente batitexto.
En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado
Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras. “Es una noche
tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred se tomó
unas vacaciones y, por supuesto, mandar la capa a la tintorería es imposible. De pronto,
suena el teléfono. Me apresuro a contestar, pero, en el apuro, no me doy cuenta de que
dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre mis programas
televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir la baticueva”
6) “La mosca” es una historieta muda del francés Lewis Trondheim. En ella se cuentan
las peripecias de una mosca en una cocina doméstica, desde el momento en que nace
hasta que muere. A continuación, te presentamos un fragmento. Miralo con atención
y escribí qué es lo que se cuenta en esta secuencia usando el presente como tiempo
base (no es necesario que vayas contando viñeta por viñeta, sino que la idea es que
te detengas en los núcleos de acción). Incluí conectores temporales como: de repente,
mientras, cuando, apenas, tan pronto como, no bien. Luego, pasá ese mismo texto al
pasado. Explicá en qué casos utilizás el pretérito perfecto simple y en cuáles preferís el
pretérito imperfecto. Esta actividad se hace en hoja aparte porque es para entregar.
Cuadernillo de morfología :: página 39
7) De cada par de oraciones subrayá aquella donde esté correctamente utilizado el
gerundio y a la incorrecta marcala con una cruz a la derecha. Luego, en la línea punteada, redactala correctamente.
- Trabajó toda la noche descansando a la mañana siguiente.
- Trabajó toda la noche escuchando música clásica.
……………………………………………………………………………………………….
- Contó la historia cometiendo algunos errores.
- Contó la historia saliendo luego del salón.
……………………………………………………………………………………………….
Bibliografía
- BUETTO, María de las Mercedes, El abc de la lengua, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- KRISCAUTZKY DE FASCE, Gabriela; MASINE, Beatriz; SOLARI, Nora, Cuando escribimos (Estrategias de apoyo-Taller de escritura para adolescentes), A-Z Editora, Buenos Aires, 1995.
- MARÍN, Marta, LENGUA 8° EGB, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, De puño y letra (Sugerencias para redactar
mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
- GARCÍA NEGRONI, María Marta; PÉRGOLA, Laura, STERN, Mirta, El arte de escribir bien, Ed
Santiago Arcos, Buenos Aires, 2005
Cuadernillo de morfología :: página 40
Sintaxis.
La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de investigar cuáles son
las reglas que rigen la combinación de las palabras para formar la oración. Esto
significa que, en una oración, las palabras no se combinan de cualquier manera, sino
que lo hacen siguiendo reglas. Veamos dos ejemplos:
1) Las casas era nueva.
2) Yo visitará tu casa.
¿Qué es lo que está mal en la primera oración? Hay algo que no nos suena bien: casas
(el núcleo del sujeto) está en plural, pero el verbo conjugado, era, (núcleo del predicado) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se corresponde con la
1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado, visitaremos, está flexionado
en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de las reglas que rigen la combinación de palabras en la oración: la regla de concordancia de número y persona que define el tipo de relación que deberá existir entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado,
núcleo del predicado. ¿Cómo se podría formular esa regla?
I. Aplicando esta regla de concordancia de número y persona entre el verbo conjugado y el núcleo del Sujeto, corregí las oraciones 1) y 2) y volvé a escribirlas correctamente.
1) ……………………………………………………………………………………………..
2) …………………………………………………………………………………………….
Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una oración. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto significa que así como la Morfología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones. Para definir
qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo está compuesta.
Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un sujeto y un predicado. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá concordar (como vimos
más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto. Como el verbo conjugado da
información sobre el sujeto (persona y número), el sujeto en español puede no estar
expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es desinencial (porque está señalado en
la desinencia o terminación verbal) o tácito (porque está sobrentendido). Veamos esto
con un ejemplo:
- Caminó
- Pierdo
Verbo conjugado: 3º persona del singular
Verbo conjugado: 1º persona del singular
Sujeto: él/ella.
Sujeto: Yo.
II. Ahora completá vos con los datos de persona y número de estos verbos conjugados:
- Leemos
………………………………………………………………………………
- Estudiarás
………………………………………………………………………………
- Quedan
………………………………………………………………………………
- Establezco
………………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 41
- Miras
………………………………………………………………………………
- Siente
……………………………………………………………………………...
Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado.
III- Leé con atención estas frases y marcá con una cruz las que sean oraciones. Luego,
expliquen en clase cuáles han sido los criterios que siguieron.
1- Elena salió temprano de su casa.
2- ¿Vamos al cine?
3- Estudiar inglés.
4- Verdes prados.
1. Sujeto
Vamos a ver ahora en detalle cada una de las partes en
que puede dividirse la oración. Empezaremos (como
hemos anticipado en el título) por el Sujeto. Hasta ahora hemos presentado dos características del Sujeto:
• No es obligatorio expresarlo: si el contexto es claro, puede estar tácito.
• Debe concordar en número y persona con el verbo conjugado, núcleo del predicado.
Sumamos una característica más:
• Su posición dentro de la oración es móvil. Esto significa que puede estar al
comienzo de la oración (Posición inicial), en el medio (Posición intermedia) o al final
(Posición final). Veamos los ejemplos:
1. Posición inicial:
Alicia persiguió al conejo blanco.
S
P
S
P
2. Posición intermedia:
Picada por la curiosidad, Alicia persiguió al conejo blanco. P
P
S
P
3. Posición final:
Picada por la curiosidad, persiguió al conejo blanco Alicia. P
P
S
S
P
S
I- Leé atentamente estas oraciones. Luego, hacé lo que te pedimos más abajo siguiendo
el orden que te damos:
Subrayá el verbo conjugado e indicá con una N que es el núcleo del predicado.
Subrayá el Sujeto e indicá con S.E. que es el Sujeto Expreso de la oración. (Expreso:
que está expresado, formulado).
Indicá cuál es la posición del Sujeto: Inicial, Intermedia o Final.
¡Atención! Pueden aparecer oraciones con Sujeto Tácito.
En ese caso, realizás el primer paso y en un costado escribís S.T.,
para indicarlo.
1. Pedro Pérez era un aldeano que vivía en Castilla.
Posición…………………………………
2. Ahora ustedes verán.
Posición…………………………………
3. Crujía más que nunca la sillita de Pedro.
Posición…………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 42
4. Guardaba los barriles acostados.
Posición………………………
5. La cara triste y flaca del vecino se iluminó con una sonrisa.
Posición………………………
6. Entre el pecho y las piernas, se levantaba un globo tremendo. Posición………………………
7. Después del bocadillo, se ajustaba un poco el pantalón y se sentaba al lado del vecino.
Posición………………………
8. Ustedes me preguntarán el significado de barrica.
Posición………………………
9. A la noche, Pedro comía en serio.
Posición………………………
10. Su pobre vecino ya estaba desesperado del todo.
Posición………………………
II- A continuación, presentamos algunas “Coplas Cómicas” de María Elena Walsh. Tu
tarea consiste en indicar cuáles son los sujetos de los verbos conjugados que, a modo
de ayuda, aparecen subrayados. Prestá especial atención a la desinencia verbal para
guiarte en la resolución de la tarea.
Todas las mañanitas
del mes de enero
me amanecen las uñas
sobre los dedos.
S: ___________________________
Si hubieras venido(1) antes
habrías visto(2) bailar a los gigantes.
Pero como no has venido(3),
han bailado(4) y se han ido(5)
S: (1) _______________________________
(2) _______________________________
(3) _______________________________
(4) _______________________________
(5) _______________________________
Esa niña que baila (1)
baila (2) con hambre.
Maten (3) un perro flaco,
denle (4) matambre.
Esa niña que baila (1),
baila (2) en ayunas.
Maten (3) una gallina,
denle (4) las plumas.
S: (1) ______________________________
S: (1) ____________________________
(2) _______________________________
(2) _____________________________
(3) _______________________________
(3) _____________________________
(4) _______________________________
(4) _____________________________
Cuadernillo de sintaxis :: página 43
Un diablo se cayó(1) al agua
y otro diablo lo sacó(2),
y otro diablo le decía(3):
¿Cómo diablos se cayó(4)?
Del cielo bajó(1) un pintor
para pintar tu hermosura,
y al ver un bicho tan fiero
se le hizo(2) agua la pintura.
S: (1)_____________________________
S: (1)____________________________
(2)_______________________________
(2) ____________________________
(3)_______________________________
(4)_______________________________
Tienes(1) el cabello negro
y muy negras las pestañas.
Y negras tienes(2) las manos
porque nunca te las lavas(3).
Si en tu puerta se para(1)
un perro flaco,
tratalo(2) con cariño
que es(3) tu retrato.
S: (1)_______________________________
S:(1)____________________________
(2)_______________________________
(2)____________________________
(3)_______________________________
(3)____________________________
Walsh, María Elena. (1994) Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe.
III- Estas cuatro oraciones tienen sujeto tácito. Subrayá, en cada una de ellas, el verbo
conjugado y luego agregales un sujeto. (Tendrás que recurrir a los pronombres personales). ¿Qué característica del verbo te ayuda a elegir los sujetos adecuados?
a) He respetado tus leyes………………………………………………………….
b) Pensó en la anciana…………………………………………………………….
c) Vigilamos la llegada de las naves……………………………………………….
d) Se reunieron frente a la tienda…………………………………………………
Respuesta: ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
a) Componentes del sujeto.
Vamos a ver ahora cuáles son los constituyentes del sujeto. En primer lugar, diremos que
el Sujeto es una construcción sustantiva. Esto quiere decir que el núcleo del Sujeto será un
sustantivo u otra palabra que funcione como tal. Veamos algunos ejemplos:
Núcleo del Sujeto
sustantivo común
El conquistador llegó a México.
Núcleo del Sujeto
sustantivo propio
Cortéz llegó a México.
Núcleo del Sujeto
pronombre personal
Él llegó a México.
Núcleo del Sujeto
pronombre demostrativo
Este llegó a México.
Núcleo del Sujeto
infinitivo verbal
Gobernar era su deseo más profundo.
Cuadernillo de sintaxis :: página 44
El Sujeto de la oración puede tener un núcleo o más. Entonces, lo llamaremos simple, cuando tenga un solo núcleo (S.E.S) y compuesto cuando tenga dos núcleos o más (S.E.C).
Ejemplo:
√ Juan come manzanas
N
S.E.S.
√ Juan y Pedro comen manzanas
N
N
S.E.C.
Lo que hemos dicho hasta ahora, se resume en un cuadro. Leélo con atención.
SUJETO
Tácito
Expreso
Simple
Compuesto
El núcleo sustantivo puede estar modificado por pronombres, artículos, adjetivos, sustantivos o construcciones preposicionales. Veamos cada uno de esto modificadores en detalle.
b) Modificador directo (MD): palabra que se articula directamente con el núcleo sustantivo. Puede ser un artículo (el/la), un pronombre (mi/este) o un adjetivo.
Ejemplo: La casa blanca pertenecía a Garci García
MD N
MD
c) Modificador indirecto (MD): construcción (más de una palabra) que se vincula indirectamente con el núcleo sustantivo. Puede ser de dos tipos:
a) preposicional (encabezada por una preposición)
b) comparativa (encabezada por un nexo comparativo: como/más-menos.)
¡Atención! Al hablar de Modificador Indirecto, tenemos que pensar en el concepto de
subordinación, ya que tanto la preposición como el nexo comparativo introducen una
construcción que es la que va a modificar al núcleo sustantivo. Por ejemplo:
S.E.S
La llegada de los españoles modificó la vida en América.
MD N
MI
Y, si miramos en detalle el MI:
de los españoles
NS MD
N
T
NS: Nexo subordinante
T: Término
Y, lo mismo ocurre con la construcción comparativa:
S.E.S
Una muchacha como ella no puede decir esto.
MD
N
MI
¿Podrás hacer vos el análisis de “como ella”, tal como se ofrece en el ejemplo “de los
españoles”?
como ella
Cuadernillo de sintaxis :: página 45
d) Aposición (Ap.): sustantivo (a) o construcción sustantiva (b) que se encuentra
al mismo nivel sintáctico que el núcleo del Sujeto. Algunos datos que pueden ayudar al
reconocimiento:
- (c) explica o completa el significado del núcleo del sujeto pudiendo intercambiarse
con este.
- nunca está encabezado por una preposición
- (b) puede estar entre comas
- (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido
Vemos los ejemplos:
a) El señor Pérez vino de visita.
N Ap. (Sustantivo que modifica al núcleo sustantivo)
b) Pérez, mi vecino, vino de visita.
N
Ap. (Construcción sustantiva que modifica al núcleo sustantivo)
c) Mi vecino, Pérez, vino de visita
N
Ap.
d) Pérez
N
vino de visita
El siguiente cuadro resume lo explicado hasta ahora:
SUJETO
Núcleo sustantivo
MD
MI (Preposicional o comparativo)
Aposición
-¿Cómo analizar una oración?
Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a
dos procedimientos de análisis diferentes.
La caza y la pesca no esperarán mi regreso.
SES
PVS
a) La caza y la pesca no esperarán mi regreso.
MD N NC MD N
NV
Análisis sintáctico
b) SEC: MD + N + NC + MD + N / PVS
Descripción sintáctica
I. Ahora te toca a vos. Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. Luego, escribí al
lado la estructura sintáctica.
a) Pensó en la anciana………………………………………………………………………….
b) He respetado tus leyes. ………………………………………………………………………
c) Respeta ahora las mías. …………………………………………………………………....…
Cuadernillo de sintaxis :: página 46
d) La mirada de Brenda se puso húmeda. ……………………………………………………
e) Pedro Pérez, el labrador, se dirigió al campo. ………………………………………………
f) Pedro Pérez, triste y solitario, miró a su esposa. ……………………………………………
g) Las cinco miradas se empeñaron en buscarlos. ……………………………………………
h) La voz de la esposa se abrió paso. ………………………………………………………….
i) El rostro del valenciano sería un símbolo. …………………………………………………..
II. Completá estas oraciones según se indique.
a) ……………………gente no podía alumbrar tanta oscuridad. (MD)
b) Las luciérnagas, ………………………………, se parecían a las flores. (APOSICIÓN)
c) Los pastos …………………………….no ocultaban a las luciérnagas. (MD)
d) Doménico e Isidoro, ………………………………., no conocían el río Nilo. (Ap.)
e) Aquiles ………………………………………………… son dos héroes griegos. (N.C.-N)
f) Una cabeza …………………………………………apareció de golpe en el río. (MI)
III. Describí la estructura sintáctica de los siguientes nombres.
a) Doménico e Isidoro.
…………………………………………
c) Ibn Guzmán, el poeta árabe.
…………………………………………
b) El vecino de Talavera, Garci García.
…………………………………………
d) El cometa Halley.
…………………………………………
IV. A continuación, presentamos una lista de oraciones y la descripción sintáctica de las
mismas. Pero cometimos un pequeño error y las listas se desordenaron. ¿Podrás relacionar cada oración con su estructura sintáctica? Para organizarte, tomá como referencia
las letras que sirven para ordenar las oraciones.
a) Con el curso de los días, las charlas de José y Manuel se espaciaron.
b) Isidoro y Doménico desconfiaban de lo que veían.
c) Tenían un morral gastado de andar a la intemperie.
……….. ST/PVS
……….. PVS / SES: MD+N+MI / PVS
……….. SEC: N+NC+N / PVS
V. Volvemos al análisis sintáctico. Analizá estas oraciones siguiendo los pasos que se
indican: a) buscá y subrayá el verbo conjugado.
b) separá en sujeto y predicado.
Cuadernillo de sintaxis :: página 47
c) indicá cuál es la posición del sujeto.
d) analizá el sujeto por dentro.
1) Castilla es una región de España.
2) En Talavera vivía Garci García.
3) Garci García, severo y mandón, tenía una casa grande pintada de blanco.
4) Su mujer, Juana, vivía con él.
VI- Mirá con atención estas oraciones. En todas aparece información entre comas. Marcá con una X las oraciones que tengan aposiciones.
a)
Andalucía, región pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
b)
Andalucía, pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
c)
La palabra churrasco, carne asada, fue traída por los andaluces.
d)
La palabra churrasco, sonora y agradable, fue traída por los andaluces.
VII- Ahora te toca escribir. Separá estas oraciones en sujeto y predicado, señalá los núcleos y agregá aposiciones.
1-
Cortés pronunciaba mal la palabra chocolate.
…………………………………………………………………………………………………
2-
La capital de los aztecas fascinó a Cortés.
…………………………………………………………………………………………………
3-
El chocolate llegó a América.
…………………………………………………………………………………………………
VIII- ¡Más oraciones para completar!
a) La …………………………………enfermedad del rey Yunán afectaba a todo el reino. (MD)
b) La historia …………………………………………. era conocida por todos. (MI)
c) Sus deseos ………………………………………………….. serán cumplidos. (NC+MD+N)
d) Ruyán,………………….…………………. , descubrió la cura para la lepra del rey. (Ap.)
e)………………………….,el rey, comprobó que su cara tenía rastros de la lepra. (N)
Cuadernillo de sintaxis :: página 48
IX-Las oraciones que aparecen más abajo han sido extraídas de Alicia en el país de
las maravillas, una novela de Lewis Carrol. Al lado de cada una de ellas figura, entre
paréntesis, la descripción sintáctica. Tu tarea consistirá en reemplazar el sujeto de cada
una de las oraciones por otro sujeto que tenga la misma estructura sintáctica. ¡Atención!
Aunque los sujetos que vos escribas no tengan nada que ver con Alicia, es importante
que mantengas la coherencia en el sentido de la oración. La primera va resuelta a modo
de ejemplo.
a) Alicia estaba harta de estar sentada en la orilla. (SES:N/ PVS)
estar sentada en la orilla
Ella estaba harta de
b) Su hermana le leía historias de un libro sin ilustraciones. (SES: MD+N / PVS)
………………………………………. le leía historias de un libro sin ilustraciones.
c) El intenso calor la hacía sentir muy torpe. (SES: MD+MD+N/ PVS)
………………………………………la hacía sentir muy torpe.
d) Un conejo blanco de ojos rosados pasó delante de ella. (SES: MD+N+MD+MI/ PVS)
……………………………………………………..pasó delante de ella.
e) ¡Un conejo con reloj y chaleco era una cosa bastante extraña! (SES: MD+N+MI/ PVS)
¡…………………………………………………….era una cosa bastante extraña!
f) Allí se metió Alicia, la pequeña protagonista de esta historia. (PVS/ SES: N+Apos.)
Allí se metió ……………………………………………………………………………
X- Completá los espacios en blanco con los sintagmas que aparecen recuadrados al final
del fragmento. Seguí las indicaciones que se dan entre paréntesis.
“Parecía, desde luego, ___________________________________ (MD+N+MD), y expuesto
de un modo muy claro y muy simple. __________________________________________
(MD+MD+N) radicaba en que no tenía la menor idea de cómo llevarlo a cabo. Y, mientras
miraba ansiosamente por entre los árboles, ______________________________________
(MD+MD+N) que sonó justo encima de su cabeza la hizo mirar hacia arriba sobresaltada.
___________________________________________ (MD+MD+N) la miraba desde arriba
con sus grandes ojos muy abiertos y alargaba tímidamente una patita para tocarla.
-¡Qué cosa tan bonita- dijo _____________________________ (N) en tono muy cariñoso, e
intentó sin éxito dedicarle un silbido, pero estaba también terriblemente asustada, porque
pensaba que ___________________________________ (MD+N) podía estar hambriento,
Cuadernillo de sintaxis :: página 49
y, en tal caso, lo más probable era que la devorara de un solo bocado, a pesar de todos sus
mimos.”
Carroll, Lewis. (2000) Alicia en el país de las maravillas. Lumen, Barcelona.
un pequeño ladrido - Alicia- el cachorro - la única dificultad - un enorme perrito - un
plan excelente
XI- Ahora una tarea difícil. Escribí oraciones a partir de las estructuras sintácticas que te
indicamos.
a) SES:MD+N+MD/ PVS ………………………………………………………………………
b) PVS/ SEC:N+NC+N/PVS ……………………………………………………………………
c) SES:MD+N+MI/PVC ………………………………………………………………………
d) SES: N+Ap/PVS ……………………………………………………………………………
e) ST/PVC …………………………………………………………………………………........
f) SES:MD+MD+N/PVS ………………………………………………………………… ……
g) SEC:MD+N+NC+MD+N/PVS ………………………………………………………………
h) PVS/SES:N/PVS ……………………………………………………………………………
i) SEC:N+NC(y)+MD+N+MD/PVC ……………………………………………………………
XII- Estas oraciones tienen errores vinculados con el sujeto. Te damos una lista de posibles errores y vos tendrás que explicar en qué consiste el error en cada una de ellas. Una
vez detectado y explicado el error, volvé a escribir las oraciones de modo tal que sean
correctas.
POSIBLES ERRORES:
-Concordancia de número entre el núcleo del Sujeto y el verbo,
núcleo del Predicado.
-Repetición innecesaria del Sujeto.
-Concordancia de persona entre el Sujeto y el verbo, núcleo del
Predicado.
a) Mucha gente se movían a esas horas por los tortuosos laberintos del mercado.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 50
b) Pérez daba todos los rodeos posibles para decir lo que tenía que decir. Pérez temía herir
los sentimientos de los representantes al Concilio.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) El jefe y yo decido si ustedes continúan con su viaje.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
d) El conquistador de España, Cortés, disfrutaban del chocolate de los indígenas.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
e) Juan y su esposa inventó la palabra “abrojos”.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
XIII- El texto que sigue se llama “Historia verídica” y pertenece al libro Historias de
Cronopios y de famas de Julio Cortázar. Al copiarlo se nos escaparon algunos sujetos
y verbos. Tu misión será reponerlos en las líneas punteadas para que el relato tenga
sentido. Antes de hacerlo, como siempre, te recomendamos leer con atención el texto
completo.
A un señor se le………………………….al suelo los anteojos, que hacen un ruido
terrible al chocar con las baldosas. ………………..se agacha afligidísimo porque los
cristales de anteojos cuestan muy caros, pero…………………..con asombro que por
milagro no se le han roto.
Ahora este señor…………………….profundamente agradecido, y……………..
que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que……………….una casa
de óptica y……………….en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protección a fin de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae…………………y al agacharse sin mayor inquietud descubre que………………se han hecho polvo. A este señor le
lleva un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables y que en
realidad el milagro ha ocurrido ahora.
Cuadernillo de sintaxis :: página 51
XIV- ¡Otra distracción! Cuando leíamos un relato de ciencia-ficción se nos mezclaron
sujetos y predicados. Te proponemos que nos ayudes armando seis oraciones teniendo en cuenta la concordancia y recordando además que primero puede aparecer el
sujeto y después el verbo, o al revés también. Será conveniente que trabajes en la carpeta, así una vez que las hayas armado, podrás ordenarlas en un texto con sentido
y continuar la narración planteada para darle un final. Elegí la 3º persona narrativa
para contar la historia.
SUJETOS
* eso
* una explosión
* el pájaro de metal
* los retrocohetes
* y la nave
* los silenciosos motores
PREDICADOS
* se encendieron rápidamente respondiendo a la
orden del capitán
* se acercó a la superficie del planeta
* sobresaltó a los tripulantes
* entre polvo y gases se posó con suavidad poderosa
* fue todo
* se apagaron
2. Predicado.
Como hemos planteado anteriormente, el núcleo del Predicado verbal es un verbo conjugado que concuerda en número y persona con el núcleo del Sujeto. Este verbo conjugado puede tener diferentes
modificadores: circunstanciales, objeto directo, objeto indirecto, predicativo. Veamos
en detalle algunos de ellos.
a) Circunstanciales (C.): señalan, como su nombre lo indica, en qué circunstancias se realiza la acción verbal. Desde un punto de vista morfológico, pueden ser
adverbios, construcciones adverbiales o construcciones preposicionales. Se reconocen
a partir de preguntas (que se le formulan al verbo conjugado):
- ¿Cuándo?
- ¿Dónde?
- ¿Cómo?
- ¿Por qué?
- ¿Con qué?
- ¿Para qué?
- ¿Cuánto?
- ¿Con quién?
- ¿De qué? o Sobre qué?
C. de Tiempo.
C. de Lugar.
C. de Modo.
C. de Causa.
C. de Instrumento.
C. de Fin.
C. de Cantidad.
C. de Compañía.
C. de Tema.
Ej: Llegó ayer.
Ej: Vive en Tucumán.
Ej: Vivo tranquilamente.
Ej: Viaja por negocios.
Ej: Dibujó con lápices de colores.
Ej: Llegó para quedarse.
Ej: Leyó dos horas seguidas.
Ej: Viajó con la familia.
Ej: Hablaron del viaje.
Hay tres circunstanciales que no se reconocen a partir de preguntas:
- Circunstancial de Afirmación (sí, siempre). Ej: Sí, voy a tu casa.
- Circunstancial de Negación (no, nunca, jamás). Ej: No voy a tu casa.
- Circunstancial de Duda (quizás, tal vez). Ej: Tal vez vaya a tu casa.
I- ¡Manos a la obra! Todas las oraciones que se transcriben a continuación tienen
complementos circunstanciales. Analizalas sintácticamente poniendo especial atención en este tema.
a) A la mañana siguiente, Pedro despertó con el primer sol en los ojos.
b) Se levantó de un salto para mirar la hora.
Cuadernillo de sintaxis :: página 52
c) El sol estaba todavía cerca de la colina.
d) Las águilas descendían ahora con rapidez.
e) No desapareceré.
II- Ahora indicá cuál es la estructura sintáctica de las oraciones que acabás de analizar:
a) ……………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………
e) ……………………………………………………………………
III- Completá los espacios en blanco con los circunstanciales que se indican entre paréntesis. No tenés que inventarlos, sino extraerlos del cuadro que aparece más abajo.
atenta y rigurosamente - por la superficie de este planeta - a fines del siglo XIX
“__________________________________________ (CT), nadie hubiera creído que
nuestro mundo era observado, _____________________________________________
__ (CM) por inteligencias más desarrolladas que las del hombre. Con infinita confianza,
los hombres iban de aquí para allá ___________________________________________
__________ (CL) en torno a sus pequeñas cuestiones seguros de su predominio.
Nadie supuso que los mundos más antiguos del espacio fueran fuente de peligro para
los seres humanos”.
Wells, H.G. (2006) La guerra de los mundos. Bs As: Cántaro.
IV- Ahora, en lugar de completar, vas a subrayar en las oraciones de este párrafo los
circunstanciales que te indicamos.
Oración 1: CL
Oración 2: CF
Oración 3: CN
Oración 5: CI
Oración 6: CT
“Mi hermano menor estaba en Londres cuando empezó la invasión. Era estudiante de
Medicina y se estaba preparando para un examen. Por ese motivo, no se enteró de lo
ocurrido hasta el sábado por la mañana. Los diarios de ese día publicaban extensos
artículos sobre invasión. En un artículo decía que los marcianos habían matado a varias
personas con un arma muy poderosa. Ese día, no se supo nada más sobre el combate.”
Fragmento adaptado de La guerra de los mundos de H.G. Wells.
Cuadernillo de sintaxis :: página 53
b) Objeto directo (O.D.): El O.D. se caracteriza por ser
un sustantivo o una cons-
trucción sustantiva que modifica al núcleo verbal.
¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
1) Empecemos por la primera. Es decir, comencemos por la estrategia que nos plantea
la posibilidad de reemplazar el sustantivo (o construcción sustantiva) que sospechamos
que es O.D. por un pronombre personal. ¡Ojo! Los pronombres personales que podemos utilizar son: lo/los- la/las.
Veamos los ejemplos:
Compré un perro de raza.
Lo compré.
OD
OD
Compré perros de raza.
OD
Los compré.
OD
Compré una perra de raza.
OD
La compré.
OD
Compré perras de raza.
OD
Las compré.
OD
Ahora pensá en esto: ¿Los pronombres se usan arbitrariamente o se sigue algún criterio en el momento de elegirlos para hacer el reemplazo? En caso de que tu respuesta
sea afirmativa, explicá cuál es ese criterio.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………………………
-Antes de pasar a la segunda estrategia de reconocimiento de OD (el pasaje a Voz
Pasiva) vamos a ejercitarnos en el reemplazo pronominal.
I- Las oraciones que siguen tienen dos cosas en común: todas son muy cortitas y
todas tienen la misma estructura sintáctica
ST/ PVS:N+OD. Vos tendrás que hacer lo siguiente: primero, subrayar en cada una de ellas el verbo conjugado (NV) y el
Objeto Directo (OD) y luego, efectuar el reemplazo pronominal. La primera, a modo
de ejemplo, va resuelta.
1) Junto los fragmentos de vidrio.
NV
OD
2) Trae una revista.
…………………………………………………………………..
3) Formuló una pregunta.
…………………………………………………………
4) Tenemos plantas de jardín.
5) Presentarán un nuevo diseño.
6) ¿Escuchás voces?
Los junto.
OD NV
…………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………..
Cuadernillo de sintaxis :: página 54
¡Atención, atención! Observá atentamente cuál es la posición del OD y tachá lo que
no corresponda:
- Cuando el OD está reemplazado por un pronombre (forma pronominal), dicho pronombre se escribe delante/detrás del verbo conjugado. Y si el OD está desarrollado,
se escribe delante/detrás del verbo conjugado.
II- Veamos ahora estos casos en los que el verbo no está conjugado. Efectuá el reemplazo pronominal y observá cuál es la posición que adopta el pronombre de OD.
Ajustá la tildación puesto que muchos de los gerundios son palabras esdrújulas.
Infinitivos
Gerundios
1) Comprar alfajores …………………………
1) Comprando alfajores……………………
2) Dibujar líneas
…………………………
2) Dibujando líneas ………………………
3) Pintar la pared
…………………………
3) Pintando la pared ………………………
4) Escribir poemas
…………………………
4) Escribiendo poemas ………………………
Verbos conjugados en Presente del Modo Imperativo
1)
¡Comprá
2)
¡Dibujá
alfajores!
líneas!
…………………………
……………………………
- ¿A qué conclusión llegamos? Nosotros
empezamos a formularla y vos la terminás.
- Si el verbo está conjugado en __________
__________________________________, es
3) ¡Pintá la pared! ……………………………
un _______________________ o un _______
4)
___________________, el pronombre de
¡Escribí
poemas!
……………………………
OD se coloca__________________________
_____________________________________
III- Seguimos trabajando con la misma idea. Te damos los verbos, les agregás un OD y luego reemplazás el OD por el pronombre correspondiente. De yapa, la primera va resuelta.
Tené en cuenta las conclusiones que anotamos en los ejercicios anteriores.
1) Pesamos
Pesamos las manzanas
O.D.
2) Comer
Las pesamos.
O.D.
__________________________________
__________________________
3) ¡Devolvé …!
_______________________________
__________________________
4) Preparando
________________________________
__________________________
______________________________________
__________________________
5) Leo
Cuadernillo de sintaxis :: página 55
6) Sabés
_______________________________
__________________________
7) Laven
_______________________________
__________________________
8) Necesitar
_______________________________
__________________________
9) Baja
_______________________________
__________________________
10) Había dado
_______________________________
__________________________
11) ¡Presten …!
_______________________________
__________________________
IV- Completá los espacios en blanco con los OD que corresponda. Extraelos del cuadro.
“El Viajero del Tiempo sostenía en la mano _____________________________________
______________________ . Era apenas más grande que un reloj y estaba delicadamente construido. Tenía __________________________________________________________________
_______________________________________ . Y ahora debo ser muy preciso, pues lo que sigue es algo absolutamente inexplicable. Tomó _______________________________________
_____________________ y __________ puso delante del hogar. Colocó
__________________________ sobre esa mesa y se sentó en una silla. Yo observaba ____
____________________________ con atención y el médico y el alcalde ________ miraban
disimuladamente.”
Fragmento extraído de La máquina del tiempo de H.G. Wells.
el aparato - partes de marfil y de una sustancia cristalina transparente- al Viajero- una de las
pequeñas mesas – lo - un aparato metálico brillante – la
V- Ahora que ya sabés que el pronombre de OD está reemplazando a un sustantivo (o una
construcción sustantiva), te agregamos un dato: el sustantivo (o construcción sustantiva)
se llama referente. En este texto, indicá cuál es el referente de los pronombres de O.D. que
están subrayados.
“Es posible que, en el transcurso de millares de años, los primitivos habitantes de Mesoamérica también llegaran a
apreciar las semillas y descubrieran que, si las extraían de la vaina con un poco de pulpa todavía adherida, y las
(1) dejaban así durante una semana más o menos, el proceso de fermentación reducía su amargor.”
(1) las: ______________________________________
Por atractivos que sean su aspecto y su olor, este licor es tan amargo que apenas puede beberse. Los mayas lo (1)
preparaban de un modo diferente y lo (2) enriquecían con especias, harina de maíz y en ocasiones chile”.
(1) lo: ______________________________________
(2) lo: ______________________________________
“El árbol de cacao se ha cultivado en México durante más de dos mil años. No sólo lo (1) han considerado como
fuente de la divina bebida, sino que también tenía otras funciones: las vainas de cacao se utilizaban como símbolos
de la fertilidad (y a menudo se las (2) ve retratadas en esculturas y tallas) y los granos eran útiles como moneda,
puesto que los aztecas los (3) utilizaban en el trueque o para pagar determinados artículos.”
Cuadernillo de sintaxis :: página 56
(1) lo: _______________________________________
(2) las: ______________________________________
(3) los: ______________________________________
“Así pues, Cristóbal Colón llevó granos de cacao a Isabel y Fernando como una curiosidad. Pero cuando tomó la
decisión de trasladarlos (1), no tenía la menor idea de sus cualidades especiales como bebida.”
(1) lo: _______________________________________
Todos los fragmentos pertenecen a Diario de Oaxaca, de Oliver Sacks.(2002, Barcelona: RBA)
VI- ¡A ver cómo resolvés este ejercicio! Subrayá en esta receta de cocina todos los O.D. que
aparezcan.
Coquitos.
- Precalentar el horno a temperatura media. (180º)
- En un bol, mezclar el azúcar con los huevos y el coco
rallado.
- Tomar cucharaditas colmadas de la preparación, hacer
montoncitos y colocarlos sobre una placa enmantecada.
-Llevar la placa al horno durante 20 minutos aproximadamente. Retirar los coquitos de la placa. Para comerlos,
hay que esperar a que estén fríos.
VII- Te damos una lista de oraciones que pertenecen al libro de Julio Verne, El rayo verde.
Analizalas y describí su estructura sintáctica tal como hacíamos cuando trabajábamos con
el Sujeto.
1) Durante la época del invierno, los hermanos Melvil y su sobrina ocupaban en Glasgow una vieja
mansión……………………………………………………………………………………….
2) En algunas ocasiones, Elena los llevaba a tierras italianas, españolas o francesas.
…………………………………………………………………………………………………
3) La muchacha siempre disfrutaba contemplando cielos con menos humo.
…………………………………………………………………………………………………
4) Toda la casa, dueños y criados, se trasladaban al campo para complacerla.
…………………………………………………………………………………………………
5) Elena nunca había visto el rayo verde.
…………………………………………………………………………………………………
VIII- Las oraciones que aparecen más abajo pertenecen a otra novela de Julio Verne, La isla
del fin del mundo. Definí su estructura sintáctica y luego, reordenalas según se indica:
Cuadernillo de sintaxis :: página 57
1) En ese instante, resplandeció una vivísima luz en la cúspide del faro.
…………………………………………………………………………………………………
a) SES: MD+MD+N/PVS: NV+CT+CCL
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+CT+CCL/ SES: MD+MD+N
…………………………………………………………………………………………………
c) PVS: CL+CT/SES: MD+MD+N/PVS: NV
…………………………………………………………………………………………………
2) Los obreros abordaron el Santa Fe, para pasar allí la última noche.
…………………………………………………………………………………………………
a)PVS:CFin/SES: MD+N/ PVS: NV+OD
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: OD+NV/ SES: MD+N/PVS:CFin
…………………………………………………………………………………………………
3) Después de desayunar juntos, los dos oficiales subieron a la toldilla.
…………………………………………………………………………………………………
a)SES: MD+MD+N/ PVS: NV+CL+CT.
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+CL+CT/ SES: MD+MD+N
…………………………………………………………………………………………………
4) Durante la mañana, el comandante inspeccionó el faro y sus dependencias.
…………………………………………………………………………………………………
a) SES: MD+N/ PVS: NV+ CT+OD
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV+ CT+OD/ SES: MD+N
…………………………………………………………………………………………………
5) Tres hombres se quedarían en la triste soledad de la Isla de los Estados.
…………………………………………………………………………………………………
a) PVS: CL+NV/ SES: MD+N
…………………………………………………………………………………………………
b) PVS: NV /SES: MD+N/ PVS: CL.
…………………………………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 58
- ¡A ver si te acordás! En la página 54, donde presentamos el OD, dice esto:
¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
Como ya estuvimos trabajando con el Reemplazo pronominal, nos queda por ver la segunda
estrategia. Pero antes, vamos a aclarar algunos conceptos. Una oración puede estar enunciada
en voz activa o en voz pasiva.
- Leé con mucha atención las siguientes oraciones:
Voz activa: Ana compró una flor.
Voz pasiva: Una flor fue comprada por Ana.
Si te fijás bien, en la voz activa, el sujeto (Ana) ejecuta la acción del verbo, Ana es quién compra
la flor.
En la voz pasiva, en cambio, el sujeto (una flor) recibe la acción del verbo que otro ejecuta (el
complemento agente “por Ana”). Por eso el sujeto se llama sujeto paciente.
Vamos a ver en detalle el pasaje de una voz a la otra. Es un juego en el que hay que estar muy
concentrado. No siempre se puede pasar a voz pasiva. Sólo es posible cuando el verbo de la
oración lleva OD, esa clase de verbo se llama “transitivo”.Hay otros verbos que no llevan OD,
son los intransitivos, con estos no podemos hacer el pasaje.
IMPORTANTE: sólo podemos pasar a voz pasiva cuando la oración tiene OD.
Veamos un ejemplo:
S
PVS
N
NV
OD
[Ana compró una flor]
VOZ ACTIVA
S
PVS
MD N
FV
C.Ag
VOZ PASIVA
[Una flor fue comprada por Ana.]
Para pasar de voz activa a voz pasiva, seguimos los siguientes pasos. (Comprobalo siguiendo
las flechas)
-El OD (V. Activa) pasó a SUJETO (en la V. Pasiva)
-El NV (V. Activa) se transforma en Frase Verbal (FV), para esto se conjuga el verbo “ser”
en el mismo tiempo y modo que el NV y se le agrega el participio correspondiente
(“compró” es el PPS de comprar, “fue” es el PPS de ser y “comprada” es el participio que
corresponde para darle significado).
-El SUJETO (V. Activa) pasa a ser el Complemento Agente (C.Ag) en la Voz Pasiva. Este
complemento siempre está en el predicado y está encabezado por la preposición “por”.
IX- Para ejercitar. Cambiá el tiempo del NV de la oración que analizamos. Usalo en presente,
en pretérito imperfecto y en pret. pluscuamperfecto. Escribí la oración y pasala a voz pasiva
(trazá las flechas como en el ejemplo)
X- Copiá en la carpeta las oraciones 2 y 4 del punto VIII y pasalas a voz pasiva.
Cuadernillo de sintaxis :: página 59
Bibliografía:
-GASPAR, María del Pilar – OTAÑI, Laiza. EL GRAMATICARIO. Diccionario de términos de
gramática. Buenos Aires: Cántaro; 1999.
-DI TULLIO, Angela. MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. Desarrollos teóricos. Ejercicios.
Soluciones. Buenos Aires: Edicial, 1997.
Cuadernillo de sintaxis :: página 60