UNIVERSIDAD SUR COLOMBIANA FACULTAD DE EDUCACION PEDAGOGICA MODELO PEDAGOGIGO CONDUCTISTA PRESENTADO POR: DARLINSON E. AVILA MARTINEZ Ingeniero Electrónico de la C.U.C. Barranquilla Docente institución educativa Departamental Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), psicólogo estadounidense, nacido en Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la Universidad de Harvard. Skinner llegó a ser el principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos. Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la educación programada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente, técnica que ha originado una gran variedad de programas educativos. Entre sus trabajos más importantes hay que citar La conducta de los organismos (1938), Walden dos (1961), una utopía conductista en la que aplica los principios de esta escuela psicológica para el establecimiento de una comunidad humana ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más allá de la libertad y la dignidad (1971), Skinner, desde sus postulados deterministas, defiende el condicionamiento controlado masivo (en lugar de la educación actual, que sería también un condicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de control de un orden social dirigido a la felicidad del individuo. Entre sus últimos trabajos se encuentran: Autobiografía: así se forma un conductista (1976) y Reflexiones sobre conductismo y sociedad (1978). Sus investigaciones experimentales han resultado en la producción de instrumentos intrigantes como la llamada “caja de Skinner” ,donde se puede probar el comportamiento de los animales en ambientes estrictamente controladas. Ha incluso enseñado a palomas a jugar una versión modificada de ping-pong recompensando las respuestas atinadas con un grano de maíz. Sus trabajos con los animales y el éxito en lograr controlar su conducta por medio del reforzamiento regular de las respuestas deseadas, lo llevaron a probar los mismos principios en sujetos humanos. Esto ha resultado en la producción y popularización de la maquina didáctica. Las maquinas didácticas y el método de la “enseñanza programada” han tenido gran influencia en las escuelas. PAPEL DEL PROFESOR EN EL MODELO CONDUCTISTA. El papel del profesor el de diseñar la instrucción y en segundo lugar el de estructurarla y evaluarla. Para que un sistema educativa logre satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, se les debe proporcionar los conocimientos necesarios y entrenarlos para que desarrollen sus habilidades. El tipo de instrucción donde todo gira alrededor del profesor y todo marcha a ritmo colectivo, ya no se puede tomar como modelo primario como la labor del docente. Por otra parte el profesor será el diseñador, o por lo menos en parte de sus, materiales de instrucción. CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES DE INSTRUCCIÓN. Los tipos de materiales de instrucción típicamente empleados en la instrucción diseñada sistemáticamente, han llegado a llamarse módulos. Un módulo de instrucciones es una unidad de instrucción auto-suficiente y autodidáctica que es el componente de todo un currículo en la cual se expone un tema integrado y se proporciona al estudiante la información necesaria para que pueda adquirir ciertos conocimientos y habilidades. Características especificas de los módulos. - el tiempo necesario para estudiarlos, el cual se considera que puede variar entre una y quince horas. - Es conveniente que en el módulo de instrucción se presenten los materiales educativos por lo menos en dos formas conceptuales equivalentes, y preferiblemente que se exponga el tema en dos o mas formas, teniendo en cuenta las diferencias individuales entre los alumnos. - El modulo debe ser estrictamente auto suficiente. Componentes del modelo sistémico aplicado al diseño de instrucción. Modulo de sistemas para el diseño de instrucción.