Nombre del alumno(a): Enríquez Ramos Ana María

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE
SONORA
Nombre del alumno(a): Enríquez Ramos Ana María
UNIDAD 2: PROPUESTA DE FORMACIÓN
ACTIVIDAD 2.1 (primera parte) Características del constructivismo
Curso: Formación Didáctica en el modelo Académico
Nombre del maestro (a): Carmen Ibarra Salas
Hermosillo, Sonora
a 19 de febrero de 2015
PROPÓSITO
Identificar los elementos del paradigma constructivista como fundamento teórico para su puesta
en práctica en el aula.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Primera parte
1. Reproduce el video titulado "Aprendizaje significativo" ubicado en el icono de multimedia.
2. Observa el papel de los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje y
responde el cuestionario ubicado en el apartado de recursos.
Aprendizaje Significativo
CUESTIONARIO
Nombre: ANA MARÍA ENRÍQUEZ RAMOS
Describe brevemente lo que se te pide respecto al proceso enseñanza aprendizaje que
observaste en el video:
¿Qué características observas que tenga el proceso de enseñanza aprendizaje?
Se presenta una interacción positiva entre alumno y maestro, desarrollándose por medio
del constructivismo.
Además el aprendizaje es significativo para el alumno, ya que es de gran interés par él.
Se permite que el alumno actúe por si mismo.
Se le otorgan momentos para el proceso del aprendizaje autónomo
¿Qué observaste respecto a la función del docente?
Facilitador del aprendizaje
Mediador entre el aprendizaje y el estudiante
Explica de una manera paciente
Le permite al alumno experimentar
Facilita del desarrollo de la dimensión cognoscitiva, procedimental y actitudinal.
¿Cuál es el rol del alumno?
Tiene un papel activo
Está en una actitud abierta al conocimiento.
Experimenta aun con el miedo a equivocarse
Acepta la orientación del maestro
¿Cómo fue el proceso de evaluación?
Fue una, tal como la describe Monereo, ya que se le evaluó de una manera 100 %
coherente, a los aprendizajes esperados, además tuvo su retroalimentación para una
oportunidad de mejora, además no se trató de una reproducción exacta de lo que hace el
maestro (como era en el conductismo), sino que dejándole libertad al estudiante de
desarrollar de acuerdo a sus aptitudes y habilidades.
¿Cómo interviene el factor afectivo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje?
Es muy importante que el maestro se empático y comprenda las frustraciones, las
tristezas y diversas problemáticas que puede traer el adolescente, y que a veces son un
factor que evita que se concrete el proceso de enseñanza aprendizaje.
COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE
SONORA
Nombre del alumno(a): Enríquez Ramos Ana María
UNIDAD 2: PROPUESTA DE FORMACIÓN
ACTIVIDAD 2.1 (segunda parte) Características del constructivismo
GLOSARIO
Curso: Formación Didáctica en el modelo Académico
Nombre del maestro (a): Carmen Ibarra Salas
Hermosillo, Sonora
a 19 de febrero de 2015
PROPÓSITO
Identificar los elementos del paradigma constructivista como fundamento teórico para su puesta
en práctica en el aula.
Segunda parte
1. Da lectura al texto "Constructivismo" alojado en el apartado de recursos.
2. Con base en el texto elabora un glosario que contenga al menos 10 conceptos principales
involucrados en la teoría del constructivismo redactando las definiciones con tus propias palabras
en un documento Word (.doc, .docx).
GLOSARIO
1. EMPIRISMO: Esta teoría defiende que el conocimiento será más favorecido por medio de
la experiencia.
2. ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS: son las diversas teorías o formas de percibir todo lo
relacionado al conocimiento humano.
3. ESCUELA TRADICIONAL: Se refiere a la escuela donde se aplica principalmente el
conductismo, donde el maestro es el expositor y el alumno reproduce lo que el maestro le
pide. Además debe cumplir una serie de reglas para ganar o no perder puntos.
4. ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL: Son etapas en las diferentes edades del ser
humano en las que se van presentando nuevos avances en el tipo de conocimiento u
operaciones que puede realizar de acuerdo a la edad del individuo. Este estudio lo realizó
Piaget, mediante la observación de la evolución de sus hijos conforme iban creciendo.
5. INTERACCIONISMO: Teoría que promueve la relación del educando con el objeto de
estudio, interactuar con los compañeros, interaccionar con el maestro, con el ambiente,
como una manera de facilitar el aprendizaje.
6. PARADIGMA CONDUCTISTA: Es una teoría de aprendizaje en la que el alumno aprende de
forma memorística, siguiendo una serie de pasos, el maestro da las instrucciones, el
estudiante las cumple al pie de la letra. Se evalúa con un examen de tipo memorístico.
7. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA: Teoría del aprendizaje, en donde se le dá al alumno un
papel activo y protagónico, ya que el construye su propio aprendizaje mediante el
desarrollo de diversas actividades que el facilitador irá guiando.
8. PIAGETANOS: Se refiere a todos los investigadores educativos que toman como referencia
a Piaget y son partidarios de su teoría.
9. RACIONALISMO: Esta teoría defiende que el conocimiento es fuente principalmente de la
razón.
10. RELATIVISMO: Se refiere a que una cosa puede tener diversos significados dependiendo de
diversos factores, tales como los conocimientos previos, el contexto, entre otros.
COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE
SONORA
Nombre del alumno(a): Enríquez Ramos Ana María
UNIDAD 2: PROPUESTA DE FORMACIÓN
ACTIVIDAD 2.2 Principales actores de la propuesta de formación
Curso: Formación Didáctica en el modelo Académico
Nombre del maestro (a): Carmen Ibarra Salas
Hermosillo, Sonora
a 20 de febrero de 2015
PROPÓSITO
Caracterizar la propuesta de Formación en el Modelo Académico con base en los elementos
que lo componen para su empleo en el aula.
DESCRIPCIÓN GENERAL
1. Lee y analiza el apartado de "Fortalecimiento de competencias docentes" del documento
Modelo Académico descargado en la unidad 1 y la presentación en PowerPoint titulada
"Propuesta de Formación" alojada en el apartado de recursos.
2. Analiza la forma en que son abordados el proceso de enseñanza, el alumno y el docente.
A partir de lo anterior elabora una reflexión de no más de una cuartilla, en formato libre,
donde se describan los roles del docente y del alumno necesarios para concretar en el aula
el Modelo Académico.
EVALUACIÓN
Elaboración del documento solicitado de acuerdo con lo siguiente:
Describir y argumentar el rol del docente y del alumno dentro del Modelo Académico.
Elaborar una portada con datos de identificación del participante y de la actividad.
Usar imágenes complementarias al texto.
Elaborar y enviar al facilitador por medio del correo electrónico del sistema con los datos
de identificación.
Reflexión de los principales actores de la propuesta de formación del modelo académico
de CONALEP.
En esta pequeña reflexión inevitablemente se debe hablar sobre el papel actual que debe
tener el docente en el aula, el cual debe ir más allá de un simple expositor de temas, a un
mediador del aprendizaje, a un gestor de conocimiento, a un impulsor de ideas; debe
desarrollar en el estudiante la competencia de aprender a aprender, ya que con el vasto
mundo de la información que se tiene, la mayoría de los conocimientos “enseñados” tienen
una vigencia bastante limitada. Por lo que es necesario, que en esta nueva cultura de la
sociedad del conocimiento, promover el uso de las tics, la participación en actividades que
promuevan la crítica, el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Imágenes tomadas de: Blog diseñando la educación del mañana, disponible en:
http://elizabethmtzupn.blogspot.mx/2009/11/aprendizaje-colaborativocooperativo.html
También es importante que el docente trabaje en forma interdisciplinaria, en el
desarrollo de proyectos de los módulos que sean compatibles o tengan relación, para que
los alumnos puedan trasferir las competencias a otras áreas del conocimiento.
Por otra parte, se debe tomar en cuenta la diversidad de estudiantes y de las situaciones
educativas que se pueden presentar en el aula, ya que se debe atender a todos los estilos de
aprendizaje, y además siempre planear situaciones de aprendizaje de acuerdo a los recursos
que se dispongan, tomando en cuenta los aprendizajes o competencias que se desean
generar.
El papel del alumno en este modelo educativo es el de constructor de conocimiento,
donde lo importante no es memorizar temas, sino desarrollar competencias o adquirir
aprendizajes que podrá usar en diversos contextos.
La formación del alumno es integral, ya que se le desarrollan conocimientos, habilidades y
actitudes, que le servirá, para la escuela, para el trabajo y para la vida.
Por lo que el maestro debe estar en permanente formación de sus competencias, para lograr
su perfil objetivo, basado en las demandas del los nuevos modelos académicos y políticas
educativas de tipo internacional y nacional.