PROGRAMA A. Antecedentes Generales: Nombre de la asignatura Código Carácter de la asignatura Pre – requisitos Co – requisitos Créditos Ubicación dentro del plan de estudio Horas académicas de clases por período académico : Mundo Contemporáneo : PCI112 : Obligatoria : No tiene : No tiene : 8 créditos : Primer semestre : 64 B. Intenciones del Curso: El curso tiene por objetivo que los alumnos conozcan y comprendan la radicalidad y velocidad de los cambios que han tenido lugar en la sociedad mundial a partir de la segunda mitad del siglo XX, y, a su vez, que identifiquen la amplitud, profundidad y el carácter exponencial de éstos. Para contextualizar dichos cambios, Mundo Contemporáneo presenta una visión general de grandes sucesos de la segunda mitad del siglo XX, en el plano geopolítico, tecnológico, económico y social. La finalidad es que los estudiantes re- interpreten la complejidad de la sociedad actual. A su vez, el curso pretende que los alumnos adopten una mirada libre de prejuicios respecto de los distintos cambios y eventos históricos, que les permita elaborar una visión propia y única de los distintos hechos y de su posición en el mundo. En definitiva, el curso pretende que los estudiantes se paren ante el mundo con más herramientas de juicio, que les permitan opinar con autoridad sobre las permanentes transformaciones del sistema internacional. Mundo Contemporáneo pertenece a la línea de formación general del Programa de Comunicación Integrada y corresponde al primer ciclo de estudios, el Bachillerato. Contribuye a la formación de la competencia genérica de la UDD visión global, y a las competencias transversales de la Facultad de Comunicaciones búsqueda y selección de información, integración de información, pensamiento crítico e investigativo. Como se trata del ciclo Bachillerato, el trabajo académico se orienta considerando el nivel formativo inicial de las competencias antes enunciadas. Mundo Contemporáneo contribuye además a plasmar en los alumnos los valores y principios que caracterizan a la Universidad del Desarrollo: ética, responsabilidad pública, liderazgo y espíritu emprendedor. Para ello se incorpora en su metodología y contenidos el trabajo transversal de dichos sellos. B.2 Resultados de aprendizaje: Reflexionar en torno a los profundos cambios que han tenido lugar desde la segunda mitad del siglo XX hasta hoy, a través de la revisión de grandes sucesos en los distintos ámbitos de la realidad, para tener una mejor comprensión de mundo actual. Relacionar las transformaciones políticas, económicas, sociales y tecnológicas de la segunda mitad de siglo XX a través de la revisión de bibliografía, análisis de casos y discusión guiada, para situar los acontecimientos en un contexto más amplio. Analizar los acontecimientos más relevantes de la segunda mitad del siglo XX, a través del debate de las distintas aristas de los temas, para reinterpretar los acontecimientos y tener una opinión propia y fundamentada sobre ellos. C. Objetivos Generales del Curso: A nivel conceptual • Identificar los procesos de cambio que han tenido lugar a partir de la segunda mitad del siglo XX • Reconocer el carácter exponencial de dichos cambios. • Reconocer en términos generales, el desarrollo histórico mundial desde la Segunda Guerra Mundial hasta hoy. • Distinguir ciertos procesos relevantes del período estudiado, su origen y sus efectos. A nivel procedimental • Situar los procesos de cambio en relatos mayores, tanto en extensión temporal como temática. • Concluir cómo las transformaciones en distintos ámbitos han afectado a la sociedad actual. • Proyectar posibles escenarios futuros a partir de los sucesos que están teniendo lugar actualmente. • Re- interpretar el desarrollo histórico mundial desde la segunda mitad del siglo XX, a partir del examen de sus variables políticas, económicas y culturales, con la finalidad de que los estudiantes entiendan de mejor manera la sociedad actual. • Reflexionar respecto de los efectos y la trascendencia de las principales transformaciones que han tenido lugar en la sociedad contemporánea. • Elaborar una visión propia y crítica sobre las transformaciones que han marcado el mundo desde la segunda mitad del siglo XX hasta hoy. • Opinar acerca de las transformaciones en distintos ámbitos de manera fundamentada. • Identificar la génesis de los distintos cambios. A nivel actitudinal • Valorar el cambio como algo inherente a la sociedad actual. • Mirar con actitud amplia y crítica los acontecimientos y fenómenos tratados en la asignatura. D. Contenidos: I. Primera Unidad, introductoria: Una mirada global a los primeros 30 años del siglo XX A nivel de conocimientos declarativos 1.1 Revisión de los paradigmas sociopolíticos y culturales del mundo desde los inicios del siglo XX hasta el período de entre guerras. A nivel procedimental • Sintetizar las características del período entre guerras. A nivel actitudinal • Valorar el aporte cultural y sociológico de este período. II. Segunda Unidad: Claves del Mundo Actual A nivel de conocimientos declarativos 2.1 La herencia de la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría 2.2 El derrumbe del comunismo y la desintegración de la Unión Soviética 2.3 Sistema político internacional contemporáneo 2.4 Los desafíos de EE.UU. como potencia: China y el radicalismo islámico A nivel procedimental • Interpretar las motivaciones que intervinieron en el estallido de la Guerra Fría • Analizar las razones que explican la decadencia de la Unión Soviética • Describir el sistema político internacional contemporáneo • Proyectar nuevos desafíos de EE.UU. como potencia A nivel actitudinal • Mostrar interés por el fenómeno de la guerra y su impacto en los seres humanos. • Motivarse por entender el mundo en el que estamos viviendo, y cómo los hechos recientes han influido en su estado actual. III. Tercera Unidad: El mundo desde la influencia del avance tecnológico A nivel de conocimientos declarativos 3.1 Genética 3.2 Internet 3.3 Biónica A nivel procedimental • Describir las potencialidades de la genética para el progreso • Describir cómo internet ha cambiado los hábitos de las personas • Comparar el mundo con y sin internet • Proyectar los alcances de la biónica A nivel actitudinal • Adoptar una actitud reflexiva, que pondere aspectos positivos y negativos, respecto del avance tecnológico en el mundo. IV. Cuarta Unidad: El mundo desde las consecuencias del desarrollo económico A nivel de conocimientos declarativos 4.1 Aumento a nivel global del Índice de Desarrollo Humano 4.2 Enriquecimiento de potencias industrializadas y brecha en distribución del ingreso 4.3 Presencia de empresas multinacionales 4.4 Calentamiento global A nivel procedimental • Contrastar la vida antes y después de los avances en el Índice de Desarrollo Humano • Proyectar posibles consecuencias de la desigual distribución del ingreso. • Evaluar los aspectos positivos y negativos de la presencia de empresas multinacionales • Describir el impacto del calentamiento global en diferentes dimensiones de la vida humana. A nivel actitudinal • Adoptar una actitud reflexiva, que pondere aspectos positivos y negativos, respecto del desarrollo económico. V. Quinta Unidad: El mundo desde la influencia de ciertas tendencias sociales relevantes A nivel de conocimientos declarativos 4.1 Secularización de la Política 4.2 Evolución del concepto de familia 4.3 Liberalización de las costumbres occidentales 4.4 Concentración y luego atomización de las fuentes de información y conocimiento 4.6 Globalización progresiva de la producción y del comercio A nivel procedimental • Describir y evaluar el impacto de la secularización de la política. • Caracterizar los nuevos tipos de familia y evaluar cómo ellos impactan en la convivencia social • Evaluar el impacto de la liberalización de las costumbres occidentales. • Describir las consecuencias de la atomización de las fuentes de información y conocimiento. • Describir los efectos de la globalización. A nivel actitudinal • Valorar las reflexiones sobre cómo ciertas tendencias culturales de las últimas décadas han influido en lo que somos y cómo nos comportamos. VI. Sexta Unidad: El mundo desde la mirada del Paradigma Oriente- Occidente A nivel de conocimientos declarativos 6.1 El rol estratégico del petróleo. 6.2 La secularización occidental versus el retorno a la matriz religiosa fundamentalista. 6.3 Instrumentalización de la guerra para las industrias petrolera y bélica 6.4 Reacción liberal + impacto de la era digital: primavera árabe A nivel procedimental • Describir las relaciones y tensiones entre Oriente y Occidente. • Argumentar en torno al rol que ha jugado el petróleo en la relación Oriente Occidente • Analizar el rol del fundamentalismo en conflictos y tensiones. A nivel actitudinal • Valorar una mirada reflexiva en torno a cómo creencias y modos de ser heredados de nuestra cultura occidental determinan la manera en que miramos el mundo. E. Metodología de Enseñanza: El curso contempla diversas metodologías de enseñanza: - Discusión guiada -a partir de exposiciones del profesor-, lectura de textos seleccionados y visionado de películas. - Elaboración de ensayos, cuyo objetivo es el desarrollo del pensamiento crítico y de la habilidad para interpretar información y hechos. - Análisis de casos, para comprender la interrelación entre variables y acontecimientos y transferir lo aprendido a situaciones reales. - Trabajos grupales de investigación seguidos de presentaciones al curso. Todas las anteriores son estrategias activas de enseñanza cuyo objetivo es el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. F. Evaluación: Un certamen escrito, que evalúa la adquisición de conocimientos declarativos, la capacidad de relacionar conceptos y de hacer comparaciones. (20% de la nota de presentación). Elaboración de 4 ensayos a partir del visionado de películas. (10% de la nota de presentación cada uno). Controles de lectura, que evalúan la capacidad de identificar la hipótesis que orienta el trabajo del autor y las ideas principales del texto. También controlan la capacidad de establecer relaciones entre planteamientos. (El promedio de los controles corresponde al 20% de la nota de presentación). Un trabajo de investigación grupal, con defensa oral de resultados, que relacione el mundo de las comunicaciones con los sucesos históricos que se analizan en el curso. (20% de la nota de presentación). El examen corresponde al 30% de la nota final. G. Bibliografía: ANDERSON, JON LEE; La Caída de Bagdad. FALLACI, ORIANA; Entrevista con la Historia. FALLACI, ORIANA ; La Rabia y el Orgullo. FUKUYAMA, FRANCIS, El fin del hombre: consecuencias de la revolución biotecnológica (Our Posthuman Future, Consequences of the Biotechnology Revolution). GIDDENS, ANTHONY; Un mundo desbocado. HERSHEY, JON; Hiroshima. HOBSBAWM, ERIC; Historia del Siglo XX;, Crítica, Barcelona, 1995. HUNTINGTON, S. P.; El Choque de Civilizaciones y la Reconfiguración del Orden Mundial;, Ediciones Paidos. KAPUZSINKI, RYSZARD; Ébano, SCHLINK, BERNHARD; El lector. STIGLITZ, JOSEPH; El malestar en la globalización. ORWELL, GEORGE; 1984. G2 . Filmografía: (para seleccionar 4 obligatorias) Lola, R. Fassbinder Novecento, B. Bertolucci Europa, L. von Trier La Vía Láctea, L. Buñuel El discreto encanto de la burguesía, L. Buñuel Hair, M. Forman Koyaanisqatsi, G. Reggio Powaqatsi, G. Reggio Naqoyqatsi, G. Reggio La naranja mecánica, S. Kubrick Good Bye Lenin, W. Becker La Vida de los Otros, F. Henckel von Donnersmarck Dr. Strangelove, S. Kubrick La vida es un milagro, E. Kusturica Mi mejor enemigo, A. Bowen Una verdad incómoda, Al Gore Bowling for Columbine, M. Moore Farenheit 451, M. Moore Alemania año cero, R. Rosellini El gran dictador, C. Chaplin El ladrón de bicicletas, V. De Sica El tercer hombre, C. Reeds Hiroshima mi amor, A. Resnais Los mejores años de nuestras vidas, W. Wyler La balada del soldado, G. Chukhrai Munich, S. Spielberg Paraíso ahora, H. Abu- Asssad Rapsodia en agosto, A. Kurosawa Roma ciudad abierta, R. Rosellini Tora! Tora! Tora!, R. Fleischer, K. Fukasaku y T. Masuda El lector, Stephen Daldry