FORMATO PLAN DE ASIGNATURA LICEO QUINDÍO Zona 1

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FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
LICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117
Versión: 01
Fecha: 15/03/2011
E-MAIL licequins@hotmail.com
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
ÁREA HUMANIDADES:
CASTELLANO
DOCENTE:
GRADO
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
5º
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
PRIMERO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
METODOLOGIA
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
Identifica el texto narrativo y hace uso de él.
Género narrativo: Inicio, desarrollo, desenlace, personajes, tiempo, espacio, narrador.
Sustantivos, adjetivos, verbos.
Abreviaturas, símbolos
Género y número
1. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿Qué es una narración?, ¿Cuáles narraciones conoce?
2.
CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Escriba una narración con sus partes.
3.
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
1. INTERPRETATIVA
2. ARGUMENTATIVA
3. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Identifica los textos narrativos y hace uso de ellos, Lee, analiza e interpreta textos narrativos, Identifica y clasifica sustantivos, adjetivos, verbos, géneros y
números, Reconoce y utiliza algunas abreviaturas y símbolos, Crea textos.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Escribir textos con todas sus partes y clasificar sustantivos, adjetivos y verbos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Humano, tablero, libros guía, fotocopias, cuentos, revistas, DVD, televisor
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
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Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117
Versión: 01
Fecha: 15/03/2011
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
ÁREA
HUMANIDADES :CASTELLANO
DOCENTE:
GRADO
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
5°
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
SEGUNDO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades y propósitos comunicativos , Lee y comprende textos narrativos literarios con el fin de propiciar el
desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
La comunicación y sus elementos, Narración: Cuento, novela, leyenda, mitos, fábula. Verbos, reglas ortográficas, artículos, sufijos, prefijos, sinónimos, antónimos.
METODOLOGIA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
4.
SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿Porque es importante comunicarnos? ¿ Que tipos de narraciones conoce?
5.
CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Escribir un cuento, leyenda, mito, fábula e ilustrarlos.
6.
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
4.
5.
6.
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Disfruta de la lectura, interpreta, argumenta y propone. Aprende adivinanzas y refranes con facilidad .Construye coherentemente textos orales a partir de palabras
dadas..Investiga el significado de nuevas palabras, apropiándose de ellas e integrándolas a su vocabulario cotidiano .Interpreta los elementos de la comunicación como parte
fundamental del circuito comunicativo .Comprende la estructura de la oración y el párrafo. Identifica las diferentes clases de narraciones.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Producir textos orales y escritos de las diferentes narraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos: Santillana 5º, Nuevo Castellano, Claves, Madrigal, Girasol.
Fotocopias de talleres.
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Versión: 01
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
ÁREA:
DOCENTE:
GRADO
HUMANIDADES ESPAÑOL
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
5°
PERIODO ACADEMICO
TERCERO
INTENSIDAD HORARIA
5 HORAS
ESTANDAR
Produce y lee diversos textos
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
El acento. Diptongo, triptongo, hiato. Clases y estructura de la oración. Prefijos, sufijos, verbos, conjunciones, artículos, preposiciones. El diálogo en la
narración, sujeto, predicado. Género dramático. Reglas ortográficas.
METODOLOGIA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
7. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿Para que utilizo las reglas ortográficas?
8.
CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Escribir un texto utilizando las reglas ortográficas.
9.
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
7. INTERPRETATIVA
8. ARGUMENTATIVA
9. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Crea textos cortos utilizando oraciones completas en diversos tipos de textos. Elabora guiones cortos para teatro. Identifica los prefijos y los sufijos en la
formación de palabras. Amplia el vocabulario utilizando verbos, conjunciones, artículos y preposiciones en las composiciones escritas. Utiliza el diccionario
para enriquecer el vocabulario. Separa las palabras teniendo en cuenta el diptongo, triptongo y el hiato. Reconoce cuando el sujeto está..Expresa en forma
oral y escrita las ideas con propiedad
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Aplicar las reglas ortográficas al escribir cualquier texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos varios, ilustraciones, talleres, lecturas, análisis de documentos, videos, materiales de estudio.
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Zona 1: Salento
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Versión: 01
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
ÁREA :
DOCENTE:
GRADO
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
HUMANIDADES ESPAÑOL
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
5°
CUARTO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
Entiende lo que lee y comprende los mensajes de los medios de comunicación
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Textos líricos: Estrofa y verso. Poema. La canción, tema, tono. La pintura. Rima, retahílas, refranes, coplas. Medios masivos de comunicación.. Símil y comparación,
metáfora, hipérbole.
METODOLOGIA
10. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS : Se preguntará a los estudiantes si les gusta la poesía y las canciones y por qué?.
11. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Inventar una poesía, analizar canciones.
12. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
10. INTERPRETATIVA
11. ARGUMENTATIVA
12. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Diferencia los textos literarios de los líricos. Identifica los elementos constitutivos de la comunicación. Elabora ensayos cortos y sencillos. Usa adecuadamente la metáfora.
Reconoce las coplas, poesías, retahílas, etc. como manifestaciones culturales. Hace representaciones teatrales de diferentes temas. Usa adecuadamente las reglas
ortográficas en sus escritos
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Escribir poesías e interpretar otras y canciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos, fotocopias, grabadora, videos, fotocopias, tablero, televisor.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
LICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Versión: 01
Fecha: 15/03/2011
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ÁREA:
DOCENTE:
GRADO
HUMANIDADES CASTELLANO
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
4°
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
PRIMERO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulada..Comprensión de diversos
tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de información.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Vivamos el maravilloso mundo de las palabras.
METODOLOGIA
13. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿Cuál es la diferencia entre mito, leyenda, cuento y fábula?
14. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA : Explicar la diferencia de cada tipo de narración y su particularidad.
15. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
13. INTERPRETATIVA
14. ARGUMENTATIVA
15. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Construye textos narrativos. Aplica las reglas ortográficas en la redacción de textos. Establece semejanzas entre mitos y leyendas. Interpreta textos narrativos como mitos y
leyendas. Lee textos narrativos: Mitos y leyendas. Reconoce algunos textos narrativos
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Explica la diferencia de cada narración con respecto a las demás. Mito, leyenda, cuento, fábula.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos varios, diccionarios, talleres, ilustraciones y biblioteca
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
LICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Versión: 01
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ÁREA:
DOCENTE:
GRADO
HUMANIDADES CASTELLANO
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
4°
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
SEGUNDO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
Identificación y construcción de textos narrativos. Entiendo y comprendo lo que leo.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Cuento, fábula, mito, leyenda, oraciones, biografía, sustantivos, diminutivos, adjetivos, artículos, el punto, la coma, la comunicación, reglas ortográficas.
METODOLOGIA
16. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿Cómo están compuestas las oraciones? ¿Les gustaría compartir experiencias?
17. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Contar la biografía de alguien y mi autobiografía.
18. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
16. INTERPRETATIVA
17. ARGUMENTATIVA
18. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Construye textos narrativos. Reconoce las diferentes clases de oraciones. Aplica las reglas ortográficas en la redacción de textos .Enriquece su vocabulario
mediante el uso del sustantivo, adjetivos, artículos, diminutivos, el punto y la coma.. Reconoce los textos narrativos. Identifica las diferentes clases de
oraciones. Elabora narraciones utilizando las reglas ortográficas, los sustantivos, adjetivos, artículos, diminutivos y aumentativos.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Clasifica los sustantivos y habla sobre la importancia de las biografías.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos varios, ilustraciones, talleres, lecturas, biblioteca
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
LICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117
Versión: 01
Fecha: 15/03/2011
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
ÁREA:
DOCENTE:
GRADO
HUMANIDADES CASTELLANO
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
4°
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
TERCERO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
Descifra lenguajes no verbales y descubre los elementos y las funciones de la comunicación.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Elementos de la comunicación, palabras primitivas y derivadas, el verbo, el adverbio, las preposiciones, las conjunciones, la televisión, palabras homónimas, sujeto y
predicado, el guión, medios masivos de comunicación, homófonas, diptongo, triptongo y hiato. Reglas ortográficas.
METODOLOGIA
19. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿ qué beneficio nos prestan los medios de comunicación?
20. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Describir los medios comunicativos.
21. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
19. INTERPRETATIVA
20. ARGUMENTATIVA
21. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Enriquece el vocabulario mediante el uso de palabras primitivas y derivadas, de preposiciones, conjunciones, verbos y adverbios. Reconoce y utilizar los elementos de la
comunicación. Participa activamente en las actividades del área. Utiliza palabras primitivas y derivadas, preposiciones, conjunciones, verbos y adverbios y mis relaciones en la
vida cotidiana
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Clasifica las palabras y hace un pequeño análisis sobre el desarrollo de los medios de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos variados, fotocopias, cartulina, marcadores.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
LICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Versión: 01
Fecha: 15/03/2011
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
ÁREA:
DOCENTE:
GRADO
HUMANIDADES CASTELLANO
JULIA INES FERNANDEZ GONZALEZ
4°
PERIODO ACADEMICO
INTENSIDAD HORARIA
CUARTO
5 HORAS SEMANALES
ESTANDAR
Construye textos a partir de los conocimientos adquiridos.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Género lírico. El poema y la estrofa, la copla, la canción, los prefijos, palabras graves, agudas y esdrújulas, los jeroglíficos, medios de comunicación, la metáfora, la
personificación y el texto teatral.
METODOLOGIA
22. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS: ¿Que es una obra de teatro? ¿ Cómo se hace un poema?
23. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA: Hacer una representación teatral
24. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO
(Competencias- niveles de desempeño)
22. INTERPRETATIVA
23. ARGUMENTATIVA
24. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de
pensamiento crítico-indicadores de logro)
Reconoce las características y los elementos del género lírico. Revisa la ortografía según la acentuación y redacción de textos con concordancia. Identifica y emplea la
puntuación y la sintaxis apropiadamente. Utiliza los medios informativos para comunicarse, Reconoce elementos básicos del género dramático, Reconoce y utilizar elementos
del género dramático, Redacta textos con concordancia, Reconoce los elementos del género dramático, Participa activamente en las actividades del área
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Hace una representación en grupo sobre un tema de actualidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS



Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Textos varios, ilustraciones, talleres, lecturas.
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