Nivel: Primaria Ámbitos: Subtema: Cadenas alimentarias La vida. El ambiente y la salud. Situación didáctica: Todos comemos. Intenciones Que los alumnos conozcan las cadenas alimenticias y su clasificación, didácticas además de favorecer los distintos aspectos del lenguaje a través de éstas. Aprendizajes Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las esperados consecuencias de su alteración por las actividades humanas. Conocimientos ¿Conoces las cadenas alimentarias? ¿Dónde has escuchado de ellas? previos ¿Qué sabes de ellas? ¿Dónde podemos verlas? ¿Quiénes son los protagonistas de éstas? Secuencia de trabajo Recursos y actividades Tiempo Se planteará a los alumnos la Se escribirán las respuestas 1 día siguiente situación en su cuaderno para que problemática: ¿Qué pasa si un después en binas puedan ser humano se come a una compararlas y argumentar ballena? cada una de ellas. Fotografías de diferentes 1.- Indicar que organismo sirve organismos y flechas con las de alimento al otro. cuales se señalen quién se come a quién, con el nombre de cada uno de estos se pretende ampliar el vocabulario y conocimiento del mundo que tiene el alumno. 2.- Representación del sonido de los organismos. Jessica Jazmín Rodríguez Rangel Se tendrá que repetir el sonido que hace el animal de las fotografías que serán llevadas con el fin de favorecer los fonemas que aún no logra consolidar el alumno. 3.- Conocer la clasificación de Mediante un vídeo ver que los organismos en una cadena. los organismos pueden ser productores, consumidores o descomponedores. 5.- Resolver nuevamente una situación problemática con el fin de conocer si los alumnos son capaces de emplear el conocimiento: ¿De qué animales tendrías que cuidarte para no ser devorado? Evaluación del aprendizaje Se juntarán en binas para construir respuestas a esta nueva problemática y se compartirán las respuestas al grupo en general. Cuando los alumnos aprendan a diferenciar que no todos los organismos se comen unos a otros y que existen inclusive unos que fabrican el propio, además de ver el avance que se ha logrado en el favorecimiento del lenguaje. Recomendaciones Argumentación de la situación didáctica Argumentos didácticos: Esta secuencia didáctica está pensada para favorecer el desarrollo del lenguaje del alumno Diego Alfredo Hernández Arriaga quien al final de la evaluación psicopedagógica resultó con necesidad en la consolidación del uso correcto de los fonemas /r/, /ṝ/ en punto y modo de articulación. Para la elaboración de ésta se consideraron dichas necesidades del alumno, iniciando con una acción donde se maneja una situación problemática en donde de manera personal pueda resolver el problema con los conocimientos que dispone, deberá tomar decisiones que hagan falta para organizar la resolución del problema para posteriormente al obtener una respuesta poder compararla con algún compañero de grupo y explicarse mutuamente cómo fue que resolvieron el problema siendo esta la etapa de formulación, posteriormente viene la validación que será dónde se le dé a los alumnos los argumentos y pruebas donde podrán demostrar si su respuesta es la correcta Jessica Jazmín Rodríguez Rangel o no y por último la institucionalización donde se asume que nuevamente se plantee una nueva situación para constatar el desempeño con los procedimientos pertinentes. Se trabajará el carácter conceptual a través de cuestionamientos con el fin de rescatar los conocimientos previos del alumno y los nuevos que le estaré brindando, lo procedimental cuando hagan uso de ellos, siguiendo las instrucciones que le son asignadas y lo actitudinal cuando trabajen en binas compartiendo sus respuestas y posibles soluciones, fomentando valores de respeto, tolerancia, trabajo colaborativo, paciencia, entre algunos otros. Todo esto basado en los planes y programas de estudios de la educación primaria 2011. Además también se integra una evaluación dónde se pretende rescatar el avance en las producciones de comunicación del alumno y los nuevos aprendizajes adquiridos acerca de las cadenas alimentarias. Argumentos lingüísticos: La secuencia didáctica está elaborada para favorecer el modo y punto de articulación de los fonemas /r/, /ṝ/. La afectación en dichos fonemas será tratada al momento en que se haga la repetición del sonido que hacen los animales de los cuales se llevarán en imágenes. Dicha secuencia está planteada con rasgos del enfoque naturalista ya que tiene intervención dirigida, la cual está regulada por el profesor de clase, mediante procedimientos naturalistas en contextos cotidianos con una enseñanza incidental basada en el juego y en la práctica del desarrollo de una forma de comunicación. Puedo expresar que la experiencia que he adquirido en la elaboración de este tipo de documentos se ha ido enriqueciendo y como futura docente he ampliado mis posibilidades y métodos de trabajo ya que ahora puedo hacer partícipes a mis alumnos de una situación y no sólo de una secuencia que es a lo que comúnmente estamos acostumbrados, es importante buscar nuevas alternativas para no caer en lo mismo siempre, sacar a los alumnos de la rutina exponiéndolos a nuevos retos, nuevas aventuras, ha sido interesante hasta el día de hoy conocer más de cómo puedo trabajar en el aula y las formas en que se puede favorecer la comunicación y el lenguaje ya que como especialista mi primer enfoque debe ser ese, lograr satisfacer las necesidades en particular del lenguaje. Jessica Jazmín Rodríguez Rangel Jessica Jazmín Rodríguez Rangel