TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. május 6.
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TÖRTÉNELEM
SPANYOL NYELVEN
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2015. május 6. 8:00
Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Történelem spanyol nyelven
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Información importante
Escriba respuestas claras, marque claramente –en caso de correcciones también.
En sus respuestas intente redactar lo esencial, no sobrepase el espacio disponible.
Escriba la cantidad indicada de elementos de respuesta. (Si escribe más, sus respuestas
serán evaluadas en el orden que las haya escrito.)
Por favor, utilice bolígrafo de color azul.
Al resolver los ejercicios tenga en cuenta los siguientes consejos:
•
Lea atentamente los ejercicios.
•
Siga atentamente las indicaciones del examen.
•
Observe las fuentes relacionadas con los ejercicios (ilustración, figura, texto, mapa).
•
Utilice los medios auxiliares permitidos para la solución de cada ejercicio: los mapas
del Atlas Histórico de Secundaria y los diccionarios bilingües. El nombre de personas,
los datos topográficos y los conceptos pueden ser aceptados solamente con ortografía
correcta.
•
Escriba sus respuestas después de reflexionar, si es posible sin correcciones.
En la elaboración de los ensayos proponemos seguir los pasos siguientes:
1. Sitúe en el tiempo y en el espacio el problema indicado en el ejercicio.
2. Para entender mejor el ejercicio utilice las fuentes y el Atlas Histórico de
Secundaria.
3. Agrupe los conceptos generales (por ejemplo: desarrollo, cambio, producción) y
los conceptos vinculados al tiempo histórico dado (por ejemplo: oficiales de los
soldados del castillo, gremio, culto a la personalidad), con los cuales puede
presentar el problema planteado.
4. Incluya en su redacción las informaciones, conclusiones que se pueden extraer de
las fuentes.
5. Si es necesario, haga un esquema o un esbozo.
6. Presente los antecedentes, las causas y las consecuencias del problema dado.
7. Redacte suposiciones, explicaciones.
8. Incluya sus propios conocimientos (por ejemplo: nombres, fechas), su punto de
vista y su opinión en la redacción.
9. Procure que sus frases sean claras.
10. Redacte su texto y preste atención a la ortografía.
Para su información:
Criterios de corrección de los ensayos:
• la comprensión del ejercicio,
• la concordancia del contenido con los requisitos.
• la buena redacción, la lógica, el estilo y la ortografía de la respuesta.
Deseamos un trabajo exitoso
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I EJERCICIOS DE RESPUESTA CORTA
1. El ejercicio está relacionado con el patrimonio cultural de la Antigüedad.
Escriba las letras de las imágenes correspondientes al lado de las afirmaciones de la
tabla. A cada afirmación le corresponde una sola imagen, pero hay una letra que sobra.
(1 punto por elemento)
A)
B)
El Coloso de Rodas (imagen del siglo XVIII)
Grupo escultórico Laocoonte y sus hijos
C)
D)
El Faro de Alejandría (imagen del siglo XVIII)
Fidias: Palas Atenea
Letra de la
imagen
Afirmación
a) La obra era un monumento del puerto de la ciudad fundada por Alejandro
Magno, que era el centro del mundo helénico.
b) La obra está relacionada con el ciclo de Troya y representa sentimientos
dramáticos
c) La obra, considerada una de las Siete Maravillas del mundo, representa al
dios del sol.
3 puntos
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2. El ejercicio está relacionado con el comercio medieval.
Con la ayuda del mapa y de sus propios conocimientos, decida, qué afirmaciones son
verdaderas en el caso del comercio levantino o del de la Liga Hanseática. Escriba una X
en la columna correspondiente de la tabla. En una fila puede aparecer una sola X.
(0,5 puntos por elemento)
La economía de la Europa medieval
Contenido del mapa:
Angol Királyság
Francia Királyság
Német-Római Birodalom
Lengyel Királyság
Magyar Királyság
Kijevi Fejedelemség
Latin Császárság
Nikaiai Császárság
Atlanti Óceán
Földközi-tenger
Fekete-tenger
iparcikk, nyersanyag
arany, nyersanyag, fegyver, bársony
fűszer, luxusáru, arany, rabszolga
fa, textília, fegyver
fűszerek, luxuscikk
karavánutak
Jelentős kereskedelmi útvonal
Arany-, ezüst- és rézbányák
Sóbánya
Vasérc
Textilipar
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Reino de Inglaterra
Reino de Francia
Imperio Romano-Germánico
Reino de Polonia
Reino de Hungría
Principado de Kíev
Imperio Latino
Imperio de Nicea
Océano Atlántico
Mar Mediterráneo
Mar Negro
Productos industriales
Oro, materias primas, armas, terciopelo
Especias, productos de lujo, oro, esclavos
Madera, textiles, armas
Especias, artículos de lujo
Rutas de caravanas
Importantes rutas comerciales
Minas de oro, plata y cobre
Mina de sal
Mineral de hierro
Industria textil
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Comercio
levantino
Afirmación
Comercio
de la Liga
Hanseática
a) Las Cruzadas tuvieron un papel importante en su florecimiento.
b) Abasteció con alimentos y materias primas a las ciudades
populosas de Flandes.
c) Una cantidad notable de metales preciosos salió de Europa por
esta ruta.
d) Sus productos abastecieron principalmente la demanda de las
capas más ricas de la nobleza europea.
e) Las ciudades comerciales alemanas en alianza aseguraron las
rutas comerciales.
f) Los grandes descubrimientos geográficos contribuyeron a su
decadencia.
3 puntos
3. El ejercicio está relacionado con la fundación del Estado húngaro.
Resuelva las cuestiones con la ayuda de la fuente y de sus propios conocimientos.
(1 punto por elemento)
“[…] Damos a conocer a la sagrada Iglesia de Dios y todos nuestros feligreses, los de
ahora y los del futuro, que al monasterio de San Martín, en el monte de Panonia […]
le otorgamos iguales privilegios que los que había recibido el monasterio […] de
Monte Cassino. El monasterio de San Martín fue iniciado por nuestro padre y lo
terminamos nosotros con la ayuda de Dios, por la salvación de nuestra alma y por la
consolidación de nuestro Reino. […]
Me encargué también de perpetuar en el recuerdo de las gentes futuras el
extraordinario apoyo que viví en mi infancia por los méritos de San Martín. Esto es:
cuando se desencadenó la tempestad de la guerra, […] porque una provincia, la de
Somogy, me quiso expulsar del trono de mi padre; una gran incertidumbre se
apoderó de mí, ¿qué consejo dar a mi alma atormentada? ¿Qué hacer? En aquel
entonces […] hice un juramento a San Martín: si por sus méritos […] vencía a mis
enemigos, entonces sería correcto conceder al abad del monasterio la décima parte de
los ingresos de dicha provincia, que se recauda por todas sus pertenencias, dominios,
tierras, viñedos, sembrados y peajes […].” (Carta de privilegios de la abadía de
Pannonhalma, 1001/1002)
„[…] Isten szent egyháza és a mi híveink valamennyien, a mostaniak és a
jövendőbeliek, tudják meg, hogy a Pannónia hegyén lévő Szent Márton-monostornak
[…] olyan kiváltságot engedélyeztünk, amilyent Monte Cassino […] monostora
kapott. Szent Márton monostorát még szülőatyánk kezdte és mi fejeztük be Isten
segítségével lelkünk üdvéért és királyságunk megszilárdításáért. […]
Gondoskodtam ugyanakkor arról is, hogy megörökítsem az utódok
emlékezetében azt a különleges támogatást, amelyet Szent Márton érdemeiért
gyermekkoromban megtapasztaltam. Ugyanis mikor kitört a háború vihara, […]
mivel az egyik megye, a somogyi el akart űzni atyám székéről, nagy bizonytalanság
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fogott el, milyen tanácsot adjak háborgó lelkemnek, mihez fogjak? Ekkor […]
fogadalmat tettem Szent Mártonnak, ha érdemeiért […] ellenségeimet legyőzöm,
akkor úgy jó, ha a fenti megye dézsmáját, ami minden dolga, birtoka, földje, szőlője,
vetése, útvámja után jár ugyanezen monostor apátjának vessem alá haladéktalanul
[…].” (A pannonhalmi apátság kiváltságlevele, 1001/1002)
a) Escriba el nombre del monarca durante cuyo gobierno la abadía de Pannonhalma
empezó su labor.
………………………………………………………..
b) Escriba el nombre de la Orden monacal a la cual perteneció la abadía.
………………………………………………………..
c) Escriba el nombre de la persona que provocó la guerra mencionada en el texto.
………………………………………………………..
d) Escriba con una palabra (término) el nombre del impuesto mencionado en la fuente.
………………………………………………………..
4 puntos
4. El ejercicio está relacionado con la Ilustración.
Decida con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos sobre qué sistema o teoría
prefería Montesquieu. Marque con un círculo el número de la respuesta correcta. (1 punto
por elemento)
“Puesto que en un Estado libre todo hombre, considerado como poseedor de un alma
libre, debe gobernarse por sí mismo, sería preciso que el pueblo en cuerpo
desempeñara el poder legislativo. Pero como esto es imposible en los grandes
Estados y como está sujeto a mil inconvenientes en los pequeños, el pueblo deberá
realizar por medio de sus representantes lo que no puede hacer por sí mismo. La
gran ventaja de los representantes es que tienen capacidad para discutir los asuntos;
el pueblo en cambio no está preparado para esto.
Todos los ciudadanos deben tener derecho a dar su voto para elegir al representante,
exceptuando aquellos que se encuentren en tan bajo estado que se les considere
carentes de voluntad propia. Se conocen mejor las necesidades de la propia ciudad
que las de las demás ciudades y se juzga mejor sobre la capacidad de los vecinos que
sobre la de los demás compatriotas. No es necesario, pues, que los miembros del
cuerpo legislativo provengan, en general, del cuerpo de la nación, sino que conviene
que, en cada lugar principal, los habitantes elijan a un representante.
En un Estado libre el poder legislativo tiene derecho y debe tener la posibilidad de
examinar cómo se ejecutan las leyes hechas por él.” (Montesquieu: Del espíritu de las
leyes, 1748)
„Minthogy szabad államban minden szabad lelkű ember maga kell, hogy
kormányozza magát, következtetésképpen a nép egészét kell, hogy illesse a
törvényhozó hatalom. Minthogy azonban ez nagy államokban keresztülvihetetlen, és
kis államokban is sok hátránnyal jár, a népnek a maga képviselői útján kell
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megtennie mindazt, amit maga nem tud megtenni. A képviselőknek nagy előnye,
hogy az ügyeket meg tudják vitatni, a nép erre egyáltalán nem alkalmas.
Minden állampolgárt meg kell, hogy illessen az a jog, hogy szavazhasson a
képviselő-választáson, kivéve azokat, akik annyira alacsony helyzetben vannak,
hogy úgy tekintendők, mint akiknek nincs szabad akaratuk. Az emberek jobban
ismerik saját városuk szükségleteit, mint más városokéit, és mindenki jobban meg
tudja ítélni szomszédai képességeit, mint más honfitársaiéit. Nem szabad tehát a
törvényhozó testület tagjait általában a nemzet összességéből kiválasztani, hanem az
a helyes, ha minden fontosabb helyen a lakosok maguk választanak maguk számára
képviselőt.
Szabad államban a törvényhozó hatalomnak joga van, és lehetősége kell, hogy legyen
arra, hogy megvizsgálja, miként hajtják végre az általa hozott törvényeket.”
(Montesquieu: A törvények szelleméről, 1748)
a) El modo de la legislación:
1. sistema representativo
2. democracia directa
b) El derecho de voto:
1. sufragio universal
2. sufragio censitario
c) El sistema electoral:
1. sistema electoral mayoritario
(de distritos electorales individuales)
2. sistema electoral proporcional
(sistema de listas electorales)
d) El poder ejecutivo:
1. responsable ante el Rey
2. responsable ante el Parlamento
4 puntos
5. El ejercicio está relacionado con el estallido de la lucha de liberación de Rákóczi.
Resuelva los ejercicios con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos. (1 punto
por elemento)
“El motivo principal de tantos movimientos, ahora y siempre, es la supresión de las
leyes ancestrales […] obtuvieron el acuerdo con la fuerza y transformaron con un
cambio servil, la libertad del país, que consistía en la libre elección del rey, en la
imagen de reino hereditario. […] abolieron vilmente la importantísima ley del rey
Andrés de Jerusalén, que contenía, para gloria de la nación, todas las libertades
fundamentales de todos los estamentos y daba para siempre el derecho de oponerse
al rey en caso de faltar a las leyes […]
Es una vergüenza decir que el pueblo, que perdió toda su solvencia, está
atormentado por innumerables motivos de desesperación. […] El pueblo ahora
también proclama por todo el país que tenía mejor vida durante el dominio de la
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Media Luna conquistadora; y se puede demostrar con documentos que los chantajes
anuales de los austríacos se equiparan a los servicios cumplidos para los otomanos
durante medio siglo.” (Manifiesto de Rákóczi, 1704)
„Az oly sok nagy mozgalom legfőbb oka most és mindig – az ősi törvények
szégyenletes eltörlése [...] kierőszakolták a beleegyezést, s az országnak a szabad
királyválasztásban fennálló arany szabadságát szolgai átváltozással örökletes
királyság képére alakították át. […] gyalázatos módon eltörölték ama nagy
Jeruzsálemi Endre király nagyfontosságú törvényét, amely a nemzet dicsőségére
magában foglalta az összes rendek sarkalatos szabadságjogait, s örökre megadta azt
a jogot, hogy törvénysértés esetében szembeszegülhessenek a királyokkal. […]
Szégyen elmondani, hogy a fizető képességét teljesen elvesztett népet milyen sokféle
kétségbeesés gyötri. […] Az ország népe még most is széltében hangoztatja, hogy
jobb volt a sorsa a hódító félhold uralma alatt; az meg az okmányokból bizonyítható,
hogy az osztrákok évenkénti zsarolásai az ottománoknak fél évszázad alatt teljesített
szolgáltatásokat is bőségesen elérik.” (II. Rákóczi Ferenc kiáltványa, 1704)
a) Escriba el nombre de los dos grupos sociales cuyas ofensas están enumeradas en la
parte citada del manifiesto.
………………………………
………………………………
b) El “Rey Andrés de Jerusalén” ¿en qué año otorgó la ley que se menciona en el
manifiesto?
………………………………………….
c) ¿En qué año terminó la época a la cual se refiere la parte subrayada del texto?
…………………………………………..
4 puntos
6. El ejercicio está relacionado con la Revolución Industrial.
Marque con un círculo el número de las respuestas correctas. (1 punto por elemento)
Inventos en la industria textil:
1733 John Kay: lanzadera volante (se duplica la capacidad del telar)
1764-1767 James Hargreaves: Spinning Jenny (torno de hilar manual que funcionaba con 8
husos)
1769 Richard Arkwright: máquina de hilar (movida por agua)
1779 Samuel Crompton: máquina de hilar (más de 1.000 husos, movida por agua o por vapor)
1785-1792 Edmund Cartwright: máquina de tejer (movida por agua o por vapor)
a) ¿Qué fue lo que principalmente estimuló el perfeccionamiento de las máquinas de
hilar?
1. La falta de hilo: el invento de Kay aceleró el tejido.
2. La aparición de las máquinas de vapor, porque proporcionaban una fuente de
energía nueva y barata.
3. En Estados Unidos independiente se introdujo la esclavitud, por eso se aumentó la
cantidad del algodón para elaborar.
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b) ¿Por qué disminuyó el número de los tejedores independientes en la primera mitad
del siglo XIX?
1. Porque aconteció una crisis de sobreproducción y por eso no pudieron vender sus
productos.
2. Los gremios fueron disueltos, así desapareció su lugar de trabajo.
3. Se inventó la máquina de tejer, que se empleó en fábricas.
c) ¿Por qué era la industria textil una de las ramas industriales donde se inició la
Revolución Industrial? Porque…
1. a consecuencia del desarrollo, la mano de obra costaba más cara.
2. a consecuencia de la explosión demográfica, el mercado era más amplio.
3. se inventó la fibra sintética.
3 puntos
7. El ejercicio está relacionado con la lucha de liberación húngara de los años 1848-49.
Resuelva los ejercicios con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos. (1 punto
por elemento)
“¡Honorable Cámara! Quiero aprovechar la ocasión para pronunciar también en
sesión abierta […] que debe trasladar la sede provisional del Parlamento y del
Gobierno. Yo lo considero necesario por los siguientes motivos:
Tengo la fe y esperanza total en la victoria de nuestra justa causa; creo en Dios
y creo en la perseverancia de nuestros ejércitos valerosos, en su comportamiento
valiente, varonil y fiel, pero el resultado de las batallas está en manos de Dios y,
puesto que nuestro campamento ya está casi en la capital y mañana una parte de él
acampará en la región de Buda, soy de la opinión de que, […] en caso de un
resultado adverso en la batalla, el Gobierno y la representación del país estarían en
apuros; pero ellos no tienen que estar en apuros, no pueden […].
[…] siempre era de la opinión de que Hungría no está llevando una lucha ofensiva,
no quiere obtener bienes materiales, solamente conservar lo que juró el rey, lo que le
pertenece por derecho legal y, dado que no quiere nada más que esto, […] con
certeza, yo seré el que más se alegre si podemos asegurar pacíficamente los derechos
justos y legales de la nación, su honor, su libertad y, teniendo en cuenta las relaciones
existentes entre nosotros y la monarquía austríaca, la equiparación.” (Discurso de
Kossuth en el Parlamento)
„Tisztelt ház! Használni akarom az alkalmat arra, hogy nyilvános ülésben is
megmondjam, […] hogy az országgyűlésnek és a kormánynak ideiglenes székhelyét
máshová tegye által. Én ezt szükségesnek tartom a következő oknál fogva:
Tökéletes hittel és reménnyel vagyok igazságos ügyünk győzelme iránt, hiszek
Istenben és hiszek vitéz seregeink kitűrésében, bátor, férfias, hű magokviseletében,
azonban a csatáknak kimenetele Isten kezében van, és mivel táborunk már most
úgyszólván itt, csaknem a fővárosban, holnap pedig egy részben Budának környékén
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táborzandik, azon vélekedésben vagyok, hogy […] megtörténhetnék, hogy a csata
rossz kimenete esetében zavarba jönne az ország kormánya és képviselete; pedig
annak zavarba jőnie nem kell, nem szabad […].
[…] mindig azt tartottam, hogy Magyarország nem támadó harcot visel, nem
akar semmit akvirálni [szerezni], csak megtartani azt, amire a király megesküdött,
amihez törvényes joga van; s miután egyebet nem, csak ezt akarja, […] bizonyosan én
fogok leginkább örvendezni, ha a nemzetnek igazságos s törvényes jogait, becsületét,
szabadságát, s azon viszonyokat tekintetbe véve, melyek köztünk s az ausztriai
monarchia között fennforognak, a méltányos kiegyenlítést béke útján biztosíthatjuk.”
(Kossuth Lajos országgyűlési beszéde)
a) ¿Cuándo pronunció Kossuth el discurso citado? Marque con un círculo el número de la
fecha correcta.
1. El 5 de abril de 1848
2. El 31 de diciembre de 1848
3. El 21 de mayo de 1849
4. El 13 de agosto de 1849
b) Redacte brevemente, ¿por qué el Parlamento y el Gobierno tuvieron que abandonar
la capital?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
c) Escriba el nombre de la ciudad a donde se trasladó la sede del gobierno húngaro
después de ser pronunciado el discurso citado.
……………………………………………….
d) ¿Cuál es la afirmación que corresponde a las ideas citadas de Kossuth? Marque con un
círculo el número de la respuesta correcta.
1. Según su opinión, el objetivo de la lucha de liberación era obtener la independencia total de
Hungría.
2. Consideró la lucha de liberación como una guerra de defensa propia.
3. Hizo responsables a los dirigentes del Ejército por la previsible pérdida de la capital.
4. Pidió a sus compañeros diputados que defendieran la capital hasta el final, junto con el
Ejército.
5. Según su opinión, la entrega de la capital significaría la derrota de la lucha de liberación.
4 puntos
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8. El ejercicio está relacionado con las consecuencias territoriales y étnicas de las paces
que finalizaron la Primera Guerra Mundial.
Resuelva los ejercicios con la ayuda del mapa y de sus propios conocimientos. (1 punto
por elemento)
Relaciones étnicas de Europa Central y del Este en 1920
Leyenda del
mapa:
etnikailag homogén terület
két nemzetiség 10%-on felül
három nemzetiség 10%-on felül
négy nemzetiség 10%-on felül
öt nemzetiség 10%-on felül
territorio étnicamente homogéneo
dos nacionalidades con porcentajes mayores de un 10%
tres nacionalidades con porcentajes mayores de un 10%
cuatro nacionalidades con porcentajes mayores de un 10%
cinco nacionalidades con porcentajes mayores de un 10%
a) ¿Qué rasgo especial de Europa Central y del Este, diferente a Europa Occidental,
ilustra el mapa?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b) Escriba el nombre del Imperio cuya disolución a finales de la Primera Guerra
Mundial causó cambios notables en la región marcada en el mapa.
……………………………………………………………………..
c) Escriba el nombre de la minoría étnica a la cual corresponde la descripción.
Su proporción en 1920 superó el 10%, entre otros, en algunos territorios de Checoslovaquia,
Hungría, Rumanía y también del Reino Serbio-Croata-Esloveno. Su madre patria más tarde
aprovechó este hecho para el fundamento de sus aspiraciones al poder.
………………………………
c) ¿A qué Estado pertenece la descripción? Marque con un círculo el número de la
respuesta correcta.
Debido a los tratados de paz de París, su territorio y el número de su población, se hizo más
de dos veces mayor. En los territorios recibidos de Austria, Hungría y Rusia vivieron minorías
étnicas de número considerable.
1. Bulgaria
4. Rumanía
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2. Checoslovaquia
3. Polonia
5. Reino Serbio-Croata-Esloveno
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9. El ejercicio está relacionado con la Historia de Hungría durante la Segunda Guerra
Mundial.
Decida cuáles son los acontecimientos descritos en las fuentes. Escriba el número del
acontecimiento correspondiente en el cuadro que se encuentra tras la fuente. Debe elegir
entre los acontecimientos expuestos. Sobran dos acontecimientos.(1 punto por elemento)
Acontecimientos: 1. Invasión de la Baja Hungría; 2. Catástrofe en el Don; 3. Intento de
abandonar la guerra; 4. Inicio de la invasión alemana en Hungría; 5. Culminación del poderío
de los cruz-flechados; 6. Conclusión de la Paz de París
a) “La ametralladora se convirtió en un importante instrumento de conseguir. Los
numerosos asaltantes primeramente saquearon a los judíos y, como la situación iba
agravándose, concentraron su atención en el campesinado con medios para ser
robados. […] Se desencadenó la imitación propia de un titiritero de feria. «En
Alemania así, en Alemania asá» -afirmaron en voz alta personas, que nunca habían
estado en el Reich; imitación de ropa, pasos, en cada formalidad, en el saludo.”
(Diario de Ferenc Rajniss, ministro de asuntos religiosos y de la educación pública)
a) „A géppisztoly lett a komoly szerzés eszköze. A sok szegénylegény először a
zsidókat fosztogatta ki, s ahogy elnehezedett a helyzet, figyelmét a kirabolható
parasztságra összpontosította. […] Az utánzás vásári ripacs tehetetlensége tombolt.
«Németországban így, Németországban úgy» - hangoztatták olyan emberek, akik
nem jártak a Birodalomban, utánzás – ruhákban, lépésben, minden külsőségben,
köszöntésben.” (Rajniss Ferenc, vallás- és közoktatásügyi miniszter naplója)
b) “El primer ministro Kállay me recibió en la estación del tren y, durante el camino
hacia el palacio del castillo, me informó brevemente sobre lo que había sucedido
mientras tanto en Budapest. La Gestapo [la policía secreta alemana] había arrestado
inmediatamente a nueve miembros de la Cámara Alta y a trece diputados: […] y
había requisado el hotel Astoria para uso propio.” (Memorias de Miklós Horthy)
b) „Kállay miniszterelnök a pályaudvaron fogadott, és a várpalotába vezető utunk
alatt röviden tájékoztatott a Budapesten időközben történtekről. A Gestapo [a német
titkosrendőrség] kilenc felsőházi tagot és tizenhárom képviselőt nyomban
letartóztatott: […] és lefoglalta saját használatára az Astoria Szállót.” (Horthy Miklós
emlékiratai)
c) “[…] Según el informe llegado a las 12 horas, el vecino cuerpo de Ejército italiano
empezó la retirada. […] Como es de prever, el enemigo querrá presionar al Ejército
húngaro hacia el sur […] y, posiblemente, atacará en territorio al oeste de este lugar,
donde ya no disponemos de tropas propias para la defensa. […] La resistencia del
ejército en estas circunstancias no puede durar.” (Informe sobre la situación dado por el
paladín Gyula Kovács, general de brigada)
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c) „[…] 12 h-kor érkezett jelentés szerint a szomszédos olasz hadtest megkezdte a
visszavonulást. […] Előreláthatólag az ellenség a magyar hadsereget dél felé […] le
akarná nyomni, és az esetleg ettől nyugatra eső területeken is támad, ahol védelemre
saját csapatok már nem állnak rendelkezésre. […] A hadsereg ellenállása ilyen
esetben nem lehet hosszú.” (Vitéz Kovács Gyula vezérőrnagy helyzetjelentése)
d) “Decidí conservar el honor de la nación húngara también frente al anterior aliado,
cuando él, en vez de la ayuda militar apropiada que dejaba entrever, quiere despojar
definitivamente a la nación húngara de su tesoro más valioso: de su libertad y de su
independencia. Por eso le comuniqué a los representantes del Imperio Alemán en
Hungría que firmaremos un armisticio previo con nuestros anteriores adversarios
[…].” (Manifiesto de Miklós Horthy emitido por la radio)
d) „Elhatároztam, hogy a magyar nemzet becsületét megőrzöm a volt szövetségessel
szemben is, midőn az a kilátásba helyezett megfelelő katonai segítség helyett a
magyar nemzetet legnagyobb kincsétől, szabadságától, függetlenségétől akarja
végleg megfosztani. Ezért közöltem a Német Birodalom itteni képviselőivel, hogy
eddigi ellenfeleinkkel előzetes fegyverszünetet kötünk […].” (Horthy Miklós rádión
elhangzott kiáltványa)
4 puntos
10. El ejercicio está relacionado con la etnia húngara en minoría.
Escriba el nombre de las regiones que quedan fuera del territorio de la Hungría actual,
cuyos datos relacionados con grupos étnicos se leen en la tabla. No escriba el nombre del
país actual, sino el nombre corriente (histórico) de las regiones. Escriba los nombres en
las casillas correspondientes de la tabla. Puede escribir el nombre húngaro de las regiones.
(1 punto por elemento)
Nombre de
la región
a)
b)
c)
d)
………………..
………………..
…………………
……………….
Húngaros
559.000
154.000
1.650.000
424.000
Alemanes
3.000
–
320.000
7.000
Rumanos
–
–
5.320.000
–
Ucranianos
–
772.000
–
–
Serbios
–
–
–
1.089.000
Eslovacos
4.317.000
–
–
–
Otros
112.000
131.000
210.000
431.000
Distribución étnica en base de los censos de la población en los años 70 del siglo XX
4 puntos
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11. El ejercicio está relacionado con la Unión Europea.
Responda a las preguntas con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos. (1 punto
por elemento)
Consejo de la Unión Europea
28 ministros, uno por cada Estado
miembro
propuesta
Comisión Europea
28 comisarios, uno por cada
Estado miembro, cada uno
controla una cartera
propuesta
deciden
conjuntamente
Parlamento Europeo
diputados elegidos de forma
directa
Instituciones principales de la Unión Europea y su funcionamiento
¿A cuál de las instituciones de la Unión Europea –marcadas en el cuadro- pertenecen las
siguientes afirmaciones?
a) Sus más de setecientos miembros son elegidos por los ciudadanos de los Estados miembros
por sistema de listas.
……………………………………………………………………………………..
b) No tiene miembros fijos; en las sesiones siempre participan los encargados de la inspección
de las cuestiones tratadas.
……………………………………………………………………………………..
c) En esta institución, cada Estado de la Unión delega a un miembro que es responsable de
diferentes materias.
……………………………………………………………………………………..
d) Escriba el nombre de la institución decisoria principal (es decir no consultiva y no
monetaria) de la Unión Europea, que no se ve en el cuadro anterior.
……………………………………………………………………………………..
4 puntos
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12. El ejercicio trata de las relaciones demográficas de Hungría en el siglo XX.
Decida con la ayuda del gráfico y sus propios conocimientos si las afirmaciones son
verdaderas o falsas. Escriba una X en la casilla correspondiente de la tabla. (1 punto por
elemento)
[miles de personas]
crecimiento natural
decrecimiento natural
nacidos vivos
defunciones
Número de nacimientos y defunciones en Hungría
Afirmaciones
verdadero falso
a) Se puede observar en el gráfico el efecto de la prohibición del aborto,
que apareció décadas después.
b) Durante la Segunda Guerra Mundial, el motivo principal del
decrecimiento natural era el número elevado de las pérdidas humanas y
de las víctimas del Holocausto.
c) En la era Rákosi, por la introducción del subsidio por el cuidado del
niño y el subsidio familiar, creció repentinamente el número de los
nacimientos.
d) En el gráfico se puede observar la evolución continua del volumen de
población de Hungría.
4 puntos
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II ENSAYOS
Léalo con atención
De entre los ejercicios siguientes tiene que elaborar tres en total.
Tiene que elegir según las reglas siguientes:
Se elabora:
un ejercicio de Historia Universal,
dos ejercicios de Historia de Hungría: uno corto y otro largo
referentes a distintas edades.
Lea atentamente los ejercicios.
Número Épocas, temas
Historia
Universal
Historia
de
Hungría
Tipo de ejercicio
13.
La ciudad medieval
corto
14.
La situación y forma de vida de las mujeres
corto
15.
La victoria de Belgrado
corto
16.
La invasión de los tártaros
largo
17.
La causa del idioma húngaro
corto
18.
El Compromiso
largo
19.
La era Kádár
corto
20.
Trianon
largo
Para ayudar le damos las combinaciones posibles de los números de los ejercicios.
Escoja una columna de la tabla siguiente.
Marque con un círculo el número de la columna escogida.
Tipo de
ejercicio
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
corto
13.
13.
13.
13.
13.
13.
14.
14.
14.
14.
14.
14.
corto
15.
15.
17.
17.
19.
19.
15.
15.
17.
17.
19.
19.
largo
18.
20.
16.
20.
16.
18.
18.
20.
16.
20.
16.
18.
Se calificarán solamente los ejercicios elegidos correctamente. Después de los ejercicios
están los criterios de la evaluación, los puntos obtenidos serán establecidos por el
profesor que corrige.
Elabore solamente los tres ejercicios elegidos, deje los otros en blanco.
Antes de la elaboración de los ejercicios repase la guía de la página 2.
Durante la elaboración del ejercicio se puede hacer un esbozo.
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13. El ejercicio está relacionado con las ciudades medievales. (Corto)
Describa, con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos, los privilegios de las
ciudades medievales.
“Si un hombre o una mujer pasó un año y un día en la ciudad de Bremen […] sin ser
molestado, que se ordene callar a la persona que después desee despojarlos de su
libertad. Y él o ella tienen derecho a conservar su libertad, puesto que en caso de
haber derechos (casualmente) contrarios a ello, ya habrían perdido validez en ese
tiempo.” (Carta de franquicias de Federico I, emperador romano-germánico; 1164)
„Ha egy férfi vagy nő Bréma városában […] egy évet és egy napot háborítatlanul
eltöltött, annak, aki ezután szabadságát el akarná venni, hallgatást parancsoljanak.
Neki pedig jogában áll szabadságát megtartani, minthogy az ezzel szemben (esetleg)
fennálló jogok az említett idő alatt elévülnek;” (I. Frigyes német-római császár
kiváltságlevele, 1164)
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
Puntuación
Máxima Obtenida
4
4
4
4
6
2
24
Número divisor 2
12
14. El ejercicio está relacionado con la historia de la sociedad de la primera mitad del
siglo XX. (Corto)
Presente con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos los cambios
característicos en la situación y la forma de vivir de las mujeres en el mundo
desarrollado.
Moda femenina a finales del siglo XIX y en los años 20 del siglo XX
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
Puntuación
Máxima Obtenida
4
4
4
4
6
2
24
Número divisor 2
12
15. El ejercicio está relacionado con las luchas antiturcas de Juan Hunyadi. (Corto)
Con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos describa la victoria de Belgrado
de Juan Hunyadi. Explique brevemente en su respuesta la importancia de la victoria.
Utilice el Atlas Histórico de Secundaria.
“La noticia de la caída de Constantinopla dejó horrorizados a todos los creyentes,
sobre todo a los vecinos, que sintieron su perdición inmediata. El papa Nicolás,
protector de las ciencias y el pastor más piadoso del pueblo católico, temió por la
suerte de los de Panonia [es decir: de los húngaros] […], porque sabía que su
perdición significaría el fin del mundo cristiano, por eso hizo una proclamación pía,
según la cual todos los que tomaran la insignia de la Sagrada Cruz frente a los turcos
y se comprometieran a prestar servicio militar gratuitamente, recibirían la
indulgencia plena por todos sus pecados. Más aún: envió a donde los alamanes [es
decir: a los alemanes], húngaros y polacos […] a Juan Capistrano, adepto en la
santidad del divino Francisco, a este hombre de vida santa, cuya elocuencia y vida
inmácula lo hicieron capaz de agitar al pueblo, que animara a los hombres a la
campaña pía con santos discursos.” (Antonio Bonfini)
„Konstantinápoly pusztulásának híre minden hívőt rémülettel töltött el, leginkább a
szomszédokat, akik azonnali romlásukat érezték. Miklós pápa, a tudományok
pártfogója és a katolikus nép legjámborabb pásztora nagyon féltette a pannóniaiakat
[értsd: magyarokat] […], mert tudta, hogy azok veszte a keresztény világ végét
jelentené, ezért szent hadjáratra adott ki üdvös felhívást, amely szerint mindenki, aki
a török ellen önként fölveszi a szent kereszt jelét, és ingyenes katonai szolgálatot
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vállal, minden bűnéért teljes bocsánatot kap. Sőt, az alemannokhoz [értsd:
németekhez], a magyarokhoz és a lengyelekhez elküldte […] az isteni Ferenc
szentségébe beavatott Kapisztrán Jánost, e szent életű férfit, akit ékesszólása és
feddhetetlen életmódja kiválóan alkalmassá tett a nép közötti agitációra, hogy szent
szónoklattal buzdítsa az embereket az üdvös hadjáratra.” (Antonio Bonfini)
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
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Puntuación
Máxima Obtenida
4
4
4
4
6
2
24
Número divisor 2
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16. El ejercicio está relacionado con la invasión de los tártaros. (Largo)
Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos los acontecimientos de
la invasión tártara y la reconstrucción del país. De los acontecimientos anteriores a la
invasión no debe escribir.
La batalla de Muhi
Texto del mapa:
Mongol táborok
Campamentos mongoles
“Empezamos a inspeccionar la tierra vacía y abandonada que devastaron al irnos.
Las torres de las iglesias eran nuestras señales entre un pueblo y otro y éstas también
mostraban un camino horrible. En el octavo día llegamos a la ciudad de Alba Iulia,
donde no encontramos nada, solamente los huesos y las calaveras de los asesinados y
las murallas destrozadas y socavadas de las basílicas y palacios. […] Y, junto a la
piedra miliar de los diez kilómetros […], a cuatro millas del bosque, había un monte
maravillosamente alto en cuya cumbre fortificaron una roca, es decir, una temible
piedra: gran número de hombres y mujeres se habían refugiado en él y ahora nos
recibían con gusto y entre lágrimas.” (Rogerius: Canto triste)
„Elkezdtük bejárni a puszta és elhagyatott földet, amelyet elmenetelünkkor
pusztítottak el. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a
másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek. A nyolcadik napon Gyulafehérvár
városába értünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a
bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. […] És a tízedik mérföldkőnél […]
az erdőtől négy mérföldnyire volt egy csodálatos magas hegy, amelynek a csúcsán
megerősítettek egy sziklát, vagyis félelmetes követ: embereknek és asszonyoknak
nagy sokasága menekült ide, és most szívesen és könnyek között fogadtak.”
(Rogerius: Siralmas ének)
“Puesto que los fieles merecen un premio por sus servicios extraordinarios, es justo
que la generosidad real los apoye con donaciones. Más aún, el rey debe devolver lo
que quizás con menor justicia le quitaron a alguien. Por eso, con estas líneas
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queremos hacer saber a todo el mundo del tiempo presente y futuro que […] el comes
Simón […], durante el peligro tártaro, tanto en el campo de batalla como con la
defensa del castillo de Esztergom, nos prestó un servicio glorioso y digno de
reconocer. Por eso, recordando su gloriosa firmeza en varias ocasiones, aunque no es
una recompensa completa, porque sus hechos destacados y magníficos merecerían
más recompensa de lo que pronuncian estas líneas, le devolvemos, le restituimos a él
y a sus herederos y a los descendientes de sus herederos donamos y entregamos a su
propiedad con derecho perpetuo la tierra de Csenke, con la isla, pradera y otras
pertenencias que el comes Simón había recibido antaño, merecedor por sus servicios,
como la donación de nuestro padre, de loable recuerdo.” (Diploma de Béla IV, 1243)
„Mivel a híveket kimagasló szolgálataikért jutalom illeti, méltányos, hogy a királyi
bőkezűség adományokkal támogassa őket. Még sokkal inkább tartozik az uralkodó
visszaadni azt, amit talán kevésbé méltányosan elvettek valakitől. Ennélfogva
minden most élőnek és jövendőbelinek tudomására kívánjuk hozni e sorokkal, hogy
[…] Simon ispán […] a tatár veszedelem idején is mind a csatamezőn, mind
Esztergom vár védelmével elismerésre méltó, dicső szolgálatokat tett nekünk. Ezért
számos hű helytállásáról megemlékezve, de nem teljes viszonzás, mivel kimagasló,
fényes tettei jóval több jutalmat érdemelnének, mint e sorok kijelentik, Csenke földet
szigettel, réttel és más tartozékaival együtt, amelyet Simon ispán ugyanazon
dicséretes emlékű atyánk adományából szolgálataival kiérdemelve valaha megkapott
[…] visszaadtuk, visszaállítottuk, neki és örököseinek, valamint örökösei utódainak
adjuk, adományozzuk és juttatjuk örök jogon való birtoklásra.”
(IV. Béla oklevele, 1243)
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
Puntuación
Máxima Obtenida
8
4
4
8
10
8
42
Número divisor 2
21
17. El ejercicio está relacionado con la Historia de la Hungría de la Edad de las
Reformas. (Corto)
Presente, con la ayuda de la fuente y sus propios conocimientos, cómo apareció la causa
del idioma húngaro en la vida política.
Preocúpate por el idioma de la Patria con amor cálido, porque la Patria, la nación y el
idioma son tres cosas inseparables; y, si alguien no se abnega, difícilmente estará
preparado para realizar sacrificios por los dos primeros. Respeta y estudia el idioma
de otros pueblos cultos también, […] pero nunca olvides que, al igual que saber
idiomas extranjeros es bonito, cultivar sobremanera el idioma natal es una
obligación.” (Kölcsey: Parainesis a Kálmán Kölcsey)
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„Meleg szeretettel függj a hon nyelvén! – mert haza, nemzet és nyelv, három
egymástól válhatatlan dolog; s ki ez utolsóért nem buzog, a két elsőért áldozatokra
kész lenni nehezen fog. Tiszteld s tanuld más mívelt népek nyelvét is, […] de soha ne
feledd, miképpen idegen nyelveket tudni szép, a hazait pedig tehetségig mívelni
kötelesség.” (Kölcsey: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz)
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
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Puntuación
Máxima Obtenida
4
4
4
4
6
2
24
Número divisor 2
12
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18. El ejercicio está relacionado con el Compromiso Austro-Húngaro. (Largo)
Presente, con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, el contenido del
compromiso político que se realizó entre Austria y Hungría. Con la ayuda de las fuentes
exponga también en su respuesta cómo valoraron el Compromiso dos pensadores
ilustres de la posteridad.
“Su Majestad Imperial y Real Apostólica […] hizo un llamamiento al Parlamento que,
partiendo de los principios de la Pragmática Sanción como base legal reconocida
mutuamente, se encargue de tomar tales medidas, a base de las cuales se
resguardarían íntegramente las condiciones básicas -aseguradas también en la
Pragmática Sanción - tanto de la autonomía de derecho público y de la
administración de asuntos interiores de Hungría y los países asociados, como las de
la seguridad y de la integridad del Imperio. […]” (Fragmentos de la introducción del
artículo de la ley sobre los asuntos comunes)
„Ő császári s apostoli királyi felsége […] felszólítá az országgyűlést, hogy a
Pragmatica Sanctiónak mint kölcsönösen elismert jogalapnak elveiből kiindulva,
gondoskodnék oly módokról, melyeknél fogva mind Magyarország és
társországainak a Pragmatica Sanctio által is biztosított közjogi és belkormányzati
önállósága, mind a birodalom biztosságának és együtt maradásának életfeltételei
sértetlenül megóvassanak […].” (Részlet a közös ügyekről szóló törvénycikk bevezetőjéből)
“Desde nuestra unión con Austria, nuestra independencia estatal nunca fue tan real y
segura como por medio de la Ley del Compromiso. […] Continuamente tuvimos
asuntos comunes con Austria desde hacía cuatrocientos años, pero nosotros mismos
nunca pudimos intervenir convenientemente en la administración de los asuntos
comunes: Austria y la Dinastía manejaron los asuntos comunes realmente sin
nosotros. En cambio, el gobierno vienés, fuera de los asuntos comunes, igualmente
ejerció influencia sobre nuestros asuntos claramente húngaros. […] Únicamente el
Compromiso de Deák salvó nuestros asuntos interiores de la influencia de Austria y
de la unión monárquica […].” (Gyula Szekfű, historiador, 1920)
„Ausztriával történt egybeházasíttatásunk óta állami függetlenségünk soha nem volt
oly reális és biztos, mint a kiegyezési törvény folytán. […] Mert közös ügyeink
Ausztriával négyszáz év óta folyton-folyvást voltak, de a közös ügyek intézésébe
mimagunk soha eléggé be nem tudtunk folyni, a közös ügyeket Ausztria és a
dinasztia tényleg nélkülünk intézte. Viszont a bécsi kormány a közös ügyeken kívül
a tiszta magyar ügyeinkre is befolyást gyakorolt […]. Egyedül Deák kiegyezése
mentette fel belügyeinket Ausztria és az összmonarchia befolyása alól […].” (Szekfű
Gyula történész, 1920)
“Hay quien elogia el Compromiso de 1867 […] –aunque podemos absolver y
debemos querer únicamente a los que lo concluyeron. El Tratado mismo solo trajo
desgracias. Nunca es conveniente hacernos coser en un mismo saco con un
condenado a muerte: y el dominio Habsburgo estaba condenado a muerte por el
hecho de que los pueblos del Imperio se despertaron a una conciencia nacional.”
(László Németh, escritor, 1940)
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„A ’67-es kiegyezésnek […] vannak magasztalói – holott legföljebb azokat lehet
menteni és kell is szeretnünk, akik megkötötték. Maga a szerződés csak
szerencsétlenséget hozott. Egy halálraítélttel sose jó egy zsákba varratni magunk: a
Habsburg-uralmat pedig halálra ítélte az, hogy a birodalom népei nemzeti tudatra
ébredtek.” (Németh László író, 1940)
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación
Máxima Obtenida
8
4
4
8
Puntuación del examen
10
8
42
Número divisor 2
21
19. El ejercicio está relacionado con la era Kádár. (Corto)
Presente, con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, los cambios que
sucedieron en el consumo en la era Kádár. En su respuesta exponga también el fondo
político del tema.
Número de los artículos duraderos de consumo más
importantes por cada 100 hogares
1960
1970
1980
nevera
1
35
87
lavadora
19
70
91
automóvil
0
6
26
radio
73
101
142
televisor
5
66
99
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
Puntuación
Máxima Obtenida
4
4
4
4
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2
24
Número divisor 2
12
20. El ejercicio está relacionado con el Tratado de Paz de Trianon. (Largo)
Presente, con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, los efectos y las
consecuencias económicas del Tratado de Paz de Trianon.
Distribución de la capacidad de producción de las diferentes ramas industriales dentro y
fuera de las fronteras marcadas por el Tratado de Paz de Trianon (las partes claras de los
diagramas de círculo y las proporciones indicados con número reflejan la capacidad que se
quedó dentro de las fronteras establecidas en la Paz de Trianon)
Leyenda del gráfico:
vasipar
gépgyártás
élelmiszeripar
industria de hierro
fabricación de maquinaria
industria alimentaria
“Artículo 180. Con la reserva de las excepciones permisibles por parte de la Comisión
de Reparaciones, todas las posesiones e ingresos de Hungría garantizan
prioritariamente el pago de las obligaciones de las reparaciones y otros cargos que se
derivan del presente Tratado y los tratados y acuerdos que lo complementan, o de los
tratados hechos por Hungría con las Potencias Aliadas y Asociadas durante el
armisticio firmado el 3 de noviembre de 1918.
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2015. május 6.
Történelem spanyol nyelven — középszint
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Hasta el día 1 de mayo del año 1921 el Gobierno Húngaro, sin el permiso previo de
las Potencias Aliadas y Asociadas representadas en la Comisión de Reparaciones, no
puede exportar oro ni disponer sobre el oro y a la vez está obligado a establecer una
prohibición de exportación y disposición del oro.” (Tratado de Paz de Trianon)
„180. Cikk. A Jóvátételi Bizottság részéről engedélyezhető kivételek fenntartásával
Magyarország minden vagyona és jövedelme rangsorbeli elsőbbséggel szavatol a
jóvátételi követelések megfizetéséért és azokért az egyéb terhekért, amelyek a jelen
Szerződésből vagy az azt kiegészítő szerződésekből és egyezményekből, vagy pedig
azokból a megállapodásokból származnak, amelyeket Magyarország a Szövetséges
és Társult Hatalmakkal az 1918. évi november hó 3-án aláírt fegyverszünet ideje alatt
kötött.
Az 1921. évi május hó 1. napjáig a Magyar Kormány a Jóvátételi Bizottságban
képviselt Szövetséges és Társult Hatalmak előzetes engedélye nélkül maga aranyat ki
nem vihet, s aranyra nézve nem rendelkezhetik és egyúttal aranykiviteli és
rendelkezési tilalmat köteles megállapítani.” (A trianoni békeszerződés)
“La economía húngara anterior a la Guerra se amoldaba a los marcos de la
Monarquía Austro-Húngara y se basaba en las relaciones de mercado y de materias
primas del Imperio. La Monarquía, unidad económica casi autosuficiente, cuyo
tránsito de mercancías se realizaba sin aduanas y sin divisas a base de un sistema
común de monedas y precios, casi con carácter de comercio interior, se desintegró en
seis partes en el otoño de 1918.” (Ignác Romsics, historiador)
„A háború előtti magyar gazdaság az Osztrák–Magyar Monarchia kereteihez
igazodott, s a birodalom piac- és nyersanyagviszonyaira épült. A Monarchia, ez a
csaknem önellátó nagy gazdasági egység, amelynek áruforgalma vámok és deviza
nélkül, közös pénz- és árrendszer alapján szinte belkereskedelmi jelleggel zajlott,
1918 őszén hat részre bomlott.” (Romsics Ignác történész)
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Criterios
Comprensión del ejercicio
Orientación en tiempo y espacio
Uso de términos técnicos
Uso de fuentes
Descubrimiento de los factores que
motivan los acontecimientos
Redacción, estilo
Puntuación total
Puntuación del examen
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Puntuación
Máxima Obtenida
8
4
4
8
10
8
42
Número divisor 2
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puntuación puntuación
máxima
obtenida
1. Cultura helenística
2. Comercio medieval
3. Fundación del Estado húngaro
4. Ilustración
5. Lucha de libertad de Rákóczi
6. Revolución Industrial
I. Ejercicios de 7. Lucha de liberación de 1848-49
respuesta corta
8. Tratados de paz después de la Primera Guerra Mundial
9. Hungría en la Segunda Guerra Mundial
10. Húngaros en minoría
11. Unión Europea
12. Relaciones demográficas de Hungría
Total
I. Puntos obtenidos redondeados en números enteros
13. Ciudad medieval
14. Situación y forma de vida de las mujeres
15. Victoria de Belgrado
16. Invasión de los tártaros
II. Ensayos
17. Causa del idioma húngaro
18. El Compromiso
19. Era Kádár
20. Trianon
Total
II. Puntos obtenidos redondeados en números enteros
I. + II.
Puntuación del examen escrito
Fecha: ...........................................
3
3
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
45
12
12
12
21
12
21
12
21
45
90
Profesor que corrige
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Elért pontszám
Programba beírt
egész számra
egész pontszám /
kerekítve / puntos
puntos escritos en
obtenidos
el programa con
redondeados en
números enteros
números enteros
I. Egyszerű, rövid feladatok /
Ejercicios de respuesta corta
II. Szöveges kifejtendő feladatok /
Ensayos
javító tanár / Profesor que corrige
Dátum / Fecha: ............................................
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jegyző / Secretario del Tribunal de
Examen
Dátum / Fecha: .............................................
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