NT1_Ámbito de Aprendizaje COMUNICACIÓN Experiencia de Aprendizaje Nº 1 POLLITOS, POLLITOS VENGAN Aprendizaje esperado: Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas relativas a tiempo, lugar y explicaciones sencillas (4)2. Aprendizaje esperado específico: Comprender los roles de un juego y responder preguntas sencillas. Inicio: • Invite a los niños(as) a reunirse en un círculo y cuénteles que jugarán a un juego llamado Pollitos, pollitos vengan, escriba su título en la pizarra y lea a medida que escribe. • Realice una breve indagación en torno al nombre del juego ¿de qué se tratará este juego?, ¿qué personajes jugarán?, etc. • Pregunte si alguien conoce en qué consiste el juego. Si algún niño(a) sabe, pídale que lo explique a sus compañeros(as) y juntos identifiquen los diferentes personajes o roles del juego (pollitos, una mamá o papá, un lobo(a)). • Invítelos(as) a salir al patio y ubicarse en un sector amplio para poder desplazarse sin dificultad, en conjunto escojan un niño(a) para hacer de lobo y organice al grupo ubicando a los pollitos en un extremo, al lobo al centro y a usted como mamá gallina en el otro extremo del lugar delimitado para jugar. Desarrollo: • Comente a los niños(as) que el juego se desarrolla a través del siguiente diálogo: - Mamá gallina: Pollitos, pollitos vengan. - Pollitos: No podemos mamá. - Mamá gallina: ¿Por qué? - Pollitos: Porque el lobo nos puede pillar. - Mamá gallina: Pasen como puedan. • En ese momento, los niños(as) deben cruzar hacia donde está la mamá gallina, pasando por el sector del lobo. El lobo debe atrapar a los niños(as) que intentan cruzar. Los niños(as) atrapados por el lobo, se convierten en lobos(as), ubicándose al centro y ayudando a atrapar nuevos pollitos. • Inicie el juego y repítalo la cantidad de veces que estime conveniente, cambie los roles permitiendo que los niños(as) puedan asumirlos y organizarse. Aproveche la ocasión para moderar las conductas del juego y el buen trato entre pares. 2 El número entre paréntesis al final de cada aprendizaje esperado, corresponde al número que ese aprendizaje tiene en los Programas Pedagógicos del Primer y Segundo Nivel de Transición. 14 Núcleo de Aprendizaje LENGUAJE VERBAL / Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL Cierre: • Luego, invítelos(as) a sentarse en círculo y comentar la experiencia mediante las siguientes preguntas: - ¿Te gustó el juego?, ¿por qué sí?, ¿por qué no? - ¿Qué personaje del juego te gustó más?, ¿por qué? - ¿Qué ocurría con los pollitos y su mamá? - ¿Por qué los pollitos no podían cruzar hacia su mamá? - ¿Qué ocurrió con los pollitos que fueron atrapados por el lobo? - ¿De qué otra forma podríamos jugar este juego? - ¿Cómo debemos tratar a nuestros amigos(as) cuando estamos jugando? Respuesta a la diversidad de aprendizaje: Bajo lo esperado: Cambie los roles y juegue junto a los niños(as) que presenten cierta dificultad para seguir las instrucciones o para integrarse al juego, modelando para ellos(as), acompañándolos(as) y transmitiéndoles confianza. Sobre lo esperado: Invítelos(as) a asumir diferentes roles individuales que les posibiliten organizar el juego, y permítales que acompañen a otros niños(as) para que se integren al juego. Sugerencias de trabajo con la familia: Propóngales a la familia conversar con sus hijos(as) acerca de cómo y con quién jugaban cuando eran niños(as). Luego invítelos(as) a jugar a este juego en la casa. 15