La lección magistral participativa consiste en la exposición analítica

Didáctica General
Unidad 5. Modo o forma. ¿Dónde y
cuándo se desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
5.1. Formas de organización del
proceso enseñanza-aprendizaje
¿CÓMO DISEÑAR creando objetos de
aprendizaje?
• Los Objetos de Aprendizaje (O.A.): son un grupo
de recursos o materiales creados para apoyar
una enseñanza específica y un contexto de
aprendizaje, y tienen el potencial de reutilizarse
y readaptarse.
EJEMPLOS: un libro, juego, vídeo, entre otras.
• El público
¿A qué tipo de alumnos va dirigido el O.A.?
• El propósito
¿Cuáles son las metas de aprendizaje y qué
conseguirán los alumnos?
• La motivación
¿Qué valor añadido provee ese O.A. a la
experiencia de aprendizaje de los alumnos?
• El diseño
¿Cómo se involucrarán
alumnos con el material?
o
interactuarán
los
¿Cómo Diseñar Creando Objetos De Aprendizaje
Cómo Estilo General?
En una presentación:
• No sobrecargues la diapositiva con texto.
• Es necesario mantener el mismo diseño básico y
la estructura.
• Cuando cambies de página unifica el formato de
texto.
• Usa listas numeradas.
• No imites nunca el estilo de un libro, mantén las
mismas proporciones en espacios, márgenes y
estructura
¿CON QUÉ DISEÑAR?
Herramientas de creación de contenido
La lección magistral participativa consiste en
la exposición analítica, por parte del
educador, de un área científica, incluyendo
su relación con otros fenómenos, y haciendo
énfasis en la participación reflexiva e
investigativa del educando.
Macro Etapas (técnicas) de la Lección
Magistral Participativa
1
2
3
• EXPOSICIÓN
• (presentación, desarrollo y
conclusión)
• PARTICIPACIÓN
• (en cualquier momento)
• TRABAJO EN EQUIPO
• (dentro o fuera del aula)
Las siguientes actividades son determinantes para
obtener un alto nivel de éxito en su aplicación:
a) Planificar la lección y las tareas a asignar.
b) Preparar los materiales didácticos.
c) Repasar la información a exponer.
d) Presentación clara y dinámica de la temática.
e)Mantener un ambiente de trabajo individual y
aprendizaje cooperativo entre los educandos.
f) Estimular la participación de los estudiantes.
g) Realimentar la participación del estudiante.
h) Incentivar el auto aprendizaje mediante lecturas
complementarias,
procesos.
la
investigación
y
otros
¿CÓMO DAR
CLASE?
NO VERBAL
CONTROL
SITUACIONAL
Mobiliario
Materiales
Equipo
Apariencia personal
CONTROL DEL
LENGUAJE
CORPORAL
Distancia
Lenguaje gestual y postural
Pausas o silencios
VERBAL
CONTROL DE
LA VOZ
volumen
tono
velocidad
CONTROL
DEL
LENGUAJE
velocidad
vocabulario
Estructura sintáctica
CONOCIMIENTO
DOSIFICACIÓN
PREPARACIÓN
ILUSTRACIÓN
Fase inicial
organización
situacional y
ambiental
Objetivo de
aprendizaje
Enunciado
del tema
Conocimientos
y experiencias
previas
Subdivisiones
del tema
Fase media
ANÁLISIS
RELACIÓN
ENTRE LAS
PARTES
DIFERENTES
ENFOQUES Y
OPINIONES
MEDIOS
AUDIOVISUALES
PREGUNTAS
PARA
REFLEXIÓN
EJEMPLOS
PREGUNTAS
Y
RESPUESTAS
RESUMEN Y
CONCLUSIONES
EVALUACIÓN
DE LA CLASE
5.2. Clasificación de las formas
organizativas del proceso de
enseñanza-aprendizaje
1. Atendiendo al número de participantes
en el proceso puede ser:
 Tutorial o individual
Deberá considerar que la enseñanza tutorial, se realiza en
tres momentos que no son esenciales ni incompatibles:
a) Aprendizaje independiente:
El tutorado revisa, analiza, integra, sintetiza y desarrolla
las actividades de aprendizaje siguiendo el material de
estudio.
b) Tutoría individual y/o grupal:
En las tutorías el estudiante participa en estrategias
variadas de aprendizaje, acordes con los contenidos que
conforman el plan de estudios.
c) Actividades en la práctica:
El estudiante realiza prácticas escolares y profesionales,
seleccionando experiencias de aprendizaje, que le
permitan, integrar los conocimientos teóricos con la
práctica para innovarla, renovarla, o transformarla de
acuerdo al contenido del curso y contando con la tutoría.
• Grupal
En dependencia de la cantidad de profesores de que se
dispone, el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede
llevar a cabo de una forma tutorial, en la que un profesora
atiende a un solo estudiante, o en forma grupal en que
atiende a un colectivo.
Estas condiciones pueden cambiarse operacionalmente
durante el desarrollo del proceso. Así, los grupos de
estudiantes se pueden dividir en equipos aún más
pequeños, de 2, 5 o 10 alumnos, en dependencia del tipo de
labor que se vaya a desarrollar.
Esta es la dimensión espacial del componente que expresa
la organización del proceso o forma.
La organización externa del proceso, también se hace
en una dimensión temporal, en dependencia de las
condiciones materiales existentes. Así, el proceso se
organiza por año, semestre, semana, etc. A cada
asignatura se le asigna para su desarrollo una
determinada cantidad de horas lectivas. El tiempo de
que dispone cada asignatura es un elemento
importante para significar la importancia relativa que
ella posee y su expresión organizativa.
La forma está dialécticamente relacionada con el
método, mientras esta atiende la organización externa
del proceso, el método atiende la organización interna.
2. En correspondencia con los niveles de
acercamiento a la vida (actividad
profesional) se puede clasificar en:
• De carácter académico
Posee contenidos abstractos que no reflejan la realidad
circundante en su totalidad, tiene contenidos básicos
fundamentales y adquiere la forma de clases o sesiones.
• De carácter práctico-profesional
Posee contenidos que reflejan la realidad de la profesión en
su totalidad, agrupa a las asignaturas del ejercicio de la
profesión o del área de énfasis, donde integran los
contenidos y acerca a los estudiantes a la futura actividad
profesional. El contenido es el propio de la actividad de la
producción y los servicios, y el proceso se desarrolla
mediante la forma de práctica pre-profesional en las
unidades laborales.
• De carácter investigativo
El contenido fundamental es la actividad científicoinvestigativa, que se convierte en el instrumento
fundamental para la solución de los problemas y se
desarrollan en la forma de trabajo investigativo de los
estudiantes.
Para finalizar…
Las clases son la forma del proceso de enseñanza-aprendizaje
que se desarrollan cuando este tiene un carácter académico;
es decir, cuando no se identifica con la realidad social, sin
dejar de tener una importancia fundamental.
Si el número de estudiantes que componen el grupo es
estable, la clase, como forma organizativa del proceso de
enseñanza-aprendizaje de carácter académico, se mantiene
inalterable y en ese marco los estudiantes, dirigidos por el
profesor, se apropian del contenido mediante el desarrollo de
los métodos, y utilizando determinados medios, alcanza los
objetivos propuestos.
Actividad
Diseña una actividad en donde la escuela
(maestros y alumnos) tengan una conexión con la
familia o con la comunidad social y cultural. Debes
escoger uno de las dos, además de incluir el
supuesto día con horarios, las actividades que
conformaran el evento etc. Es decir, elaborar el
itinerario o dicho en otras palabras el orden del
día.
Ejemplo
Nombre de la actividad:
Día de la Familia
Objetivo General:
Convivir y compartir un momento de interacción
entre: docentes, alumnos y padres de familia,
conociendo las diferentes características y culturas
de los padres de familia.
Objetivos Específicos:
 Que el padre de familia pueda convivir con sus
hijos por medio de diferentes actividades.
 Que el docente conozca más a fondo a los padres
de familia de los alumnos.
 Que el padre de familia participe en las
actividades de la escuela.
DIA DE LA FAMILIA
Hora
Actividad
Tiempo
Proceso
8:00 a.m.
Bienvenida
15 minutos
El director procederá a dar las palabras de bienvenida, saludara e
inaugurará la actividad
8:15 a.m.
Himno nacional
5 minutos
Todos entonaremos nuestro himno nacional
8:20 a.m.
Tema alusivo a la familia
20 minutos
Un docente impartirá un tema en el cual se refleje el valor de la
familia
8:40 a.m.
Dramatización
20 minutos
Docentes y alumnos realizarán un drama sobre la importancia del
valor de la educación en la familia.
9:00 a.m.
Baile
5 minutos
Realizado por los alumnos de dicha institución.
9:05 a.m.
Dinámica.
Se llamara: pollitos adentros, pollitos afuera
15 minutos
Consistirá en que se hará un circulo y dentro del estará un docente el
cual tendrá un lazo que girara mientras se diga la frase “pollitos
adentro” en el cual los padres de familia procederán a entrar al
círculo evitando que el lazo los toque; de la misma manera se volverá
a decir otra frase que será: “pollitos afuera” y los padres procederán a
salir del circulo evitando que el lazo los toque, cada persona que sea
tocada por el lazo será eliminada
9:20 a.m.
Refrigerio
30 minutos
Los docentes procederán a repartir dicho refrigerio a cada padre de
familia
9:50 a.m.
Partido
1 hora
Se procederá con la participación de: alumnos, docentes y padres de
familia.
10:50 a.m.
Despedida
10 minutos
Se dará el agradecimiento a los padres por haber asistido.