Documento 867258

INSTITUTO Pbro. Dr. PEDRO I. DE
CASTRO BARROS
CHAÑAR - LA RIOJA
PLANIFICACION ANUAL
FISICA II
PROFESORA LETICIA SILVA
AÑO LECTIVO 2014
FUNDAMENTACION
La escuela secundaria es una etapa única para enseñar a mirar el mundo con
ojos científicos, sobre todo en los primeros años en que los alumnos tiene la
curiosidad fresca, el asombro a flor de piel y el deseo de explorar bien
despiertos, por lo tanto los docentes en estos años, tenemos la oportunidad de
colocar las piedras fundamentales que construyan el “Pensamiento científico”
de los jóvenes.
Sentar las bases del pensamiento científico es “educar” la curiosidad natural
de los educandos hacia hábitos del pensamiento más automático y autónomo.
El área de ciencias básicas, naturaleza y salud, será propicia para colocar
esas piedras fundamentales, con la convicción de construir una sociedad
participativa, con las herramientas necesarias para generar ideas propias y
decidir su rumbo.
Si bien el modo de enseñar ciencias naturales ha estado lejos de contribuir a
sentar las bases del pensamiento científico, es nuestro desafío hoy, adoptar un
nuevo modelo didáctico; el modelo de “enseñanza por indagación”, adoptarlo y
ademar identificar nuestros objetivos de aprendizaje, implica tener en cuenta
dos dimensiones de las ciencias, una la de la ciencia como producto y la otra
de la ciencia como proceso, traducidos en la enseñanza-aprendizaje de
conceptos y competencias.
El contenido de la presente planificación pretende despertar el interés de los
alumnos por enriquecer sus conocimientos en el área de las ciencias naturales,
poner en práctica las herramientas aprendidas en matemáticas y desarrollar su
observación ante los fenómenos cotidianos de la física.
El objetivo en este espacio curricular es lograr la construcción del
conocimiento desde la perspectiva de la física. Se propone el análisis y la
reflexión de diversas situaciones que se presentan en la vida cotidiana, con el
propósito de facilitar la comprensión de los diferentes fenómenos que se
producen en el contexto donde los alumnos están inmersos.
Para lograr el aprendizaje de la ciencia física en 4° año de la secundaria, se
promoverá la interpretación bibliográfica, el intercambio de ideas a partir de
discusiones, la observación, la comprensión de experiencias sencillas
realizadas en clase, manejo y presentación de los datos a partir de la
información. Todo esto, sin dejar a un lado la posibilidad de poder reflexionar
acerca de los fenómenos que suceden en la naturaleza y que la ciencia explica
a través de acontecimientos, sucesos o comportamientos de origen físico. Por
ejemplo: la luz, la temperatura y las ondas, la radiactividad, el efecto
invernadero etc.
ESPECTATIVAS DE LOGRO
Identificar y diferenciar los fenómenos físicos de tienen lugar en la
naturaleza.
Reconocer los distintos tipos de energía y tratar de explicar los
fenómenos que se presentan a partir de cambios energéticos.
Diferenciar los conceptos de calor y energía.
Reconocer el calor y el trabajo como procesos mediante los cuales se
transfiere energía.
Expresar correctamente el resultado de una medición.
Extraer, emplear, manejar y organizar la información para poder
exponerla y comunicarla los más sencilla y práctica posible.
Interpretar los fenómenos electromagnéticos mediante experiencias
sencillas
Reconocer las aplicaciones prácticas del electromagnetismo y la
radiación en el mundo actual.
Analizar y reflexionar a acerca del impacto (positivo o negativo) que
ocasionan los fenómenos físicos en la naturaleza y que puedan afectar
a los organismos vivos.
Manejar adecuadamente el vocabulario específico del espacio curricular.
Analizar y reflexionar en forma continua y sistemática cada uno de los
procedimientos que hacen lugar a la comprensión de esta asignatura.
EJES
EJE N° 1
OPTICA Y
FENOMENOS
ONDULATORIOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Unidad N° 1:: La luz.
Propagación: reflexión y
refracción.
Descomposición de la
luz blanca: los colores.
Teorías de la luz.
Espectro
electromagnético.
Espejos. Lentes. Óptica
geométrica
Unidad N° 2: Ondas.
Magnitudes. Ondas
longitudinales y
transversales.
Polarización. Ondas
electromagnéticas.
Ondas sonoras.
Propagación. Efecto
Doppler. La luz como
fenómeno ondulatorio y
corpuscular. Impacto
acústico en el medio
ambiente.
P.P.A. EL PODER DE
LA NATURALEZA. (Los
fenómenos naturales)
se adjunta propuesta.
P.A.I.S. “La Era de
Hielo”
Leer y consultar diversas
fuentes de información.
Elaboración de textos
explicativos.
Resolución de guías de
lectura y de observación de
videos.
Análisis e interpretación de
teorías. Confección de
cuadros comparativos.
Interpretación y
representación de
espectros. Resolución de
problemas.
Manejo de diferentes
instrumentos ópticos.
Representación grafica de
figuras ópticas
geométricas.
Observación de fenómenos
como la polarización.
Análisis e interpretación de
películas, videos e
infografías animadas.
Representación a través de
maquetas los distintos tipos
de ondas. Observación de
una película para el
abordaje e integración de
los contenidos del
Cumplimiento de las
tareas asignadas
dentro de las pautas
y plazos convenidos.
Valoración de la
comprensión, la
producción y la
aplicación de los
conocimientos
previos.
Responsabilidad y
cuidado en el uso de
elementos ópticos y
demás instrumentos
y equipamientos que
empleen en el
laboratorio.
Curiosidad y
apertura como base
del pensamiento
científico.
Interés y
participación en
experiencias
realizadas.
ACTIVIDADES
*Leer y consultar
diversas fuentes de
información.
*Elaborar textos
explicativos con la
presentación de
gráficos ilustrativos.
*Observar y analizar
audiovisuales
acerca de la
descomposición de
la luz.
*Construir cuadros
comparativos de las
teorías de la luz.
*Identificar
diferentes
instrumentos
ópticos.
*Representar figuras
ópticas geométricas
con dibujos.
*Diferenciar y
representar a través
de maquetas los
distintos tipos de
ondas.
ESTRATEGIAS
DIDACICAS
*Brindar a los
educandos
elementos
básicos
conceptuales.
*Trabajar con
marcos teóricos,
videos,
películas,
infografías, a
modo de
disparador de
nuevas ideas.
*Preparar
trabajos
prácticos
individuales o
en pequeños
grupos.
*Seleccionar
fuentes de
información
confiable, para
los trabajos de
CRONOGRAMA
PRIMER
TRIMESTRE:
05 de Marzo al 19
de Junio.
Unidad N° 1 –
Unidad N° 2
P.P.A. 07 al 09 de
Mayo
P.A.I.S 16 al 19
de Junio
trimestre.
Participación
colaborativa.
investigación.
*Planificar
experiencias
sencillas de
laboratorio que
le permitan al
alumno
desarrollar
competencias
científicas.
EJE N° 2
INTRODUCCION A LA
TERMODINAMICA
Unidad N° 3: Calor y
Temperatura. Equilibrio
térmico.
Capacidad
calorífica.
Calor
específico. Intercambio
de
energía
por
conducción del calor,
convección y radiación.
El Calorímetro. Primer
principio
de
la
termodinámica. Segundo
principio
de
la
termodinámica.
Introducción al concepto
de entropía. Modelo
cinético de los gases.
FERIA DE CIENCIA
INST.
Lectura e interpretación de
textos bibliográficos con
resolución de guías.
Indagación de
conocimientos previos.
Elaboración de textos
explicativos y gráficos.
Experimentación
demostrativa de
intercambio de energía.
Investigación bibliográfica y
en Internet.
Elaboración de
presentaciones utilizando
medios informáticos.
Representación de las
leyes de la termodinámica y
del modelo cinético de los
gases.
Responsabilidad y
cumplimiento con
los prácticos
propuestos.
*Diseño y puesta en
práctica de
experiencias
sencillas de
conducción,
convección y
radiación.
*Elaborar
presentaciones de
power point o prezzi
para comunicar lo
aprendido.
*Inducir a la
reflexión crítica
para argumentar
posiciones en
forma
comprometida
en las
transformacione
s de la sociedad
actual y poder
intervenir
activamente en
debates
grupales.
SEGUNDO
TRIMESTRE:
20 de Junio al 12
de Septiembre
Unidad N° 3 –
Unidad N° 4
(parcialmente)
P.P.A. 30 de Julio
al 01 de Agosto
P.A.I.S 08 al 12
de Septiembre
EJE N° 3
ENERGIA
NUCLEAR
EJE Nº 4
DESEQUILIBRIO
ENERGETIC
O
Unidad N° 4: Modelo del
núcleo atómico, núcleos
inestables. Decaimiento
radiactivo. Aplicaciones
de la radiactividad.
Nociones sobre los
procesos de fusión y de
fusión nuclear. Fuentes
de energías renovables y
no renovables.
Yacimientos petrolíferos
y de gas. Energías
hidroeléctrica, solar y
eólica.
P.P.A. ALIMENTACION
Y VIDA SALUDABLE se
adjunta propuesta.
P.A.I.S. “Madagascar”
o “ Rio 2”
Representación
tridimensional del modelo
atómico.
Investigación bibliográfica y
en Internet.
Inducción y deducción.
Observación y análisis de
audiovisuales.
Búsqueda de información y
de artículos de divulgación
científica.
Valoración de los
aportes científicos
tecnológicos en la
aplicación de la
radioactividad para
beneficio de la
sociedad.
*Representar a
través de maquetas
el modelo del núcleo
atómico.
*Elaborar de textos
explicativos.
*Resolver guías de
lectura.
*Observar los
audiovisuales
propuestos y
elaborar informes a
partir de ellos.
*Presentación de
trabajo practico.
Unidad N° 5:
Generación, transporte,
distribución y
almacenamiento de
energía en nuestro país.
Usos y aplicaciones en el
Agro. Efectos no
deseados en el proceso
de aprovechamiento de
la energía. Impacto en el
medio ambiente. Efecto
invernadero. Efecto de
Investigación bibliográfica y
en Internet. Recolección de
datos sobre la energía en
nuestro país. Elaboración
de textos explicativos y
gráficos.
Resolución de guías de
lectura.
Confección de
presentaciones sobre
aplicaciones de la energía
en el agro.
Responsabilidad en
el cuidado del medio
en el que vive.
*Investigar,
consultar diferentes
fuentes de
información.
*Seleccionar y
organizar los datos
recolectados.
*Elaborar de textos
explicativos.
*Resolver guías de
lectura.
*Construir cuadros
Interés en intervenir
activamente en la
conservación de los
recursos
energéticos.
*Preparar
instancias de
enseñanzaaprendizaje en
las que se
promuevan el
uso de las Tics,
como
herramientas
útiles para el
desenvolvimient
o personal.
TERCER
TRIMESTRE:
13 de Septiembre
al 13 de
Diciembre
Unidad N° 4
(parcialmente) –
Unidad N° 5
P.P.A. 05 al 07 de
Noviembre
campos
electromagnéticos sobre
organismos vivos.
P.P.A. “LA
NATURALEZA,
NUESTRA MEJOR
ALIADA!!!” se adjunta
propuesta.
P.A.I.S. “ La Vuelta al
Mundo en 80 días”
Representación de los tipos
de ecosistemas, a través
de medios gráficos o
maquetas.
Análisis e interpretación de
películas, videos e
infografías animadas.
Elaboración de un
portafolio informativo sobre
impacto ambiental
producido por fenómenos
físicos.
comparativos,
mapas conceptuales
o esquemas.
*Preparar
presentaciones en
power point o prezzi.
*Analizar e
interpretar películas,
videos e infografías
animadas.
*Elaborar un
portafolio informativo
con artículos
periodísticos,
gráficos, videos,
fotografías,
presentaciones, etc.
sobre los impactos
en el medio
ambiente.
P.A.I.S 09 al 12
de Diciembre
OBSERVACION: Para el desarrollo de los PAIS en cada trimestre, se presentaran diferentes películas, como contexto
de trabajo para evidenciar la integración de los contenidos del área
1° TRIMESTRE: “La Era de Hielo”
2° TRIMESTRE: “Madagascar” o “Rio 2”
3° TRIMESTRE: “La vuelta al mundo en 80 días”
CRITERIOS DE EVALUACION
Capacidad para interpretar, jerarquizar, y organizar información y
fuentes de información.
Capacidad en el registro de datos y redacción de informes o textos
explicativos.
Capacidad para distinguir, interpretar y relacionar hechos, fenómenos y
procesos con el mundo natural.
Presentación de trabajos escritos, exposición y defensa oral de los
mismos.
Capacidad para observar, determinar situaciones problemáticas y
formular hipótesis.
Manipulación responsable de material de laboratorio.
Manejo adecuado de las herramientas tecnológicas.
Cumplimiento de las normas de seguridad en el laboratorio.
Expresión oral y escrita de las diferentes actividades realizadas
utilizando vocabulario adecuado.
Colaboración al clima de trabajo
Responsabilidad, disciplina, esfuerzo y perseverancia en los
aprendizajes adquiridos.
RECURSOS MATERIALES
Material convencional
Carpetas didácticas y de campo
Bibliografía
Recursos virtuales
Fotocopias
Diccionarios.
Soportes audiovisuales
Materiales de laboratorio
Herramientas tecnológicas
BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO
FÍSICA I – EDITORIAL KAPELUZ 2009
FISICA Polimodal – José María Mautino – Editorial STELLA
FÍSICA 4 AULA TALLER - JOSÉ MARÍA MAUTINO – EDITORIAL
STELLA
ENLACE 2 FÍSICA – R. FERNÁNDEZ CRUZ – F. J. SANZ RECIO – A.
LOZANO PRADILLO- EDITORIAL VICENS VIVES.
PORTAL DE EDUC.AR
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE
DISEÑO CURRIULAR PARA ESCUELAS TECNICAS – RES. 2077
NAP DE CIENCIAS NATURALES
PROPUESTAS DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA NUEVA
ESCUELA SECUNDARIA OBLIGATORIA
COLOCANDO LAS PIEDRAS FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO
CIENTIIFICO – Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y
oportunidades – DOCUMENTO SOBRE EL MODELO DIDACTICO DE
LA ENSEÑANZA POR INDAGACION DE LA DRA. LILIANA FURMAN –
IV FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACION – FUNDACION
SANTILLANA
HACIA LA CIENCIA EN EL AULA Y MAS ALLA – MELINA FURMAN
DOCUMENTO DE PHILIPPE MEIRIEU – “Es responsabilidad del
educador provoca el deseo de aprender”
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Prof. Leticia Silva