CEIP VICTORIA KENT INDICADORES INFANTIL INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ALUMNADO CON INDICIOS DE NEAE EDUCACIÓN INFANTIL INDICADORES INDICIOS DE NEAE Rendimiento inferior o superior al esperado según la edad o nivel educativo El alumno/a no adquiere los aprendizajes al ritmo esperado, en relación a su grupo. El alumno/a manifiestadificultades en el desempeño de las tareas escolares, no explicables por situaciones transitorias. El alumno/a manifiesta un nivel competencial, ritmo de aprendizaje y desempeño superior a su grupo clase. Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en los ámbitos de desarrollo y/o ritmo de aprendizaje. 1 DESARROLLO COGNITIVO Capacidad de memoria escasa Capacidad de memoria superior Dificultades en la asimilación de conceptos básicos Evita actividades que impliquen esfuerzo mental sostenido Desinterés por las tareas Gran curiosidad en las actividades Conocimientos por encima de su edad Diferencia significativa en diferentes aspectos del desarrollo(marcha, lenguaje, control esfínteres…) Muestras de originalidad y creatividad Gran habilidad para abstraer, sintetizar, razonar, argumentar y preguntar Aborda los problemas desde diversos puntos de vista SI/NO CEIP VICTORIA KENT Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en los ámbitos de desarrollo y/o ritmo de aprendizaje. INDICADORES INFANTIL DESARROLLO MOTOR DESARROLLO SENSORIAL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO 2 Torpeza generalizada en sus movimientos(andar, correr, saltar…) Torpeza en actividades que implican precisión (pinza, recortar, picar..) Evita las tareras manipulativas (trazos, dibujar…) Coordinación oculo manual defectuosa Caídas frecuentes y marcha inestable Dificultades para levantarse/sentarse e iniciar movimientos No controla el espacio gráfico No responde adecuadamente a estímulos visuales/sonoros A menudo muestra reacciones desproporcionadas o miedos exagerados Desorientación en situaciones de cambio de actividad Se muestra ensimismado/ausente Parece no escuchar cuando se le llama/habla No tiene intención comunicativa Producción defectuosa de sonidos Guiños a acercamiento excesivos a los materiales de trabajo Reacciona desproporcionadamente a determinados estímulos sonoros Se siente fascinado por determinados estímulos sensoriales Dificultad para mantener una conversación sencilla Falta de interés en relatos y cuentos Dificultades expresivas generalizadas (deseos, necesidades, intereses…) Desarrollo lento en la adquisición de palabras y/o frases Problemas en la pronunciación o habla ininteligible CEIP VICTORIA KENT Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en los ámbitos de desarrollo y/o ritmo de aprendizaje. INDICADORES INFANTIL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN 3 Lentitud en el nombrado de palabras Dificultades generalizadas en la comprensión (órdenes sencillas, preguntas…) Pobreza en su vocabulario Carencia de lenguaje oral o uso poco funcional del mismo Falta de participación con sus iguales Buen dominio del lenguaje, a nivel expresivo y comprensivo, con un vocabulario muy rico para su edad Constantes llamadas de atención Mantiene conduptas disruptivas o rabietas incontroladas Está poco/nada integrado/a Tiene fijación por determinados intereses/rituales Problemas en la integración (juega solo…) Facilmente frustrable Presenta cambios bruscos de humor Inflexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones o a las propuestas de los otros Juegos o intereses más repetitivos o esteriotipados de lo esperado para su edad Hiperactividad y/o impulsividad desde el nacimiento Alta distrabilidad Parece no escuchar cuando se le habla Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otro Evita tareas que implican un esfuerzo mental sostenido No suele finalizar las tareas propuestas o las entrega rápidamente sin buena ejecución CEIP VICTORIA KENT Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en los ámbitos de desarrollo y/o ritmo de aprendizaje INDICADORES INFANTIL Presenta signos de aburrimiento Comienza a leer muy pronto y disfruta haciéndolo Da la sensación de que olvida lo aprendido Capacidad/dificultad para mantener la atención Dificultad para realizar series, categorizaciones, secuencias… Lentitud en la asimilación de conceptos Difcicultad en la adquisisción de aprendizajes simbólicos Dificultad a la hora de seguir órdenes sencillas Indicios sobre la existencia de un contexto familiar poco favorecedor Hipoestimulación para la estimulación y el desarrollo del alumno/a No existen pautas de comportamiento claras en casa Ausencia de límites Poca dedicación de los progenitores(demasiado tiempo TV, calle…) Falta de armonía en las relaciones familiares Condiciones higiénicas insuficientes Sobre protección excesiva No acuden al centro cuando se requiere su presencia Existencia de miembros dependientes en la familia Existencia de miembros en la familia con medidas de protección (tutela, guarda…) Dificultad social (prostitución, drogodependencia, privación de libertad) 4 DESARROLLO DE APRENDIZAJES BÁSICOS: LECTURA, ESCRITURA, CÁLCULO…