PEPA PUBLICABLE (resumido) DATOS BASICOS Nombre de la Universidad DEL PROGRAMA Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Bogotá D.C. Ingeniería de Sistemas Ingeniero de Sistemas Profesional Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería que Acuerdo Nº 09 – Febrero 24 de 2009 o Seccional donde se realiza Denominación del Programa Título que otorga Nivel de formación Facultad a la que está adscrito Acuerdo del Consejo Directivo autorizó la creación Resolución de registro calificado Acuerdo del Consejo Directivo que autorizó última modificación Número de créditos académicos Duración estimada Metodología Periodicidad de la admisión Fecha de grado de la primera promoción Resolución 2773 de 2003 152 créditos Presencial Semestral 1. MISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Misión institucional) El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano forma integralmente al futuro profesional desde los principios que orientan el modelo de universidad formativa, cultivando en el estudiante la cultura de “aprender a aprender”, logrando con ello el desarrollo de las competencias propias del saber disciplinar que le permiten desempeñarse en el mundo laboral local y global, responsabilidad y sentido ético. con idoneidad, pertinencia, eficiencia, 2. VISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Visión Institucional) El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano en el 2016 se consolidará en el ámbito académico como un programa de alta calidad de acuerdo con los cánones establecidos por el Sistema de Gestión de Calidad de la Tadeo, los procesos de acreditación y el programa CRITERIA FOR ACCREDITING ENGINEERING (Engineering Accreditation Commission, 2011). 3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta, los principios generales de formación de la universidad son: 1. Centra su quehacer en la formación integral del estudiante y en la consolidación de la comunidad académica y se caracteriza por su compromiso con la apropiación y producción de conocimiento y sentido, el fortalecimiento del pensamiento abstracto y creativo, el desarrollo de la capacidad crítica ay la cualificación permanente de los procesos pedagógicos. 2. Promueve en sus estudiantes la autonomía y la capacidad de identificar oportunidades y de materializar ideas y propósitos asumiendo riesgos, de manera responsable, en los campos de acción profesional y ciudadana. 3. Promueve la movilidad social a través de la educación, para lo cual ofrece a los bachilleres de distintos orígenes la oportunidad de ingresar a la universidad y adopta el compromiso de que sus egresados tengan una formación integral (intelectual, profesional, ciudadana, ética y estética) y capacidad para alcanzar un alto desempeño profesional. 4. Tiene un carácter pluralista, fundamentado en una cultura favorable al diálogo y al intercambio crítico de razones, ideas y orientaciones epistemológicas. 5. Fomenta en sus profesores el interés por el estudio de los problemas propios de su saber pedagógico, ofrece a los estudiantes espacios de tutoría y consejería, emplea la evolución formativa, apoya la producción de textos y materiales didácticos y enfatiza en la investigación pedagógica y didáctica para contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. 6. Promueve, entre los profesores y en los programas académicos, el desarrollo de investigación en sus modalidades básica, aplicada y experimental, en temáticas relevantes para el ambiente y la sociedad, y asegura la existencia y el fortalecimiento de espacios de formación de investigadores, consolidando semilleros de investigación. 7. Promueve procesos creativos generadores de conocimiento y sentido, fundamentación en la formación de ciudadanos e imprescindibles para la transformación de la sociedad y la cultura. 8. Propicia una cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo para mejorara la calidad de sus programas académicos de pregrado y posgrado, así como también los de proyección social, investigación y creatividad. 9. Analiza responsablemente y asume flexible y críticamente los retos y las oportunidades que ofrecen los desarrollos de las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de globalización de la cultura y la economía, para lo cual fomenta la participación en redes, la movilidad de estudiantes y profesores y las interacciones con las comunidades académicas nacionales e internacionales. 10. Construye vínculos y productivos con las empresas nacionales e internacionales y establece alianzas con otras instituciones para fortaleceré los procesos de formación, investigación y extensión en la universidad (Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano [UBJTL] Modelo, 2011, pp. 14-15). Los propósitos de formación que establece el programa, de acuerdo con los lineamientos del PEI, son: 1. Ofrecer una formación básica común para el reconocimiento como ingeniero de sistemas y para el ejercicio profesional. 2. Generar capacidades y habilidades que le permitan a los futuros profesionales en ingeniería de sistemas incorporarse a la sociedad como actores importantes en los sistemas y la informática. 3. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico y creativo capaz de relacionar el conocimiento y los métodos aprendidos con los retos futuros que impone un mundo globalizado. 4. Fortalecer la capacidad argumentativa del estudiante para expresar razonablemente un examen o juicio del conocimiento adquirido. 5. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento autónomo que les permita reconocerse como sujetos activos, responsables y protagonistas de su propio aprendizaje, gestores de su propio desarrollo personal y profesional. 6. Desarrollar el aspecto interdisciplinar en la formación profesional con habilidad para interactuar con múltiples disciplinas. 7. Fortalecer en el estudiante su capacidad de observación, análisis y sistematización de la información como parte de su formación investigativa. 8. Favorecer una formación teórica-práctica, mediante la presentación de trabajos escritos, ensayos, artículos, informes, memorias, realización de proyectos y trabajos de grado y la experimentación en laboratorios y talleres. 9. Desarrollar habilidades y destrezas necesarias para aplicar los conocimientos teórico-prácticos en la solución de problemas de sistemas. 10. Propiciar el trabajo en equipo a través de trabajos, exposiciones, proyectos y práctica empresarial. 11. Promover el compromiso ético durante el proceso formativo, mediante el desarrollo de actitudes reflexivas y críticas. 12. Fortalecer el espíritu reflexivo y autónomo en un marco de libertad de pensamiento en su formación. 13. Generar espacios de interacción con profesionales de la disciplina en aras de su actualización. 14. Ofrecer espacios que fomenten las actividades no presenciales en su proceso de autoformación (Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano [UBJTL] Programa Académico, 2009, pp.59-61). 4. OBJETIVOS DE FORMACIÓN De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta El concepto de formación de la universidad recoge la tradición de una idea (próxima a la de “formación integral”) según la cual la formación es todo el proceso de vida y experiencia que lleva a cada uno a ser lo que es (UBJTL Modelo, 2011, p.40). Por ende, los principios que orientan el proceso de formación Tadeísta estarían dados a partir de: 1. Tradición, memoria y escritura 2. La aceptación de criterios racionales 3. La “pedagogía generalizada” 4. Predicción y planeación 5. Voluntad de poder 6. Autonomía 7. Creatividad (UBJTL Modelo, 2011, pp. 40-55) 5. PERFILES 5.1 PERFIL PROFESIONAL El Ingeniero de Sistemas de la Tadeo Es un profesional integral, crítico y creativo, con una fundamentación rigurosa en la teoría y práctica de la Ingeniería de Sistemas y un conocimiento actualizado de las Tecnologías de Información y de Comunicaciones – TIC, capaz de dar solución a problemas en sistemas de información, informática y áreas afines, y de contribuir con el desarrollo científico y tecnológico del país (UBJTL Programa, 2009, p.60). 5.2 PERFIL OCUPACIONAL El profesional en Ingeniería de Sistemas de la Tadeo -en razón de la identidad institucional que gira en torno a los ideales científicos, intelectuales y culturales de la Expedición Botánica y tomando como ejes orientadores el Plan de Desarrollo, la Agenda de Conectividad, el Ministerio de las TIC y Colcienciasestará en capacidad de desempeñar, entre otros, los siguientes roles con base en las competencias adquiridas durante su formación en relación con las Tecnologías de Información y Comunicaciones: 1. Analista de Sistemas: Establece de manera ordenada y precisa los requerimientos para modelar soluciones informáticas a problemas complejos tanto en el contexto empresarial como científico. 2. Analista de Base de Datos: Aborda problemas complejos de organización y gestión de grandes volúmenes de datos provenientes de diferentes fuentes y provee soluciones a través de las tecnologías de bases de datos y minería de datos. 3. Arquitecto de Software: Diseña arquitecturas de software para dar respuesta a los requerimientos de soluciones a sistemas complejos de información en diferentes entornos. 4. Ingeniero de Software: Aplica los principios de la ciencia de la computación y las matemáticas para lograr soluciones efectivas a los problemas de desarrollo de software utilizando herramientas de programación. 5. Gerente de áreas de TIC: Construye y administra sistemas de Información para organizaciones, dirige de proyectos de implementación e implantación de tecnología informática, administra de base de datos. 6. Gestor Empresarial: Dirige y coordina proyectos relacionados con telecomunicaciones, hardware y software, planea y administrar componentes informáticos de las organizaciones, ofrece de servicios informáticos para terceros. 7. Investigador: Investiga nuevas tecnologías en los campos de la Ingeniería de Sistemas y la Computación. Dirige y desarrolla proyectos de investigación propios a su profesión o de carácter interdisciplinario. 8. Consultor de Gestión de TIC: Lidera y gerencia proyectos informáticos, proyectos de desarrollos, administración de datos e información, brinda asesoría, consultoría e interventoría de proyectos en el área de las TIC. 9. Docente: Dirige el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en las áreas de conocimiento de las TIC (UBJTL Programa, 2009, pp.64-66). 6. ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA Según el Ministerio de Educación Nacional [MEN], el currículo es Un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional (Colombia Ley 115 de 1994, 2010, p.41). Para su desarrollo pedagógico, la Universidad consideró necesario establecer tres (3) períodos académicos en el año, dos (2) de 16 semanas y uno (1) de ocho semanas, éste último denominado intersemestral para brindarle al estudiante la oportunidad de escoger su ruta de formación de acuerdo con sus intereses, aptitudes y tiempo (UBJTL Programa, 2009, p.82). El crédito académico que se expresa en “unidades”, se define como “el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas que se espera el programa desarrolle” (según el Decreto 2566, art. 17); es así como la universidad ha considerado que el estudiante desarrolle 19 créditos en promedio o en su defecto hasta 23 créditos, con el previo permiso del Decano (UBJTL Programa, 2009, p.82). 6.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA 6.1.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: el programa de Ingeniería de Sistemas está fundamentado en: 1. Las Ciencias Básicas: este campo de formación incluye matemática, física y biología. 2. La Fundamentación Económico-Administrativa: está soportada por los conceptos de matemáticas financieras y formulación y evaluación de proyectos. 3. Las Ciencias Básicas de Ingeniería incluye estadística y probabilidad, investigación de operaciones, análisis y métodos numéricos, informática teórica, matemáticas discretas, y programación y algorítmica. 4. La Formación Específica o Profesional, conformada por administración de la información, ingeniería de software, arquitecturas digitales, redes y comunicaciones. 5. La Formación Humanística, relacionada con la formación de un profesional crítico y creativo; con una formación rigurosa en la teoría y práctica de los Sistemas de Información y de Conocimiento – SIC. Permite al estudiante adquirir competencias ciudadanas y sociales para interpretar la realidad social, comunicar y argumentar de forma oral y escrita, defender su propia identidad, interpretar puntos de vista, asumir posturas, actitudes y conductas éticas y morales. 6. El conocimiento de un idioma extranjero distinto al español permitiendo a los estudiantes ampliar sus horizontes de conocimiento y a ser más competentes en el ejercicio profesional. 7. Los Cursos Electivos están sujetos a las áreas de profundización que se han definido para el programa, como son: Biocomputación, Bioinformática, Computación Gráfica, Sistemas Complejos y Robótica, que implican el desarrollo de competencias en diferentes contextos de carácter científico y empresarial, que articulan con el perfil profesional desde la integración de los componentes de un sistema y presentar soluciones e innovaciones que respondan a las necesidades de la sociedad y del país. 8. El tratamiento interdisciplinario en el programa de Ingeniería de Sistemas está soportado en la interacción y participación en el modelado, simulación, diseño y desarrollo de software, con el propósito de generar soluciones que apoyen proyectos de los diferentes programas de la Universidad (UBJTL Programa, 2009, pp.50-52). 6.1.2 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA El programa de Ingeniería de Sistemas estructura su estrategia pedagógica permitiendo que los estudiantes logren o continúen el desarrollo del pensamiento abstracto, propiciando la disposición mental mediante los procesos de reflexión, argumentación y creación a través de los cuatro ejes de fundamentación generando espacios para la discusión crítica de argumentos, la presentación analítica en el momento de plantear un problema y la capacidad para ofrecer respuestas o soluciones viables a situaciones problemáticas planteadas por el docente (UBJTL Programa, 2009, p. 47). 6.2 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Según el Acuerdo Nº35 del 22 de septiembre de 2009, los planes de estudio de la Tadeo deben estar articulados en torno a cuatro (4) grandes ejes de formación (UBJTL PEI, 2011, p.106): 1. Fundamentación básica 2. Fundamentación específica 3. Fundamentación humanística 4. Componente flexible 5. Formación en idiomas 6.2.1 FUNDAMENTACIÓN BÁSICA La Fundamentación Básica “tiene como propósito poner en contacto al estudiante con los conocimientos, métodos y problemas básicos de las áreas de conocimiento que sustentan las disciplinas o profesión” (UBJTL PEI, 2011, pp.106-107), tiene 61 créditos académicos y se compone de las siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 32, p.2): PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS ASIGNATURAS ENLACE BACHILLERATO ASIGNATURA ACTIVIDAD ACADÉMICA Humanidades 0 (Asignatura enlace Bachillerato/ Universidad) Matemáticas Básicas CRÉDITOS PREREQUISITOS Seminario 2 Ninguno Teórico- Práctico 2 Ninguno TOTAL ASIGNATURAS ENLACE BACHILLERATO/UNIVERSIDAD FUNDAMENTACIÓN BÁSICA 4 Pensamiento Matemático Teórico- Práctica 4 Matemáticas Básicas Matemáticas Discretas Teórico- Práctica 3 Ninguno Biología General Teórico- Práctica 4 Ninguno Principios de Ingeniería Teórico- Práctica 2 Ninguno Fundamentos de Programación Pensamiento Sistémico Teórico- Práctico Teórico- Práctico 3 3 Principios de ingeniería Ninguno Ética Global Teórico 1 Ninguno Estadística Calculo Diferencial Calculo integral Teórico- Práctico Teórico - Práctica Teórico- Práctica 3 3 3 Pensamiento Matemático Pensamiento Matemático Calculo Diferencial Cálculo Vectorial Teórico- Práctica 3 Calculo Integral Ecuaciones Diferenciales Teórico- Práctico 3 Calculo Integral Fisica I Teórico- Práctico 4 Calculo Diferencial Física II Teórico- Práctico 3 Calculo integral, Física 1 Físico III Teórico -práctico 3 Física II Algebra Lineal Investigación de Operaciones Teórico- Práctica Teórico- Práctica 4 3 Pensamiento Matemático Algebra Lineal Teórico- Práctico de Teórico- Práctica 3 3 Pensamiento Matemático Matemática Financieras Teórico- Práctica 3 Ecuaciones Diferenciales Matemáticos Financieras Formulación y Evaluación Provectos Análisis Numérico TOTAL FUNDAMENTACIÓN BASICA 61 Tabla 11. Distribución por créditos de la Fundamentación Básica Las asignaturas de enlace Bachillerato-Universidad tienen un total de cuatro (4) créditos. La asignatura Humanidades 0 se rige por las disposiciones establecidos en los Artículos Tercero y Cuarto del acuerdo 17 del 22 de julio de 2C05 del Consejo Directivo de la Universidad. 6.2.2 FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA La Fundamentación Humanística “tiene como propósito aportar a la formación integral del estudiante y estimular su interés y capacidad de reflexión y análisis en temas que trascienden las especificidades de su disciplina o profesión” (UBJTL PEI, 2011, p.107). Como se observa en la tabla, tiene 9 créditos académicos y se compone de las siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 32, p.4): La Fundamentación Humanística del Programa de Ingeniería de Sistemas: PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA ASIGNATURA Pedagogía constitucional Humanidades I Humanidades II Humanidades III ACTIVIDAD ACADÉMICA Teórico Seminario Seminario Seminario TOTAL FUNDAMENTACION HUMANISTICA CRÉDITOS PREREQUISITOS 1 Ninguno 2 3 3 Ninguno Humanidades I Humanidades I 9 Tabla 12. Distribución por créditos del Área de Humanidades Para cursar las asignaturas Humanidades II, III, el estudiante escogerá entre los seminarios ofrecidos por el Departamento de Humanidades en cada período académico. 6.2.3 FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA La fundamentación específica “tiene como propósito poner en contacto con los conocimientos y competencias específicas de la disciplina o profesión, en concordancia con los referentes nacionales e internacionales propios del Programa Académico” (UBJTL PEI, 2011, p.107). Como se observa en la tabla, la distribución de créditos incluye electivas y electivas interdisciplinarias, práctica empresarial y trabajo de grado, tiene 44 créditos académicos y se compone de las siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 32, p.3): PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA ASIGNATURA ACTIVIDAD ACADÉMICA CRÉDITOS PREREQUISITOS Arquitectura digital Teórico- Práctico 3 Matemáticas Discretas Algoritmos y Programación Teórico- Práctica 3 Estructura de Datos Teórico- Práctico 3 Fundamentos de Programación Algoritmos y Programación Fundamentos de Bases de Datos Teórico- Práctica 3 Estructuras de Datos Beses de Datos Teórico- Práctico 3 Fundamentos de Bases de Dalos Minería de Datos Teórico- Práctica 3 Bases de Datos Ingeniería de Software Teórico- Práctico 3 Arquitectura de Software Teórico- Práctica 3 Pensamiento Sistèmico Fundamentos de Programación ingeniería de Software Dirección de Proyectos e Investigación Teórico 2 Arquitectura de Software Sistemas Operativos Teórico- Práctico 3 Arquitectura Digital Redes y Comunicaciones Teórico- Práctica 3 Sistemas Operativos Inteligencia Artificial Teórico-Práctica 3 Matemáticas Discretos Modelado y Simulación de Sistemas Teórico- Práctica 3 Cálculo Integral Biología de Sistemas Teórico- Práctico 3 Modelado y Simulación de Sistemas Bioinformática y Biocomputación Teórico- Práctica 3 Biología de Sistemas 0 Ecuaciones Diferenciales Examen de seguimiento TOTAL FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA 44 Tabla 13. Distribución por créditos de la Fundamentación Especifica Los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Modelado y Simulación, de Sistemas se diseñará con el apoyo del Departamento de Ingeniería, el Centro de Bio-Sistemas y el Centro de Robótica e Informática, de tal forma que los estudiantes matriculados en otros programas del Departamento podrán inscribirla con prerrequisitos diferentes. El examen de seguimiento se orienta a evaluar el nivel académico de los estudiantes y debe ser inscrito una vez se haya aprobado la asignatura Ecuaciones Diferenciales. El Departamento de Ingeniería reglamentará lo relacionado con el examen de seguimiento (contenido, objetivos, metodología, requisitos, criterios de evaluación y demás que le sean necesarias) y presentará a le Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería para su aprobación. 6.2.4 COMPONENTE FLEXIBLE El componente flexible “tiene como propósito fomentar la autonomía del estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e internacionales de la disciplina o profesión” (UBJTL PEI, 2011, p.107), tiene 34 créditos académicos, las asignaturas de este componente se clasifican en: Electivas Vocacionales, Electivas Disciplinarias. Electivas Interdisciplinarias, Práctica Profesional y Trabajo de Grado, según la siguiente tabla (UBJTL Acuerdo No. 32, pp.4-6): PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS 7IPO ASIGNATURAS ELECTIVAS VOCACIONALES ELECTIVAS DISCIPLINARIA ELECTIVAS INTERDISCIPLINARIAS MODALIDADES DE PRACTICAS PROFESIONALES TRABAJO DE GRADO COMPONENTE FLEXIBLE ACTIVIDAD CRSDITOS ASIGNATURAS ACADEMICA Electiva Vocacional I Electiva Vocacional II Electiva disciplinaria I Electivo disciplinaria II Electiva disciplinaria III Electiva disciplinaria IV Electiva interdisciplinaria Electiva interdisciplinaria Practica Profesional Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Teórico Practica Trabajo de Grado TOTAL COMPONENTE FLEXIBLE PREREQUISITOS 3 Ninguno 3 Ninguno 3 Estructuras de Datos 3 Estructuras de Datos 3 Estructuras de Datos 3 Estructuras de Datos 3 Ninguno 3 Ninguno 5 Dirección de Proyectos e Investigación 5 Dirección de Proyectos e Investigación 34 Tabla 14. Distribución por créditos del Componente Flexible Las electivas vocacionales tienen seis (6) créditos, obedecen conceptualmente a lo establecido en el Acuerdo 35 de 2009. Las electivas disciplinarias tienen doce (12) créditos. Para cursar las asignaturas Electivas Disciplinarias I. II, III y IV. el estudiante elegirá entre la oferta de electivas disciplinarias de la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniera disponibles en el periodo académico correspondiente de acuerdo con las líneas de investigación tanto del programa como de los créditos adscritos a la Facultad; para poder cursar dichas asignaturas el estudiante deberá haber aprobado la asignatura Estructuras de Datos. Las electivas interdisciplinarias tienen el propósito de ampliar el horizonte de la formación profesional, posibilitándole al estudiante lo incursión en problemas y métodos en otras ciencias y disciplinas. Los seis (6) créditos de electivas interdisciplinarias se seleccionaran dentro de la oferta de asignaturas disciplinarias de los programas académicos adscritos o la Facultad de Ciencias Económicas Administrativas, atendiendo la orientación del programa académico. La asignatura Practica Profesional tiene cinco (5) créditos y el estudiante podrá seleccionar entre las diferentes opciones que ofrezca la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería de acuerdo con la reglamentación en lo referente a: objetivos, metodología, requisitos, criterios de evaluación y demás que le sean necesarios. El Programa de Ingeniería de Sistemas reglamentará el Proyecto de Grado según el Acuerdo 15 del 22 de julio del 2008 de la Facultad de Ciencias Naturales e ingeniería. 6.2.5 FORMACIÓN EN IDIOMAS La formación en idiomas “tiene como propósito promover la movilidad de estudiantes y profesores, la participación en redes y las interacciones con las comunidades académicas internacionales, adoptando el inglés como elemento esencial de la formación integral de los estudiantes” (UBJTL PEI, 2011, p.108). Es así como “el estudiante tiene la posibilidad de cursar seis niveles de inglés en la institución o tiene la oportunidad de cursarlo fuera de ella, siempre y cuando acredite sus estudios para el cumplimiento con los requisitos para la obtención del título. A continuación se presenta la distribución por créditos del área de idiomas (UBJTL Programa, 2009, p.86): IDIOMAS Área de Conocimiento Asignatura Idioma I Idioma II TP TP Idioma III Idioma Cl Idioma IV Idioma V Idioma VI TOTAL TP TP TP TP Cr 0 Hs 4 0 4 0 4 0 4 0 4 0 4 0 24 Hs N. P. Tabla 15. Distribución por créditos del área de Idiomas Se establece el idioma Ingles como requisito de grado para obtener el titulo de Ingeniería de Sistemas. Este requisito se podrá cumplir según lo especificado en el Acuerdo 35 del 22 de septiembre de 2009 del Consejo Directivo de la Universidad (UBJTL Acuerdo No. 32, p.7).0- 6.2.6 REQUISITOS DE GRADO La asignatura de Proyecto de Grado se inscribe en el marco de la investigación formativa “que tiene por objeto formar en la investigación, realizar un trabajo que sigue las pautas del trabajo de investigación y reconocer que el aprendizaje es un proceso de construcción de conocimiento, con características, métodos, historias y tradiciones que deben ser apropiadas y actualizadas” (UBJTL PEI, 2011, p.114). En el ambiente Tadeísta se proyecta como una “actividad individual o conjunta de los estudiantes con acompañamiento de un docente en calidad de director que permite la apropiación del método científico aplicado a las diferentes ciencias a las que pertenece para la solución de una necesidad o problema en un contexto determinado” (UBJTL Programa, 2009, p.94). De esta manera, el estudiante para acceder al título profesional debe elaborar y presentar un proyecto de grado, el cual es “una elaboración teórica y experimental donde integra -para su realización- cuatro áreas: básicas, profesionales, socio-humanística e interdisciplinaria” (UBJTL Programa, 2009, p.79). El estudiante debe esforzarse en producir un trabajo que sintetice el conocimiento asimilado durante su formación y proyecte tales herramientas hacia la solución de problemas específicos (UBJTL Programa, 2009, p.56). Las opciones de trabajo de grado en los programas de pregrado están orientadas por las siguientes modalidades: 1. Proyecto de grado 2. Trabajos de formación para la investigación 3. Prácticas laborales 4. Pasantías 5. Asignaturas de posgrado o cursos de profundización debidamente avalados por el Decano o Director del Programa La Universidad otorgará el titulo de Ingeniero de Sistemas al estudiante que cumpla los siguientes requisitos (UBJTL Acuerdo No. 32, p.7): a. Haber aprobado los ciento cincuenta y dos (152) créditos a los que hace referencia el presente Acuerdo. b. Haber presentado el examen de seguimiento. c. Haber presentado el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior según lo establecido en el Decreto 3963 del 14 de octubre de 2009. d. Haber cumplido con el nivel de suficiencia el idioma ingles que establece el Acuerdo 35 del 22 de septiembre de 2009 del Consejo Directivo de la Universidad. e. Cumplir con las demás condiciones establecidas por la Universidad. 6.2.7 TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR FUNDAMENTACIÓN Y COMPONENTES El Plan de estudios del Programa de Ingeniería de Sistemas estará regido por la distribución de créditos según el siguiente cuadro (UBJTL Acuerdo No. 32, p.6): INGENIERIA DE SISTEMAS CREDITOS ACADEMICOS PORCENTAJES TOTALES 4 OBLIGATORIOS 4 ELECTIVOS 0 OBLIGATORIOS 2.63% ELECTIVOS 0% Fundamentación Básica 61 61 0 40.13% 0% Fundamentación Especifica 44 44 0 28.95% 0% Fundamentación Humanística 9 1 8 0.66% 5.26% Examen de seguimiento 0 0 0 0% 0% Electivos vocacionales 6 0 6 0 0 0% 3.29% Asignaturas B/U Trabajo de grado 5 0% 3.95% Modalidades de practicas profesionales o pasantías 5 0 5 0% 3.29% Electivas disciplinarias 12 0 12 0% 7.89% Electivos interdisciplinarios 6 0 6 0% 3.95% Asignaturas de Transición P/P 0 0 0 0% 0% Examen de seguimiento 0 0 0 0% 0% 152 110 42 72.37% 27.63% Total Créditos Tabla 16. Distribución de Créditos por Área del Conocimiento 6.3 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS La Tadeo se “inscribe en el proyecto moderno de una formación integral” (UBJTL Modelo, 2011, p.9) por ello postula un Modelo Pedagógico que “intensifica los procesos de acompañamiento y emplea estrategias pedagógicas que estimulen el diálogo, el trabajo colectivo y la enseñanza mutua” (UBJTL Modelo, 2011, p.12). El acto pedagógico se estructura desde los fundamentos de la psicología del aprendizaje constructivista, reconociendo el carácter epistémico de las disciplinas que oferta la universidad. 6.3.1 METODOLOGÍA Se entiende por método-metodología como “el conjunto de técnicas ordenadas que se preparan de manera convincente para llevar a los estudiantes por el camino (hodos - griego) de la instrucción y la formación. Define, por una parte, la naturaleza y el papel respectivo de los tres actores que entran en escena en el acto pedagógico: el maestro o el profesor, el estudiante y el conocimiento” (Houssaye, 2003, p.270). Desde esta perspectiva, el Programa de Ingeniería de Sistemas fundamenta su “hacer pedagógico” en el principio aprender a aprender, que orienta el manejo y apropiación de conceptos básicos, centrando los esfuerzos en lo esencial: el aprendizaje contextualizado que aporte sentido al mundo del estudiante; capacidad de negociación cultural y construcción colectiva, integración teórico-práctica; generación de ambientes de aprendizaje gratificantes, cultura investigativa y ambientes participativos, generando formas cada vez más abiertas y autónomas en relación con el saber disciplinar, por lo cual, se implementan las siguientes actividades académicas (UBJTL Programa, 2009, pp.52-56): 1. Cátedra Teórica o Magistral 2. Cátedra Teórico-Práctica 3. Seminarios 4. Taller 5. Práctica Profesional o Pasantías 6.3.2 EVALUACIÓN Desde el ámbito pedagógico evaluar “es sinónimo de valorar, estimar, examinar, calcular, acreditar, ponderar, apreciar, medir, graduar, calificar y hasta juzgar” (Escorcia, 2009, p.2). En el artículo 3 del Decreto 1290, se afirma que los propósitos de la evaluación son: 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar pedagógicas información para que apoyar a permita los implementar estudiantes que estrategias presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional (MEN, 2009). De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional Tadeísta, “la universidad, antes de formar profesionales, tiene la responsabilidad de formar personas autónomas, con capacidad de sostener con argumentos su propio punto de vista y comprender qué tan relacionadas están sus ideas con aquellas que han resistido el paso del tiempo, sin desconocer lo que se da por conocido en el interior de una cultura” (UBJTL PEI, 2011, p.94), por lo tanto, “la evaluación supone una reflexión sobre los roles del docente y del estudiante, sobre el soporte conceptual de cada programa (malla curricular, plan de estudios), sobre las técnicas operativas de evaluación y, por supuesto, sobre las pedagogías empleadas” (UBJTL PEI, 2011, p.95). La naturaleza de la evaluación en el marco pedagógico del aprendizaje, se aplica en tres perspectivas (UBJTL Programa, 2009, p.102): 1. Evaluación diagnóstica, que ayuda al docente a identificar el estado de los conocimientos del estudiante. 2. Evaluación formativa, que orienta al estudiante y al docente acerca de cómo va y qué dificultades o limitaciones se tienen. 3. Evaluación de resultados, donde se verifica el alcance de los logros acordados, para que el camino quede abierto a un continuo avance. Según el Reglamento Estudiantil (UBJTL Reglamento, 2009) -acuerdo Nº41 del 16 de Diciembre de 2008- el manejo pedagógico de los resultados obtenidos de dichas valoraciones cualitativas y cuantitativas es: 1. Para el período regular el primer reporte se realiza en la quinta semana del período, el segundo en la décima semana y el tercero en la decimosexta. 2. Para el período intermedio de ocho (8) semanas, el primer reporte se realiza en la tercera semana, el segundo en la sexta y el tercero en la octava. 3. Los tres reportes tienen un equivalente de 33.3% del total de la calificación. 4. La escala de calificaciones es de cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0), con fracciones hasta de una décima. 5. La nota mínima aprobatoria es de tres punto cero (3.0) que es el promedio ponderado acumulado para continuar los estudios en la universidad. 6. La asistencia es un derecho y deber del estudiante; sin embargo, reprueba si completa un 20% de inasistencia en asignaturas de talleres y 35% en asignaturas teóricas (UBJTL Programa, 2009, p105). 6.4 FORMACIÓN INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA De acuerdo con el Plan Estratégico Prospectivo [PEP] 2008-2012 de la Facultad de Ciencias Naturales (Facultad de Ciencias Naturales, 2007) - perteneciente a la Facultad de Ciencias Básicas y Ciencias Aplicadas (Ingeniería)- se requiere para el eficiente e idóneo desempeño profesional de los estudiantes la vinculación interdisciplinar entre sí y de éstos con las profesiones; de la institución con la sociedad, la teoría con la práctica y la investigación, generando en el estudiante habilidades técnicas, humanas, investigativas y conceptuales necesarias para cumplir el objetivo formativo Tadeísta (UBJTL Programa, 2009, pp.77 -79). El Programa de Ingeniería de Sistemas articula en su malla curricular el criterio interdisciplinario a través de tres ejes: el Plan de estudios, la práctica empresarial y el proyecto de grado, que se expresan en las actividades académicas al interior de la comunidad académica con la diversidad de programas, por medio de las asignaturas electivas Interdisciplinarias, con la participación en grupos de investigación y la aplicación a convocatorias de investigación y creatividad que presenta tanto la Dirección de Investigaciones de la Tadeo y la Vicerrectoría Académica como la Red de Decanos y Directores de Ingeniería de Sistemas. 6.5 FLEXIBILIDAD Según el Proyecto Educativo Institucional, el componente flexible tiene como propósito Fomentar la autonomía del estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e internacionales de la disciplina o profesión. Las asignaturas de este componente se clasifican en electivas vocacionales, electivas disciplinares y electivas interdisciplinarias (UBJTL PEI, 2011, pp.107-108). 7. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA De acuerdo con el artículo 6 de la Ley 30 de 1992, entre los objetivos de la Educación Superior figura “ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional” (MEN, 2009, p.119), la acción de generar cultura investigativa se plantea en el Proyecto Educativo Institucional Tadeísta hacia la comunidad académica y estudiantil, a manera de políticas de investigación que buscan (UBJTL PEI, 2011, pp.130-135): 1. Fomentar la cultura investigativa a partir de la investigación como actividad básica de los procesos académicos y de la proyección social. 2. Fortalecer los grupos de investigación de Pregrado y Posgrado 3. Apoyar la investigación, la innovación y procesos creativos 4. Desarrollar investigación de calidad y con pertinencia 5. Promover mecanismos de fortalecimiento investigativo con la continuidad de procesos y la visibilidad de resultados. 6. Incentivar y apoyar procesos creativos, prioritariamente en la Facultad de Ciencias Humanas, Arte y Diseño. 7.1 FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN Partiendo de la definición de investigación como “la vocación y búsqueda del saber y del conocimiento. Exige espíritu de reflexión y estudio sustentado en el cultivo de la curiosidad intelectual; (…) el estudiante y el profesor ejercitan conjuntamente la imaginación, la creatividad, el debate, la crítica, la argumentación y la síntesis. (UBJTL PEI, 2011, p.111); así mismo, “es la producción de conocimiento nuevo, y por supuesto relevante, para la comunidad que se ocupa de un objeto en particular” (UBJTL PEI, 2011, p.114). La visión Tadeísta de la investigación se esboza en el Acuerdo Nº29 de 2009 donde se propone el Programa de Investigación y Creatividad que se orienta bajo dos perspectivas (UBJTL PEI, 2011, p.115): 1. La búsqueda de generación de nuevo conocimiento en concordancia con los estándares de la ciencia en la que se ubica temáticamente la investigación. 2. Procesos creativos que se manifiestan en la producción intelectual y artística y en productos de las diversas disciplinas, profesiones y áreas de la actividad humana. Dichas perspectivas postuladas requieren de una formación en investigación que se expresa en acciones que la comunidad académica y estudiantil Tadeísta está llamada a fomentar (UBJTL Programa, 2009, p.93): 1. Poner en contacto al estudiante con la naturaleza, conocimientos y metodologías propias de la disciplina. 2. Realizar estudio de casos, fenómenos o situaciones de la realidad. 3. Conocer los resultados de investigación producidos por los grupos de investigación y de sus profesores presentados en seminarios y conferencias. 4. Participar en el seminario de investigación y dirección de proyectos 5. Participar en grupos de investigación en las materias interdisciplinarias del programa. 6. Realizar ensayos y monografías en el desarrollo de sus asignaturas. 7. Crear objetos o artefactos en el desarrollo de las prácticas y laboratorios. 8. Desarrollar software, integrar y adaptar tecnologías. 9. Trabajo de grado y práctica empresarial. Con lo anterior se está promoviendo el desarrollo y afianzamiento de competencias, tales como (UBJTL Programa, 2009, p.93): 1. Vinculación al desarrollo de actividades de investigación. 2. Conoce los lineamientos que rigen la investigación 3. Conoce y se apropia de los conceptos fundamentales de la investigación y la importancia de esta para su profesión 4. Comprende de los conceptos epistemológicos que fundamentan la investigación 5. Aplica de los conceptos teóricos básicos de los enfoques de investigación. 6. Identifica de los aspectos básicos éticos involucrados en un proceso de investigación. 7. Valora la pertinencia de la Formación en Investigación 8. Desarrolla y afianza habilidades para el trabajo en equipo 9. Establece las competencias para ejercer el Liderazgo en la Dirección de los Proyectos 10. Implementa planes de trabajo para dominar las herramientas para el Manejo del Tiempo 11. Desarrolla Modelos de Proyectos 12. Asimila los esquemas de Planeación y Control de la Dirección de Proyectos 7.2 INVESTIGACIÓN El investigador en el contexto de la Ingeniería de Sistemas es “aquella persona que investiga y dirige proyectos de investigación propios de su profesión o de carácter interdisciplinario con la aplicación de nuevas tecnologías en los campos de la Ingeniería de Sistemas y la Computación” (UBJTL Programa, 2009, p.66). Es así, como a través de la convocatoria interna Nº5 de 2009 promulgada por la Dirección de Investigaciones de la universidad, el Comité de Facultad y el Comité de Investigación estipularon que las líneas de investigación a implementar en el programa son: 1. Ingeniería de Procesos y Sistemas: Desarrolla investigación encaminada hacia la aplicación de conceptos de ingeniería para el diseño, modelación, simulación y control de procesos en sistemas biológicos y no biológicos. 2. Robótica e Informática: Aplica tecnologías basadas en el desarrollo e integración de mecanismos autónomos programables para el cumplimiento de tareas específicas y utilización de aplicaciones de TIC con fines académicos, lúdicos e industriales (UBJTL Programa, 2009, p.91). Para poner en marcha éstas líneas de investigación, el Programa de Ingeniería de Sistemas ha implementado acciones tales como: 1. Formalización del Grupo de investigación de Modelado y Simulación de Biosistemas Biológicos. Registrado en Colciencias y en proceso de clasificación 2. Participación en el grupo de Limnología que pertenece al Programa de Biología Marina, con el Proyecto de investigación Río Bogotá 3. Participación con la Dirección de Investigaciones Tadeísta, en el diseño, desarrollo e implementación del Sistema de Información para la Gestión de la Investigación en la UBJTL 4. Participación conjunta con la Facultad de Biología Marina y el Laboratorio de Ciencias Naturales en el proyecto, Objetos virtuales de aprendizaje en Ciencias Biológicas. 5. Implementación del Programa Seminario de Investigaciones y Dirección de Proyectos, espacio formativo en el cual se estudian los fundamentos teóricos y epistemológicos de la investigación en general. Igualmente los fundamentos y las técnicas de dirección para abordar un problema informático en forma estructurada, integrando en su solución, las dimensiones humana, organizacional y tecnológica 6. Planeación y programación de la asignatura de Proyectos de Grado que busca la interacción de los estudiantes con su entorno, ponerlos en contacto con diversas comunidades que requieren de su colaboración para la solución de problemas (UBJTL Programa, 2009, p.92). 8. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA Según el Acuerdo Nº29 de 2009, Los Programas de Proyección Social tienen el propósito de articular estrategias y actividades que contribuyan a la realización del compromiso social de la Universidad, a la formación integral de sus estudiantes con miras a la preparación para el ejercicio calificado y a fortalecer la interacción con la comunidad de sus egresados (UBJTL PEI, 2011, p.115). Igualmente, El compromiso social Tadeísta trasciende la esfera de la comunidad académica y se extiende hacia comunidades externas a la Universidad en condición de vulnerabilidad social y económica, a través de la investigación participativa de sus realidades, el intercambio de información y conocimiento, la reflexión crítica y la construcción conjunta de soluciones creativas, novedosas y viables para sus problemáticas (UBJTL PEI, 2011, p.120). La comunidad Tadeísta tiene como políticas generales frente a la proyección social: 1. Privilegiar la responsabilidad social como parte fundamental de los objetivos académicos en su relación con el mundo externo, con el propósito de contribuir al desarrollo de la sociedad y del país. 2. Promover la participación institucional en organizaciones que permitan desarrollar proyectos y actividades de impacto social que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la población, así como en la construcción y consolidación de vínculos con diferentes actores e instituciones sociales. 3. Promover prácticas sociales, culturales, investigativas, empresariales y de procesos creativos, así como consultorías y asesorías que fortalezcan la relación de la Universidad con el entorno y con otros actores e instituciones de la vida nacional. 4. Promover espacios de investigación, formación, participación, diálogo y reflexión entre comunidad Tadeísta y comunidades externas para la construcción conjunta de soluciones creativas, novedosas y viables a problemáticas socio-políticas, económicas y medioambientales de nuestra sociedad. 5. Ofrecer a la sociedad, gracias a sus instalaciones y a su impacto en el área de influencia de las mismas, un entorno cultural dinámico, incluyente, accesible y equitativo (UBJTL PEI, 2011, pp.144-145). En este orden de ideas, los mecanismos de proyección social que el Programa de Ingeniería de Sistemas ha incorporado en su plan de estudios son: 1. TRABAJO DE GRADO: El estudiante, bajo la supervisión de un docente y del Comité de Proyectos del Programa, desarrolla su trabajo de grado orientado a dar solución a problemas de manejo de información, optimización y sistematización de procesos, adaptación e incorporación de tecnologías. Los resultados se transfieren a organizaciones con las cuales se celebran acuerdos para el desarrollo de los proyectos. 2. PRÁCTICA EMPRESARIAL: Es el proceso por el cual el estudiante desarrolla las competencias prácticas de su saber disciplinar; proceso que le permite complementar la formación teórica experimental recibida en los ambientes pedagógicos de la comunidad académica, el aula y laboratorios. Un espacio donde se ejecutan tareas de asesoría a nivel empresarial, se participa en el desarrollo de una investigación, se asume la importancia de la formación profesional en la búsqueda de mejores alternativas en el campo de los sistemas. Esta actividad se constituye en un fuerte vínculo de proyección social del programa con los sectores que conforman la economía y el motor productivo a nivel nacional e internacional. 3. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN: La Universidad en el área de los sistemas y tecnologías de información desarrolla actividades de proyección social a través del Centro de Robótica e Informática CERI y el área de Educación Continuada donde se proporciona al público en general, la posibilidad de mantener una constante actualización, desarrollar habilidades o complementar sus conocimientos, para lograr un buen desempeño en el campo laboral y social. 4. DESARROLLO DOCENTE: Desarrolla competencias en la comunidad académica para el uso de las TIC en los procesos de docencia e investigación, a través de cursos de capacitación. 5. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE – AVATA: El programa desarrolla cursos de capacitación dirigido a los docentes de la comunidad Tadeísta para el manejo de AVATA. 6. CURSOS DE POSTGRADO: La Facultad ofrece un programa de postgrado en el campo disciplinar específico, la Especialización en Desarrollo de Bases de Datos. 7. JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA: El programa organiza una jornada semestral de actualización tecnológica dirigida a sus estudiantes, egresados y público en general, en donde se tratan temas de actualidad por parte de conferencistas destacados en el campo de la informática y las tecnologías de información. 8. ASESORÍAS Y CONSULTORÍAS: La Facultad ofrece asesorías en procesos de gestión de información, optimización y sistematización de procesos, incorporación y adaptación de tecnologías. Además, participa como interventor en proyectos relacionados con su saber. 9. PARTICIPACIÓN EN COMUNIDADES ACADÉMICAS: El programa participa activamente en una comunidad académica integrada por los programas de ingeniería de sistemas y carreras afines en el país denominada REDIS. El objetivo esencial es propender por el mejoramiento de la informática en el país y así contribuir con el desarrollo científico y tecnológico de Colombia. Se promoverá que los estudiantes participen de comunidades académicas como la IEEE: http://www.ieee.org Institute of Electrical and Electronic Engineers, ACIS: http://www.acis.org.co La Asociación Colombiana de Ingenieros de Sistemas y Software Libre donde no solo encuentran apoyo educativo sino patrocinio para el desarrollo de investigaciones (UBJTL Programa, 2009, pp.96-98). 9. ESTRUCTURA ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Con el Acuerdo Nº29 de septiembre 8 de 2009 se reorganiza el Sistema Académico Tadeísta y la institución se organiza en cuatro facultades, entendiéndose por ella como, Una unidad organizativa de carácter académico con la función de dirigir y desarrollar los procesos que conducen a la formación de estudiantes, a nivel de Pregrado y Posgrado; a la realización de docencia, investigación y proyección social, al fomento de procesos creativos y de innovación educativa (UBJTL PEI, 2011, p.105). 1. Facultad de Ciencias Económicas - Administrativas 2. Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Derecho 3. Facultad de Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas 4. Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería Acordes con la Ley 30 de 1992 que estipula en el Artículo 6 -numeral a: profundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país- (MEN, 2009,p.118) y en el Artículo 7: los campos de acción de la Educación Superior son el de la técnica, el de la ciencia, el de la tecnología, el de las humanidades, el del arte y la filosofía (MEN, 2009, p.120)- se articulan las Ciencias Básicas y las Ciencias de la Computación. De esta manera, el Programa de Ingeniería de Sistemas hace parte del Plan Estratégico Prospectivo [PEP] de la Facultad de Ciencias Naturales, siendo uno de los tres componentes, así: Ciencias Básicas, Ciencias Biológicas y Ciencias de la Computación e Ingeniería, contribuyendo al entendimiento de los sistemas complejos a través del modelado y simulación de sistemas apoyados en medios computacionales (UBJTL Programa, 2009, p.5). FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA Figura 1: Organigrama Comité de Facultad Departamento de Ciencias Biológicas y Ambientales Maestría en Ciencias Ambientales Comité de Investigación y Creatividad Centro de BioSistemas Museo del Mar Biología Marina Especialización en Evaluación del Impacto Ambiental de Proyectos Doctorado en Ciencias del Mar (interinstitucional) Centro de Robótica e informática Ingeniería de Alimentos Ingeniería Industrial Ingeniería Química Biología Ambiental Maestría en Ciencias Marinas Departamento de Ciencias básicas Ingeniería de Sistemas Tecnología en Robótica y Automatización Industrial Departamento de Ingeniería Especialización en Bases de Datos REFERENCIAS Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2003). Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003 Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Legis. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Ley general de educación. Bogotá, Colombia: Legis. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Ley 30 de 1992. Bogotá, Colombia: Legis. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Decreto 1295 de 20 abril de 2010 Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior. Bogotá, Colombia: Legis. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Ley 115 de 1994. Bogotá, Colombia: Legis. Engineering Accreditation Commission (2011). Criteria for accrediting engineering programs. Baltimore, United States of America: ABET. Engineering Accreditation Commission (2011). Criteria for accrediting computing programs. Baltimore, United States of America: ABET. Escorcia, J. (Diciembre, 2008) ¿Qué es la evaluación educativa? Instituto de Estudios en Educación, 7, 1 - 9. Houssaye, J. (2003) Cuestiones Pedagógicas. Enciclopedia Histórica. México: Siglo XXI editores. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano (2009). Reglamento estudiantil. Recuperado el 30 de mayo 2012, del sitio Web de la UBJTL: http://www.utadeo.edu.co/documentos/reglamentos/reglamento_estudiantil_2009 .pdf Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2009). Programa Académico Ingeniería de Sistemas. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2009) Acuerdo Nº 35, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Bogotá, Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2010) Acuerdo Nº 32, Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) Modelo Pedagógico. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) PEI. Proyecto Educativo Institucional. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.