Bloque II. Tema I Escrito individual ¿Qué implica atender a la diversidad del grupo? Un salón de clases es el lugar indicado para observar de cerca la diversidad que existe en el medio en que vivimos. Enfrentarse a la diversidad, para un docente implica primeramente un reto ya que debe de poner en práctica habilidades y estrategias para que su desempeño abarque todas las necesidades de su grupo. Pero antes de eso se deben identificar las necesidades, dar prioridad a algunas para trabajar de manera más permanente en ellas. Con esto quiero dejar claro que trabajar respetando la diversidad implica la valoración y aceptación de todos los alumnos y el reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias y heterogeneidad social. Todas las prácticas áulicas son complejas y cargadas de obstáculos para lo cual es preciso superar la tendencia a atender un problema desde el sentido común apuntando sólo a la practicidad, asumiendo el paradigma de la complejidad en el quehacer educativo. Aun cuando existen grandes diferencias en cada personalidad, en un salón de clases sea cual sea el nivel educativo, las oportunidades de desarrollo para los alumnos deben de ser las mismas, por esto es necesario tomar en cuenta las diferencias individuales, ofreciendo oportunidades iguales sobre la base de la atención individual, que no es sólo atender al alumno cuando tiene problemas, sino darle a cada uno lo que necesita, para lo cual se deberá buscar estrategias acordes con las necesidades detectadas en el diagnóstico. El docente debe prestar atención a las necesidades de cada uno de sus alumnos, y al referirme que deben ser las mismas no quiero decir que de principio a fin sean idénticas, sí no más bien a la habilidad que debe desarrollar el docente para modificar y hacer los ajustes adecuados. Con esto quiero dar a entender que la diversidad no solo se basa en las dificultades de cada persona, ni se distingue por una sola característica, si no que se conjugan bastantes elementos que le dan autenticidad a cada individuo. GABRIELA TURRUBIARTES GARCÍA Bloque II. Tema II ¿Qué implica atender a la diversidad del grupo? Alejandra Margarita Moreno, Abigail Alejandra Vázquez Herrera, Gabriela Turrubiartes García, Yamilet Contreras, Yolanda López del Castillo, Laura Hortencia Castillo H. Identificar las estrategias didácticas que pusieron en marcha para atender la diversidad del grupo (Tomlinson) Diseñar cuidadosamente las instrucciones entorno a los principios, habilidades y conceptos básicos de cada asignatura ya que la claridad aumenta las posibilidades de generar aprendizajes significativos e interesantes, el profesor debe ser consciente de que los niños son seres humanos y comparten las mismas necesidades básicas las cuales debe atender de la mejor manera ya que influye en lo que aprendemos y como lo aprendemos por lo cual el educador debe aceptar incondicionalmente a los niños tal y como son para potencializa los aprendizajes. La evaluación es un proceso continuo que sirve como diagnóstico para conocer a los alumnos , la cual se puede llevar por medio de diálogos en pequeños grupos entre profesor y niños, en debates, en fichas de actividades o sondeos de intereses lo cual permite la base para que el profesor planifique las jornadas de trabajo. Algunas estrategias para que el aprendizaje sea fructífero y eficaz pueden ser las siguientes: Rompecabezas o enigmas materiales grabados actividades de descanso variedad de textos círculos literarios instrucción en pequeños grupos investigación en grupo estrategias con preguntas diversas ¿De qué manera se pueden aplicar en el trabajo con grupos preescolares las ideas que plantea Tomlinson en torno a las aulas diversificadas? En cualquier aula de preescolar el docente tiene la función de atender a la totalidad del grupo, aprovechando la diversidad que puede existir para favorecer y enriquecer los aprendizajes llevando a que los niños al percibir la diversidad logren respetarla y aprender de ella. Al atender dicha diversidad el docente promoverá el favorecimiento del desarrollo íntegro de las capacidades de los niños puesto que esto puede favorecer de manera cognitiva, social y física para su vida dentro de la sociedad ya que debe considerarse que este elemento puede existir en cualquier contexto en que el niño se involucre y al cual se tiene que adaptar.