UNIDADES DIDÁCTICAS Nivel I - Módulo I Ámbito social SGALV ESPA educacion.es UNIDAD DIDÁCTICA 1 Viaje con nosotros Nivel I - Módulo I Ámbito social SGALV ESPA educacion.es UNIDAD DIDÁCTICA 1 Viaje con nosotros Nivel I - Módulo I Ámbito social TEMPORALIZACIÓN: 14 Sesiones Amalia Sánchez Portillo Mª Ángeles Sánchez Suárez SGALV ESPA educacion.es Prólogo Los retos planteados por una sociedad moderna, que se caracteriza por el valor creciente que adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo económico y social del siglo XXI, requieren impulsar medidas que estimulen en la ciudadanía el aprendizaje a lo largo de la vida, para mejorar sus conocimientos, competencias y aptitudes desde una perspectiva personal, cívica, social y laboral, y para favorecer la cohesión social y la igualdad de oportunidades. Con esta intención, la Dirección General de Formación Profesional, a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, consideró necesario elaborar una serie de materiales curriculares, cuyos planteamientos metodológicos siguen las directrices establecidas por la Unión Europea. Los principios metodológicos en los que se apoyan estos materiales vienen también determinados por el tipo de aprendizaje que plantea la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Estos principios se materializan a través de una metodología basada en el aprendizaje por tareas, empleada en la elaboración de las unidades didácticas, donde cada tarea consiste en un conjunto de actividades orientadas a conseguir una finalidad u objetivos específicos y un producto final. De esta manera, el aprendizaje está contextualizado, y contribuye a desarrollar en el individuo las competencias básicas necesarias para la vida profesional y para acreditar un nivel de formación determinado. El diseño de estos materiales tiene como objetivo conseguir un aprendizaje significativo, ya que presenta situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad social y con los diferentes agentes y perspectivas que intervienen en ella. Esta serie de materiales curriculares, ideada para adecuar la oferta educativa a las exigencias que plantea la educación para las personas adultas, se fundamenta en la Orden EDU/1622/2009, por la que se regula la enseñanza básica, presencial y a distancia, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en sus niveles de Enseñanzas Iniciales y de Educación Secundaria Obligatoria. Con esta publicación, se presenta una unidad didáctica piloto del ámbito social del Nivel I, Módulo I, que se espera resulte de utilidad no solo como recurso educativo docente sino también como herramienta experimental en el aula. La Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida agradece a los autores su esfuerzo y colaboración en la creación de estos materiales, que serán sin duda de gran utilidad para todos los implicados en el proceso educativo. SUBDIRECCIÓN GENERAL DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación Profesional Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida Paseo del Prado 28, 6º planta MADRID 28014 Edita: © Secretaría General Técnica Subdirección General de Documentación y Publicaciones Dirección y coordinación editorial: J. Antonio Herrera Monge Coordinación del ámbito social: Jacinto Águeda Yagüe Diseño y maquetación: Lorena Gordoa López Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual. Agradecimientos: Expresamos nuestro sincero agradecimiento a todos los que han hecho posible la realización de estos materiales, especialmente a la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, que ha apoyado la gestión del equipo organizador y ha contribuido a reducir las numerosas dificultades que un proyecto de estas características plantea. Imágenes: Google imagenes (2), Kalipedia (14), ITE (4, 7, 8, 13, 17, 18, 19, 20, 23, 24, 25) Flirck (1photoluiscmg, 2-Cruccone, 3-Viajar24h.com, 5-Palominoo!!, 6-Олександр, 9-radamantis_t, 10-Rodrigo_ Soldon, 11-Frank_am_Main, 12-jnissa, 16-a_marga, 21-felipe_gabaldon, 22-mikel450, 26-sesargz, 27-blinkingidiot, 28-Casa Rural Lazkano Landa Etxe, 30-Oneras, 31-yohki, 32-Tomas Fano, 33-jlastras). NIPO: 820-11-369-8 ISBN: 978-84-694-6741-1 Índice Introducción5 Presentación de la tarea final6 Competencias, objetivos y contenidos7 Cuestionario inicial11 Tareas12 Tarea 1. Viaje por el mundo 12 Tarea 2. Conozcamos Europa viajando por sus ríos 27 Tarea 3. Turismo rural por España 37 Tarea final. La agencia de viajes 46 Resumen53 Glosario55 Bibliografía y recursos 58 Introducción Desde la más remota Antigüedad, el ser humano ha sentido la necesidad de aventurarse en viajes que le han llevado a descubrir tierras lejanas y desconocidas. Estas experiencias han quedado reflejadas en textos escritos y en imágenes. Las primeras representaciones del mundo conocido indicaban lugares y accidentes geográficos que permitieran a nuevos viajeros una ruta más segura. Desde las primeras representaciones, hasta los sofisticados sistemas de proyección actuales, la cartografía nos muestra la imagen que hemos tenido de la Tierra a lo largo de la Historia. Como esto va de viajes nos será muy útil. ¡Empezamos! 5 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 5 Presentación de la tarea final Vamos a suponer que formamos parte del departamento creativo de una agencia de viajes. Nuestra misión es elaborar tres folletos publicitarios en los que se proponga: a) Un viaje por diversos lugares del mundo. b) Un viaje por cuatro ríos europeos. c) Un viaje por España. Img. 1-2-3-4 Un folleto es un documento breve en el que se presenta algo al público; en este caso diferentes itinerarios de viaje. La información que se transmite debe estar muy bien seleccionada para que el folleto cumpla su misión. Los dípticos y los trípticos son las modalidades de folletos más simples que podemos encontrar. Normalmente se imprimen en una sola hoja que se dobla una vez por la mitad para formar un díptico, o dos veces en el caso de los trípticos. También pueden ser cuadrípticos y, en general, existen diversas formas de plegado. 6 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 6 Competencias, objetivos y contenidos Competencias básicas 1. Competencia lingüística mediante la lectura comprensiva de textos, la elaboración de esquemas y resúmenes y la redacción de informes. La intervención en debates y la exposición en clase de las tareas realizadas contribuirán a mejorar la competencia comunicativa. 2.Competencia matemática mediante la localización de coordenadas geográficas y husos horarios en el planeta, interpretación de climogramas y elaboración y análisis de gráficos lineales, de barras y sectoriales. 3.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, descubriendo características y paisajes, tanto de nuestro entorno más inmediato como de lugares lejanos y desconocidos. 4. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital mediante la búsqueda en la red de contenidos que faciliten la realización de las diferentes tareas, así como la presentación de algunas de ellas en soporte digital. 5. Competencia social y ciudadana integrándose de forma activa en los grupos de trabajo, cumpliendo las normas de reparto de tareas y participando en las decisiones que se adopten. 6. Competencia cultural y artística descubriendo el patrimonio artístico y cultural de aquellos lugares sobre los que versen las tareas. 7. Competencia para aprender a aprender comprendiendo los pasos necesarios para recabar, sistematizar y presentar la información con claridad. 8.Competencia para la autonomía e iniciativa personal interviniendo en clase, aportando puntos de vista y opiniones en los momentos adecuados y desarrollando, de forma consensuada con el grupo, los propios métodos de trabajo. 7 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 7 Objetivos de aprendizaje a.Analizar e interpretar mapas físicos y políticos, siendo capaz de extraer información referente al medio natural y social. b.Reconocer las principales líneas imaginarias que se utilizan en la localización de un punto sobre la superficie terrestre. c.Identificar los elementos básicos que caracterizan el medio físico analizando las interacciones que los grupos humanos llevan a cabo en la utilización del espacio y sus recursos. d.Reconocer y localizar las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, así como los principales rasgos físicos de Europa y España. e.Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje las formas de expresión apropiadas al conocimiento geográfico. f.Fomentar el trabajo colectivo y la participación en tareas de grupo desempeñando adecuadamente el rol que se le asigne. g.Realizar búsquedas de información en Internet, haciendo uso de las herramientas y recursos adecuados que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. h.Producir textos (esquemas, informes, folletos...) con una estructura adecuada al tipo de información que se quiera comunicar. i. Tomar conciencia de la problemática actual sobre la degradación y contaminación del medio natural, así como de las acciones que se llevan a cabo para su protección y recuperación. 8 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 8 Contenidos ESTRATEGIAS PARA OBTENER INFORMACIÓN VALIOSA Saber dónde está la información •Bibliotecas •Hemerotecas •Videotecas •Internet •Atlas •Mapas •Folletos •Diccionarios Decodificar la información Expresar la información obtenida, seleccionada y elaborada • Tipos de atlas • Tipos de mapas • Elementos de los mapas • Interpretación de gráficos • Selección de imágenes • Conocimiento de la terminología, vocabulario y expresiones específicas y apropiadas a cada tema •Expresión verbal con vocabulario específico y argumentación adecuada •Expresión escrita basada en la información obtenida •Elaboración de informes, dosieres, folletos e itinerarios Discriminar la información Resolver la cuestión planteada con la búsqueda de información • Búsqueda eficaz en una biblioteca: secciones, fondos informatizados, etc. • Búsqueda eficaz en Internet: páginas Web recomendadas, palabras claves en los buscadores. • Manejo correcto de los atlas: tipo de atlas, índices y sumarios • Uso de diccionarios temáticos: de arte, históricos, lingüísticos, de sinónimos, etc. • Uso de la hemeroteca: tipos de publicaciones y nivel de profundidad y especialización. • Discriminar los folletos según quién los emite y para qué. 9 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 9 ELABORACIÓN DE UN FOLLETO: Diseño - Organización - Creatividad - Trabajo grupal CARTOGRAFÍA •La cartografía •Proyecciones cartográficas •Tipos de mapas •Mapamundi: continentes y océanos •Elementos de los mapas. -Rosa de los vientos -Leyenda -Escala numérica y gráfica ORIENTACIÓN •Líneas imaginarias •Coordenadas geográficas: latitud y longitud •Zonas climáticas •Husos horarios EUROPA ESPAÑA 10 Fenómenos atmosféricos •Hidrografía •Ríos de Europa •Vertientes fluviales europeas •Partes de un río •El relieve: proceso de transformación del relieve •Unidades del relieve •Las costas: accidentes geográficos costeros •Climatología •Elementos del clima •Climogramas •Usos humanos de los ríos •Mapa político: comunidades autónomas y ciudades autónomas •Mapa físico: principales unidades del relieve español y ríos •Espacio naturales protegidos Viaje con nosotros 10 Cuestionario inicial 1. Has sido el afortunado ganador de un viaje a la Rivera Maya. ¿Sabrías en qué país y en qué continente está? 2.Si no lo sabes. ¿Cómo te informarías de dónde está el lugar al que vas a viajar? 3. ¿Qué entiendes cuando lees la frase que viene a continuación? - La orquesta iniciará una gira internacional 4.¿Sabes en qué hemisferio se encuentra la ciudad en la que vives? a) En el Norte b) En el Sur c) En el Este d) En el Oeste 5.Los locutores y locutoras de radio y televisión siempre dicen: - Son las 12h, una hora menos en las Islas Canarias - . ¿Entiendes lo que quieren decir y sabes explicar por qué es así? 6.Si tuvieras que localizar en un mapa la ciudad en la que naciste, ¿a qué tipo de mapa recurrirías? ¿Y si tuvieras que localizar el río Ebro? ¿Y el pico más alto del mundo, el Everest? 7. Si escuchas la frase - La navegación fluvial -, ¿a qué crees que se refiere? 8.Vas a realizar un viaje, acudes a una agencia y te dan un folleto informativo. ¿Qué tipo de datos supones que habrá en él? 9. Intenta imaginar a los primeros navegantes: sin mapas, sin instrumentos de orientación, sin referencias de los lugares por donde pasaban. ¿Cómo crees que navegarían para no perderse? 10.¿Por qué razones crees que hay que proteger determinados espacios naturales de las acciones humanas? 11 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 11 Viaje por el mundo Tarea 1 La primera tarea consiste en la elaboración de un informe escrito de un continente, a partir de un esquema. En él quedarán reflejados su localización, países y ciudades importantes, accidentes geográficos, climas, ríos, zonas horarias, etc. Introducción Un viaje comienza en el mismo momento que nos ronda la idea por la cabeza. Es muy fácil ir a una agencia de viajes que nos planifica todo, es más, podríamos viajar sin saber dónde está el lugar al que vamos. Pero..., ¿es esto viajar? América Europa Asia África Img.5 Oceanía Antártida Actividad 1 • En grupo se delibera y se decide la elección de un punto geográfico del mundo al que se quiere viajar. Cada grupo escogerá un lugar de un continente distinto y dará razones de por qué ha hecho esa elección. Me gustaría organizar un viaje a por las siguientes razones: 1234512 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 12 •Una vez que el grupo se decide por un lugar, hay que dar las coordenadas geográficas de dicho lugar y, entre todos, confeccionar un cuadro similar a éste en el que aparezcan los destinos elegidos: Continentes País / zona Ciudad / Localidad Coordenadas Geográficas: Longitud Latitud Europa América Asia África Oceanía Antártida Cartografía y Mapas Para planificar un viaje o establecer cualquier itinerario es imprescindible saber utilizar e interpretar mapas, y tener siempre a mano un buen atlas actualizado. Los mapas son representaciones gráficas planas y reducidas de toda la superficie terrestre o parte de ella. Entenderlos es fundamental y confeccionarlos, una ciencia, la cartografía. La apasionante historia de la cartografía nos muestra cómo la humanidad ha sentido la necesidad de reflejar gráficamente todo lo referente a la superficie terrestre y cómo ha ido cambiando el conocimiento de la misma a lo largo del tiempo. Desde sus comienzos la cartografía ha debido afrontar dos grandes retos: •Cómo reflejar fielmente los datos de un cuerpo esférico, la Tierra, sobre una superficie plana, el mapa. •Cómo reflejar con precisión en los mapas el auténtico tamaño de los lugares representados, siempre, lógica mente, mucho más grandes que el mapa. La única manera fiel de representar la Tierra es reproducir su forma en una esfera (achatada por los polos). En el globo terráqueo, todos los puntos tienen proporcionalmente la misma posición y distancia que en la realidad. Es la única forma de reproducir las áreas y distancias a escala manteniendo la forma real de los continentes. 13 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 13 Img.7 Cualquier otro tipo de representación tendrá forzosamente distorsiones. Pero..., ¿sería práctico el manejo de una esfera terrestre aunque fuera de reducidas dimensiones? No. Por eso surgen los mapas. En ellos los puntos del globo terráqueo se proyectan sobre un plano y aunque lo representado no siempre refleje del todo las formas y el tamaño de la realidad es lo que más se aproxima. El segundo problema que debe resolver la cartografía es: ¿Cómo representar la superficie terrestre o parte de ella en un mapa de reducidas dimensiones? La manera de hacerlo es aplicando una escala en la que se nos indica cuántas veces ha sido reducida la superficie real para confeccionar ese mapa. Todos los mapas deben especificar la escala a la que están hechos ya que es la única manera de saber cuál es el tamaño real de lo que están representando. La escala puede representarse de forma numérica y de forma gráfica. La escala numérica se expresa con una fracción. Por ejemplo, la escala 1/50.000 también puede expresarse 1:50.000. Esto significa que cada unidad del mapa corresponde en la realidad a 50.000 unidades. Si la unidad es 1 cm, quiere decir que ese centímetro del mapa equivale a 50.000 cm en la realidad. La escala gráfica representa lo mismo que la numérica pero lo hace mediante una línea recta o regla graduada. Colocando la escala sobre el mapa, puede calcularse la distancia real existente entre dos puntos. En la siguiente escala gráfica, la longitud total de la línea segmentada es de 200 km: 0 50 100 150 200 Km Para profundizar sobre cómo se pasa de una esfera terrestre a un mapa y sobre cómo funcionan las escalas, accede a los siguientes enlaces: Los mapas 14 Fenómenos atmosféricos Las escalas Viaje con nosotros 14 Actividad 2 •En primer lugar visiona el siguiente video, te será útil: •Después observa el mapa de España, que tienes a continuación, y su escala gráfica. Averigua con dicha escala gráfica la distancia real en km que existe entre las ciudades que encuentras, siguiendo el sentido de las agujas del reloj (empezando por A Coruña). Después rellena la tabla. A Coruña Pamplona Barcelona Murcia Cádiz A Coruña Barcelona Cádiz Murcia Pamplona A Coruña Barcelona Cádiz Murcia Pamplona 15 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 15 Elementos de un mapa Todos los mapas deben tener unos elementos para poder ser interpretados correctamente. Algunos de estos elementos son, además de la escala, la rosa de los vientos y la leyenda. Rosa de los vientos Orientar es decir dónde se encuentra un lugar respecto a los puntos cardinales. Los mapas por lo general están editados de tal manera que el norte está en la parte superior pero un buen mapa debería tener una rosa de los vientos o una pequeña flecha que nos indique cuál es el Norte del mismo. Esta rosa de los vientos nos muestra cuales son los puntos cardinales esenciales: Significado de las siglas: N - Norte S - Sur E - Este O - Oeste / (W-West) NE - Noreste SE - Sureste NO - Noroeste Leyenda Los mapas deben tener una leyenda en la cual se explique el significado de los símbolos que aparecen en el mismo. Aquí se muestran dos ejemplos de leyenda: Capital nacional Capital provincia Ciudad () () () () () Límite internacional Límite interprovincial Límite departamental Ruta Ferrocarril 16 Fenómenos atmosféricos 5000 m 4000 m 2000 m 1000 m 500 m 200 m 100 m 0m Viaje con nosotros 16 Actividad 3 •Vamos a familiarizarnos con el atlas. Para ello en grupo buscaremos en él: a) Diferentes tipos de mapas: físicos, políticos, topográficos, económicos, históricos, etc. b) Elementos de los mapas: leyendas, escalas, rosa de los vientos, etc. •Un portavoz de cada grupo expondrá oralmente a los demás las conclusiones de la búsqueda, es decir, en qué páginas del atlas están los ejemplos de los diferentes tipos de mapas, las rosas de los vientos, leyendas y escalas localizadas en el mismo, etc. Coordenadas geográficas Img.7 Para localizar un punto de una manera precisa en el globo terráqueo hay que saber sus coordenadas geográficas. Éstas han sido creadas por los geógrafos a partir de una red de líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos. Los paralelos son círculos imaginarios paralelos entre sí. Un ejemplo es el Ecuador (o paralelo 00), que divide la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. Teniendo en cuenta los paralelos se ha creado la primera coordenada geográfica, la latitud. Es la distancia, expresada en grados, entre un lugar (situado en un paralelo) y el Ecuador. Es decir, puede ser latitud Norte o latitud Sur (Ej.: 400 Lat. N) Los meridianos son semicírculos máximos que pasan por los polos. El meridiano 00 es el meridiano de Greenwich (localidad cercana a Londres donde hay un histórico observatorio astronómico). El meridiano 00 y su opuesto dividen la Tierra en dos hemisferios, el hemisferio Este y el hemisferio Oeste. A partir de los meridianos surge la otra coordenada geográfica, la longitud. Es la distancia, 17 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 17 expresada en grados, que hay entre un lugar (situado en un meridiano) y el meridiano de Greenwich. Puede ser longitud Este u Oeste (Ej.: 400 Long. E). Así, para localizar cualquier punto, por ejemplo, para localizar Ciudadela (Menorca) deberemos indicar su latitud y su longitud (400 Lat. N y 3,50 Long. E). El siguiente video explica estos mismos conceptos. Las diferentes formas de explicarlos puede que te ayuden a comprenderlos mejor: Actividad 4 •Una vez que cada grupo ha seleccionado el lugar al que quiere viajar y sabe sus coordenadas geográficas, para familiarizarnos con los conceptos trabajados, es conveniente realizar las siguientes prácticas de forma individual en el mapamundi siguiente (se recomienda utilizar el atlas): a) Haz un listado de los países que se localizan en el Ecuador o Paralelo 0º y otro de los que se localizan en el Meridiano 0º o de Greenwich. b) Cita 5 países que tengan latitud Norte y longitud Oeste; otros 5 que tengan latitud Norte y longitud Este, 5 con latitud Sur y longitud Oeste y 5 con latitud Sur y longitud Este. Img.8 •Ya entrenados vamos a localizar el lugar al que queremos viajar, en el mismo mapamundi. 18 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 18 Búsqueda de imágenes en Internet En la Web a veces, el problema es la gran cantidad de información que existe. Hay que buscar con un objetivo claro. Podemos encontrar tal variedad de imágenes para insertarlas en un documento propuesto que necesitamos hacerlo con criterio y restringiendo esa búsqueda. Actividad 5 •En los ordenadores del aula o los disponibles en el centro, cada grupo debe buscar en Internet imágenes del lugar seleccionado en la actividad nº 1 e insertarlas en una tabla similar a la que se propone aquí. INFORMACIÓN UBICACIÓN IMÁGENES Lima (Perú) 770 Long. W 120 03’ Lat. S Img.9 Machu Pichu Cordillera de los Andes peruanos Img.10 Río Amazonas En su paso por la selva peruana CARACTERÍSTICAS Img.11 Lago Titicaca Lago navegable más alto del mundo Img.12 Llama Animal característico de Perú 19 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 19 Zonas climáticas Actividad 6 • Sitúa en el siguiente mapa -en el que se representan las zonas climáticas de la Tierra- los nombres de las líneas imaginarias que las separan: • Círculo Polar Ártico • Trópico de Cáncer • Círculo Polar Antártico • Trópico de Capricornio • Ecuador Zona fría del norte Zona templada del norte Zona cálida Zona templada del sur Zona fría del sur •En el atlas, consulta la situación del lugar elegido por tu grupo e identifica en qué zona climática está. •Consulta el siguiente mapa sobre los climas del mundo y concreta qué clima corresponde al lugar y zona elegida por ti. CLIMAS CÁLIDOS ECUATORIAL TROPICAL SABANA ESTEPA DESÉRTICO CLIMAS TEMPLADOS MEDITERRÁNEO SUBTROPICAL OCEÁNICO CONTINENTAL CLIMAS FRIOS CLIMA POLAR Img.13 ALTA MONTAÑA •Por último debe realizarse una puesta en común. 20 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 20 Con la ayuda del siguiente cuadro de climas del mundo podrás describir con más precisión el clima o climas de la zona a la que se proyectó el viaje. CLIMAS LOCALIZACIÓN PRECIPITACIONES VEGETACIÓN/PAISAJE ECUATORIAL Entre los 10º Lat. N y los 10º Lat. S Altas y regulares. Entre 20º y 30º Abundantes. Más de 2000 mm anuales y regulares a lo largo del año TROPICAL Entre los 10º y 25º de Latitud en los dos hemisferios Altas. Entre 20º y 30º Abundantes. Entre 1000 y 2000 mm anuales Sabana, con altas hierbas, arbustos y algunos árboles DESÉRTICO Los desiertos cálidos están próximos a los trópicos; los fríos en latitudes mayores Extremadas. Con gran diferencia entre las temperaturas diurnas y las nocturnas Muy escasas. Siempre inferiores a 250 mm Muy escasa o nula. Plantas adaptadas a la sequía Media anual de 18º. Inviernos suaves y veranos cálidos Escasas. 500 mm aprox. Escasa. Encinares, alcornoques y matorral (“maquis” y “garriga”) OCEÁNICO Costa atlántica de Europa y costa Oeste de América del Norte Moderadas. Inviernos y veranos suaves Irregulares. Existe una estación seca, el verano Prados y bosques CONTINENTAL Zonas interiores de los continentes en el hemisferio Norte Muy bajas en invierno y altas en verano Escasas. En forma de nieve Estepa y bosque de hoja perenne POLAR Círculos polares Muy bajas. Medias inferiores a 0º Abundantes. Más de 800 mm, y regulares a lo largo del año Tundra, formada por musgos y líquenes DE MONTAÑA Altas montañas de la Tierra Bajas durante todo el año Entre 300 y 700 mm, siendo más frecuentes en verano Escalonada. Cambia a medida que se asciende Países limítrofes del mar Mediterráneo y MEDITERRÁNEO fachada Oeste de los continentes, entre 30º y 45º de latitud 21 TEMPERATURAS Fenómenos atmosféricos Muy abundante. Selva virgen y grandes árboles Viaje con nosotros 21 Actividad 7 •Si quisiéramos ir a Perú, ¿qué meteríamos en nuestra maleta? En este texto -Muestra de un catálogo de viajes- nos aconsejan al respecto: EQUIPAJE: Independientemente de la época del año y debido a su gran variedad climática, se vaya a costa, sierra o selva hay que llevar ropa de abrigo (jersey y forro polar), camisas de manga larga y pantalones para evitar la picadura de mosquitos, camisetas, shorts, zapatos cómodos y bañador. En época de lluvias llevar paraguas plegable y en época seca y zonas altas protección solar, gorra o sombrero. •Redactad por grupos un texto similar, donde se haga referencia al lugar elegido en las actividades anteriores. Aprovechad la información ya obtenida e indagad más si lo consideráis necesario. Img.14 Husos horarios 22 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 22 En todos los lugares de la Tierra no es la misma hora. En España, sin ir más lejos, en las Islas Canarias es una hora menos que en el resto del país. La Tierra se ha dividido en 24 husos horarios (su forma es parecida a un huso de hilar o al gajo de una naranja). Cada uno de estos husos corresponde a la distancia, recorrida en una hora, por la Tierra en su movimiento de rotación (aunque parece que es el Sol) de Oeste a Este. El meridiano de Greenwich pasa por el centro del primer huso horario. Hacia el Este cada huso horario representa una hora más, hacia el Oeste una hora menos. El meridiano de 180°, conocido como línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día. De todas formas debemos consultar cuál será la hora en cada lugar al que vamos a viajar porque las diferentes políticas de los Gobiernos (ahorrar energía, unificar la zona horaria en su territorio, etc.) hacen que este patrón no sea exacto. Para profundizar sobre los husos horarios y averiguar la hora de diferentes países y ciudades: Husos horarios La hora en distintos lugares Actividad 8 •Si el viaje que has proyectado en la actividad 1 se inicia a las 12h y partes desde Madrid. ¿Cuántas horas habrá de diferencia? ¿Qué hora sería si se siguiera la hora solar? ¿Corresponde esa hora solar a la hora real? •Para profundizar lee el siguiente artículo publicado en El País: 23 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 23 •Expresa por escrito la causa de las diferencias horarias en los diferentes lugares de la Tierra. En el texto debes mencionar causas naturales, políticas y económicas. Te puede ayudar el siguiente gráfico. Una hora después 7 8 6 5 4 9 8 11 1 12 24 23 14 22 15 A B C 21 16 17 18 19 5 4 3 10 2 13 6 9 3 10 7 20 A: 1 de la madrugada del jueves B: 12 de la noche del jueves C: 11 de la noche del jueves A 2 11 1 12 24 13 B C 23 14 22 15 21 16 17 18 19 20 A: 2 de la madrugada del jueves B: 2 de la madrugada del viernes C: 12 de la noche del jueves (1día antes) B = linea internacional de cambio de horario Basado en http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/astronomia/pag/b1mt7/husos.htm Actividad final de la Tarea 1 Informe de cada continente Antes de realizar el informe, que es de lo que se trata en esta tarea, te proponemos hacer un esquema. El hacer este esquema facilitará la realización de dicho informe. Recuerda que un esquema es una forma de analizar y organizar los contenidos trabajados. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo. 24 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 24 • Cada grupo elaborará un esquema sobre el lugar elegido como destino para su viaje con toda la información obtenida, los procedimientos aprendidos y los recursos manejados. En el esquema, deberán aparecer los siguientes elementos y tener un formato parecido al que te proponemos. Lugar elegido Coordenadas geográficas Continente al que pertenece País al que pertenece Zona climática a la que pertenece Clima o climas que tiene Accidentes geográficos característicos Recursos naturales que posee Monumentos o lugares destacables que visitar Diferencia horaria con España (hora peninsular) Otros datos pertinentes o destacables que el grupo crea conveniente... (lengua, medios de transporte, costumbres, etc.) •Tras la realización del esquema cada grupo ha de hacer una puesta en común del mismo. •Después, cada grupo ha de organizar la información y sobre todo manejar los recursos para realizar un informe escrito del continente elegido en la Actividad 1. Al final, el informe tiene el formato de un texto. El Perú es un país situado en la parte occidental de América del Sur. Está ubicado en la zona tropical comprendida entre la línea ecuatorial y el Trópico de Capricornio... 25 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 25 Para recordar Autoevaluación •Responde las siguientes cuestiones: 1. ¿He perdido el miedo a los mapas y, en general, me parecen más comprensibles y útiles? 2. ¿Se ha intensificado mi curiosidad acerca del mundo en el que vivo y he avivado mi deseo de conocer otros lugares? 3. ¿Me siento capaz de organizar un viaje? a) Muy capaz b) Si, pero con dudas c) Poco d) Nada 4. Explica a un amigo de forma coloquial qué cosas debería saber antes de iniciar un viaje y por qué. 5. Piensa en los lugares a los que has viajado y reflexiona hasta qué punto conocías el lugar antes de realizar dicho viaje. Indica en un texto breve cuál de los siguientes datos te parecen más importante para organizar un viaje: a) Su situación en el mapa del país, continente y mapamundi. b) En qué hemisferios se sitúa. c) Cuál es su clima. d) Diferencia horaria, lengua, moneda, cultura, costumbres... Para afianzar Ejercicios interactivos Documentales Viajar Cartografía Coordenadas geográficas 1 Coordenadas geográficas 2 Proyecciones cartográficas Las horas en los diferentes países 1 Las horas en los diferentes países 2 Más contenidos 1 Más contenidos 2 Más contenidos 3 Más contenidos 4 Más contenidos 5 Google Earth Para ampliar 26 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 26 Conozcamos Europa viajando por sus ríos Tarea 2 Esta tarea consiste en elaborar un dossier de un río europeo trazando un itinerario de un crucero que recorra su curso. En dicho itinerario reflejaremos los lugares por los que pasaremos, el clima, la gastronomía, la moneda, etc. Introducción La planificación de un crucero fluvial por Europa nos permitirá estudiar a fondo las características del viejo continente. Para ello necesitamos conocer nociones básicas de hidrografía, relieve y clima; así podremos comprender por qué se han generado los paisajes que surgen ante nuestros ojos. Analizaremos por último cómo ha intervenido el ser humano explotando los recursos y transformando el medio natural. La hidrografía se ocupa del estudio de ríos, lagos, aguas subterráneas, mares y océanos. Los ríos son corrientes de agua continua y más o menos caudalosa que van a desembocar en un lago, en el mar o en otro río. Su trabajo erosivo moldea el relieve. Antes de abordar el estudio de los ríos debemos conocer el significado de algunos conceptos importantes. - El caudal de un río es la cantidad de agua que mana o corre. Img.16 - El cauce es el lecho del río, o el terreno por donde corren sus aguas. Hidrografía La hidrografía se ocupa del estudio de ríos, lagos, aguas subterráneas, mares y océanos. Los ríos son corrientes de agua continua y más o menos caudalosa que van a desembocar en un lago, en el mar o en otro río. Su trabajo erosivo moldea el relieve. Antes de abordar el estudio de los ríos debemos conocer el significado de algunos conceptos importantes: - El caudal de un río es la cantidad de agua que mana o corre. - El cauce es el lecho del río, o el terreno por donde corren sus aguas. 27 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 27 - Una cuenca hidrográfica es el territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río que las vierte en el mar (así hablamos de la cuenca del Guadalquivir o de la del Ebro, por ejemplo). Img.17 - Una vertiente puede agrupar varias cuencas y es el espacio por donde descienden las aguas, normalmente desde una cadena montañosa a un mismo mar (en España, sirva como muestra, la vertiente Cantábrica que recoge las aguas de los ríos que nacen en la Cordillera Cantábrica y que desembocan en el Mar Cantábrico). La vertiente Atlántica, la vertiente Mediterránea y la vertiente Ártica son las más importantes de Europa. Actividad 9 •Sobre un mapa físico mudo señala los principales ríos europeos y después realiza un esquema donde se agrupen según su vertiente. VERTIENTES RIOS Atlántica Mediterránea Ártica Del Caspio 28 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 28 Las partes de un río son tres: - Nacimiento: Los ríos nacen en las montañas. El agua puede proceder de un manantial de aguas subterráneas, de la lluvia o el deshielo de la nieve. - Curso: Tiene varios tramos. En el curso alto, cercano al nacimiento, hay mucha erosión; en el curso medio, que ocupa la mayor parte del recorrido, se pueden formar meandros; y en el curso bajo, próximo a la desembocadura, se empiezan a depositar los materiales erosionados. - Desembocadura: Es el lugar donde el río vierte sus aguas (si desemboca en otro río se llama afluente). En su desembocadura el río lleva a cabo una acción de depósito de materiales y puede formar deltas o estuarios. CURSO DESEMBOCADURA Img.18 NACIMIENTO Para ampliar el tema, consulta los siguientes enlaces: Enlace 1 Enlace 2 Actividad 10 •Vamos a realizar un estudio en profundidad de cuatro grandes ríos europeos: Elba, Volga, Danubio y Ebro. Seguid los siguientes pasos: 1º- Confeccionamos una carpeta digital donde ir recogiendo la información sobre cada río. La carpeta llevará el nombre del río. 2º- Con la ayuda de un atlas y de Internet localizamos el lugar de nacimiento y desembocadura de cada río. Indicaremos a qué vertiente pertenece. Estos datos los reflejaremos en el mapa mudo que hemos empezado a rellenar en la Actividad 9. 3º- Investigamos qué tipo de nacimiento tienen estos ríos y analizamos el paisaje que se ha creado en la desembocadura. Todo ello debe quedar reflejado en la carpeta digital. 29 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 29 Relieve La corteza terrestre no es uniforme. El relieve son las irregularidades que presenta dicha corteza tanto en los continentes, como en los fondos de los océanos. Las principales formas del relieve o accidentes geográficos son: a) En los continentes: Img.19 - Cordilleras: Conjuntos de montañas enlazadas entre sí (incluye sierras que son pequeños fragmentos de una cordillera). Este conjunto también es denominado sistema montañoso. - Colinas: Elevaciones del terreno menores a las montañas. - Llanuras: Son grandes extensiones de terreno llano o con ligeras ondulaciones que están casi al nivel del mar. - Mesetas: Son grandes extensiones de terreno llano que se encuentran a más de 400 m de altura sobre el nivel del mar. - Montañas: Son elevaciones del terreno que sobresalen más de 600 m. Las montañas jóvenes son abruptas, es decir, con picos muy altos (ejemplo Pirineos), mientras que las montañas viejas presentan cimas redondeadas por la erosión (Macizo Galaico). Las sierras son alineaciones montañosas y un conjunto de sierras forman una cordillera o sistema montañoso. - Valles: Son terrenos llanos o con ligera pendiente que quedan entre las montañas. A través de ellos discurren los ríos. - Depresión: Es una zona del relieve situada a un nivel inferior al de la superficie de alrededor. b) En las costas: - Acantilado: Costa cortada verticalmente. - Albufera: Es una laguna litoral, en costa baja, de agua salina, separada del mar por una lengua o cordón de arena. - Archipiélago: es un conjunto de islas agrupadas en una superficie más o menos extensa de mar. 30 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 30 Img.20 - Bahía: Es una entrada abierta y curva del mar en la costa que puede servir de abrigo a las embarcaciones. Si se trata de un accidente de gran extensión, encerrado por puntas o cabos, se denomina golfo. Si estos golfos son estrechos y profundos, se sitúan entre montañas de laderas abruptas y están formados por los glaciares durante el período cuaternario hablamos de fiordos. - Cabos: Son salientes de la costa litoral hacia el mar. - Delta: Tipo de desembocadura de un río con forma de abanico. Puede tener a modo de brazos. Uno famoso es el del Nilo. - Istmo: Estrecha franja de tierra que une dos continentes entre sí o una península a un un continente. - Península: Es una porción de tierra rodeada por el mar y que solo por una parte está unida con un territorio de mayor extensión. - Playa: Trozo de la costa en forma de franja casi plana y cubierto de arena. - Rías: Son desembocaduras profundas de los ríos que hacen que el mar penetre en su interior (tiene cierta semejanza con los estuarios). Actividad 11 •Con la ayuda de un mapa físico de Europa sigue el recorrido de los ríos de nuestro estudio: - Localiza las principales formas del relieve entre las que discurre su curso. - Señala estos accidentes geográficos en el mapa mudo de la Actividad 9. 31 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 31 Climas Cuando hacemos alusión a los tipos de tiempo nos estamos refiriendo al estado de la atmósfera en un lugar y momento determinado (temperatura, lluvia, humedad, vientos, etc.). Si tenemos en cuenta la sucesión de tipos de tiempo atmosférico de una región, a lo largo de un periodo bastante largo, estamos refiriéndonos al clima de dicha región. Los dos principales elementos de un clima son las temperaturas y las precipitaciones. Estos elementos influyen decisivamente en el caudal de los ríos. Cuanto más abundantes sean las lluvias en una región mayor será el caudal de los ríos. Las precipitaciones en forma de nieve en las altas montañas provocan un aumento del caudal durante la estación de deshielo. La sequía y las altas temperaturas dan lugar al estiaje, que es el nivel más bajo o caudal mínimo que en ciertas épocas del año tienen las aguas de un río. Las precipitaciones y las temperaturas que determinan el tipo de clima se representan mediante un climograma. Para interpretar un climograma debemos distinguir entre las barras azules (gráfico de barras), que representan las precipitaciones, y la línea roja (gráfico lineal), que indica los valores de las temperaturas. Para determinar el tipo de clima debemos obtener dos datos importantes tras el análisis del climograma: la temperatura media anual (TMA) y las precipitaciones totales (PT). La TMA se halla sumando los valores de temperaturas mensuales (en ºC) y dividiendo el resultado entre 12. Las PT se hallan sumando los valores de precipitaciones (en mm) de todos los meses. Otros datos a tener en cuenta son: la amplitud térmica (diferencia entre el mes más cálido y el más frío) y el reparto de las precipitaciones a lo largo del año. 32 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 32 Actividad 12 •Observa el climograma de la ilustración anterior y a continuación: a) Analiza las temperaturas y las precipitaciones (TMA, PT) y compara los datos con el cuadro de los climas del mundo que se presenta en la Tarea nº 1. b) Contesta a las siguientes preguntas: b1) ¿A qué tipo de clima corresponde este climograma de la ciudad de Sevilla? b2) ¿Qué río pasa por esta ciudad? b3) ¿Durante qué meses sufrirá este río el fenómeno del estiaje? •En el mapa climático del mundo, que también se presenta en la Tarea nº 1: c) Localiza los ríos que estamos estudiando y contesta: c1) ¿Qué tipo de clima los afecta? c2) ¿Cambia el tipo de clima a lo largo de su recorrido? c3) ¿Cómo será el caudal de estos ríos? Img. 21 Img. 22 La acción del ser humano Los ríos no sólo proporcionan agua dulce para beber; son también recursos naturales que el hombre puede utilizar en su provecho. Los usos de los ríos pueden ser muy variados: agrícolas, industriales, producción de energía, ocio y turismo (práctica de deportes como descensos, rafting, piragüismo, natación, pesca, cruceros fluviales o estancias en balnearios), transporte y navegación fluvial, piscicultura. Observa una muestra en los siguientes vídeos: Enlace 1 Enlace 2 Enlace 3 Todas estas actividades contribuyen al desarrollo económico de las regiones y ciudades por las que discurren los ríos. Pero, como contrapartida, también son, en parte, responsables de la contaminación de las aguas de ríos y lagos. Hoy en día la Unión Europea trata de proteger su “patrimonio hidrográfico” mediante la promulgación de leyes, normas y sanciones. 33 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 33 Actividad 13 • Con la ayuda de un mapa político de Europa localiza los países, regiones y ciudades que atraviesan los ríos que estamos investigando. •Relaciona estos países, regiones y ciudades con los accidentes geográficos (relieve) que ya se habían localizado y recoge la información en una tabla como esta para cada río. Río Tajo Regiones y Provincias Países Nacimiento España Ciudades Aragón - Teruel Accidentes geográficos (relieve) Sistema Ibérico Aragón - Teruel España Portugal Curso Castilla-La Mancha -Cuenca -Guadalajara -Toledo Madrid Extremadura -Cáceres Aranjuez Toledo Talavera Alcántara Submeseta Sur Abrantes Santarem Portalegre -Santarem Desembocadura Portugal Lisboa Lisboa Estuario del Mar de la Paja •Una vez recogidos estos datos busca información sobre aspectos políticos y culturales de estos países: moneda, idioma, gastronomía, patrimonio artístico y natural,etc. Refléjalo en un cuadro como el que sigue: País Moneda Idioma Gastronomía Monumentos históricos Paisajes naturales •Investiga sobre las actividades económicas y las transformaciones que el ser humano ha llevado a cabo en el curso de estos ríos. Lo que más te llame la atención recógelo en la carpeta digital o anótalo en una hoja. 34 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 34 Actividad final de la Tarea 2 Dossier e itinerario de un río europeo Ha llegado el momento de terminar el dossier y después elaborar el itinerario fluvial. Para ello, en grupos, seguid las siguientes indicaciones: 1 -Ordenar y analizar toda la información recogida en los mapas y en la carpeta digital. 2-Trazar un completo itinerario fluvial de uno de los ríos propuestos (Elba, Volga, Danubio o Ebro). Recuerda que un itinerario es una especie de guía con datos referentes a los lugares por los que se va a pasar en un viaje. No puede faltar: - Un mapa donde se marcan los puntos importantes “de parada”. - Información de los lugares por donde pasa el río (relieve, clima, paisaje, países, regiones, ciudades…). El Ebro nace en Fontibre (del latín, Fontes Hiberis o fuentes del Ebro), manantial situado a 880 m de altitud en el municipio de Hermandad de Campoo de Suso, en Cantabria. El Ebro pasa por capitales como Logroño o Zaragoza. Aquí se muestra un tramo del río a su paso por la basílica del Pilar. El Ebro desemboca el mar Mediterráneo en forma de delta. Se ubica en la zona de Deltebre, provincia de Tarragona. Ten en cuenta que todo viaje sigue un orden. Te proponemos que empieces por donde nace el río (y así irías “aguas abajo”) o por donde desemboca (y así viajarías a contracorriente, “aguas arriba”). De cualquiera de las dos maneras puedes seguir todo su curso. 35 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 35 Para recordar Autoevaluación 1. Has estudiado las características y partes de un río. Explica cuáles son. 2. El relieve de un territorio puede presentar una gran variedad de accidentes geográficos. Describe las diferencias entre: a. Cordillera y depresión. b. Montaña y valle. c. Acantilado y playa. d. Península y archipiélago. e. Cabo y golfo. 3. ¿Cuáles son los dos elementos principales que caracterizan a un clima? ¿Qué tipo de gráfico es el adecuado para representarlo? 4. Los seres humanos utilizamos los ríos para actividades muy diversas. Enumera estas actividades. Para afianzar Ejercicios interactivos Accidentes del relieve terrestre Para ampliar Relieve e hidrografía 36 Fenómenos atmosféricos Formación de cordilleras Tectónica de placas Viaje con nosotros 36 Turismo rural por España Tarea 3 Esta tarea consiste en elaborar fichas informativas donde se recojan aspectos paisajísticos de las Comunidades Autónomas y a partir de ellas hacer una exposición oral. Entendemos por “paisaje” la imagen que percibimos de un territorio, en la que se combinan aspectos naturales como la forma del relieve, la fauna y la flora, etc. y aspectos relacionados con la actuación humana (tipo de urbanismo, economía, etc.). Introducción Todos los Estados deben abordar el asunto de su organización territorial. España lo hace en la Constitución de 1978, en su Título VIII. El artículo 137 dice que el Estado se organiza territorialmente en municipios, en provincias y en las Comunidades Autónomas que se constituyan. Las Comunidades Autónomas Img. 23 Al amparo de nuestra Constitución, en España se han constituido 17 Comunidades Autónomas (CC. AA.), más las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla. De este modo, la antigua división en regional y provincial ha dado paso al nuevo Mapa Autonómico Nacional. 37 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 37 Las CC. AA. pueden ser uniprovinciales (Madrid, Murcia...) o pluriprovinciales, si cuentan con más de una provincia. Cada Comunidad Autónoma designó una ciudad relevante de su territorio como su capital administrativa. En su conjunto, el territorio del Estado Español ocupa la mayor parte de la Península Ibérica, los archipiélagos de Islas Baleares e Islas Canarias y en el norte de África, las ciudades de Ceuta y Melilla, los peñones de Alhucemas y Vélez de la Gomera y las Islas Chafarinas. Para poner en práctica estos conocimientos accede al siguiente enlace: Actividad 14 •En nuestro ordenador abrimos una carpeta para cada Comunidad y Ciudad Autónoma. En ellas iremos guardando los datos que vayamos recabando de cada una. •El nombre completo de cada Comunidad y Ciudad Autónoma de España suele aparecer en el Título preliminar (al principio) de cada uno de los Estatutos de Autonomía. En este enlace encontrarás dichos estatutos de autonomía. Busca esos nombres y anótalos en forma de lista. •Sobre el mapa mudo de España sitúa las Comunidades Autónomas, las Ciudades Autónomas y las provincias. Completa la leyenda del mapa. 38 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 38 Principales unidades del relieve español Img. 24 España es un territorio rico en contrastes. En general su clima es suave, pero hay notorias diferencias entre el norte y el sur. Es un país elevado (el segundo de Europa tras Suiza), pero cuenta con amplias llanuras interiores y dos grandes valles fluviales o depresiones. Sus más de 4.600 Km de costas presentan paisajes que van desde las arenosas playas a los altos acantilados. Estas características hacen de nuestro país un lugar idóneo para descubrir interesantes parajes naturales y disfrutar de la naturaleza. El medio físico de la Península Ibérica destaca por los sistemas montañosos y las altiplanicies elevadas. España tiene una altitud media de 660 m sobre el nivel del mar. Las zonas de menor altitud están ocupadas por los valles de los ríos y las escasas llanuras costeras. En la España peninsular la mayor unidad de relieve es la Meseta Central. Se halla rodeada de sistemas montañosos (Cordillera Cantábrica, Montes de León, Sistema Ibérico y Sierra Morena). En el interior de la Meseta se sitúan el Sistema Central y los Montes de Toledo. Las cordilleras más altas, como los Pirineos y el sistema Bético, se encuentran en el exterior del bloque meseteño. Existen también dos grandes depresiones: la Depresión del Ebro y la Depresión del Guadalquivir. En la España insular destacan dos archipiélagos: las Islas Baleares, en el mar Mediterráneo, y las Islas Canarias, de origen volcánico, en el océano Atlántico. Las ciudades de Ceuta y Melilla se sitúan en la costa norte de África. En el relieve de Melilla destaca al norte la meseta de Rostrogordo y una minúscula península donde se asienta la ciudad antigua. 39 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 39 Hacia el sur y el este se extiende el piedemonte del macizo marroquí del Gurugú. La ciudad de Ceuta se extiende sobre una pequeña península que comienza en las estribaciones de la Sierra de Bullones y acaba en el Monte Hacho. PRINCIPALES UNIDADES DEL RELIEVE PENINSULAR MESETA CENTRAL Es una llanura elevada que ocupa la mayor parte del centro de la Península Ibérica. Su altitud media es de 600 m. Está ligeramente inclinada hacia el Oeste, lo que hace que los ríos que la atraviesan (Duero, Tajo y Guadiana) desemboquen en el Océano Atlántico. SISTEMAS MONTAÑOSOS DEL INTERIOR DE LA MESETA SISTEMA CENTRAL Las sierras más altas llegan a superar los 2.500m. Destacan la SISTEMAS MONTAÑOSOS QUE BORDEAN LA MESETA SISTEMAS MONTAÑOSOS DEL EXTERIOR DE LA MESETA Divide a la Meseta en dos submesetas, una al norte y otra al sur. sierra de Gredos y la de Guadarrama. MONTES DE TOLEDO Se encuentran en la submeseta sur. Sus sierras, de poca altitud, separan las cuencas hidrográficas del Tajo y el Guadiana. MONTES DE LEÓN Limitan a la Meseta por el Noroeste. Enlazan la Cordillera Cantábrica con el Macizo Galaico. CORDILLERA CANTÁBRICA Alta cordillera situada al norte de la Meseta. Las mayores altitudes se encuentran en la zona de los Picos de Europa. SISTEMA IBÉRICO Limita a la Meseta por el nordeste. Las mayores elevaciones se localizan en las sierras de Albarracín, Moncayo y la Demanda. SIERRA MORENA Constituye el reborde sur de la Meseta. Apenas perceptible desde la llanura meseteña, muestra un gran desnivel hacia la Depresión del Guadalquivir. MACIZO GALAICO Ocupa la mayor parte de Galicia. Está compuesto por sierras de cimas redondeadas y altitud media, destacando Peña Trevinca y Cabeza de Manzaneda. MONTES VASCOS Son montañas de poca altura. Comunican la Cordillera Cantábrica con los Pirineos. La mayor altitud se encuentra en el Macizo de Aitzkorri. PIRINEOS Se extiende desde el Golfo de Vizcaya al Cabo de Creus. Es una cadena montañosa de elevadas alturas que pueden superar los 3.000m como ocurre en el Aneto. C. COSTERO CATALANA Recorre la costa catalana desde el Pirineo hasta el río Ebro. Destacan las sierras de Montseny, Montserrat y Montsant. SISTEMA BÉTICO Situado en el sureste, se extiende desde el Golfo de Cádiz al Cabo de la Nao. Está formado por dos cordilleras: la Subbética y la Penibética. En esta última se encuentra el pico más alto de la Península: el Mulhacén (3.478m) DEPRESIÓN DE EBRO Es una cuenca sedimentaria drenada por el Ebro. Limitada por el Pirineo, el Sistema Ibérico y la cordillera Costero-Catalana, se encuentra abierta al mar en la desembocadura del río. DEPRESIÓN DEL GUADALQUIVIR Se localiza entre Sierra Morena y el Sistema Bético y se halla totalmente abierta al Atlántico en el suroeste. Drenada por el Guadalquivir, en su desembocadura se ha creado un paisaje de dunas y marismas. DEPRESIONES 40 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 40 PRINCIPALES UNIDADES DEL RELIEVE INSULAR ARCHIPIELAGO DE ISLAS BALEARES ARCHIPIELAGO DE ISLAS CANARIAS SIERRA DE TRAMUNTANA Se encuentra al noroeste de la isla de Mallorca. De altitud media, su mayor altura es el pico de Puig Major. CALDERA DE TABURIENTE Es un relieve volcánico que se localiza en la isla de La Palma. Está formada por una depresión (La Caldera) y una crestería rocosa cuyo pico más alto es el Roque de los Muchachos. EL TEIDE Es un volcán que se encuentra en la isla de Tenerife. Con sus 3.718m de altura es el pico más alto de España. Actividad 15 •Con ayuda de un atlas situamos, sobre un mapa físico mudo, las principales unidades del relieve de España, así como los ríos más importantes localizando las tres vertientes hidrográficas. •Buscamos información en Internet sobre los principales elementos del relieve español. Esta información estará clasificada y se recogerá en fichas similares a la aquí mostrada: NOMBRE DE LA UNIDAD DE RELIVE: Tipología del relieve Comunidad autónoma y provincia en las que se localiza Alineaciones de sierras Principales alturas Red de ríos de la unidad de relieve Paisajes destacados 41 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 41 • En pequeños grupos, buscamos información (en atlas, folletos turísticos, Internet...) sobre los lugares de las distintas comunidades autónomas más propicios para practicar deportes relacionados con el paisaje: alpinismo, esquí, surf y navegación en canoa o piragua. La información recogida por escrito servirá para confeccionar informes. ACTIVIDAD DEPORTIVA: ESQUÍ COMUNIDAD AUTÓNOMA SISTEMAS MONTAÑOSOS ESTACIONES DE ESQUÍ C. A. Cataluña Pirineos - Baqueira - Boi Taul - Espot-Esquí - La Molina - Masella - Port Aine C. A. Andalucía Sistema Bético -Sierra Nevada Pirineos - Cerler - Formigal - Panticosa Sistema Ibérico - Javalambre - Valdelinares C. A. Madrid Sistema Central - Navacerrada - Valdesquí C. A. Castilla y León Sistema Ibérico - La Pinilla - Sierra de Béjar-Covatilla C. A. La Rioja Sistema Ibérico - Valdezcaray C. A. Aragón - Port del Comte - Rasos de Peguera - Tavascán - Vall de Nuria - Vallter - Astún - Candanchú Los espacios naturales protegidos El medio físico está sometido a explotación por parte del ser humano. De él obtenemos todos los recursos necesarios para nuestro desarrollo, pero la intensificación en la obtención de estos recursos está costando un alto precio: la sobreexplotación y contaminación del medio natural. La toma de conciencia de este problema ha propiciado la aparición de una serie de medidas encaminadas a la protección y conservación de los espacios naturales. La primera ley de Parques Nacionales data de 1916; la última reglamentación al respecto es la Ley de Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, de 2007. Esta ley realiza una clasificación de los 42 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 42 espacios naturales protegidos, es decir, lugares donde se encuentran especies vegetales y animales en peligro de extinción o zonas que por su belleza y singularidad deben mantenerse intactas. Img. 27 Img.26 Img.25 Según el grado de protección reciben un nombre. Los más importantes son los Parques Nacionales, zonas muy extensas de gran valor ecológico que se conservan casi intactas; actualmente, España cuenta con 14 espacios de este tipo (que podemos observar en el siguiente mapa). Otras áreas naturales merecedoras de protección están catalogadas como: Parques Naturales, Reservas Naturales, Áreas Marinas Protegidas, Monumentos Naturales, Paisajes protegidos, Reservas de la Biosfera, Reservas Biogenéticas, Refugio de Fauna Silvestre, Refugio Nacional de Caza, Zona de Especial Protección para las Aves, etc. 43 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 43 Actividad 16 •Elabora un cuadro como el que te presentamos a continuación, indicando el nombre de los espacios naturales protegidos que existen en las Comunidades Autónomas, su localización, así como su flora y fauna. COMUNIDAD AUTÓNOMA: ESPACIO PROTEGIDO LOCALIZACIÓN FAUNA FLORA Actividad final de la Tarea 3 Ficha informativa, mapa temático y exposición oral sobre una o dos Comunidades Autónomas • Elegid una o dos Comunidades Autónomas. • Haceros con un mapa de España, que nos servirá como soporte de la ficha informativa. En el espacio donde se ubican las comunidades autónomas elegidas, colocad todo lo que hemos ido recopilando con las actividades anteriores (nombre completo de cada Comunidad Autónoma, unidades del relieve que se localizan en ella, ríos que la atraviesan, paisajes, etc.). COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA Ríos: Ebro (Ega, Arga, Aragón), Bidasoa. 2 Unidades de relieve: Sierras de Urbasa, Andía, Aralar, Labia, Perdón, Alaiz, Leyre. Montes de Bidasoa. Bardenas Reales. Reresenas naturales: 1- Sierra de Urbasa - Nacedero del Urederra 2- Señorío de Bertiz 3- Bardenas Reales 3 Img.28-29-30 1 • Finalmente, con la ayuda del mapa realizad una exposición oral sobre dichas comunidades. 44 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 44 Para recordar Autoevaluación •Responde las siguientes cuestiones: 1. Has estudiado cómo se organiza territorialmente el Estado español. Enumera las 17 Comunidades Autónomas y las 2 Ciudades Autónomas. 2. ¿Sabrías situar sobre un mapa las principales unidades del relieve de España? 3. El trabajo realizado sobre el mapa físico de España te ha permitido conocer y situar los principales ríos de la Península Ibérica ¿Podrías decir cuáles son los ríos que pertenecen a la Vertiente Atlántica? 4. El compromiso en la defensa y protección de los espacios naturales no sólo debe partir de las instituciones; todos debemos aportar nuestro granito de arena. Reflexiona y expón qué actuaciones personales puedes llevar a cabo para colaborar en esta gran tarea. Para afianzar Provincias Relieve Ríos Para ampliar Políticas medioambientales en España 45 Fenómenos atmosféricos Asociaciones y proyectos ecologistas Viaje con nosotros 45 La agencia de viajes Tarea final La tarea consiste en elaborar folletos publicitarios para realizar tres tipos de viajes: - Un viaje por el mundo. - Un recorrido por ríos europeos. - Un itinerario por España. Introducción Antes de realizar los folletos hay que tomar varias decisiones: -¿Qué información queremos dar? -¿A quién va dirigido? -¿Qué formato va a tener el folleto? -¿Cuál va a ser su finalidad? .32 .33 Img Img Img .31 Para ello nos será útil lo que te proponemos hacer en la siguiente actividad. Actividad 17 •Vamos a recorrer agencias de viajes y solicitar los folletos que nos puedan entregar y traerlos al aula. •En Internet entraremos en páginas de agencias de viajes y haremos una selección de las que más nos gusten. •Se analizará todo el material disponible para obtener ideas acerca de cómo vamos a hacer los folletos, qué debemos incluir y qué no. •Se hará una puesta en común con las conclusiones y observaciones que se aporten entre todos. No hay que olvidar en ningún momento que los folletos son el resultado del trabajo previo de las tres tareas anteriores, por lo que será fundamental utilizar el material ya realizado. 46 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 46 ¿Qué es un folleto? El folleto es un impreso de un número reducido de hojas, que sirve como instrumento divulgativo o publicitario. A través de él se puede dar información sobre un nuevo artículo de consumo, un determinado servicio, un museo o -como es nuestro caso- un destino turístico. En este impreso se dan dos aspectos diferentes que hay que trabajar y ambos son igualmente importantes: el continente o diseño del folleto y el contenido o información del folleto. Actividad 18 • La clase se dividirá en tres grupos y cada grupo escogerá el viaje que va a publicitar en su folleto. Para confeccionar el contenido del folleto es necesario seguir estos pasos: 1. Hay que decidir varias cuestiones: la finalidad que se persigue con el folleto, el público al que nos dirigimos, los aspectos que se quieren destacar del producto que se ofrece, etc. 2. Debemos decidir qué apartados va a tener el folleto y en qué orden se van a presentar. 3. Redactar los textos. 4. Elegir las ilustraciones y los mapas. 5. Esta tabla puede servir de modelo para recoger las conclusiones que el grupo decida: CUESTIONES EJEMPLOS DE RESPUESTA ¿Qué finalidad persigue el folleto? - Dar a conocer el itinerario de un viaje de forma atractiva. - Facilitar la realización de un viaje propuesto. ¿A qué público nos dirigimos? - Alumnos del centro... - Vecinos de la ciudad... ¿Qué producto ofrecemos? Un viaje por... ¿Cuál será el medio o medios de transporte utilizados? ¿Cuáles son los mapas e ilustraciones imprescindibles? 47 Fenómenos atmosféricos - Un mapamundi con los puntos de destino señalados o una flecha que parta del lugar de origen al de destino. - Itinerario por los cuatro ríos europeos - Un mapa de España señalando un itinerario propuesto. Viaje con nosotros 47 El logo y el eslogan Las agencias de viajes son empresas y las empresas normalmente tienen un logo que las identifica. Paralelamente suelen usar una frase corta o lema (el eslogan) que es como el resumen de sus virtudes o de un producto que oferta. Al final de este apartado cada grupo deberá haber puesto: - Un nombre a la agencia desde la que va a publicitar el viaje. - Un logo que identifique a dicha agencia. - Un eslogan que defina lo que se publicita en el folleto. Logotipo Un logotipo (coloquialmente conocido de forma abreviada por “logo”) es un elemento gráfico que identifica a una persona, empresa, institución o producto. Los logotipos suelen incluir símbolos lingüísticos o gráficos claramente asociados a quienes representan. Actividad 19 •Haced una lista de varios nombres para vuestra agencia de viajes y elegid uno. NOMBRE 1 NOMBRE 2 NOMBRE 3 NOMBRE 4 NOMBRE 5 NOMBRE 6 VUESTRO NOMBRE • Seleccionar tipos de letra, formas y colores para vuestros logotipos. De entre todas las propuestas, escoged el que consideráis más idóneo. Ayudaros de los siguientes ejemplos. Marcas de los canteros labradas en Melilla la Vieja 48 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 48 Eslogan Es una fórmula breve y original, utilizada para publicidad, propaganda política, etc. Estos lemas publicitarios o eslóganes para ser efectivos deberían reunir los siguientes requisitos: 1. Mostrar las virtudes del producto que se ofrece. 2. Debe ser simple, conciso, concreto, directo y apropiado. 3. Es preferible que sea ingenioso. 4. Debe trasmitir la necesidad de consumir o adquirir el producto. 6. Que sea difícil de olvidar. Si se acompaña de estribillos, imágenes, secuencias, rimas, ritmos, etc., ayudarán a fijarlos en la memoria. Actividad 20 •Entre todos recopilad eslóganes que se tengan grabados en la memoria (lo cual, por otra parte, viene a demostrar su grado de eficacia). Después inventad el eslogan de vuestra campaña: ESLOGAN 1 “La chispa de la vida” ESLOGAN 2 “Busque, compare y si encuentra algo mejor, cómprelo” ESLOGAN 3 ESLOGAN 4 VUESTRO ESLOGAN Diseño y confección de folletos Los folletos pueden tener varios formatos. Algunos de ellos son los siguientes: DÍPTICO 49 Fenómenos atmosféricos TRÍPTICO Viaje con nosotros 49 TRÍPTICO ENVOLVENTE TRÍPTICO DE ACORDEÓN Además, se puede jugar con la imaginación y dar forma a las solapas recortando el perfil. Puedes comprobarlo en la imagen superior derecha de un folleto editado del Museo de Melilla. Partes de un folleto 1- Tapa: Lo primero que se verá en un folleto es la tapa. Su función es la de captar la atención y resumir el contenido del folleto mediante un título y una imagen representativa. 2- Dorso: Es conveniente incluir aquí direcciones, números telefónicos y otras informaciones similares. 3- Contenido: las cuatro carillas restantes muestran la información que se desea proporcionar. La información se organiza en diversos apartados e incluyen fotos, ilustraciones, mapas, gráficos, etc. Datos de contacto Mapa 2 Título representativo Imágen representativa 1 3 Apartados Texto Imágenes 50 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 50 Actividad final de la Tarea final Crear y presentar un folleto informativo Es el momento de aplicar lo aprendido: • Cada grupo tendrá que elegir un tipo de viaje. Elige entre estas tres opciones: - Viaje por el mundo - Viaje por ríos europeos - Viaje por España. • Seleccionad la información que queréis mostrar. Organizarla según apartados para distribuirla por las caras del folleto. • Elegid imágenes que ilustren y complementen vuestros textos. • Realizad varias copias de ese ejemplar y presentadle ante los restantes grupos (aprovechando para repartir dichos ejemplares). 51 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 51 Para recordar Autoevaluación 1. A lo largo de esta unidad didáctica se han realizado trabajos en grupo en los que han sido necesarias las aportaciones de todos los miembros. Crees que tu colaboración ha sido: a) Muy satisfactoria b) Satisfactoria c) Poco satisfactoria d) Nada satisfactoria 2. ¿Sabrías explicar las diferencias entre un folleto, un logo y un eslogan? 3. ¿Serías capaz de localizar una información en Internet, capturar una imagen e incorporarla a un documento propio? a) Puedo hacerlo solo b) Puedo hacerlo con ayuda c) No puedo hacerlo Para afianzar Cómo realizar un folleto con ordenador 1 Cómo realizar un folleto con ordenador 2 Diseño de eslóganes y folletos Muestras de logotipos Para ampliar 52 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 52 Resumen En esta Unidad Didáctica hemos aprendido que: 53 1 Para localizar un punto de forma precisa en el globo terráqueo tenemos que saber sus coordenadas geográficas, o sea la latitud y la longitud de ese lugar. Para ello se ha creado una red de líneas imaginarias: los meridianos y paralelos. 2 Los mapas son representaciones gráficas planas y reducidas de toda la superficie terrestre o parte de ella. Un buen mapa debe tener unos elementos que nos ayuden a interpretarlos correctamente: una escala que indique cuántas veces ha sido reducida la realidad, una Rosa de los vientos que nos indique cuál es el Norte del mapa y una leyenda en la que se expliquen los significados de los signos que aparecen en el mismo. 3 La Tierra es una esfera y la única forma fiel de representar su forma es con un globo terráqueo por lo que para hacer un mapa hay que hacer una proyección de la esfera al plano que, necesariamente, tendrá una distorsión. 4 En la Tierra hay diferentes zonas climáticas (dos zonas frías, dos zonas templadas y una zona cálida o tórrida) que quedan delimitadas por las siguientes líneas imaginarias: Círculo Polar Ártico, Trópico de Cáncer, Trópico de Capricornio y Círculo Polar Antártico. Esto y otros factores hacen que haya diferentes climas en el mundo. 5 El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas habituales de un lugar, que se repiten año tras año (por eso decimos, por ejemplo: “Aquí los veranos son muy calurosos y los inviernos muy fríos”, al margen de que un día de verano pueda hacer frío). Los dos elementos fundamentales que hay que analizar para conocer el clima son las temperaturas y las precipitaciones. Se representan mediante un gráfico (lineal y de barras) llamado climograma. 6 En todos los lugares del mundo no es la misma hora debido a que la Tierra gira sobre sí misma (movimiento de rotación), haciendo un recorrido de Oeste a Este y cambiando su posición respecto al Sol. Se ha dividido la Tierra en 24 husos horarios que corresponden a la distancia recorrida en una hora. 7 Todos los ríos tienen tres partes: nacimiento, curso y desembocadura. El cauce es el terreno por el que discurre el río, e caudal es la cantidad de agua que corre y la vertiente es el espacio por donde descienden sus aguas y las de ríos que nacen en la misma cadena montañosa y vierten al mismo mar. Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 53 54 8 Los ríos son recursos muy valiosos: proporcionan agua dulce, pueden tener un uso agrícola e industrial, pueden servir como vía de comunicación, para producir energía hidroeléctrica y como espacios de ocio y turismo. 9 Las principales formas del relieve geográfico en los continentes son las montañas, mesetas, llanuras, valles y depresiones. En las costas, las albuferas, bahías, fiordos, rías, cabos, golfos, penínsulas y archipiélagos. 10 El relieve español es variado y rico en contrastes. Se caracteriza por importantes sistemas montañosos articulados alrededor de una gran meseta central, así como dos grandes depresiones, una en el norte y otra en el sur. España cuenta también con numerosos espacios naturales protegidos; zonas de gran valor ecológico que requieren medidas encaminadas a su conservación. 11 El Estado español se organiza territorialmente en Comunidades Autónomas, provincias y municipios. El número de Comunidades Autónomas constituidas son 17, más las Ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. 12 Además hemos trabajado procedimientos como: informes escritos a partir de esquemas, búsquedas en Internet, elaboración de dossier para trazar itinerarios, fichas informativas en forma de mapas temáticos y folletos (con especial atención a logos y eslóganes). Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 54 Glosario A Acequia: Zanja o canal por donde se conducen las aguas para regar y para otros fines. Altiplanicie: Meseta de mucha extensión, situada a gran altitud. Atlas: Colección de mapas geográficos, históricos, etc., recopilados en un volumen. B Balneario: Instalaciones hosteleras que cuentan con tratamientos de baños medicinales, aprovechando la cercanía de algún curso de agua. C Canal: Cauce artificial por donde se conduce el agua para darle salida o para otros usos, como puede ser el regadío. Cartografía: Ciencia de los mapas. Central Térmica: Es una instalación en la que se obtiene energía a partir del calor, normalmente producido mediante la combustión de petróleo, gas natural o carbón. Comunidades Autónomas: Cada uno de los territorios en los que ha quedado organizada España después de la aprobación de la Constitución de 1978. Con esta organización se ha pretendido que sobre algunos asuntos puedan tomar decisiones los gobiernos de dichos territorios (sin intervención del Gobierno central). Consensuar: Adoptar una decisión de común acuerdo entre dos o más partes. Constitución: Ley fundamental de un Estado que define las reglas básicas desde las que se regirá la organización política del mismo. D Delta: Tipo de desembocadura de un río con forma de abanico. Puede tener a modo de brazos. Uno famoso es el del Nilo. Dossier: Conjunto de documentos sobre un tema. F Ecología: Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su entorno. Ecosistema: Conjunto formado por una comunidad de seres vivos (plantas, animales, hongos, etc.) y un entorno (suelo, atmosfera, etc.) del que dependen para desarrollar sus funciones vitales. Escala de un mapa: Proporción que nos indica, de manera gráfica o numérica, cuántas veces ha sido reducida la superficie real para confeccionar ese mapa. Esquema: Representación bastante visual de las ideas principales de un texto (podemos decir que es un gráfico donde se incluyen palabras y frases). Es diferente al resumen, que también refleja ideas principales, en que este es un texto con puntos, comas, párrafos, etc. Estatuto de Autonomía: Ley básica por las que se rige cada comunidad autónoma española y que sólo es inferior, en cuanto a su rango legal, a la Constitución. Estribaciones: Son fragmentos menores, ramales, que se sitúan en los laterales o extremos de una cordillera. 55 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 55 Estuario: Tipo de desembocadura de un río con forma de embudo ensanchado (brazo ancho y profundo) en la que se mezclan las aguas dulces y saladas. Uno ejemplo es el que se forma en Lisboa al desembocar el río Tajo. Extinción: Es la desaparición de todos los miembros de una especie animal o vegetal. F Fauna: Conjunto de los animales de un país o región. Flora: Conjunto de plantas de un país o región. Formación geológica: Conjunto de rocas o masas minerales que presentan caracteres semejantes. G Globo terráqueo: Esfera en cuya superficie se representan las tierras y mares del planeta Tierra. Grava: Mezcla de piedras lisas y pequeñas, arena y a veces arcilla que se encuentra en yacimientos. Sirve, entre otras cosas, para cubrir y allanar el piso de los caminos. H Hemisferio: Cada una de las dos mitades de la esfera terrestre separadas por el Ecuador (hemisferios norte y sur) o por un meridiano (hemisferios este u oeste). Huso horario: Cada una de las veinticuatro partes en que se divide el globo terrestre en las que rige la misma hora. I Interacciones: Acciones recíprocas que se ejercen entre dos o más partes (por ejemplo entre el ser humano y el medio ambiente donde vive). Itinerario: Descripción de un camino (guía) indicando los lugares, accidentes, paradas, etc., que existen a lo largo de él. M Mapa: Representación gráfica plana y reducida de toda la superficie terrestre o parte de ella. Debe llevar escala, leyenda y Rosa de los vientos. Meandros: Cada una de las curvas que describe el curso de un río. Este fenómeno suele ocurrir en sus etapas intermedias, en las que dicho curso se hace lento y la erosión se produce hacia los lados. O On line: Acciones realizadas haciendo uso de una red (generalmente, Internet) P Paisaje: La imagen que percibimos de un territorio, en la que se combinan aspectos naturales (forma del relieve, fauna, flora, etc.) y aspectos relacionados con la actuación humana (tipo de urbanismo, economía, etc.). Patrimonio de un país: En un sentido amplio, es el conjunto heredado por los habitantes de un país (monumentos, objetos y documentos de interés artístico, yacimientos, ecosistemas especiales, etc.) que tiene una excepcional importancia cultural o natural y que merece la pena proteger y conservar. Piedemonte: Parte baja de un monte o falda de la montaña. 56 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 56 Precipitaciones meteorológicas: Agua procedente de la atmósfera, y que en forma sólida o líquida se deposita sobre la superficie de la tierra. R Relieve: Conjunto de las irregularidades que presenta la corteza terrestre, tanto en los continentes como en los fondos de los océanos; es decir, montañas, mesetas, llanuras, valles, depresiones, etc. Rol: Papel o función que alguien o algo cumple. S Sequía: Tiempo seco (sin precipitaciones atmosféricas) de larga duración. Sistema de coordenadas geográficas: Sistema que tiene como base la red de paralelos y meridianos y sirve para ubicar con precisión un punto cualquiera de la superficie terrestre. Se utilizan dos coordenadas: la latitud (distancia que existe entre un punto cualquiera y el Ecuador; expresada en grados, puede ser norte o sur) y la longitud (distancia que existe entre un punto cualquiera y el Meridiano de Greenwich; igualmente expresada en grados, puede ser este u oeste). Sobreexplotación: Utilización excesiva de los recursos naturales. T Tiempo y clima: El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y momento concreto (lo expresamos así: “Hoy llueve”, “Llevamos unos días de mucho calor”). Si tenemos en cuenta las condiciones atmosféricas habituales de ese lugar, que se repiten año tras año estamos refiriéndonos al clima (diríamos, por ejemplo: “Aquí los veranos son muy calurosos y los inviernos muy fríos”). V Vuelos low cost: Viajes en avión a bajo coste. Y Yacimiento paleontológico: Lugar donde se hallan restos fósiles útiles para estudiar diferentes aspectos de un pasado muy lejano (por ejemplo la vida prehistórica). Z Zonas climáticas: Regiones del planeta Tierra determinadas por la cantidad de calor solar que llega a su superficie. Son tres regiones: cálida (alrededor de la línea del Ecuador, entre ambos trópicos), templada con dos franjas (una en cada hemisferio, entre los trópicos y los círculos polares) y fría (también con dos franjas, entre los círculos polares y los polos). Cada zona tiene un tipo de climas. 57 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 57 Bibliografía y recursos Bibliografía general BANQUERI FORNS-SAMSÓ, Eduardo: Orientación y mapas, Barcelona, Editorial Parramón, 2006. BANQUERI FORNS-SAMSÓ, Eduardo: El Tiempo. Guías de Campo, Barcelona, Editorial Parramón, 2006. CALLEJO, M. L. y LLOPIS, C.: Planos y Mapas. Actividades interdisciplinares para representas el espacio, Madrid, Narcea S. A. de Ediciones, Madrid, 2000. CANDEL VILA, Rafael: Atlas de Meteorología, Barcelona, Jover, 1978. CUADRAT, José María y PITA, María Fernanda: Climatología, Madrid, Cátedra, 1997. JOU, David y BAIG, María: La naturaleza y el paisaje, Barcelona, Ariel, 1993. LLOYD, Christopher: Todo sobre nuestro mundo, Barcelona, Ariel, 2008. (Se puede consultar en: http://books.google.es/books/about/Todo_sobre_nuestro_mundo.html?id=eO7lKQFRi4IC) SANCHO, Julio: Colección de Mapas. Geografía, (Madrid), Editorial Oxford Educación, (2002), (ISBN 84-8104-908-5). VV. AA.: Atlas Geográfico Universal, León, Everest, 2005. VV. AA.: Atlas Geográfico de España y del Mundo, Madrid, Ediciones SM, 2005. VV. AA.: Observar el tiempo, Barcelona, Planeta, 1998. VV. AA.: Trabajar mapas, Madrid Alhambra, 1993. Recursos generales http://www.rtve.es/alacarta/videos/ http://educadultos.wikispaces.com/ http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ http://www.eduteka.org/GoogleEarth.php http://www.xtec.es/~ealonso/flash/mapasflash.htm http://geografia.laguia2000.com http://geografiadesevilla.files.wordpress.com/ http://www.elauladehistoria.blogspot.com http://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtml http://www.portalplanetasedna.com.ar/europa.htm http://www.rae.es/rae.html http://www.sitiosespana.com http://www.educaplus.org/ Cartografía y proyecciones de la esfera terrestre: http://www.youtube.com/watch?v=FSDqwmLnFtU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ZfqvKnecNDU 58 Fenómenos atmosféricos Viaje con nosotros 58 http://www.youtube.com/watch?v=2R0HZfDBDr8&feature=related http://educadultos.wikispaces.com/Proyecciones+cartogr%C3%A1ficas Coordenadas geográficas: http://educacion.practicopedia.com/como-dar-las-coordenadas-de-un-lugar-2351 http://educacion.practicopedia.com/como-buscar-un-punto-mediante-coordenadas-2148 Para profundizar sobre la escala: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/energia_externa/contenidos13.htm http://youtu.be/pMS9B4ruqzU http://www.clubdeexploradores.org/bytEscala.htm http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2011/06/21/138590 Para reflexionar acerca de lo que significa viajar: http://www.youtube.com/watch?v=WA8TQ8QCK7Q Husos horarios y horas en diferentes países: http://youtu.be/q7PRHkNm5ho http://www.youtube.com/watch?v=cAvJoIlDGcU http://24timezones.com/reloj_hora_exacta.php http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/astronomia/pag/b1mt7/husos.htm http://humano.ya.com/elocuax/horario.htm http://www.horlogeparlante.com/spanish/espana_barcelona_501.php http://www.aularagon.org/files/espa/atlas/husosindex.htm http://www.diariomardeajo.com.ar/HusosHorariosEnElMundo.htm Los ríos: http://www.youtube.com/watch?v=CqZuTLRTPa0&feature=related 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