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CURSO DE CAPACITACIÓN
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DOCENTE EN NEUROCIENCIAS.
NEUROEDUCACIÓN APLICADA A
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LA EDUCACIÓN
“Atención y emociones en el aula”
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Prof. Marta Novaro
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Resumen:
Todas las personas pueden comprender el funcionamiento del cerebro,
hablamos de una Unidad Cerebro Cuerpo Mente, UCCM, cuya principal función es
la Supervivencia, es decir, que los animales reaccionan, accionamos frente a la
amenaza por la intervención de la amígdala, sin embargo, los seres humanos
tenemos la capacidad de controlar el mundo interior. La herramienta es el
Pensamiento, si dependemos de la genética seremos seres con inteligencia en
diferentes niveles y de nosotros dependerá la cantidad de información que
tengamos.
Por otra parte tenemos la capacidad de adaptación y el control del mundo
interior que nos convierte en altruistas, porque somos seres sociales por
excelencia, unirnos a otros nos hace más eficaces para el desarrollo de la acción
del aprendizaje.
El sistema nervioso central responderá frente a ciertos estímulos
Maggie Jackson dice que la cultura de la interrupción, la multitarea sobre la
capacidad de atención de la sociedad cibernética tiene que ser analizada como
una cuestión colectiva y social.
Prestar atención es una capacidad, el mundo actual nos somete a continuos
cambios, nuestro desarrollo de de la conciencia, la capacidad de sistematizar y
ordenar, la focalización, y la atención ejecutiva se pueden entrenar, la atención es
la asignatura del siglo XXI, según la autora mencionada “la atención es una
habilidad cognitiva con profundas raíces neurobiológicas y y esta facultad
compleja, lamentablemente se está minando por la forma en que estamos
viviendo”.
Y las emociones qué son? La auto-observación, la auto-conciencia, frente a
los estímulos del mundo exterior despiertan en nosotros la función ejecutiva, por
excelencia, y la conciencia emocional comprometiéndonos a la acción del cerebro
y nuestro cuerpo transformando nuestras emociones en sentimientos.
Podemos descubrir las respuestas emocionales en el cuerpo por los
marcadores somáticos hasta llegar a la auto-modelación si estamos sintiendo
enojo o aversión.
JUSTIFICACIÓN:
El tema fue elegido porque creemos que los docentes tenemos que tener
presente que ambos, la atención y las emociones, son esenciales para el
aprendizaje en el aula. Si buscamos estrategias adecuadas podremos encontrar el
placer y, la auto-modelación que harán que la armonía y el clima de trabajo sean
los ideales en el salón de clases. Es decir, acercarnos a todo estímulo placentero
y alejarnos del estímulo doloroso que generan conductas de alejamiento cuando lo
que queremos son las conductas de acercamiento, logrando así la memoria a
corto, largo y ultracorto plazo , hasta llegar a la inteligencia cognitiva ejecutiva.
CUERPO O DESARROLLO:
Describiremos una clase en donde se pongan en acción el tema que nos
ocupa:
Nos ubicamos en el salón de clase , que hemos decorado con los
adolescentes el primer día de actividades del año lectivo, nos hemos presentado
de manera tal que todos y todas conozcan el gusto y la personalidad , todos nos
vemos los rostros porque hemos dispuesto los bancos en semicírculo , en las
paredes han quedado plasmados nuestros acuerdos de convivencia , fuimos
construyendo un gran árbol de colores sus raíces son las fortalezas del grupo ,
algunas ramas presentan las debilidades y amenazas de cada uno/a y los frutos
son la relajación , el auto-control de nuestras emociones y cada uno de los
interesen que harán que el árbol crezca y se enriquezca de placer y alegría , ya
liberamos grandes dosis de dopamina, serotonina y noradrenalina , porque nos
hemos divertido y apoyado con la conducta altruista que debemos fortalecer día a
día. Escuchamos música de relajación y nos sentimos bien, contraemos nuestros
cuerpos y los liberamos poco a poco, lo disfrutamos, nos expande y nos abre al
mundo del conocimiento con placidez, somos capaces de sentir y hacer algo por
nosotros mismos y por los demás, afianzamos el sentido de empatía y confianza
del grupo, todos y todas somos tan distintos/as y ricos por lo que somos. En la otra
pared, escribimos en las pizarras, con marcador permanente y de varios colores,
nuestras metas para ese año lectivo, que iremos subrayando a medida que las
veamos cumplidas. En la pared del fondo hacemos un mural con nuestros rostros
y los gestos más característicos de cada uno/a, algunos con sonrisa leve, otros
pensativos, otros con el gesto de desaprobación, otros dudosos, tímidos,
indiferentes y los analizamos, para conocernos y conocer a los demás.
Ahora es el momento de presentar la asignatura: sorpresa y novedad la
docente se convierte en artista y les lee un relato de JUCECA (Julio César Castro:
“Las historias de Don Verídico”) cada personaje tiene un tono de voz distinto , se
los motiva con la lectura , captan el humor que quiso transmitirnos el escritor con
sus historias desopilantes , los estudiantes ríen mucho , a las carcajadas,
imaginan y cuentan cómo es el aspecto físico , y el modo de andar de los
personajes, los dibujan , dramatizan, interpretan , entienden el texto, aplauden y
aprueban el modo lector , se logró la atención de todos ellos , sus emociones
afloraron , son verdaderos protagonistas de su aprendizaje, el desafío es hacer
otra historia con uno de los personajes , nuestro objetivo , el uso de los medios
digitales, la escritura, la capacidad de memorizar y apreciar un estilo de literatura
singular , lo logramos , luego todos y todas crearán un relato colectivo con el
material individual.
La siguiente tarea será elegir un fragmento o una parte del cuento y crear
un vídeo, ello requiere la asignación de roles, paciencia, tolerancia, organización,
acuerdos, decisiones para presentar un producto que se someterá a la crítica
constructiva de sus pares , logrando la autoevaluación y la coevaluación en el
proceso de enseñanza significativo.
Habrá muchos trabajos, a lo largo del año para ejercitar la memoria y el
auto control de emociones, el secreto es trabajar por logros en común, en forma
cooperativa y colaborativa.
Conclusión:
La meta del docente es conocer a sus estudiantes , motivarse para motivar,
hacerlos trascender , enseñándoles a frontalizar, crecer con nuestras inteligencias
múltiples , enriqueciéndonos en la heterogeneidad , enseñando a formar alianzas
con el otro , compartiendo en el aprendizaje de ser mejores cada día como seres
sociales .
“El docente es un artista que puede esculpir en un cerebro una de las obras
más grandes de la humanidad, un gran ser humano” Marita Castro
Innovar es transformar, es apostar por una educación para el Siglo XXI.
Por tal razón, es de vital importancia implementar en nuestras aulas nuevos
componentes que abran camino a un nuevo modelo de práctica pedagógica, un
modelo que considere la armonía entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo
humano.
BIBLIOGRAFÍA:
Dr. Carlos Logatt Grabner
Ilusiones mentales y su impacto en la vida cotidiana II
Dr. Carlos Logatt Grabner
Ilusiones mentales y su impacto en la vida cotidiana I
Nse. Marita Castro
El cerebro social en el aula
Nse. Lucrecia Prat Gay
El cerebro digital cómo piensa y siente
Nse. Marita Castro
Bases neurobiológicas para el desarrollo de la atención
Dr. Nse. Vicente Granados Rivera
Neurosicoeducación como alternativa para solucionar la conducta violenta
Maggie Jackson
Distraídos: La erosión de la atención