DISEÑO CURRICULAR LÓGICA FACULTAD (ES) CARRERA (S) CÓDIGO 141532 ELABORADO POR: Ciencias Económicas y Sociales – Ingeniería – Humanidades, Arte y Educación. Contaduría Pública, Gerencia de Recursos Humanos, Administración, Computación, Sistemas, Educación Integral y Educación Preescolar. HORAS TEÓRICAS 01 HORAS PRÁCTICAS 02 REVISADO POR: UNIDADES DE CRÉDITO 02 SEMESTRE I FECHA: PRE-REQUISITO INTRODUCCIÓN La Lógica es la ciencia que se encarga del estudio de las estructuras formales del pensamiento. Su pertinencia en el desarrollo profesional e intelectual del individuo está vinculada a la necesidad imperativa del pensamiento de sistematizar el contenido cognitivo de la conciencia, ya que tanto en la dimensión practica como teórica del quehacer humano, el intelecto trata de descubrir los vínculos y relaciones de las diversas entidades a fin de superar su multiplicidad. En esta tarea de sistematización del pensamiento, la lógica aportará las herramientas requeridas para la adecuada disposición formal de nuestro patrimonio conceptual y signito. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Determinar la importancia de la Lógica y la utilidad del Lenguaje en la Lógica Formal. Evaluar razonamientos según los distintos cálculos utilizados en la Lógica Formal. Manejar los procedimientos estructurales que fundamentan otras disciplinas formales. UNIDAD I: Naturaleza de la Lógica. OBJETIVO: Analizar el objetivo de la Lógica, su importancia y trascender histórico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO Al término de la explicación del profesor, el alumno determinará cuál es el objetivo de la Lógica en su desarrollo profesional. Significado etimológico de la palabra Lógica. Concepto de Lógica. Objetivo de la Lógica. Importancia de la Lógica. Previa explicación del profesor distinguir los conceptos de razonar, razonamiento y tipos de razonamientos a través de ejemplos propios. Previa lectura del material asignado, explicar con sus propias palabras los conceptos de validez y verdad del razonamiento. Previa lectura del material asignado, Determinar los aspectos trascendentes de algunos filósofos en la Historia de la Lógica. Previa conceptualización del profesor, explicar la influencia de la matemática en la lógica, según los conocimientos adquiridos. Al término de la clase, diferenciar la lógica formal de la lógica simbólica, mediante un cuadro comparativo. Que es un Razonamiento. Concepto de Razonar. Tipos de Razonamientos: Deductivo, Inductivo. Analogía. Validez del razonamiento. Proceso de Abstracción. Razonamiento Válido. Validez y Verdad. Historia de la Lógica. Lógica Aristotélica. Leibniz. George Boole. Gottob Frenge. Investigaciones lógicas siglo XX. Matematización de la Lógica. Relación entre la lógica formal y simbólica. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Torbellino de ideas Conceptualización y Esquematización. Clase Expositiva. Discusión en pequeños grupos. Resumen. Torbellino de ideas Conceptualización y Esquematización. Clase Expositiva. Discusión en pequeños grupos. Recapitulación de la Clase anterior. Lectura Dirigida. Conceptualización y Exposición. Formación de equipos de trabajo. Lectura de material de Apoyo en Equipo. Presentación de Conclusiones. Recapitulación de la clase anterior. Conceptualización. Clase expositiva. Participación de los alumnos. Organización de grupos. Phillips 66. Elaboración de cuadro comparativo en equipos. RECURSOS REQUERIDOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Retroproyector de Transparencias. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Evaluación Diagnostica. Participación. Retroproyector de Transparencias. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Evaluación Formativa. Participación. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Material de Lectura. Evaluación Formativa. Participación. Material de Apoyo. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Retroproyector de Transparencias. Papel Bond. Rotafolio. Marcadores. Evaluación Formativa. Presentación de Conclusiones Evaluación Formativa. Participación. Evaluación Formativa. Presentación de cuadro comparativo. PESO % EVALUACIÓN 25% UNIDAD II: Lógica y Lenguaje. OBJETIVO: La relación entre el Lenguaje y la Lógica. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO Dado la orientación del profesor, analizar la función del Lenguaje en el uso de la Lógica Formal. Lenguaje. Lenguaje Preciso y Ambiguo. Lenguaje Formalizado. Dado un enunciado reconocer el contenido sintáctico, semántico y pragmático, de forma adecuada. Partiendo de la explicación del profesor, distinguir en una serie de proposiciones los conceptos de Lenguaje objeto y Metalenguaje. Reconocer en un texto determinado los modos de uso y mención del nombre de manera correcta. Previa explicación del profesor, definir Cálculo y Proposición, con sus propias palabras. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS Torbellino de Ideas. Clase Expositiva. Análisis. Pizarra Porcelanizada. Marcadores Semiótica. Sintaxis. Semántica. Pragmática. Recapitulación Clase Expositiva. Resolución de ejercicios. Lenguaje objeto y Metalenguaje Recapitulación de la clase anterior. Clase Expositiva. Debate abierto. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Rotafolio Papel Bond Uso y mención de los nombres Recapitulación. Demostración. Resolución de ejercicios Definición de: Proposición Cálculo Calculo Proposicional. Torbellino de Ideas Conceptualización Elaboración de conclusiones. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Rotafolio Papel Bond Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Material de Apoyo Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Rotafolio Papel para Rotafolio. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluación Formativa. Presentación de Informe PESO % EVALUACIÓN Evaluación Formativa. Participación Evaluación Formativa. Participación Evaluación Formativa Participación Evaluación Diagnóstica Torbellino de Ideas 15% UNIDAD III: Cálculo Proposicional. OBJETIVO: Determinar los elementos que comprenden el Cálculo Proposicional. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO Previa explicación del profesor, definir Cálculo y Proposición, con sus propias palabras. Definición de: Proposición Cálculo, Calculo Proposicional De acuerdo al cuadro explicativo presentado por el profesor, distinguir los elementos del cálculo Proposicional, a través de ejercicios prácticos. Previa orientación del profesor, explicar las reglas de interpretación a casos prácticos. De acuerdo a un cuadro explicativo y material de apoyo, analizar las diferentes tablas de la verdad de cada conectivo proposicional. A través del material de apoyo asignado distinguir los tipos de fórmulas proposicionales existentes. Previo explicación del profesor aplicar el método abreviado a ejemplos dados. Elementos del Cálculo Proposicional: Vocabulario: Signos Propios, Signos Impropios de Puntuación, Signos Impropios de Operación: Conectivos y No conectivos. Alcance de los signos de operación. Reglas de formación. Valores derivativos de las Proposiciones. Reglas de Interpretación. Tablas de verdad. Negación, Conjunción, Disyunción, Inclusiva, Disyunción, Exclusiva Implicación, Complicación Clasificación de las fórmulas: Tautología, Contradicción, Contingencia y Equiveridicas. Método Abreviado. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS Recapitulación de la clase anterior. Clase Expositiva. Debate. Retroproyector. Pizarra Porcelanizada Marcadores. Torbellino de Ideas Conceptualización Elaboración de conclusiones. Explicación. Resolución de casos prácticos. Discusión Abierta. Recapitulación de la clase anterior. Explicación de casos prácticos. Resolución de Problemas. Recapitulación de la clase anterior. Lectura dirigida. Aplicación a casos prácticos. Recapitulación de la clase anterior. Ejercicios dirigidos. Resolución de Ejercicios. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Rotafolio. Retroproyector. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Retroproyector. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACION PESO % EVALUACIÓN Evaluación Diagnóstica. Torbellino de Ideas Evaluación Formativa. Debate. Evaluación Formativa Presentación de Resultados. Evaluación Formativa Presentación de Resultados Evaluación Formativa Aplicación a casos prácticos. Pizarra Porcelanizada. Evaluación Formativa. Ejercicios. Marcadores. Rotafolio. 30% UNIDAD IV: Informática Aplicada OBJETIVO: Al finalizar la unidad V, el estudiante estará en capacidad de detectar las necesidades del uso del computador en el campo laboral de la carrera que cursa OBJETIVOS ESPECIFICOS Previa orientación del profesor, definir Deducción con sus propias palabras. Siguiendo un cuadro explicativo, identificar tipos de deducción, a través de su experiencia. Previa explicación del profesor, demostrar las reglas de inferencia y la definición de signos a través de ejemplos. De acuerdo a las reglas de inferencia y definiciones de signos, demostrar la validez de razonamientos a través del condicional asociado. CONTENIDO Concepto de Deducción ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Torbellino de Ideas Clase Expositiva Conclusiones RECURSOS REQUERIDOS Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Tipos de Deducción. Axiomática Natural Mixta Recapitulación de la clase anterior. Demostración. Discusión. Retroproyector de Transparencias. Cuadro Explicativo. Reglas de Inferencia. Definición de signos: Ley de Morgan Definición de Implicación Definición de Equivalencia. Torbellino de Ideas Clase Expositiva Trabajo en Equipo Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Material de Apoyo. Método del Condicional Asociado. Recapitulación de la clase anterior. Formación de equipos. Resolución de casos prácticos. Presentación de resultados. Pizarra Porcelanizada. Marcadores. Guía de Ejercicios. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluación Diagnóstica PESO % EVALUACIÓN Evaluación Formativa. Evaluación Formativa. Evaluación Formativa. Presentación de resultados. 30% BIBLIOGRAFIA UNIDADES I y II Acurero, Gladis y Gainza José. Lógica (Tipo 1). Editorial: Ediluz Año 1978. Copy, Irving. Introducción a la Lógica. (Tipo 2). Editorial: Eudema. Fingerman, Gregorio. Lógica y Teoría del Conocimiento. (Tipo 3). Editorial: Ateneo. Gainza, José L. y Romero, Alfredo. Lógica para un Profesional Eficiente. (Tipo 1). Editorial: Ediluz Año 1996 Gortari, Eli. Iniciación a la Lógica. (Tipo 2). Editorial: Grijalbo. Ibarra, Carlos. Lógica. (Tipo 1). Editorial: Addison-Wesly. Ibarra, Carlos. Lógica (cuaderno de trabajo) (Tipo 1). Editorial: Addison-Wesly Muñoz García, Ángel. Lógica Simbólica Elemental (Tipo 1). Editorial: Miro. Núñez, Tenorio. Lógica Formal. (Tipo 2). UCV Unidad I. Romero, Francisco. Lógica Introducción a la Problemática Filosófica. (Tipo 2). Editorial Losada. Universidad Nacional Abierta. Lógica para Unidades I,II,III y IV. Editorial: UNA Wesly C., Solomon. Lógica para Unidad I. (Tipo 2). Editorial: Uteha. UNIDADES III y IV Acurero, Gladis y Gainza, José. Lógica. Editorial: Ediluz Burgos, Alfonso. Iniciación a la Lógica, Matemática (Tipo 2). Editorial: Vega Finol, Mery. Lógica (Tipo 3). Editorial: Fac. Experimental de Ciencias (LUZ) 1974 Gainza, José. Lógica para un Profesional Eficiente. Editorial: Ediluz Muñoz García, Ángel. Lógica Simbólica Elemental. Editorial: Miro Paredes. Problemática de la Lógica (Tipo 3). Editorial: LUZ Universidad Nacional Abierta. Lógica. Editorial: UNA Contenido Programático de: LÓGICA Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período ____________ Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________ Nombres: __________________________________________________________ Apellidos:___________________________________________________________ C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL Confrontado Revisado SECRETARIA