16 diciemb

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
¿Cómo surge un problema
de investigación?
A través de- (de la):
• Observaciones de la realidad, de lo cotidiano
• Inconsistencia entre la teoría y la práctica
• Lectura sobre el tema de estudio
• Exploración de teorías y métodos procedentes
de otros campos
Es una situación o un
hecho que implica
intrínsecamente una
dificultad teórica o
práctica para la cual se
debe encontrar una
solución
¿QUE ES UN PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN?
PROBLEMA
Es la constatación de una
situación no deseada y en donde
se da una discrepancia entre “lo
que es” y “lo que debe ser”
(brecha)
PROBLEMA
Actividad compleja, que presupone la
respuesta a dos interrogantes:
¿Qué investigar?
¿Para qué investigar?
NATURALEZA DEL PROBLEMA
Requiere identificar el área, aspecto, o
fenómeno que se va a estudiar
Tener la capacidad de precisar que es
lo que se intenta saber o descubrir de
dicha realidad y para qué servirá el
conocimiento.
Identificado el problema
1º hay que describir
• A quien afecta
• Consecuencias
• Cual es su magnitud
• Cual es su tendencia
• Como se soluciona
2º Antecedentes
¿Que
significa
delimitar el
problema?
Significa concretarlo
especificando
su
alcance
teórico
empírico
3º Hay que delimitar
el problema
¿Que es necesario para
delimitar un problema?
1. Analizar el estado de avance en la investigación
de ese problema, reuniendo información,
teoría e investigaciones previas.
2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-tiempo
donde se estudiará, alcance y objetivos,
sujetos y edades de los sujetos.
3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta
clara y concreta)
EJEMPLO DE ÁREA A ESTUDIAR
El área problema puede ser:
«BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE…»
EJEMPLO DE PROBLEMA DELIMITADO :
Del problema citado nos pueden interesar muchos
aspectos tales como:
• Características… de los alumnos con bajo rendimiento académico
• Áreas en las que ocurre el bajo rendimiento académico
• Magnitud del abandono de estudios de alumnos con
bajo rendimiento académico.
FACTORES RELACIONADOS:
• Aspectos socioeconómicos y culturales
relacionados con el bajo rendimiento
• La preparación del docente, su desempeño y
bajo rendimiento académico
• El alumno, su preparación, motivación,
condiciones de vida y bajo rendimiento
• Sus saberes previos del alumno y bajo
rendimiento. etc.
Ahora que está delimitado, hay
que realizar el Planteamiento
del Problema de Investigación
1º Hay que justificarlo
2º Formular como pregunta
¿Que implica la
justificación del
problema?
4º Hay que justificar
el problema
• La exposición de razones :
¿Por qué? / ¿Para qué?
• Demostrar la necesidad de
estudiar ese problema
• Explicar porque es conveniente
• Señalar cuáles serán los beneficios
Propósito de la Justificación
Establecer la argumentación del porqué es necesario
Investigar el tema en cuestión.
Se debe responder a las siguientes preguntas:
• ¿ Que aportes proporcionará el estudio a realizar ?
• ¿ Que vacío teórico llenará o aclarará ?
• ¿ Que soluciones pretende proponer ?
• ¿ Que beneficios traerá a los estudiantes, a la
Institución educativa, la región y al país ?, etc.
¿Como se realiza la Justificación
de un Problema de Investigación?
Criterios
Importancia
Significancia
Originalidad
Factibilidad
Delimitación
1. La solución del problema debe contribuir a generar mayor
conocimiento
2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar interés y
entusiasmo en el investigador
3. El problema debe ser factible de investigar en la práctica y
en el tiempo previsto
4. Ajustarse a los recursos y al área de conocimiento donde
tiene mayor experiencia el investigador
¿Como se realiza la Formulación
de un Problema de Investigación?
Criterios
1
Debe expresar
una relación
de variables
2
Ej. Factores relacionados con el aprendizaje de los estudiantes
Debe formularse
en forma de
pregunta
Ej. ¿Cuáles son los factores ………..
Variables sometidas a
Debe posibilitar
comprobación y verificación
la
prueba
empírica
3
de las variables
Debe expresarse
Especificar lugar y
4 en una dimensión período
tiempo espacio
LA PREGUNTA ¿ Como Hacerla ?
1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencilla
Ej. ¿La preparación del docente y su desempeño está
relacionado con el rendimiento académico… ?
2. Los términos de las variables deben ser factibles de
medir
3. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es
una pregunta que se someterá a investigación
OTROS EJEMPLOS
¿Cómo lograr que los estudiantes de la
escuela superior de formación artística de… al
graduarse posean las habilidades pedagógicas
necesarias para desarrollar con eficiencia su
labor?
EJEMPLOS
• ¿Qué grado de correlación existe entre la
estabilidad familiar y el aprovechamiento
docente en los estudiantes de la IE…?
• ¿Cómo elevar a estadios superiores el
cuidado y la conservación del medio
ambiente en los alumnos del grado quinto de
la IE…?
EJEMPLOS
 ¿Cuáles son las causas por las cuales los
alumnos del quinto grado de la escuela
Nuestra Señora de Guadalupe no son
capaces de leer comprensivamente?
Errores que suelen cometerse
al plantear un problema
• Muy amplio, no está delimitado
• Muy específico, intrascendente
• No se puede medir en la práctica
• Ya está resuelto, no hay novedad
• El estudiante no posee los recursos
para investigarlo
• Es un tema complejo y está
expresado con términos valorativos.
Viene a ser la factibilidad de
realización de un estudio en
cuanto a los recursos disponibles
Viabilidad de la
Investigación
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Exponen
afirmativamente
las interrogantes
iniciales
se
Fin
de la
Investigación
Se expresa
Concretamente en
OBJETIVOS
se
Responder a las
Interrogantes
Planteadas
Enuncian con
un verbo en
infnitivo
que
Expresan los
resultados que
se desean
obtener
OBJETIVOS
de la
INVESTIGACIÓN
se refieren
Aspectos
Resultados
(subproblemas) Intermedios
que se desea
esperados
estudiar
para
Dar respuesta
final al
problema
OBJETIVO
Es una situación o estado que se desea
alcanzar en un lugar y horizonte de tiempo
determinado, como resultado final de las
actividades previstas (camino a seguir) para
llegar a ella
Generales
apuntan al tipo más general de
conocimiento que se espera
producir con la investigación
OBJETIVOS
Específicos
son aquellos que deben
lograrse para alcanzar
los objetivos generales
Los objetivos de la investigación
•Orientan las demás fases del proceso de investigación
•Determinan los límites y la amplitud del estudio.
•Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
•Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
•Deben ser claros para indicar con mayor
precisión las actividades a desarrollar y las
variables a estudiar.
•Hay objetivos generales y otros más
específicos. Siempre deben estar jerarquizados
por complejidad y grado de amplitud.
•Están referidos a aspectos del problema que
deben ser estudiados o a los resultados que se
espera obtener. Hay una estrecha relación
entre objetivos y el problema.
• Es necesario que sean medibles y
observables (determinar, identificar).
• Deben ser precisos (cada uno a un solo
aspecto) y claros.
• Es conveniente que sigan un orden,
ya sea metodológico o lógico
• Es conveniente que estén expresados
en verbos en infinitivo.
Fines de los
Objetivos
• Sirven de guía para el estudio
• Determinan los límites y la amplitud del estudio.
• Orientan sobre los resultados eventuales que
se espera obtener.
• Permiten determinar las etapas del proceso
del estudio a realizar
Criterios para la
Formulación de
Objetivos
Deben estar dirigidos a
los elementos básicos
del problema
Deben ser medibles
Y observables
Deben ser claros
Y precisos
Deben seguir un
orden metodológico
Deben ser expresados
en verbos en
infinitivo
Según la finalidad
del estudio,
elaboraremos
(Fortín)
1. Objetivos exploratorios
o descriptivos
2. Objetivos relacionales
3. Objetivos analíticos
Objetivos exploratorios o descriptivos: Cuando la
finalidad del estudio es la descripción de un aspecto
poco conocido. Es decir, existen pocos conocimientos
del campo de estudio. Para la descripción de fenómenos
se pueden usar estudios cuantitativos y cualitativos.
Ej. Caracterizar la preparación del docente, su
desempeño y el rendimiento académico de los alumnos
…en el área de arte
Objetivos relacionales: Cuando existe un conocimiento previo del
campo de estudio y el objeto de la investigación es descubrir
relaciones existentes y describirlas. Una vez descubiertas y
descritas dichas relaciones, el investigador puede querer explorar
la naturaleza de las relaciones entre variables.
DETERMINAR si la preparación del docente y su
desempeño está relacionado con el rendimiento
académico.
Cuando pretendemos descubrir la fuerza y la dirección de estas
relaciones, sin llegar a establecer una relación causa efecto,
podremos formular hipótesis cuya finalidad será la explicación de
la naturaleza de dicha relación.
− “Determinar la influencia de la...en la …”
Objetivos analíticos: Cuando los conocimientos que
existen sobre un campo de estudio determinado,
permiten predecir los resultados de la investigación.
Se formulan entonces una hipótesis que supone la
existencia de relaciones entre variables. La variable
independiente, introducida por el investigador en el
estudio, producirá un efecto sobre la variable
dependiente, modificándola.
− “Evaluar la eficacia de programa del área de arte...”
¿QUÉ SE QUIERE SABER?
¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?
¿CÓMO ES? ¿QUIÉNES SON? ¿CUÁNTOS
HAY?
DESCRIBIR: CODIFICAR, ENUMERAR,
CLASIFICAR, IDENTIFICAR, DIAGNOSTICAR.
¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE ESTOS
GRUPOS?
COMPARAR: ASOCIAR, DIFERENCIAR.
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE
COMPONEN ESTE FENÓMENO?
ANALIZAR: CRITICAR.
¿POR QUÉ OCURRE ESTE FENÓMENO?
¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE LO
ORIGINARON?
EXPLICAR: ENTENDER, COMPRENDER.
¿CÓMO SE PRESENTARÁ ESTE FENÓMENO
DADA LAS SIGUIENTES CIRCUNSTANCIAS?
PREDECIR: PREVEER, PRONOSTICAR.
¿CUÁLES DEBEN SER LAS CARACTERÍSTICAS
DE ESTE PROYECTO QUE ME PERMITAN
LOGRAR LOS OBJETIVOS XXX?
PROPONER: PLANTEAR, FORMULAR, DISEÑAR,
PROYECTAR, CREAR, PROGRAMAR.
¿QUÉ CAMBIOS SE PUEDEN PRODUCIR EN
ESTE FENÓMENO CON LA APLICACIÓN DE
ESTE PROGRAMA?
MODIFICAR: CAMBIAR, ORGANIZAR, MEJORAR,
PROMOVER.
¿EXISTE RELACIÓN ENTRE ESTOS DOS
FACTORES?
CONFIRMAR: VERIFICAR, COMPROBAR,
DEMOSTRAR.
¿HASTA QUÉ PUNTO EL DISEÑO DE ESTE
PROGRAMA ESTÁ ALCANZANDO LOS
OBJETIVOS PROPUESTOS?
EVALUAR: VALORAR.
ACCIÓN
NIVELES DE LOS
OBJETIVOS
PERCEPTUAL
APREHENSIVO
SIGNIFICADO
EXPLORAR
Indagar
Revisar
Observar
Registrar
DESCRIBIR
Codificar
Enumerar
Clasificar
Definir
COMPARAR
Diferenciar
Asemejar
Cotejar
ANALIZAR
Desglosar
Criticar
ACCIÓN
NIVELES DE LOS
OBJETIVOS
COMPRENSIVO
INTEGRATIVO
SIGNIFICADO
EXPLICAR
Entender
Comprender
PREDECIR
Preveer
Pronosticar
Predecir
PROPONER
Plantear
Formular
Diseñar
MODIFICAR
Cambiar
Aplicar
Mejorar
CONFIRMAR
Verificar
Demostrar
Probar
EVALUAR
Valorar
Estimar
Ajustar
El problema constituye
el “punto de partida”
pero también es
el “punto de llegada”