CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE Nº619 “URUGUAYANA” PRIMERA CATEGORÍA 1º “A” HIPOLITO IRIGOYEN Y COLON EMAIL: itagut@hotmail.com T.E. 03772-425392 CEL:0377215531748 -- CORRIENTES Página 1 Página 1 - PASO DE LOS LIBRES CP 3230 ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA PRESENTACIÓN DEL DIRECTOR/A LA CONVIVENCIA ES UN APRENDIZAJE: Se enseña y se aprende a convivir, es la expresión concreta de la interrelación humana, donde la comunicación es la competencia esencial para la dinámica de la misma, y la satisfacción de las necesidades propias del desarrollo personal y social… “LA EXISTENCIA PACÍFICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, QUE SUPONE UNA INTERRELACIÓN POSITIVA ENTRE ELLOS Y PERMITE EL ADECUADO CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS EN UN CLIMA QUE PROPICIA EN DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES”, es el objetivo principal de nuestro acuerdo . Mejorar la convivencia significa afrontar un reto globalizador en todos los microsistemas de interrelación que afectan al alumnado: familia, escuela y contexto social, evitando las posibles incongruencias que pudieran desprenderse de los mismos…. Nuestro proyecto educativo apunta a mejorar la convivencia y para prevenir los malos tratos entre los alumnos/as supone asumir la gestión de la vida cotidiana, el trabajo de enseñanza y aprendizaje y los sentimientos, actitudes y valores, como objeto mismo de planificación educativa cotidiana… Ponemos a disposición todas las vías para acordar una buena convivencia como ser: VÍA INSTITUCIONAL: Para educar la convivencia, la escuela, como institución, debe vivir y transmitir convivencia. Esto afectará a toda su organización y funcionamiento: la organización, las relaciones personales, las normas escolares, toda la vida de la escuela, se regirán por los valores básicos de la convivencia: respeto. VÍA CURRICULAR: El principal modo de trabajar la convivencia es a través del currículum escolar: los contenidos de la unidad Página 2 - Contenidos conceptuales: resaltando o completando en - didáctica, aquellos referidos a la convivencia… -2- Contenidos procedimentales: se pueden usar los procedimientos para trabajar la convivencia. Las posibilidades que ofrecen los procedimientos, en el desarrollo de los temas transversales, son inmensos. Contenidos actitudinales: en las distintas unidades se podrán trabajar alguna o algunas actitudes relacionadas con la convivencia, colaboración, diálogo, participación, democracia, entre otras..... RELATO DEL PROCESODE PRODUCCION La elaboraciónon del Acuerdo Escolar de Convivencia, fue realizado entre los diferentes actores de la Comunidad Educativa (Docentes, No Docentes, Alumnos, Familias), a través de diferentes instancias participativas. El Proceso de Elaboración, comenzó con reuniones entre Docentes y Directivos, en las mismas dialogamos, consensuamos, acordamos, redactamos conclusiones. Días después nos reunimos con padres y/o tutores a quienes planteamos y explicamos el AEC que debíamos realizar, ellos escucharon, reflexionaron, consultaron, propusieron acuerdos. Otra instancia fue la reunión con alumnos del segundo ciclo, éstos expresaron sus opiniones y sugirieron sanciones morales ante actitudes de discriminación, burlas hacia sus pares, etc. y sanciones materiales ante el no cuidado del edificio escolar ,en cualquiera de sus formas,(rotura de mesas, sillas, vidrios, etc.) debiendo repararlo. Reflexionaron acerca de la violencia verbal y a veces física que algunos alumnos ejercen sobre otros. Revisamos normas del reglamento de convivencia anterior, las modificamos de acuerdo a nuestra realidad escolar. Logramos consensuar un acuerdo escolar para que las relaciones dentro de nuestra comunidad educativa. FUNDAMENTACION: La educaciónon debe estar comprometida con los valores eticos . Su función no es solo transmitir conocimientos , sino integrarlo con tradiciones, creencias, actitudes, formas de vida. La comunicación , el diálogo, el respeto mutuo, la participación, la responsabilidad, serán humana, se debe manifestar en el día a día escolar , familiar y social. -- Sin los valores éticos es imposible la convivencia democrática , el respeto a la persona Página 3 Página 3 - palabras con significado, solamente si se las vivencia. En nuestro aámbito educativo debemos trabajar la igualdad el cuidado de sí mismos y el cuidado de sus semejantes. La finalidad primordial de estos acuerdos es , a través de las normas regular de forma equilibrada la convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa. Cuando las normas n se cumplan será necesario el uso de sanciones, no aplicadas como castigo, sino como posibilidad justa de hacer ver el error al responsable y brindarle la oportunidad de reparar su accionar. Es importante la gradualidad en las sanciones: llamados de at4ención, reflexión sobre ciertas actitudes, búqueda de estrategias para la reparación del dano moral o material en los que hubieran incurrido. Convivir en paz es un derecho humano reconocido y representa un gran desafíoio por lo que nos proponemos desde la comunidad educativa comenzar a caminar juntos en esa dirección. Criterios que rige nuestro acuerdo convivencia Utilización del diálogo para la resolución de los problemas de convivencia. Análisis y reflexión sobre las situaciones conflictivas, sus causas y posibilidades de prevención. Contextualización de las transgresiones. Respeto a la dignidad e intimidad de las personas. Garantía del derecho a ser escuchado y a formular descargo. Valoración del sentido pedagógico de la sanción. Reconocimiento y reparación del daño u ofensa a personas y / o bienes de la escuela. Garantía del derecho a la información de los alumnos pasibles de sanción a sus padres o tutores. Objetivos - Página 4 - Generar Promover, en toda la comunidad educativa los siguientes valores: -4- 1- El respeto por la vida, la integridad física y moral de las personas para permitirnos reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del otro. 2- La justicia, la verdad y la honradez para mantener la armonía entre docentes, directivos, padres y alumnos. 3- La defensa de la paz y la no violencia. 4- La solidaridad, la cooperación y el rechazo de todo tipo de discriminación. 5- Facilitar la búsqueda de consenso a través del diálogo para el reconocimiento, abordaje y solución de los conflictos. 6- Unificar criterios entre directivos para que las consignas sean claras al ser dadas a los docentes. DERECHO DE LOS ALUMNOS *Ser tratados como personas que son, sin ningún tipo de discriminación, teniendo en cuenta sus sentimientos, potencialidades e individualidades.*Ser incentivados, respetados, informados, capacitados. *Ser escuchados en sus opiniones.*Ser inscriptos en la escuela con edades que fluctúen entre los 6 y 13 años al 30 de junio, debiendo observar buena conducta en el último boletín de calificaciones. *Ser inscriptos sin DNI bajo acta de compromiso entre el tutor, docente y la Dirección (por 2 meses). ACUERDOS CON LOS ALUMNOS: Respetar directivos, docentes, personal administrativo, de servicio, compañeros Cuidar los útiles escolares y libros del establecimiento que les son dados en calidad de empréstitos. En caso de perderlos deberán reponerlos.-(El docente -- Hacer firmar el cuaderno de comunicaciones a sus padres y/o tutores.- Página 5 Página 5 - y otros que formen parte del establecimiento. verificará semanalmente el estado y la tenencia de los mismos y controlará la devolución al finalizar el ciclo lectivo correspondiente. Observar buena conducta dentro y fuera del establecimiento. Cuidar el local escolar y mobiliarios evitando dañarlos. Si ello sucediera deberán ser reparados por los mismos por lo que se citará a los padres y/o tutores. No retirarse del establecimiento escolar durante las horas de clases, salvo nota firmada por los padres y/o tutores o que lo hagan personalmente. Evitar la rivalidad y ser responsables en el cumplimiento de tareas y horarios escolares. Durante las horas especias libres permanecerán con el docente del aula. Se retirarán del aula solo mediante la autorización del docente. En caso de inasistencia a clase, serán responsables de dar cumplimiento a lo trabajado en la jornada escolar. El uso de celulares queda prohibido su uso dentro del aula, y bajo la responsabilidad de los tutores el traerlos al establecimiento, para casos de emergencias. Podrán utilizar con fines didácticos elementos tecnológicos; previamente pautados con los docentes. No podrán usarse aros, piercing, cadenas, collares, gorras, cabellos sueltos, expansores, anillos u otros colgantes durante la jornada escolar. El cuaderno de comunicaciones será obligatorio ya que es documento indispensable entre el nexo escuela-familia. DE LAS FALTAS GRAVES Y SANCIONES A la tercera notificación escrita por problemas de conducta, las cuales deberán estar firmadas por padre, tutor o responsable, se aplicará una sanción disciplinaria que de acuerdo con la gravedad del caso le corresponderá: Firma en el libro de disciplina escolar. Concurrencia inmediata a la escuela del padre, tutor o responsable.- De persistir la mala conducta se solicitará la intervención del consejo escolar para estudiar la medida a tomar.-6- - tutor o responsable.- Página 6 - Acta de compromiso firmado por el Director de la escuela, docente y el padre, Resultará con conducta regular el alumno que tenga tres comunicaciones por escrito de mala conducta. Los alumnos del segundo ciclo tendrán conocimiento que por faltas disciplinarias podrán no acceder o perder la portación de la Bandera. Los alumnos de 1er y 2do ciclo deben conocer el Reglamento para el tratamiento de los Símbolos Nacionales para designación de abanderados y escoltas de la Bandera de Nacional ,de Corrientes y del departamento. DERECHO DE LOS PADRES Participar en actividades que proponga el Establecimiento educativo y Cooperadora. Solicitar periódicamente informe de la evolución del Proceso Enseñanza Aprendizaje de sus hijos. Ser escuchados en sus opiniones y/o sugerencias de todo lo pertinente a las actividades de sus hijos en la escuela. Integrar activamente la cooperadora escolar. Retirar a sus hijos antes del horario escolar de salida en caso de mal tiempo.- ACUERDOS CON LOS PADRES Enviar obligatoriamente a diario a clases a sus hijos En caso de ausencia se aplicará inasistencia:-Estar diez minutos antes de la entrada, ingresar a la escuela, no quedar en el muro.-Comunicar las tardanzas y llegadas fuera de horario por escrito. enviarlos al establecimiento con uniforme limpio, prolijo. Los varones con pelo corto y/o recogido demostrando higiene y aseo personal. Usar obligatoriamente y en forma permanente el delantal blanco. Presentar en tiempo y forma la documentación solicitada por los docentes, incluyendo autorización para salir fuera del establecimiento, certificado de aptitud física y autorización correspondiente para realizar Educación Física. Colaborar con la escuela en la venta de rifas, entradas, eventos u otros beneficios.- -- principalmente los días de evaluaciones. Página 7 Página 7 - Justificar con nota firmada por el tutor o certificado médico las inasistencias Los alumnos con conducta regular podrán ser inscriptos bajo acta de compromiso con los padres. El alumno declarado libre tendrá la oportunidad de reincorporarse luego de treinta días de inasistencia, para lo cual el padre, tutor o responsable deberá solicitar por escrito y esperar la resolución de la junta formada por el personal directivo y docente. No permanecer dentro del establecimiento durante las horas de clase ya que el niño al ingresar al mismo está bajo la responsabilidad de los docentes. Presentarse a la escuela vestidos adecuadamente. ( remeras con mucho y sobre la marcha en el proceso, pantalones muy cortos.) Seguir apoyando la evolución del proceso educativos de sus hijos. Asistir periódicamente a la escuela para interiorizarse sobre la marcha en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. Concurrir a las reuniones de padres u otras citaciones provenientes del establecimiento escolar. En caso contrario por cualquier eventualidad no tendrán derecho a reclamos. Notificarse de los comunicados y calificaciones de sus hijos. Salvaguardar la integridad física de sus hijos, inscribiéndoles en la cobertura médica, ya que los docentes ni la institución cuentan con recursos económicos para solventar los gastos que demandan los mismos.-(opcional) Controlar los útiles de sus hijos previniendo que no acudan a la escuela con elementos que puedan ser peligrosos y de valor. Acudir a dialogar con el maestro en horas de recreos o clases especiales, ya que las actividades no pueden ser interrumpidas solicitando previa autorización a la Dirección. Las quejas de los padres sobre el docente serán tratadas y dialogadas con el director y de no llegar a acuerdos favorables para ambas partes se solicitará la intervención del consejo escolar Consejo Escolar . Retirar sus hijos en el horario de salida, turno mañana 12 horas y turno tarde 17:30 hs El cuaderno de comunicaciones será obligatorio ya que es documento para sí o para los demás, podrá solicitarse que algún adulto responsable lo retire de la institución hasta la reversión de la conducta observada. Si el alumno se -8- - Cuando un estudiante expresara actitudes u otras manifestaciones de riesgo Página 8 - indispensable entre el nexo escuela-familia. hallara bajo prescripción tratamiento profesional psiquiátrico, y/o psicológico, farmacológica neurológico, específica, podrá u otra solicitarse certificado y/o informe al profesional tratante, donde conste que el alumno esté en condiciones de asistir a esta institución con las características propias de la modalidad. El alumno menor de edad que se hallare bajo tratamiento farmacológico y debiere recibir una dosis en el horario escolar, la misma deberá ser suministrada por el padre, madre o tutor. Informarse al finalizar cada trimestre sobre el rendimiento escolar de su hijo/a y retirar el boletín de calificaciones. Tomar conocimiento de lo consignado en el cuaderno de comunicaciones, registrar en él las modificaciones de sus números de teléfonos u otros datos personales, de modo de contar con la información actualizada. DEBERES DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE Conocer el Estatuto del Docente, Régimen Interno. El maestro de turno acompañará diez minutos después de la salida a los niños que no fueran retirados, pasado ese tiempo se los entregará a las autoridades policiales. Colabora en todo momento y en todo lugar con la disciplina principalmente en actos escolares, recreos, salidas fuera del establecimiento. Poner de manifiesto en el trato cotidiano normas de cortesía y discreción. Compartir la responsabilidad en la semana de turno en el cuidado de la disciplina y control de los patios. Dicha tarea estará a cargo de todos los docentes del turno respectivo. Presentar en tiempo forma las documentaciones requeridas por dirección. El docente debe estar en la escuela 15 minutos antes del horario de entrada. Si por cualquier razón no lo hiciere deberá justificar su tardanza. En caso de tener reiteradas tardanzas se lo llamará la atención en privado.- -- Página 9 Página 9 - ACUERDOS CON LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS Ser respetados como personas y educadores consensuando pautas de convivencia. Recibir llamadas de atención en caso de ser necesarias en forma particular y/o privada. Para mejorar nuestra convivencia tendremos que establecer una buena relación entre directivos y docentes. De ahí la importancia de seguir las pautas que rigen este acuerdo. Se espera que acompañen las actividades inherentes a la institución contribuyendo a fomentar el sentido de pertenencia a la misma. En el marco de la formación docente continua, recibirán capacitación gratuita, según su área de incumbencia; con el fin mejorar la calidad de los aprendizajes y así contribuir a la formación integral de nuestros alumnos. Deberán incorporar las nuevas tecnologías como recurso didáctico y medio de gestión del conocimiento. Fomentarán la comunicación con los padres y/o tutores de los alumnos, sobre todo con los de aquellos que manifestaren dificultades en el rendimiento escolar. El uso de celulares queda prohibido estando en clase, se solicita que lo mantenga silencioo o coloque en modo vibrar. Se trabajará en equipo con directivos, tutores, con el fin de mejorar el rendimiento escolar como también la convivencia. El docente es la principal autoridad en el aula como tal debe ejercerla en forma responsable. Para consolidar el proyecto curricular institucional, las áreas presentarán un proyecto y las correspondientes planificaciones por curso en tiempo y forma, de acuerdo a los lineamientos del área y de la institución. Los docentes que se desempeñen frente a alumnos y soliciten licencia, deberán tener en el establecimiento, su documentación pedagógica actualizada para disposición del suplente, y colaborar presentando un informe breve y parcial sobre los contenidos desarrollados además de una calificación conceptual del grupo de estudiantes si la licencia es prolongada. Están facultados junto con el consejo de aula a solicitar por escrito , una dirección para solicitarla documentación del aula y tomará conocimiento del AEC. - 10 - - El docente suplente que ingrese a la escuela, deberá acercarse al a vice Página 10 - sanción al estudiante que no cumpliera con el AEC. Los docentes dentro de la escuela, tendrán una presentación personal adecuada a la función educativa, observando las formalidades del caso a efectos de priorizar el buen ejemplo y la pertenencia institucional. La prohibición de fumar rige conforme a la Ley vigente. ACUERDOS CON EL PERSONAL NO DOCENTE: El personal de servicio controlará la puerta de ingreso, que será abierta en los horarios de inicio de clases de los distintos turnos y en los horarios de recreos para el ingreso de docentes y cumplirán los acuerdos establecidos con el personal directivo. La prohibición de fumar rige conforme a la Ley vigente, la misma establece que dentro del establecimiento no se debe fumar. Respetar las normas y acuerdos institucionales de la comunidad educativa. Colaborar solidariamente en las actividades de la comunidad educativa. Orientar su actuación en función del respeto a la libertad del alumno como persona. Formación y actualización permanente. Respetar la jurisdicción administrativa y disciplinaria así como la vía jerárquica. Observar una conducta acorde con la función educativa y no desempeñar actividad que afecte la dignidad . Cumplir los horarios que correspondan a su función. Asistir a los encuentros (actos, reuniones de personal, reuniones de padres, jornadas de convivencia, etc.) organizadas por la institución. -- Ser respetuosos solidarios y tolerantes con los demás miembros de la comunidad. Página 11 Página 11 - Respeto a los símbolos patrios. Llevar en alto el buen nombre de la institución, con la presencia, respeto y participación en todo tipo de actividades que se realicen fuera de la institución, ya sean deportivas, culturales, y sociales. Hacer cumplir las normas escolares. Cumplimentar la documentación en tiempo y forma. No fumar en el ámbito escolar. …. LOS PROCESOS DE APLICACÓON Se recurrirá al diálogo para la toma de conciencia de propias acciones y sus consecuencias. Se brindará la posibilidad de efectuar reparaciones morales y/o materiales del perjuicio ocasionado. En los casos posibles se recurrirá a estrategias metodológicas propias de la mediación escolar y la resolución pacífica de conflictos. Las sanciones: Las acciones y las intervenciones vinculadas a la participación, convivencia y reparación en el ámbito escolar, deben reconocer y promover la inclusión de todos los alumnos en las escuelas, en términos de ingreso, permanencia y egreso. Las reparaciones/sanciones son parte del proceso educativo, refuerzan el sentido de lo colectivo y del respeto por lo común en el marco de lo escolar. En este sentido, no puede utilizarse como sanción todo aquello que es parte de las calificaciones de las conflictos que requieren una intervención pedagógica diferenciada determinando un - 12 - - En la convivencia escolar se presentan realidades que, implican cierto tipo de Página 12 - materias o áreas del saber. tratamiento distinto, por lo cual se establecen los criterios comunes, para que las instituciones educativas actúen en relación al abanico e situaciones que se plantean: Contextualización del conflicto Consensuados y progresivos Proporcionales Tipos de Sanciones Las sanciones son inseparables de las normas y deben estar centradas en propuestas que fortalezcan su carácter educativo, así como no punitivo, reconociendo y garantizando el derecho de todos los alumnos a ser escuchados. Lo propio de un AEC es que incluye una diversidad de sanciones, y deja opciones para elegirlas con un criterio educativo en relación directa con el contenido de la trasgresión. No es conveniente que se estipule de antemano la sanción que corresponde a cada norma transgredida. Las sanciones utilizadas para permitir una adecuada convivencia en las Instituciones Educativas Nivel Inicial y Primario deberán seguir las siguientes instancias. estableciendo mecanismos de registro para cada una de ellas: Primera Instancia Priorizar las instancias de dialogo entre: Alumnos Tutores Docentes Directivos Supervisores Generando espacios de diálogo y de participación desde una perspectiva democrática fundada en la justicia, los derechos y el reconocimiento de las diversas identidades Segunda Instancia: Sanciones Educativas: -- actores que resulten significativos en cada caso. Página 13 Página 13 - culturales. Garantizando espacios, plazos y convocatorias para la participación de los Un A.E.C vinculado a la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones debe ofrecer diferentes formas de sanción privilegiando el enfoque educativo de las mismas. Las Instituciones Educativas podrán establecer Acciones Educativas que revistan el carácter de sanción, contemplando. Acciones Reparatorias La sanción puede tener también un significado reparatorio. Si se ha hecho un daño se propone una reparación. El daño puede ser moral o material y la reparación también lo será. Es clara la ventaja educativa que tiene el enfoque reparatorio porque permite tener una mayor conciencia del daño que puede producir una trasgresión a la norma. Arreglar lo que se ha roto, reponer lo que se ha perdido o sustraído, favorece la percepción de los acontecimientos desde la perspectiva de los otros. Experienciales La sanción puede adoptar una forma experiencial. Proponer al niño/niña experiencias que le favorezcan la empatía con los otros y el sentido comunitario. Propuestas de trabajos comunitarios, experiencias en otros contextos. Se intenta ofrecer otro rol y otra perspectiva al trasgresor apuntando a la raíz de su comportamiento que puede fundarse en la ausencia de una perspectiva colectiva o de una capacidad de empatía. Por ejemplo, cuidar a los más pequeños en los recreos, colaborar con los adultos en determinadas actividades planificadas, hacer juegos de roles, etc. (Actas de Compromiso con alumnos y tutores en relación a aspectos que hacen a la convivencia en el Establecimiento Educativo) La sanción puede apuntar al cambio dc conducta y adoptar la modalidad de un contrato de cambio de conducta en un tiempo determinado (actas acuerdos). Esta opción puede acercarse a la figura de la "probation"' (tiempo de prueba). la cual consiste en suspender la sanción con el objeto de que el niño, niña que haya, transgredido una norma muestre cambios de comportamiento; de lo contrario, la sanción se Página 14 - aplica. Aquí también se acentúa e] proceso educativo. - Tercera instancia - 14 - Agotadas las instancias anteriores y, ante nuevas situaciones que requieran de un abordaje que resguarde la convivencia se realizará una evaluación de la situación y, de esa forma en conjunto con la institución educativa se establecerán pautas para analizar las circunstancias presentadas. Entre ellas podrán contemplar: Cambio de División Cambio de Turno, siempre y cuando la institución cuente con las alternativas antes mencionadas. Y todas aquellas que permitan al alumno dar continuidad a su formación educativa en la Institución a la que asiste. Cuarta Instancia: Suspensión de asistencia Cada Institución Educativa, establecerá la pertinencia de la aplicación de días de suspensión de asistencia a clases a los alumnos. Se considerará la participación como un órgano de asesoramiento al CE. Esta instancia será establecida junto con un acuerdo entre supervisores, directivos, tutores y alumno, de actividades que este último realizará durante dicho período, tanto en el ámbito escolar como fuera de él. Las mismas tendrán como objetivo promover los aspectos reflexivos y la responsabilización del alumno junto al núcleo familiar. Los días de inasistencia por suspensión serán computados como falta justificada y no deberán tener una extensión excesiva, es decir no mayor a tres días, a fin de preservar la participación en el desarrollo de clase por parte del alumno. No obstante Pase -- Se realizará una evolución de la siguiente instancia a implementar: Página 15 Página 15 - se dejará registro de la inasistencia del alumno del establecimiento. Cuando por distintos motivos la permanencia del alumno en una Institución Educativa fuera inviable y las instancias disciplinarias normativas y educativas antes mencionadas se vieran agotadas, la Institución deberá habilitar la instancia de Pase a otra Institución Educativa garantizando su inclusión en la misma. Dicha acción se evaluada y llevada a cabo con el permanente asesoramiento e intervención de los Supervisores Técnicos de dichas instituciones y, acompañamiento del CE como órgano de consulta. Cuando una Institución Educativa egrese a un alumno a través del Pase a otra Institución se verá obligada a recibir a un alumno por la misma vía si fuera requerida para ello. Junto con el Pase la Institución emitirá un informe integral de la historia y situación del alumno. Clasificación de las faltas en leves, graves o muy graves: La misma se hará atendiendo a la naturaleza, características, circunstancias y contexto en que se cometió la falta. Así mismo se tendrá en cuenta si es la primera vez que se comete la trasgresión o es reincidente. A continuación se ejemplifican algunas faltas: Falta leve: Interrumpir al docente y/o sus compañeros; contestar inapropiadamente a pares y adultos; adoptar actitudes irrespetuosas como comer o beber en clase, etc. Faltas Graves: arrojar objetos en el aula (papeles, tizas, etc.); ingresar a destiempo al aula cuando toca el timbre; faltar el respeto a los símbolos patrios; faltar a los actos cuando se los convoca, etc. Faltas Muy Graves: Dañar y/o sustraer bienes materiales de la institución; fumar o beber bebidas alcohólicas estando en la institución; retirarse del establecimiento sin autorización; escupir a sus compañeros y docentes, golpear y/o agredir físicamente a compañeros y docente, ingresar con elementos cortantes y/o armas, etc. Ejemplos de Sanciones reparadoras: Se repondrá o reparará las roturas o deterioros que causare al mobiliario en general (paredes, puertas, materiales de enseñanza, etc.). Participación de talleres de reflexión para: 1.- Visualizo el daño que provoqué a mi compañero. 2.- Reconozco lo qué sintió mi compañero con lo que hice. 3.Reconozco lo que siente mi compañero hacia mí después de lo que hice. 4.- Tomo conciencia que rompí un acuerdo de convivencia del curso. 5.- Reflexiono cómo - 16 - - Página 16 - podría haber actuado. 6.- Busco alternativas de reparación al daño causado. 7.Busco alternativas para no volver a actuar como lo hice. Acudir a charlas con profesionales. Consecuencias frente a la trasgresión” (juego) Toda falta grave que involucre a un tercero, tendrá que realizar una disculpa por escrito dirigida al estudiante y familia del afectado. Realizar trabajos extras de índole pedagógica. SUGERENCIAS PARA CONVERTIR EN HÁBITOS LOS ACUERDOS 1. Tener pautas para evaluar los distintos acuerdos, identificando lo que a cada niño/a le cuesta más. Se pueden hacer sistemas de tutorías de unos con otros. 2. Identificar con la pauta dónde ha progresado cada estudiante e ir premiando o reforzando los progresos individuales y grupales. 3. Es importante que, junto con mostrar cuando hay transgresiones a acuerdos, se muestren y/o modelen las conductas deseadas. Enfatizar las buenas prácticas es coherente con el enfoque formativo que tiene por finalidad no la penalización, sino el desarrollo de las habilidades para evitar nuevas transgresiones. Estos es particularmente importante en el caso de los niños con algún tipo de déficit; en tanto suelen no tener modelos de cómo operar: junto con la corrección, necesitan que se les muestre “cómo” se hace de otra manera. 4. Plantear metas individuales en relación a los acuerdos que resultan más difíciles de cumplir (mediados por el docente), representarlas, por ejemplo, en un dibujo en la bitácora. -- 6. Brindar reconocimientos públicos al término de cada semana. Así por ejemplo, a aquellos/as niños/as que se han destacado positivamente en hacer “vida” un acuerdo específico se les puede regalar un collar o algún elemento concreto que represente dicho acuerdo (Tratarnos bien y ayudarnos, Respetar turnos, Escucharnos, Seguir instrucciones, Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo). Página 17 Página 17 - 5. Tener elementos que faciliten la auto-evaluación de los niños/as. Por ejemplo un semáforo para cada acuerdo en el que cada alumno pueda poner un “perrito de ropa” con su nombre en el color rojo, verde o amarillo según cómo considera su actitud en relación a cada acuerdo. Vigencia y difusión del Acuerdo: A partir de la aprobación, mediante la disposición correspondiente de la Dirección de nivel; el presente acuerdo de la colar entrará en vigencia; siendo actualizado anualmente. Dentro de las acciones de difusión se informará en el cuaderno de comunicaciones la disponibilidad del acuerdo en la institución, la escuela contará con copias impresas del mismo, y estará disponible en la página web de la institución. Proyecto para mejora la convivencia "La buena memoria" Fundamentación: Sse trata de hacer memoria de los buenos actos de conducta que tiene los alumnos individual y colectivamente Actividades: a-Se asigna una cantidad de 6 seis puntos a cada curso que pueden adjudicarse por día: 1- Por buena formación. 2- Por cumplimiento del uniforme. 3- Por cumplimento en relación al Cuaderno de comunicaciones. 4- Por buen comportamiento. 5- Por orden y responsabilidad en el curso. 6- Puntualidad en la hora de ingreso al colegio o citaciones obligatorias. De modo que si alguno del curso incumple con cualquiera de estos ítems el curso perderá el vale correspondiente. El curso que alcance los 800 puntos se hará acreedor de un día de convivencia en el CEF N° 22 el mes que se encuentre disponible, a partir del mismo, los puntajes caducan. En caso de que ningún curso alcance el puntaje - Página 18 - establecido, el día de convivencia será para el curso que logró el puntaje más alto. - 18 - b-De la misma manera que se registran los actos de indisciplina en actas, se hará con las buenas acciones, que los docentesasentarán de la misma manera. Por cada una de estas acciones se sumará un punto extra al grado correspondiente. c-Cuando nadie se hace responsable de un acto de indisciplina cometido en el grado, todos son responsables, por lo tanto el grado perderá todos los puntos de cada día que pase sin aparecer el responsable. d- Si la falta es individual o de un grupo reducido, no se quita puntos al curso. En este caso se establece un espacio para el diálogo entre los involucrados-docente- tutor y si es necesario la Directora del Nivel. Cuando la situación lo amerita se trata en el Consejo de escolar. Se reconocen objetivos comunes en la construcción del AEC: Generar espacios de participación en la convivencia escolar, considerando las particularidades de cada institución y, su contexto vinculado a lo social, político, cultural, económico y geográfico, promoviendo crecientes grados de autonomía, responsabilidad y solidaridad. Fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas por parte de alumnos y promover el compromiso de los diferentes actos de la comunidad escolar, así como la responsabilidad que a los adultos les compete. Afianzar y valorar las prácticas de diálogo como herramienta para el abordaje de los conflictos en el ámbito educativo y como aprendizaje para ser extendido a todos los ámbitos de la vida cotidiana a través del acercamiento a experiencias -- de los sujetos participantes de la vida escolar. Página 19 Página 19 - democráticas y ejercicio de la ciudadanía, considerando derechos y obligaciones
