Programa neurociencias Prof. Lic. Mario Di Santo LOGO mariocdisanto@hotmail.com +54 9 351 611-3600 Contenidos Hacia una estructura pedagógica Carácter dinámico de los programas Principales unidades y sus contenidos Bibliografía sugerida Perspectivas y discusiones Santiago Ramón y Cajal “Como el entomólogo caza mariposas de vistosos matices, mi atención perseguía, en el vergel de la substancia gris, células de formas delicadas y elegantes, las misteriosas mariposas del alma, cuyo batir de alas quien sabe si esclarecería algún día el secreto de la vida mental” Hacia una estructura pedagógica No es sencillo cristalizar un temario que, por consenso unificado, configure una materia como neurociencias y motricidad humana. A Nuestra primera aclaración refiere al hecho de que no intentamos ser exhaustivos y sabemos que hay muchos temas que también podrían formar parte de este programa: no pretendemos dejar conformes a todos los profesionales y aceptamos todas las sugerencias B C El criterio ha sido el interés surgido de nuestro grupo académico y de trabajo, de las mismas clases Y consolidar esta estructura requirió mucho trabajo y correcciones Carácter dinámico de los programas Los programas no pueden ser lagos o estanques de agua sin recambio. Son, por esencia, dinámicos y renovables. Máxime cuando se trata de disciplinas científicas. A B C Una asignatura como neurociencias y motricidad humana no puede, de suyo, prescindir del carácter dinámico y de la renovación periódica de sus contenidos Posiblemente el listado de los temas omitidos supere con creces el de los temas sugeridos y no descartamos su incorporación en los siguientes años de dictado En la medida de lo posible hemos intentado evitar el anexo de temas que habitualmente se desarrollan en la currícula de grado de la carrera de educación física 2 componentes 2 programas distintos El programa de neurociencias y motricidad humana propiamente dicho que pretende estudiar los correlatos neurales del acto motor y otros temas El programa de neuro entrenamiento que desenvuelve la propuesta práctica concreta para trabajar tales correlatos neurales, con su esquema metodológico Esquema de exposición En esta presentación haremos foco en los contenidos de la materia. Sólo libros Bibliografía sugerida Dinámicos Contenidos Para la EF Objetivos de la materia Antecedentes Surgimiento de la idea Nuestra formación en los 80` Diferente a la actual en educación física. Gimnástica Deportiva Psicokinética Profundamente seducidos por la psicokinética de Jean Le Boulch (y hoy sólo escuchamos ese nombre en los profesores ya grandes, de más de 50 años) Nuestra historia Pertenecemos a un nutrido grupo de docentes del IPEF que recibió su formación durante la década del 80 Un par de años más adelante, Pierre Vayer y Pierre Toulousse afirmaban que la “escuela ignora la existencia del sistema nervioso” Fuimos felizmente seducidos por la psicokinética y agradecemos a los profesores que nos acercaron a ella Por entonces, el estudio de la motricidad humana se infiltraba en la educación física y, más allá de las críticas por parte de algunos sectores, sospechábamos que tal influencia podría resultar provechosa Los estudios de Jean Le Boulch nos abrían una dimensión extraordinaria en cuanto al estudio del movimiento humano se refería Frase lapidaria de Pierre Vayer y Pierre Toulousse “La escuela ignora la existencia del sistema nervioso” El poder de un pensamiento que denuncia Antropología fragmentada Dualismo Reduccionismo Mecanicismo Influencias cruciales, ayer, hoy y mañana Javier Capitaine, Antonio García y Coco Bariles. Neurofitness y amistad inquebrantable. Nos une lo que nos supera, lo que nos fascina. No nos miramos a nosotros, sino a algo muy superior. Antonio "Tony" García Nuestro querido maestro. Surgimiento de la idea Esa frase, vertida en su libro “Psicosociología de la acción”, fue lapidaria y, junto con otras fuentes que resortaban poderosas reflexiones, entre ellas las de por aquel entonces nuestro director, Antonio García, pudimos construir una cátedra que canalizara tales fuerzas epistémicas Durante 5 años, en el IPEF de Córdoba y como materia optativa desarrollamos un programa cuyo eje fue el movimiento humano y el aprendizaje motor desde la perspectiva neurofisiológica: el área se denominaba “Gimnasia para los gimnasios” y la materia se denominó “Psicomotricidad aplicada” La experiencia con la materia “Psicomotricidad aplicada” fue más que óptima. Psicomotricidad aplicada como optativa El foco estaba puesto en dos grandes cuestiones: los correlatos neurales del acto y el aprendizaje motor y, desde allí, la creación de propuestas metodológicas Se trató de un intento de promover una didáctica especial de la educación física sustentada en el estudio del movimiento humano desde una perspectiva neurofisiológica Cada instancia del procesamiento de la información era analizada desde la neuroanatomía y fisiología para luego perfilar una propuesta especial a través de tareas motoras específicas Se trató de una gran experiencia cuya continuidad al cambiar el plan de estudios, no pudo garantizarse (o no se quiso) y pérdida de continuidad. Fundamentación 2017 En esta ocasión, 2017, intentamos nuevamente profundizar dichos estudios, y como es de esperarse, a la luz de los avances en este campo específico de los últimos años. Y aceptando que estamos frente a un “nuevo sujeto”. Hipocinético Alteraciones posturales Tecnologizado al extremo Dificultades motoras Alteraciones metabólicas Objetivos de la materia Presentar al estudiante de educación física la perspectiva de análisis del movimiento humano desde las neurociencias, rescatando la dimensión biológica como contexto de justificación de las prácticas corporales en la educación física. Profundizar el estudio de los correlatos neurales del acto motor como condición de posibilidad para el desarrollo de propuestas didácticas especificas aplicables en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el profesor en educación física. Entender la anormalidad en el movimiento humano desde el reconocimiento de la normalidad del acto motor y sus procesos de control, alentando la posibilidad de crear propuestas específicas para la inclusión de sujetos con dificultades motoras en diferentes contextos. Acerca del nombre Si bien lo vemos, la única ciencia de lo neural es la biología. Está “de moda” hablar de neurociencias. Neurociencias y motricidad humana Neurobiología y movimiento humano Hoy por hoy Quizás más adelante Objetivos sencillos Más allá de los nombres complejos y técnicos, lo que nos proponemos puede ser resumido con los siguientes verbos: Que las neurociencias les gusten Pensar Crear Entrenar Ser autónomos Criticar Estudiar Organización global de los contenidos Sumado a otros temas paralelos. Input Organización aferente Procesamiento central Integración Output Organización eferente Configurando un total de 42 unidades o temas específicos. 6 grandes ejes temáticos Dividimos las 42 unidades en 6 grandes ejes temáticos. Entendemos que los siguientes son los principales: A. Aspectos introductorios: 7 unidades. B. Organización aferente del movimiento humano: 7 unidades. C. Procesamiento central del movimiento humano: 6 unidades. D. Organización eferente del movimiento humano: 6 unidades. E. Otras funciones y procesos importantes: 8 unidades. F. Memoria, aprendizaje y aplicaciones: 8 unidades. Sujeto a sugerencias y modificaciones. Consejo importante Repasar elementos básicos de la anatomía y fisiología del sistema nervioso. Neuronas Motoneuronas Médula Tronco Repasar Ganglios Corteza Por fatalidad de temario, desde esta cátedra no podemos hacer este repaso consumiendo horas formales de clase Sobre todo, los niveles de organización del SN Lógica motriz y decisiones Automatismos Decusamiento o cruce Función integrativa Tipos y funciones Corteza Ganglios de base Bulbo y núcleos reticulares Médula espinal y tractos Motoneuronas y neuronas sensitivas 1. Repaso a la anatomía y fisiología del SN Anatomía general del SNC y SNP Bases fisiológicas generales de sistema nervioso Aspectos particulares para entender la motricidad humana 2a. Nociones de maduración y desarrollo Generalidades relativas a la maduración y desarrollo del sistema nervioso respecto al movimiento humano. Mielinización y sinaptogénesis. Niñez Adolescencia Madurez Adultez Desarrollo Dimensión motriz Vejez Etapas evolutivas Distinciones Especificaciones 2b. Estimulación pre-natal y control motor Las precauciones Las ventajas 3. Escuelas y precursores Rusa (Anojin, Bernstein, Luria) B Inglesa (Jackson, Sherrington, Eccles) Otras (francesa, estadounidense) A C Española (Ramón y Cajal) Escuelas E D Italiana (Golgi, Rolando) 4. Teorías de aprendizaje y control motor Aprendizaje motor •Teorías •Historia Control motor •Posibilidades •Interpretaciones •Modelos Unidad de gran importancia para comprender la evolución en las interpretaciones del aprendizaje y el control motor. Análisis de los referentes más significativos. Reflexiones y discusiones principales. Perspectivas y consecuencias metodológicas. Teorías contemporáneas. Posibilidades a futuro. 5a. Introducción al estudio de la motricidad Marco conceptual introductorio y análisis del impacto actual de las neurociencias en diferentes ámbitos del quehacer humano Neurociencias y movimiento humano Importancia de las neurociencias en educación en general y en educación física en particular Neurociencias como conjunto de disciplinas en las que no sólo figuran la biología y la neurofisiología 5b. Neurocibernética del acto motor Estudio de modelos elementales de procesamiento de la información durante la ejecución de movimientos. Instancias aceptadas por la comunidad científica internacional. Organización aferente Procesamiento central Organización eferente y reaferente Procesos seriales y paralelos 6. Cerebro, neurotrofinas y entrenamiento Estudio del efecto del ejercicio físico sistemático y planificado sobre el desarrollo de la masa encefálica. El músculo estriado esquelético como glándula de secreción interna. Posibilidades Fitness general Cíclicos Neurotrofinas y neuroplasticidad. Impacto en la fisiología cerebral. Diferencias entre deportes. Colectivos situacionales 7. El contexto y los sistemas dinámicos Última unidad y quizás la menos biológica de todas, sin embargo, de gran valor para entender teorías contemporáneas de la conducta human en general y de la motriz en particular. A El entorno y la adaptación Sistemas dinámicos B Variabilidad motora C Teoría del caos y la complejidad 8. Sistemas sensoriales y percepción Principios de fisiología sensorial. Impacto en el aprendizaje motor. Receptores Vías aferentes Componentes Centros de relevo Áreas de proyección cortical Control motor y eferencias Propiedades y aspectos fisiológicos comunes a todos 9. Visión en el deporte Estudio profundo de la precepción visual. Nervio óptico, quiasma y tálamo Retina y transducción Ojo humano Procesamiento cortical Clave Construcción de la imagen visual Ojo y deporte 10a. Percepción auditiva y deporte Análisis del proceso auditivo en el ser humano. Procesamiento en el oído, tálamo y corteza primaria Bases neurofisiológicas de la percepción auditiva Su impacto en el control motor, la postura y el movimiento 10b. Música y control motor Impacto de la música en el control motor. Coordinación, tiempos de reacción y de movimiento. Auriculares y su efecto en la regulación de las acciones motoras. La música perturbadora. 11a. Interocepción - mecanocepción Ínteroceptores y su función Clave Mecano - transducción y sensibilidad muscular Kinestesia, estatoestesia y cenestesia Captación de los estados interiores. Diferentes ínteroceptores y su rol en la homeostasis. Mecanocepción como una modalidad de interocepción. 11b. Propiocepción Fascias Funciones Clasificación Descripción de los principales propioceptores y propuestas de clasificación desde distintas perspectivas: énfasis en los husos neuromusculares, órganos de Golgi, receptores articulares y ligamentarios Aspectos fundamentales de la fisiología propioceptiva: modalidades sensoriales específicas y reflejos modulantes que se activan al estimular diferentes propioceptores, sincretismo y control Conectividad epimuscular segmentaria e intersegmentaria, tanto proximal como distal: rol propioceptivo de las fascias, su papel en el control motor y consecuencias ante su lesión y fibrosis, entrenamiento de fascias 12. Tacto y sensibilidad háptica Poco estudiados D A Tacto y sensibilidad háptica: conceptos introductorios y su importancia en el aprendizaje motor C B Receptores táctiles: anatomía y modalidades sensoriales específicas Vías de conducción y procesamiento cortical de la información táctil Sensibilidad háptica como integración de tacto y propiocepción: su rol en el control motor 13. Sensibilidad vestibular Estudio anatómico y funcional del sistema sensorial vestibular y la detección de la posición de la cabeza y sus cambios. Sáculo, utrículo y conductos semicirculares Oído no auditivo Aceleraciones Des aceleraciones Rotaciones Posiciones 14. Nocicepción y sensibilidad dolorosa A Conceptos introductorios Consecuencias en el control motor B Fisiología del dolor C Efectos inhibitorios y excitatorios D Recomendaciones para la recuperación 15. Imagen de movimiento Visualización del movimiento humano y su efecto doble: motivación y control motor. A Reacción ideomotora de Martin y su efecto en la activación muscular y el control motor B C D Bases fisiológicas de la imagen de movimiento y correlatos neurales específicos Diferencias entre los entrenados y no entrenados en los correlatos neurales Calidad de la imagen de movimiento y su efecto en el control motor 16. Consciencia corporal A La elaboración consciente de los aportes perceptuales del propio cuerpo y la construcción de una imagen integral B Los alcances y limitaciones, lo accesible y no accesible, el rol del dolor y las posibilidades interoceptivas no dolorosas C El rol de la anatomía, la fisiología y el lenguaje en la consciencia corporal: la dificultad de la consciencia corporal sin biología D Posibles correlatos neurales de la consciencia en general, la autoconsciencia en particular y la corporal en especial 17. Lógica motriz y toma de decisiones Quizás la unidad más importante Clave Una educación física para pensar y no sólo para transpirar. ¿Qué es pensar en las situaciones motrices? 18. Movimiento voluntario ¿De qué hablamos cuando nos referimos a un movimiento voluntario? Bases biológicas de la voluntad humana. Correlatos neurales Voluntad y automatismo Parálisis por análisis Control de las secuencias 19. Creatividad motriz Creatividad en el movimiento humano Crear movimientos para otros Bases fisiológicas de la creatividad 20. Programación motriz Discusiones inherentes a la programación motriz como condición anatómica o fisiológica. Parametrar engramas El engrama y sus componentes Estructura espacial. Estructura temporal. Estructura dinámica. Los parámetros de movimiento Correlatos CPM Bucles Armado del movimiento Grupos musculares. Músculos. Fascículos. Fibras. Velocidad final. 21. Ejecución y control motor Secuencia de acciones a partir de la decisión final de ejecución del movimiento programado: acontecimientos estrictamente corticales, como el paso del programa de la CPM a la MP1 y el inicio de la acción propiamente dicha, el homúnculo motor y los fenómenos de reclutamiento, frecuencia y sincronización Proyección por la vía córtico espinal y tractos descendentes por médula espinal, decusamiento en pirámides bulbares y acceso final a las unidades motoras Detalles específicos inherentes al control motor: rol del cerebelo y de los ganglios de la base en el control del movimiento voluntario y los ajustes correctivos 22. Motoneuronas y unidades motoras Regulación de las acciones concéntricas, isométricas y excéntricas Patrones de activación 7 tipos Alfa Gamma Beta 23. Lateralidad y transferencia bilateral Educación cruzada Correlatos neurales específicos Fibras que no decusan Transferencia bilateral Bases fisiológicas de la dominancia lateral. Hemisferios dominantes y hemicuerpos dominantes. Homogéneos y heterogéneos. Decisiones didácticas. Ambidiestros. 24. Fisiología de la actividad refleja A Descripción de los principales reflejos que intervienen en la regulación de la postura y el movimiento: miotático, inhibición autógena, recíproca, cervicales y cruzados B Estudio de las principales propiedades de la actividad refleja y de cómo las condiciones repetitivas del estímulo y otros factores la afectan C Consecuencias para la práctica deportiva y la recuperación funcional: potenciaciones excitatorias e inhibitorias, efectos agudos y crónicos 25. Inhibición motriz El problema de la coordinación como un problema de la inhibición. A B C Bases neurofisiológicas del procesos inhibitorios, tanto periféricos como centrales El rol de los procesos inhibitorios en los ajustes musculares finales y la precisión motriz Consecuencias didácticas para la mejora de la calidad de la performance motriz 26. Regulación neuroendócrina Hormonas y control motor Estudio de las influencias generales del sistema endócrino sobre el aprendizaje y el control motor Efectos en el varón Efectos en la mujer Las hormonas masculinas y su impacto en la regulación de la eferencia motora Control motor de acuerdo a los ciclos hormonales de la mujer regular y empleo de contraceptivos 27. La fatiga neural Análisis de la fatiga desde un punto de vista del SN Su impacto en el rendimiento motor Tipos de fatiga neural Posibilidades de recuperación 28. El sueño y su efecto en el movimiento Efectos del sueño sobre el aprendizaje y el control motor: descanso nocturno y siesta 29. Emociones y control motor Las emociones humanas como funciones y ventajas biológicas de alto valor evolutivo. Su rol en el control motor Miedo Alegría Ira Tristeza Algunos plantean 6 emociones primarias Miedo Ira Tristeza Alegría Asco Asombro 30. Control motor y lesiones deportivas Estudio de las lesiones agudas y crónicas desde la perspectiva de la alteración del control motor. Comprensión de las disfunciones crónicas. Mecanismos preventivos Propuestas metodológicas. 31a. Atención y concentración Fisiología Control Rendimiento Bases neurofisiológicas de la atención humana y sus correlatos neurales específicos: tipos de atención, volumen, carácter oscilante y otras propiedades, selectividad, interferencias y otros inconvenientes que afectan positiva o negativamente la performance motriz 31b. Multitareas Actividades simultáneas Capacidades motoras Gestos técnicos Actividades mentales 32. Motivación y control motor ¿Forma parte del procesamiento serial o paralelo? Sugerencias para la captación y persistencia en los programas de entrenamiento. Correlatos neurales y neurotransmisores específicos: el rol de la dopamina. La motivación humana como proceso neurofisiológico. 33. Adicciones y control motor Tabaco y alcohol Estudiar Su impacto en el control motor y medidas especiales Adicciones más graves Marihuana, cocaína y otras Drogas "livianas" 34. Lenguaje y control motor Leído por otros Leído por uno mismo Proferido por otros Proferido por uno mismo 35. Memoria motriz Bases fisiológicas de la memoria humana en general y de la motriz en particular. Genética y memoria. Tipos de memoria y sus correlatos neurales. Corta Mediana Reverberación Clave Larga Membrana Proteínas y ADN Rol del hipocampo 36a. Aprendizaje motor Fisiología Contextos Factores Abordaje desde sus bases neurofisiológicas. Su relación con la memoria. Mecanismos neuroquímicos. Condiciones facilitadoras y limitantes. 36b. Entrenamiento de la técnica Aprendizaje motor y dificultades especiales Correlatos neurales. Etapas y didáctica especial. Corrección de fallos. 37. Entrenamiento de la táctica y estrategia Conceptos y diferencias entre táctica y estrategia. Táctica y estrategia en el cerebro humano. Juegos y resolución de problemas tácticos y estratégicos. 38. Feed - back y corrección de fallos Bases fisiológicas de la coordinación motriz: rol del feed back en los ajustes entre valor previsto y real de movimiento. Bases neurofisiológicas de los sistemas reaferenciales y su rol en los ajustes regulativos y la corrección de fallos: tipos de feed - back y sus correlatos neurales 39. Transferencia e interferencia El impacto de un movimiento sobre otro. Tipos de transferencia y ejemplos. Proactiva Positiva o negativa Retroactiva 40. Fisiología del hábito Bases fisiológicas del los hábitos humanos en general y de los motores en particular. El rol de la educación física en la escuela. Propuestas metodológicas. 41. El neuroentrenamiento en el deporte Aspectos relativos a la inserción de modelos de neuroentrenamiento en las estructuras intermedias. Cuándo y cómo podemos implementarlos modelos de trabajo Alcances, posibilidades y limitaciones Sesión, microciclo, mesociclo, macrociclo, ciclo anual, ciclos plurianuales y megaciclo. 42. Neuroentrenamiento en la escuela Enfoque neurobiológico en la educación física escolar Tareas motoras y cognitivas Rendimiento cognitivo Nuevas posibilidades didácticas Educación física no sólo para transpirar, sino también para pensar Evaluación del cursado Para los que cursen la materia en profesorados de educación física. A Asistencia B TP C EFI 70% de asistencia como condición no negociable 4 trabajos prácticos de contenido a consensuar Evaluación integradora final Evaluación 70% de asistencia no negociable. 4 trabajos prácticos consistentes en desarrollar y filmar entre 5 y 10 ejercicios relativos : 1. Entrenamiento propioceptivo. 2. Entrenamiento visuomotor. 3. Toma de decisiones. 4. Multitareas. Una EFI aprobada con 7 o más: reflexión crítica acerca del cursado anual. Sugerencias bibliográficas Libros Artículos Presentaciones Anatomía básica del SN Reviews y meta - análisis Formato power - point, PDF o Prezzi Fisiología general del SN Estados del arte Del profesor de cátedra Neurofisiología del movimiento humano Monografías De otros profesores Control motor y sinergias Informes de investigaciones y experimentos De otras cátedras Temas específicos Repostes de casos De compañeros Bibliografía sugerida Tamorri, Stefano: Neurociencias y deporte. Paidotribo, Barcelona, 2009. Corraze, Jacques: Las bases neuropsicológicas del movimiento. Paidotribo, Barcelona, 1987. August Neumaier: Entrenamiento de la técnica. Paidotribo, Barcelona, 2002. Jean Le Boulch: Hacia una ciencia del movimiento humano. Paidós, Buenos Aires, 1975. Kurt Meinel & Günter Schnabel: Teoría del movimiento; motricidad deportiva. Stadium, Buenos Aires, 1987. Ruiz Pérez: Deporte y aprendizaje. Visor, Madrid, 1994. Jean Le Boulch: El deporte educativo; psicokinética y aprendizaje motor. Paidós, Buenos Aires, 1989. Bibliografía Isaías Lloyber: Introducción a la fisiología del sistema nervioso. El Galeno, Córdoba, 2012. Isaías Lloyber: Funciones motoras del sistema nervioso. El Galeno, Córdoba, 2012. Bran Cratty: Motricidad y psiquismo. Miñón, Madrid, 1974. Robert Rigal: Motricidad humana. Pila Teleña, Madrid, 1979. Fernando Sánchez Bañuelos: Didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos, Madrid, 1990. Libros, artículos y revisiones varias en lengua inglesa: numerosas carpetas con material actualizado sobre control motor, aprendizaje motor, funciones corticales y cerebelosas relacionadas al movimiento, control propioceptivo, postural y temas afines. Isaías Loyber para empezar Textos importantes Meinel - Schnabel Todo Antonio Damasio Damasio, finalmente Eric Kandel Libro de extrema importancia. Neurociencia y conducta. También recomendamos “En busca de la memoria”, publicado por editorial Katz. Los estudios de Kandel sobre la memoria justificaron, junto a otros, el otorgamiento del premio Nobel. Editorial Prentice - Hall. No tienen desperdicio ninguno de los dos. Editorial científica panamericana Cardinali, Redolar, Purves: manuales de alto valor explicativo y didáctico. En español, con excelentes gráficos e ilustraciones. Más sugerencias en castellano Más sugerencias Continuando Mark Latash Cobrando especial importancia los “Process in motor control”. Conjunto de ensayos, en 3 tomos acerca de la obra de Nicolai Bernstein. Más de Mark Latash Schmidt - Lee Gardiner - Fairbrother Roger Enoka y Elliot - Khan Otros dos muy importantes: Tamorri - Davids Sobre representación ideomotora Aún más Todos altamente recomendables. Editorial Human Kinetics y otras. Aún sin poder conseguir el último ni los dos que se muestran en la siguiente diapositiva: motor control. Y aún más También Excelentes libros Por conseguir: Richard Magill - Rose Perspectivas y discusiones Una episteme alternativa de la educación física que no pretenda ser ni mejor ni peor que las dominantes. CN Movimiento Didáctica especial Nuevas organizaciones, criterios y posibilidades didácticas Nueva episteme Prof. Lic. Mario Di Santo LOGO mariocdisanto@hotmail.com 3516113600
