PROGRAMA DE ASIGNATURA Asignatura Carrera Código Créditos Nivel Categoría Requisitos Descripción Metodología Didáctica Licenciatura en Educación en Historia y Ciencias Sociales. 44033 VI Semestre Obligatorio No existen Contribución al Perfil de Egreso La asignatura se relaciona directamente con las siguientes competencias declaradas en el perfil de egreso de la carrera: Capacidad para identificar, seleccionar y adaptar el conocimiento disciplinario a las capacidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de enseñanza media. Diseñar y ejecutar estrategias de aprendizaje de acuerdo a los recursos y necesidades de los estudiantes, y en concordancia con las directrices vigentes Capacidad de elaborar, interpretar y comunicar las representaciones simbólicas propias de la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales: líneas de tiempo, mapas, cartas, figuras estadísticas, mapas conceptuales, etc. Capacidad para planificar, ejecutar y evaluar actividades de aprendizaje fuera del aula, que acerquen a los estudiantes al estudio práctico de procesos históricos, geográficos o sociales Seleccionar y manejar elementos textuales y audiovisuales facilitadores del aprendizaje en las disciplinas que sustentan la profesión (documentos, objetos o imágenes históricas, muestras geográficas, películas, documentales, entre otros) Capacidad de trabajo en equipo, para abordar tareas en forma colectiva y para coordinar y animar trabajos grupales. Generar ambientes propicios para el aprendizaje. Al mismo tiempo colabora al desarrollo en los estudiantes de las siguientes habilidades y actitudes profesionales: Responsabilidad profesional y social en todo contexto en que se desenvuelve. Sensibilidad social. Respeto por la diversidad de culturas, ideas y opiniones. Compromiso con los derechos humanos, sociales y ciudadanos. Preocupación por las necesidades socio-afectivas de los estudiantes. Destreza para la conducción y animación de grupos. Manejo de representaciones simbólicas diversas (gráficos, mapas, imágenes, líneas de tiempo, etc.) Resultado de aprendizaje general Planificar diversas estrategias didácticas que releven el carácter procedimental del saber didáctico y evidencien su rol facilitador de los procesos de enseñanza aprendizaje Resultados de aprendizaje específicos Analizar los principales referentes de la literatura sobre el saber didáctico, vinculando dicho saber con un corpus pedagógico mayor y valorando el papel orientador que juega la didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Diseñar diversas estrategias didácticas, articuladas con el currículum nacional vigente, que propicien aprendizajes significativos y de calidad en los estudiantes de Enseñanza Media. Evaluar diferentes procesos de enseñanza aprendizaje, reflexionando sobre el rol que juega en ellos el saber didáctico, y proponiendo mejoras a las estrategias didácticas utilizadas. Unidades temáticas I. La naturaleza y campo del saber didáctico II. El proceso didáctico. III. Acercamiento a las realidades educativas Metodologías de enseñanza y de aprendizaje La metodología del curso abordará diversos aspectos: la exposición docente de los diversos ejes temáticos, desde una perspectiva de diálogo y espacio de discusión; la comprensión y análisis de lecturas seleccionadas, para apoyar el proceso cognitivo y reflexivo de las temáticas tratadas; la realización de talleres de aplicación y reflexión de los elementos teóricos en actividades prácticas durante las reuniones, así como la generación de espacios de reflexión en los y las estudiantes. También se incluyen salidas a terreno para la observación directa en aula y la exposición de trabajos por parte de los y las estudiantes. Procedimientos de evaluación Se realizarán procedimientos evaluativos diagnósticos para determinar las características de entrada de los estudiantes al proceso educativo y se considerará la evaluación como una actividad sistemática integrada durante todo el proceso y en las diferentes instancias de aprendizaje. Se propiciará la coevaluación, autoevaluación y evaluación de pares como una instancia de retroalimentación y evaluación formativa. Se emplearán diversos procedimientos evaluativos, entre ellos, la creación de fichas de lectura, análisis de textos, realización de talleres de articulación y análisis de casos. Un 60% de la ponderación final corresponderá a trabajos práctico de análisis relacionados con los futuros desempeños profesionales. Bibliografía básica Medina Revilla, Antonio. Didáctica General. Editorial Prentice Hall. 2002. De Camilloni, Alicia R. W. (Coord.) El saber didáctico. Paidós. Buenos Aires. 2007. Hernández, F, Sancho J. M. “Para Enseñar no basta con saber la Asignatura”. Pág. 168, Colección Cuadernos de Pedagogía, Editorial PAIDOS, Barcelona España 1998 Monereo, Carles. (Coord.) Estrategias de enseñanza y aprendizaje. GRAO, Barcelona, 2004 Pozo, Juan; Postigo Yolanda. Los procedimientos como contenidos escolares. EDEBE, Buenos Aires, 2000. Salinas, J., Pérez, A., De Benito, B. Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Síntesis, Madrid, 2008. Feldman, Daniel. Ayudar a enseñar. Buenos Aires, AIQUE, 1999. MINEDUC, Herramientas e instrumentos curriculares para la planificación en Historia, Geografía y Ciencias Sociales.