1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN: 1.2 UBICACIÓN: PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA: 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA. 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: 1.4 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.6 AÑO LECTIVO: 1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: LUGAR: 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO: cuarto y quinto método de las fases de la matemática 2.3 TÉCNICA: observación directa para cuarto y quinto. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA CUARTO AÑO RESTA CON REAGRUPACIÓN 1. 1 er PASO o 42 o -28 o ESTA ES Resta llevando Por Una Cifra del receptor experimentado Número del Minuendo Menor Que La Que TIENE Debajo (el sustraendo) Diferencia Minuendo SUSTRAENDO 2. 2 º PASO o Como les hemos enseñado un CONTAR DESDE El Número del sustraendo al Minuendo del, del 8 no pueden Llegar al 2. o 42 o -28 1 +1 o Entonces le Damos Una decena al 2 Que representamos Con un Delante de las Naciones Unidas (ONU Ahora tenemos 12). o Pero al Mismo tiempo heno Que Darle Otra decena al 2 de sustraendo Con un +1 (Ahora es sin 3) 3. 3 º PASO o Con El Tiempo Nos olvidaremos del 1 y El uno y colocaremos las Naciones Unidas en El punto 2, Para Recordar la nn Que llevamos. o 42 o -28 15 o Y Por Último no pondrán ni El Punto. Les valdrá ver Que La Cifra del Número del Minuendo es Menor. QUINTO MULTIPLICACION SIN REAGRUPACIÓN Multiplicación Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total. Puedes multiplicar 3 × 312 para hallar el total de camarones. Al utilizar los bloques de base diez, el producto sería: El producto de 3 × 312 = 936. Por lo tanto, hay 936 camarones en total. Multiplicación por 2 y 3 cifras Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo. Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor. Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor. Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dígitos hacia la izquierda. La multiplicación es El resultado de la multiplicación se llama producto. una suma abreviada de sumandos iguales. 4. BIBLIOGRAFÍA 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES AÑOS BÁSICOS EJE DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO TEMA CUARTO QUINTO Razonamiento, demostración, comunicación, conexión y representación. Relación armónica con la naturaleza.(numérico) Restar con números hasta el 9999, descomponiendo las cantidades del minuendo. Razonamiento, demostración, comunicación, conexión y representación. Promover un ambiente sano y sustentable (numérico) Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras. Resta con reagrupación. Multiplicación de dos y tres cifras. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO(45) A.M. A.A. PRERREQUISITOS - Dialogar sobre las series numéricas. Plantear 2 operaciones de suma y 2 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar conocimientos sobre resta con reagrupación. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO - FASE CONCRETA Presentar el material concreto. Observar el material expuesto en el piso. Representar en el material cantidades hasta el 9.999. Reagrupar las cantidades de los diferentes grupos. Realizar las operaciones correspondientes. FASE GRAFICA. Representar en forma grafica las operaciones realizadas. Resolver respectivamente. - FASE SIMBÓLICA. Escribir en numerales las operaciones efectuadas. Resolver las operaciones. - FASE DE REFUERZO. Resolver ejercicios en material concreto. - TRANSFERENCIA operaciones de resta por partes de cada uno de los niños. - Realizar ejercicios en el cuaderno de apuntes planteados por parte de los niños. A.M. A.A. (45 minutos) 1. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo en la pág. 32 Escribe la resta en números y resuélvela. Representa la diferencia en base diez en el recuadro inferior. Realizar estas restas y escribir sus términos. PRERREQUISITOS - Revisar aprendizaje autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la resta. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO - - FASE CONCRETA Presentar el material concreto. Observar el material expuesto en el piso. Representar en el material cantidades hasta el 9.999. Reagrupar las cantidades de los diferentes grupos. FASE GRAFICA. Representar en forma grafica las operaciones realizadas. Resolver respectivamente. FASE SIMBÓLICA. Escribir en numerales las operaciones efectuadas. Resolver las operaciones. FASE DE REFUERZO. - Realizar ejercicios ene en material concreto. TRANSFERENCIA - Realizar operaciones expuestas por parte de los niños. A.A. ESCRIBE LAS OPERACIONES EN VERTICAL Y SOLUCIÓNALAS. RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO Cuaderno de trabajo, texto del niño, base diez, material concreto. Representa restas con material base diez. Resuelve restas con reagrupación Prueba TÉCNICA INSTRUMENTO Cuestionario 321 X 2 = 875 X 3 = 526 X 4 = 341 X 5 = 524 X 12 = 585 X 85 = 584 X 25 = 857 X 45 = Texto del niño, material concreto, base diez Usa gráficos para representar la multiplicación. Utiliza material concreto para resolver las multiplicaciones. Prueba Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….