ACTIVIDAD 6 – ¡A REVISAR! REVISION TEXTO ESCRITO ANA MARCELA GARCIA BENAVIDES TUTOR HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN ANA LILIA CARVAJAL MAYA & ORLANDO ARIZA VESGA ID: 100064132 & ID: 100063992 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA. PUTUMAYO. Junio de 2019 EJEMPLO Desde el texto original Nº Aspecto a identificar Sí 1 ¿El propósito es adecuado de acuerdo con el tipo de texto? x 2 ¿El enfoque es adecuado de x acuerdo con el título planteado? 3 ¿El texto es adecuado para el lector al cual está dirigido? 4 De acuerdo con la extensión del texto, ¿la información citada es suficiente? 5 Al releer, ¿yo mismo entiendo lo que pretende el texto? x busca dar explicación a los orígenes de la falta de convivencia en las I.E. a causa del estado permisivo y falta de apoyo en la familia en la formación de los estudiantes 6 Cuando otra persona lo lee, ¿entiende lo que quiere decir el x texto? las ideas son claras con respecto a la explicación de la problemática y las posibles soluciones de la misma No Presenta argumentos respecto al tema los párrafos desarrollan y argumentan las ideas de la problemática disciplinaria en las instituciones educativas está dirigido a los directivos docentes y docentes, organizaciones estatales que se involucren con la educación como por ejemplo el comité municipal de convivencia escolar x x 7 ¿Hay una coherencia entre: las ideas y el tipo de texto? x 8 ¿Se evidencian claramente los párrafos en el escrito? x 9 ¿La información está distribuida de acuerdo con el tipo de texto: introducción, desarrollo x (argumentos) y conclusión? Hacer más referencias de estudios de caso hay unos párrafos argumentativos por ejemplo la creación de leyes por parte del estado sin una asesoría de docentes quienes conviven y viven la problemática en los establecimientos educativos la estructura del texto es coherente con la argumentación, una tesis y los argumentos que buscan defender la tesis tesis(introducción): problema disciplinario, argumentos (desarrollo): la permisividad del estado y de los padres de familia, generando más derechos que deberes en las I.E., conclusión: 10 ¿Los párrafos tienen una secuencia lógica? 11 ¿La extensión de los párrafos es la adecuada o son tan extensos que ocupan toda una hoja? 12 ¿Las frases son muy largas? x 13 ¿Las frases son incoherentes con el propósito comunicativo? x 14 ¿Las frases llevan información importante al principio? 15 ¿Encuentra palabras que se repiten constantemente en el párrafo? 16 ¿Las palabras están acordes con el tema? x 17 ¿Los signos de puntuación son adecuados? x 18 ¿Hay signos innecesarios? 19 ¿Se utilizan las cursivas, citas (APA) y mayúsculas de manera adecuada? 20 ¿El texto está de acuerdo con lo que el título promete? Revisó: de x por lo expuesto en la anterior pregunta x porque al reducirlos no desarrollarían la idea de manera correcta x x se ajustan a la descripción y desarrollo de la idea central cada una de ellas expones el problema, causa y posible solución a la problemática de la mala convivencia escolar desarrollan la dificultad que hay dentro de las I.E. para el manejo de la indisciplina y como la mala convivencia escolar afecta el rendimiento académico y disciplinario las ideas son precisas permiten entender de manera clara y concisa el problema de indisciplina dentro de la aulas permiten desarrollar las ideas y unificarlas de acuerdo a su nivel jerárquico puntuación x x el texto identifica las fuentes donde se puede ampliar la información x hay una explicación clara de la temática, aporta fuentes de consulta e información sobre el tema central Rocío Elizabeth Meneses Arcos, Lic. En Lengua Castellana y Literatura. Docente de educación media en una Institución educativa del Municipio de la Hormiga Putumayo. Teléfono de contacto: 3165559815. SINTESIS DE LA REVISION: El escrito, realizado para la actividad 5 - ¡La fraternidad de los escritores!, fue enviado a la docente Rocío Elizabeth Meneses Arcos, licenciada en Lengua Castellana y Literatura. La docente, que realiza la revisión es experta en el tema de producción textual, por su experiencia y gran desempeño en el área de castellano con estudiantes de los grados 10 y 11 de educación media. Al realizar la revisión, como se puede observar en la guía, de acuerdo a su valoración y apreciación conceptual, podemos concluir como grupo que es un escrito que satisface al lector, utiliza un lenguaje claro de acuerdo a la población objetivo, tiene una adecuada redacción y uso efectivo de signos de puntuación. De igual manera, teniendo en cuenta el tema, se sugiere realizar unos aportes, con relación a resultados de estudios de casos, y para ello se debe adicionar las fuentes de la información citada. En general, el grupo se siente complacido con el trabajo realizado, porque la valoración y apreciaciones del evaluador nos indica que el texto es significativo y despierta en el lector, el interés por conocer el estudio de casos que se hayan presentado en algunas instituciones del país y a su procedimiento de resolución.
