FUNDAMENTOS DE LA ACTUALIZACIÓN CURRICULAR Y NORMATIVA ASOCIADA EL POR QUÉ DE LOS CAMBIOS… 1. Aportes derivados de diversos ámbitos que comprenden cambios socioculturales, hallazgos y avances teóricos de distintas disciplinas y ciencias. 2. Investigaciones y requerimientos que provienen del campo de las neurociencias aplicadas a la educación.. 3. Definición de nuevos marcos normativos relevantes para la Educación Parvularia. 1.APORTES DERIVADOS DE DIVERSOS AMBITOS QUE COMPRENDEN CAMBIOS SOCIOCULTURALES Y AVANCES TEORICOS DE DIFERENTES DISCIPLINAS Cambios socioculturales, aquellos vinculados a fenómenos sociales contemporáneos que están afectando a nuestra sociedad desde la primera infancia, particularmente en lo relacionado con las percepciones de la infancia, los procesos migratorios y la complejización de las formas como se comprende la noción de familias. Frente a problemáticas asociadas a fenómenos socioecológicos que afectan la sostenibilidad ambiental, resulta fundamental incorporar desde los primeros años, acciones educativas cotidianas para abordar estos desafíos que enfrenta la sociedad. La evidencia señala que el sedentarismo, la falta de movimiento y la alimentación poco saludable, son considerados factores de riesgo para la salud y el bienestar, lo que demanda favorecer aprendizajes y orientaciones para la adopción de prácticas saludables permanentes. Dar lectura a documento adjunto. *Ver documento: Cambios migratorios en Educación Parvularia. Aspectos que contribuyen en el proceso de adaptación de niños y niñas inmigrantes Chile Crece Contigo. EL POR QUÉ DE LOS CAMBIOS… • En las últimas décadas se comienza a generar un cambio en la manera en que los y las adultos/as nos relacionamos con la niñez, fenómeno que se plasma en la Convención sobre los Derechos del Niño, suscrita por nuestro país en 1990. A partir de este instrumento, se reconoce a niños y niñas como “sujetos” de derecho y no como meros “objetos” de protección, incapaces de tener injerencia en el mundo. • Esto implica reconocerles como sujetos con opinión, con capacidad de tomar decisiones, propositivos y merecedores de consideración, respeto y autonomía • En este contexto, los principales desafíos que se nos presentan a los distintos profesionales que trabajamos con niños y niñas son, por un lado, reconocernos como adultos y adultas garantes de sus derechos y, por otro, construir una nueva forma de relacionarnos, estableciendo vínculos fundamentados en el respeto más que en el poder que nos otorga nuestra condición de adultos/as. 2.INVESTIGACIONES Y REQUERIMIENTOS QUE NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN PROVIENEN DEL CAMPO DE LAS Lo que sucede en etapas tempranas del desarrollo influye en la estructura cerebral, afecta la diferenciación y función neuronal, desafío para la práctica pedagógica. La plasticidad cerebral ofrece la posibilidad de aprender y desaprender en forma permanente, formando nuevas conexiones acorde a las experiencias vivenciadas. Es el período más significativo, la calidad de los ambientes es sustancial para el desarrollo de sus capacidades físicas, sociales, emocionales, cognitivas y de lenguaje. Etapa que constituye las bases formativas , por lo que deben contar con entornos protectores y enriquecidos. Las neurociencias junto con las ciencias cognitivas y de educación: la influencia de las emociones en los procesos psicológicos, tales como la capacidad de enfocar la atención, resolver problemas y apoyar las relaciones. Las emociones positivas “abren puertas” dentro del cerebro, y el miedo y el estrés reducen la capacidad analítica. Las familias y equipos educativos ofrecen oportunidades de desarrollo y aprendizaje. 3. MARCOS NORMATIVOS RELEVANTES ASOCIADOS A LA ACTUALIZACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN PARVULARIA – NUEVA INSTITUCIONALIDAD Nudos Críticos del nivel de Educación Parvularia Uno de los temas críticos del desarrollo de la política del nivel de Educación Parvularia, ha sido la falta de una institucionalidad con suficiente presencia política y técnica para la gestión tanto en el diseño como el financiamiento y la implementación de los diversos programas y medidas para este nivel educativo. Los esfuerzos para otorgar una mayor articulación han sido insuficientes, debido a la presencia de una suma de programas y servicios que no responden a la dinámica interna de cada institución. La duplicación de funciones y la falta de coordinación han derivado en un funcionamiento aislado que genera competencia por recursos, beneficiarios y reconocimiento público, afectando la equidad de desarrollo y oportunidades en el primer (0-3 años) y segundo ciclo (3-6 años). Nueva Institucionalidad Educación Parvularia Ley 20.835 (5 mayo 2015) MINEDUC (Rector del Sistema Educativo) SUB SECRETARÍA DE EDUC. PARVULARIA Diseño de Políticas 0-6 años AGENCIA DE CALIDAD Medición aprendizajes Evaluación establecimientos PÚBLICOS RED JUNJI ESC. MUNICIPALES PRESTADORES PRIVADOS CON FINANCIAMIENTO ESTATAL INTEGRA ESC. PART. SUBVENCIONADAS SUPERINTENDENCIA INTENDENCIA Fiscalización, rendición de cuentas PRIVADOS COLEGIOS SALA CUNA JARDIN INFANTIL Antecedentes Generales Consideraciones consideraciones consideraciones • La Subsecretaría de Educación Parvularia tendrá la misión de diseñar, coordinar y gestionar las políticas públicas para el ciclo de 0 a 6 años, asegurando el buen funcionamiento de la Educación Parvularia. Aportes y desafíos • La Intendencia de Educación Parvularia se encargará de proponer los criterios técnicos para el ejercicio de las funciones de la de la Nueva de Educación con relación a todos los Institucionalidad Ajuste Superintendencia de la actualización delque MBEimpartan de los niveles EGB y EM.Parvularia tanto públicos establecimientos Educación Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del privados. nivel completo (institucionalidad, niveles) como Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre referente y de losde dominios, por ley. • Ladel Junta Nacional Jardines (JUNJI) se centrará en su Nombre del referente y de los dominios, porInfantiles ley. rol fundamental, que es proveer educación de calidad para los niños y niñas de Chile. Su propósito es asegurar la calidad de los establecimientos, haciendo más eficiente el funcionamiento y ordenando las atribuciones de las distintas instituciones involucradas en el desarrollo de este primer nivel educativo: • Una nueva Institucionalidad tiene como objetivo central modernizar y ordenar el sector, separando las funciones de diseño, política, fiscalización, evaluación y provisión del servicio, asegurando la calidad de los establecimientos, haciendo más eficiente el funcionamiento y ordenando las atribuciones de las distintas instituciones involucradas en el desarrollo de este primer nivel educativo. Aportes y desafíos de la Nueva Institucionalidad • Contar con un organismo rector de la Educación Parvularia, nace de la convicción que es imprescindible disponer de una mejor arquitectura institucional para responder a los desafíos de crecimiento y desarrollo de este primer nivel educativo. • Para avanzar hacia un nuevo modelo de gestión altamente especializado, que enfrente el desafío de mejorar el sistema educativo en su conjunto, la recientemente promulgada Ley 20.835 crea una Subsecretaría e Intendencia de Educación Parvularia. Esto implica el ordenamiento y la modernización del sector separando las funciones de diseño de política, fiscalización, evaluación y provisión del servicio. Antecedentes Generales Consideraciones consideraciones consideraciones • De acuerdo a la Constitución, la Ley General de Educación (Ley 20.370) y la Ley que crea la Subsecretaría y Intendencia de Educación Parvularia (Ley 20.835), educación inicial que otorgue el Estado debe ser calidad, laica, gratuita, inclusiva, equitativa y respetuosa la diversidad. la la de de Aportes y desafíos de la Nueva Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajuste de•laDebe actualización del MBE detransiciones los niveles EGByy trayectorias EM. considerar las de los niños Institucionalidad Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Da cuenta del completo (institucionalidad, niveles) y nivel niñas, sindominios, distinciones Nombre del referente y de los por ley. de sexo, raza, religión, Nombre delcapacidades, referente y de loscultura, dominios, por ley.y situación económica de las origen familias; que eduque para la paz, la comprensión y la justicia, donde todos y todas se eduquen juntos y compartan, en igualdad de condiciones. Fuente: Hoja de Ruta. Definiciones de Política para una Educación Parvularia de Calidad. Reforma Educacional, Ministerio de Educación. Diciembre de 2016. Antecedentes Generales FUENTES : EL POR QUÉ DE LOS CAMBIOS - NUEVA INSTITUCIONALIDAD Consideraciones Consideraciones consideraciones consideraciones • Instalar la Subsecretaría de Educación Parvularia y la Intendencia de Educación Parvularia en un proceso gradual. Compromisos de la Nueva Institucionalidad • Generar las competencias especializadas para el nivel de Educación Parvularia a través de la Agencia de Calidad. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da del nivel (institucionalidad, niveles) •Dacuenta Redefinir rolcompleto de la JUNJI, en el marco de una nueva institucionalidad que cuenta delelnivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, por ley. busca del robustecerla y los empoderarla Nombre referente y de dominios, porcomo ley. entidad pública en el marco del fortalecimiento del Estado para adquirir un protagonismo activo en la provisión directa del servicio. Tendrá el desafío de ser un modelo referencial de la Educación Parvularia, apoyando la gestión y el desarrollo técnico y pedagógico de los jardines infantiles. • Traspasar los jardines infantiles y salas cuna que hoy dependen de municipios y corporaciones municipales, en el marco de la Nueva Educación Pública y de acuerdo al itinerario que se establezca para el desarrollo de esta política. MARCOS NORMATIVOS ASOCIADOS A LA REFORMA EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PARVULARIA MARCOS NORMATIVOS I. INSTITUCIONALIDAD 1. Ley N° 20.529/2009, que crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media. 2. Ley N° 20.832/2015, que regula el funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia. 3. Decreto N° 481 Aprobación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia 2018. 4. Ley N° 20.379 que Crea el Sistema Intersectorial de Protección Social e institucionaliza el subsistema de protección integral a la infancia "Chile Crece contigo”, 2009. 5. Ley N° 20.370 General de Educación, 2009 (artículo 28, letra k- objetivos de la Educación Parvularia). 6. Ley N° 20.835 que Crea la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Intendencia de Educación Parvularia y Modifica Diversos Cuerpos Legales, 2015. MARCOS NORMATIVOS II. CALIDAD 7. Ley N° 20.529 que crea el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media, 2011. 8. Ley N° 20.710 de Reforma Constitucional que Establece la Obligatoriedad del Segundo Nivel de Transición y Crea un sistema de Financiamiento Gratuito desde el Nivel Medio Menor, 2013. 9. Política Nacional de Niñez y Adolescencia, 2015-2025 10. Ley N° 20.845, de Inclusión Escolar, 2015. 11. Ley N° 20.903 que Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, 2016. 12. Ley N° 20.911 que crea Plan de Formación Ciudadana en los Establecimientos Educacionales, 2016. 13. Agenda 2030: Desarrollo Sostenible CONTEXTO NORMATIVO 1. Ley N° 20.529/2009, que crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media, en articulo N° 15 señala que a partir del año 2019, a todos los establecimientos que reciben aportes regulares del Estado, se les exigirá contar con el Reconocimiento Oficial del Estado. 2. Ley N° 20.832/2015, que regula el funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia, señala que todos, deberán contar a lo menos con Autorización de Funcionamiento del MINEDUC. En ambos casos condiciona el Reconocimiento Oficial y la Autorización de Funcionamiento al cumplimento de requisitos de base. Consagra el reconocimiento y/o autorización a la Secreduc y la fiscalización y sanciones por parte de la Superintendencia de Educación-Intendencia de Educación Parvularia . CONTEXTO NORMATIVO 3. Decreto N° 481 Aprobación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y deja sin Decreto N° 289, de 2001, del Ministerio de Educación. Fecha Publicación :10-02-2018 efecto Actualiza fundamentos , objetivos y orientaciones para el trabajo pedagógico. Este nuevo referente establece una base curricular común a nivel nacional, que admite diversas y desafiantes modalidades de implementación, buscando resguardar integralmente la trayectoria formativa de las niñas y de los niños Son un referente fundamental para orientar los procesos de aprendizaje integral de niños y niñas, desde los primeros meses de vida hasta el ingreso a la Educación Básica. Esta nueva versión conserva parte de las definiciones, conceptos curriculares y principios estructurales que orientaron el primer currículum nacional para el nivel de Educación Parvularia (2001). Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), corresponden una modificación y actualización de las que fueron elaboradas el año 2001. Antecedentes Generales Consideraciones Enfatiza en la formación integral y el protagonismo de los niños y niñas en las experiencias educativas. consideraciones consideraciones Promueve el aprendizaje a través del juego y evitar la hiperescolarización. Renuevan los avances en el conocimiento sobre el aprendizaje y el desarrollo durante la infancia. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajustede delos la actualización MBE de losde niveles EGB y EM. Integra los aportes añosdel en el campo la pedagogía Da cuenta del últimos nivel completo (institucionalidad, niveles) del primer nivel educativo. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, por ley. Nombre del referente y de los dominios, por ley. Renueva los desafíos y oportunidades que generan el fortalecimiento de las instituciones Integra el entorno normativo relacionado a la primera infancia. Renueva la concepción, los requerimientos y énfasis de formación durante la educación parvularia: niños y niñas como sujetos de derecho.* CONTEXTO NORMATIVO Antecedentes Generales Consideraciones consideraciones consideraciones 4. Ley N° 20.379 que Crea el Sistema Intersectorial de Protección Social e institucionaliza el subsistema de protección integral a la infancia "Chile Crece contigo”, 2009. Artículo 1º.- El Sistema Intersectorial de Protección Social, es un modelo de gestión Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. constituido por las acciones y prestaciones y coordinadas por Ajuste de la actualización del MBE desociales los nivelesejecutadas EGB y EM. Da cuenta nivel completo (institucionalidad, niveles) nacional más vulnerable distintos organismos del del Estado, destinadas a la población Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, por ley. socioeconómicamente y que requieran acción de dichos organismos Nombre del referente y dede los una dominios, por concertada ley. para acceder a mejores condiciones de vida. El Ministerio de Planificación tendrá a su cargo la administración, coordinación, supervisión y evaluación de la implementación del Sistema. CONTEXTO NORMATIVO Antecedentes Generales Consideraciones Consideraciones consideraciones 5.Ley N°consideraciones 20.370 General de Educación, 2009 (artículo 28, letra k- objetivos de la Educación Parvularia) Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educación básica, la educación parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y de la actualización del MBE de loshabilidades niveles EGB y EM.actitudes que les promoverá los Ajuste aprendizajes, conocimientos, Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB yyEM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) permitan abordarDalos siguientes: cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, por ley. Nombre del referente y de los dominios, por ley. Objetivos Generales de la Educación Parvularia.(Ley General de Educación) Antecedentes Generales Consideraciones a)Valerse por si mismo en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno b)Apreciar sus capacidades y características personales. Art.28, letra K: Sin que se constituya un antecedente c)Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del obligatorio para la educación propio cuerpo. básica, la Educación Parvularia Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajuste la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. fomentará el desarrollo integral dededel Da cuenta nivel completo (institucionalidad, niveles) Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) los niños y niñas y promoverá los del referente Nombre yd)Relacionarse de los dominios, por conley.niños y adultos cercanos en forma Nombre del referente y de los dominios, por ley. aprendizajes, conocimientos, armoniosa, estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertinencia. habilidades y actitudes que les permitan: e)Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, ética, cultural, religiosa y física. f)Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal CONTEXTO NORMATIVO Antecedentes Generales Consideraciones 6. Ley N° 20.835 que Crea la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Intendencia de Educación Parvularia y Modifica Diversos Cuerpos Legales, 2015. a) Proponer al Ministro de Educación las políticas, planes y programas en las materias relativas a la educación parvularia. b) Proponer al Ministro de Educación las normas legales y reglamentarias regulenEGB la y educación parvularia, en particular Ajuste de la actualización del MBE deque los niveles EM. Artículo 3º.- La Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. aquellas relativas a los requisitos para obtener el reconocimiento oficial Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Estado (institucionalidad, y la autorización de funcionamiento de establecimientos de Da cuenta del niveldel completo niveles) Subsecretaría tendrá, Nombre del referente y de los dominios, por ley. educación Nombre del referente y de losparvularia, dominios,cuando por ley.corresponda. especialmente, las siguientes funciones y atribuciones: c) Elaborar y proponer al Ministro de Educación un Plan Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, que contemple estándares de calidad y un sistema de acreditación para establecimientos que impartan enseñanza en dicho nivel, el cual será ejecutado por la Agencia de Calidad de la Educación, de conformidad con lo dispuesto en la ley Nº 20.529. d) Elaborar y proponer al Ministro de Educación políticas y programas destinados a fomentar el acceso de los niños y niñas a la educación parvularia y a garantizar la continuidad del proceso educativo hacia la enseñanza básica. Antecedentes Generales Consideraciones e) Desarrollar estadísticas, indicadores, estudios e investigaciones relativas a la educación parvularia, en especial a la enseñanza y aprendizaje, y administrar los sistemas de información del Ministerio en el ámbito de su competencia. f) Diseñar programas de apoyo técnico-pedagógico en la educación parvularia para las instituciones públicas y privadas que reciban financiamiento estatal y que presten servicios educacionales en dicho nivel. g) Establecer mecanismos de coordinación con distintos organismos públicos e instituciones privadas, nacionales e internacionales, con competencias en el sector de educación parvularia. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. y técnico en el nivel de educación h) Establecer mecanismos de coordinación con instituciones que formen personal docente Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) parvularia. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, por ley. Nombre del referente y de los dominios, por ley. i) Participar y representar oficialmente al Ministerio de Educación, a nivel nacional e internacional, en el ámbito de la educación parvularia, ante instituciones públicas, privadas y organismos internacionales. j) Celebrar toda clase de actos y contratos con instituciones públicas o privadas, conforme a las normas que rigen a la Administración del Estado. k) Las demás que la ley le encomiende. CONTEXTO NORMATIVO Antecedentes Generales Consideraciones Consideraciones consideraciones consideraciones 7. Ley N° 20.529 que crea el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media, 2011. El objetivo es regular el sistema educacional para que asegure la calidad de la educación parvularia, básica y media y el desempeño de las escuelas, sus sostenedores, docentes y directivos, prestando apoyo para su logro y ordenando cierre de establecimientos educacionales Ajuste de laelactualización del MBE de los niveles EGB y EM. cuando no lo alcancen. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de losrector dominios, ley. Ministerio de Educación será el órgano delpor Sistema de Aseguramiento de la Nombre del referente y de los dominios, por ley. Calidad. Desarrolla el Plan Anual de la Calidad en colaboración con la Agencia de Calidad, dictará las políticas educativas, administrará el Registro de personas y entidades de asistencia técnica educativa y prestará directamente apoyo técnico pedagógico cuando se lo solicitan. Coordinará la Agencia de Calidad y la Superintendencia y otorgará reconocimiento del Estado a los establecimientos educacionales. Crea dos nuevos organismos: Antecedentes Generales Consideraciones a.Agencia de calidad: consideraciones consideraciones Su función será evaluar y orientar el sistema educativo para que este propenda al mejoramiento de la calidad y equidad. Para esto aplicará un sistema de medición del grado de cumplimiento de los estándares de aprendizaje de los alumnos, obligatorio para todos los establecimientos reconocidos por el Estado. b. Superintendencia de Educación Ajuste de la actualización del MBE de los nivelesreconocidos EGB y EM. por el Estado se ajusten a la • Fiscalizará que los sostenedores Ajustede de establecimientos la actualización del educacionales MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) normativa educacional y laDalegalidad el completo uso de los recursos que niveles) reciban los sostenedores de colegios cuenta delen nivel (institucionalidad, Nombre delque referente y de los dominios, por ley. subvencionados y todos los demás reciban del Estado. Nombre del referente yaportes de los dominios, por ley. • Fiscalizará el uso de los recursos, absolverá consultas, investigará denuncias y resolverá reclamos que los distintos miembros de la comunidad escolar. • Fiscalizará en caso de denuncia o reclamo de los miembros de la comunidad educativa u otros directamente interesados, en el caso de los particulares pagados sólo. • Informa de materias de su competencia a las comunidades educativas y otros interesados. • Atiende denuncias y reclamos y aplica las sanciones que corresponda. CONTEXTO NORMATIVO Antecedentes Generales Consideraciones 8. Consideraciones consideraciones Ley consideraciones N° 20.710 de Reforma Constitucional que Establece la Obligatoriedad del Segundo Nivel de Transición y Crea un sistema de Financiamiento Gratuito desde el Nivel Medio Menor, 2013. -Derecho a la educación Para el Estado es obligatorio promover la educación de la actualización MBE de parvularia, para lo que Ajuste financiará un sistema del gratuito a los niveles EGB y EM. Ajuste de la actualización del MBE EGB y EM. partir del nivel medio menor, a asegurar elde los niveles Da cuentadestinado del nivel completo (institucionalidad, niveles) Da superiores. cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) acceso a éste y sus niveles Nombre del referente y de los dominios, por ley. Derechos: Nombre del referente y de los dominios, por ley. El segundo nivel de transición es obligatorio, siendo requisito para el ingreso a la educación básica. -Participación en el sistema educativo -Accesibilidad al sistema -Calidad de la educación -Apoyo a la familia en la educación para la primera infancia -Derecho al ocio, el juego y a participar de la vida cultural. Antecedentes Generales CONTEXTO NORMATIVO Consideraciones 9. Política Nacional de Niñez y Adolescencia, 2015-2025, aspira a contar con: • Un país fundado en los valores de lade la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajuste Un país en quedel niños, niñas adolescentes Un país que genere y fortalezca las Ajuste de la•actualización MBE deylos niveles EGB y •EM. democracia donde niños, niñas y adolescentes Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) crezcan y se desarrollen con la seguridad de condiciones familiares, comunitarias, sociales, sean participantes activos e incidentes Da en cuenta las del nivel completo (institucionalidad, niveles) estar protegidos, que puedan desplegar todo el económicas, culturales y medioambientales Nombre materias que les afectan, en consonancia a la del referente y de los dominios, por ley. potencial de capacidades, y que sus derechos necesarias para que todos los niños, niñas y Nombre del referente y de los dominios, por ley. evolución de sus facultades, su edad y madurez, sean respetados por cada uno de los miembros adolescentes que habiten en él alcancen todo su a través de relaciones construidas desde el de la sociedad en cada una de las acciones que potencial de desarrollo, ampliando sus respeto y valoración de sus opiniones, deseos y desarrollan. posibilidades y libertades. formas de expresión y creación. Antecedentes Generales Consideraciones • Un país que actúe de manera oportuna e integral frente a las situaciones y condiciones que obstaculizan o atentan contra el pleno desarrollo de niños, niñas y adolescentes, a través de la interrupción y restitución de los derechos vulnerados y la reparación psicosocial de los daños asociados a dichas vulneraciones. • Un país donde el Estado cuente con regulaciones y una institucionalidad que permita el cumplimiento del mandato de la de la actualización del MBE los niveles EGB y EM.un nuevo trato político para la niñez y Convención por medio de unaAjuste continua y efectividad sude accionar. Así, consolidar Ajuste decalidad la actualización deldeMBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del niveluncompleto niveles) adolescencia en todo el territorio. En definitiva, país que (institucionalidad, aspira a consolidar un nuevo trato para la niñez y adolescencia, que Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) encarne el respeto y promoción de sus promueva y ley. materialice el rol del Estado y la ciudadanía como Nombre delderechos; referentereconozca, y de los dominios, por Nombre referente bienestar y de los dominios, garantes para su ejercicio pleno, y sitúe del el desarrollo, y felicidadpor de ley. los niños, niñas y adolescentes en el centro de su quehacer. • Un país donde niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad, diversos sexualmente, pertenecientes a pueblos indígenas y/o en situación migratoria, cuenten con garantías reforzadas que permitan su desarrollo pleno. Antecedentes Generales CONTEXTO NORMATIVO Consideraciones 10. Ley N° 20.845, de Inclusión Escolar, 2015. extracto. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han elegido un proyecto diverso y determinado, que son atendidas porlosél,niveles en conformidad Ajuste de la yactualización del MBE de EGB y EM. a la Constitución y las Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta deleducacionales nivel completo (institucionalidad, leyes. En los establecimientos de propiedad oniveles) administración del Estado se Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre referente y de los dominios, por ley. promoverá la formación laica,del esto es, respetuosa de toda religiosa, y la formación Nombre del referente y de los dominios, porexpresión ley. ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su participación en la sociedad. "Asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad de los alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes escolares, cívicos, ciudadanos y sociales. Este principio se hará extensivo a los padres y apoderados, en relación con la educación de sus hijos o pupilos «. CONTEXTO NORMATIVO Consideraciones consideraciones Inclusión y diversidad Ley N° 20.845 Inclusión Escolar, Inclusión y diversidad: proceso que tiene por objeto contrarrestar la exclusión social, derivada de actitudes y respuestas poco tolerantes a la diversidad, dejando atrás el paradigma centrado en el déficit o en las dificultades de aprendizaje, y transitar hacia un paradigma centrado en el potencial de los párvulos. Poner especial atención en niños y niñas que requieren mayor protección, tales como: pueblos indígenas, migrantes, Ajuste de ylade actualización del MBE los niveles EGB y EM. con alguna enfermedad, con poblaciones rurales, diversidad sexual género, privados de de libertad, con discapacidad, cuentapara del nivel completo (institucionalidad, niveles) dificultades de aprendizaje y Da talentos; brindar oportunidades de aprendizaje a todos los párvulos. Nombre del referente y de los dominios, por ley. Enfoque de Género Si desde niños educamos en la igualdad, tolerancia, inclusión y respeto, demostrando que hombres y mujeres somos valiosos y podemos aportar desde nuestras diferencias, nuestros niños y niñas establecerán vínculos de convivencia más armoniosos que favorecerán la forma en cómo se relacionen hoy y a futuro. Las Bases nos invitan a contribuir a la construcción gradual de una conciencia de sí mismo que realiza la niña y el niño, como individuo singular diferente de los otros, que los niños y niñas aprecien su cuerpo y se sientan cómodos con él, se expresen con libertad, exploren y experimenten activamente. Antecedentes Generales CONTEXTO NORMATIVO Consideraciones 11. Ley N° 20.903 que Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, 2016. En este sistema se establecen transformaciones para dar solución e intervenir en materias propias de la profesionalidad docente, las necesidades de apoyo a su desempeño y su valoración. Dentro de los cambios que establece, está el incremento del tiempo no lectivo para todos los docentes de establecimientos que reciben financiamiento del Estado: Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) cuentade del nivel completo (institucionalidad, niveles) Para el año 2019, las horas deDa docencia aula para de 44 hora no podrán exceder de 28 horas con 30 minutos, Nombre del referente yun decontrato los dominios, por ley. excluidos los recreos, para losNombre establecimientos en régimen dedominios, Jornada Escolar Completa Diurna o con jornada única. del referente y de los por ley. 1. Incremento de horas no lectivas año 2019 Ajustepara de laelactualización del MBE de los niveles EGB y EM. 2. Definición de actividades curriculares no lectivas Son aquellas labores educativas complementarias a la función docente de aula, relativa a los procesos de enseñanzaaprendizaje considerando la preparación y seguimiento de las actividades de aula, la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, y las gestiones derivadas directamente de la función de aula. Las labores de desarrollo profesional y trabajo colaborativo entre docentes, en el marco del Proyecto Educativo Institucional y del Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento, cuando corresponda. 3.Incremento de horas no lectivas para el año 2019 Respecto de la distribución de las horas no lectivas , en la distribución de la jornada de trabajo se deberá procurar que las horas no lectivas sean asignadas en bloques de tiempo suficiente para que los profesionales de la educación puedan desarrollar en forma individual y/o colaborativa, la totalidad de sus labores y tareas asociadas al proceso de enseñanza. 4.Respecto al uso de las horas no lectivas actualización del MBE de los niveles EGB EM. Un porcentaje de a lo menosAjuste el 40%de delalas horas no lectivas estará destinado a las yactividades de preparación de clases y Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. de evaluación de aprendizajes otras actividades profesionales relevantes para el establecimiento, ello implica tener Day cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) como referente para esta definición Proyecto Educativo (PEI) Nombreeldel referente y de losInstitucional dominios, por ley.y el Plan de Mejoramiento (PME). Las horas Nombre delprofesionales referente y derelevantes los dominios, ley. no lectivas destinadas a otras actividades para por el establecimiento, las determinará el director, previa consulta al Consejo de Profesores. 5. Respecto del financiamiento del incremento de horas no lectivas Entrega los detalles del aumento de la subvención por alumno para los años 2017 y 2018, destinado a financiar el primer incremento del tiempo no lectivo que ocurrirá desde el próximo año. Antecedentes Generales CONTEXTO NORMATIVO Consideraciones 12. Ley N° 20.911 que crea Plan de Formación Ciudadana en los Establecimientos Educacionales, 2016. Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deberán incluir en los niveles de enseñanza parvularia, básica y media un Plan de Formación Ciudadana, que integre y complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los estudiantes la preparación necesaria para asumir de la actualización MBE de loshacia niveles y EM. una vida responsable en Ajuste una sociedad libre y dedel orientación el EGB mejoramiento integral de la persona Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) humana, como fundamento sistema democrático, la justicia socialniveles) y el progreso. Asimismo, deberá Da del cuenta del nivel completo (institucionalidad, del referente de los dominios, por ley. para fomentar el desarrollo del propender a la formaciónNombre de ciudadanos, cony valores y conocimientos Nombre del referente y de los dominios, por ley. país, con una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social. En el caso de la educación parvularia, este plan se hará de acuerdo a las características particulares de este nivel y su contexto, por ejemplo, a través del juego. Antecedentes Generales Los objetivos de este plan serán: Consideraciones a) Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes. d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuentadedel nivel completo (institucionalidad, niveles) e) Fomentar en los estudiantes la valoración la diversidad social y cultural del país. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, por ley. Nombre del referente y de los dominios, por ley. f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela. h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad. i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. Antecedentes Generales Consideraciones El Plan deberá considerar la implementación de acciones concretas que permitan cumplir con estos objetivos, entre las que se podrán considerar: i. Una planificación curricular que visibilice de modo explícito los objetivos de aprendizaje transversales que refuerzan el desarrollo de la ciudadanía, la ética y una cultura democrática en las distintas de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. asignaturas del currículumAjuste escolar. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y de los dominios, en porlos ley.cuales haya una integración y ii. La realización de talleresNombre y actividades extraprogramáticas, del referente y de los dominios, por ley. retroalimentación de la comunidad educativa. iii. La formación de docentes y directivos en relación con los objetivos y contenidos establecidos en esta ley. iv. El desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad. CONTEXTO NORMATIVO Consideraciones consideraciones 13. AGENDA 2030 DESARROLLO SOSTENIBLE Los objetivos y las metas buscan poner fin a la pobreza y el hambre de aquí al 2030, a combatir las desigualdades dentro de los países y entre ellos. Busca construir sociedades mas pacificas , justas e inclusivas, a proteger los derechos humanos y promover la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de las mujeres y la niñas y a garantizar una protección duradera del planeta y sus recursos naturales. Ajuste de la actualización del MBE de los niveles EGB y EM. Da cuenta del nivel completo (institucionalidad, niveles) Nombre del referente y delogros los dominios, por de ley.una fuerza de trabajo sana, con buena La agenda sostiene que todos los países obtendrán si disponen formación y con los conocimientos y aptitudes necesarios para realizar un trabajo productivo y gratificante, y participar plenamente en la sociedad Para la Educación Parvularia, la LGE establece el objetivo: Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno.
