ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO SYLLABUS CIENCIAS SOCIALES 9 ESPACIO ACADEMICO DOCENTE INTENSIDAD HORARIA MODALIDAD TIPO NÚCLEO PROBLÉMICO CIENCIAS SOCIALES Y FILOSOFIA GRADO 9 / 4 Periodo OSCAR JAVIER PULIDO MAHECHA 5 Horas/Semanal Presencial Obligatoria Sociedad y Pensamiento Presentación En la actualidad las competencias en Ciencias Sociales se encuentran en una crisis provocada por un modelo tradicional de educación. La enseñanza de lo Social va más allá de una forma del lenguaje o un aprendizaje teórico, sino que al contrario deben considerarse como un saber fundamental para el desempeño profesional, laboral y personal. La formación en oralidad, escritura y lectura debe hacer parte integral necesaria y obligatoria de todo profesional, más aún en estudios de ciencia social. El presente curso de formación pretende incorporarse desde esta perspectiva como un proceso de Exploración que articula una propuesta de acompañamiento académico (teórico) con un proceso de formación complementaria al currículo, que mezclada con una serie de metodologías prácticas pretende convertirse en una estrategia alternativa e innovadora del fortalecimiento intelectual del estudiante en sus competencias básicas de aprendizaje en Ciencias Sociales y Filosofía. Propósitos El curso se propone aportar al proceso de aprendizaje por competencias en Ciencias Sociales y Filosofía para el grado Noveno de la Institución, brindando elementos teórico-prácticos para aumentar las habilidades comunicativas, fortalecer la expresión oral, corporal y las competencias en lecto/escritura de los estudiantes. De tal forma se pretende fortalecer: El uso apropiado de lenguajes verbales y no verbales en los actos del habla (escuchar/hablar) así como el mejoramiento en las técnicas de comunicación (narrar, describir, exponer y argumentar) en ciencias sociales y filosofía. Leer y escribir comprensivamente textos de carácter descriptivo, explicativo, instructivo y predictivo, conociendo e interpretando sus elementos significativos. Hacer uso de herramientas técnicas prácticas y medios concretos para el fortalecimiento de las competencias en las áreas de presentación de ideas y el manejo de grupos. Aumentar la seguridad y la autoestima interior como forma fundamental para el crecimiento personal y la proyección a los otros. Promover los procesos creativos del pensamiento crítico para aportar a la generación de ideas y propuestas innovadoras. Página 1 de 4 Metodología La metodología será totalmente INTERESTRUCTURAL, se basa principalmente en la experiencia y la vivencia de elementos prácticos y conceptuales que el estudiante deberá cumplir alrededor del curso. Teniendo en cuenta esto, el curso de se dividirá en dos componentes, uno de formación curricular pertinente (horas presenciales) y otro de formación complementaria (procesos alternativos personales o grupales que se desarrollaran de forma extracurricular). La metodología está diseñada para que el estudiante avance de forma permanente generando hábitos de aprendizaje. Desde esta perspectiva las actividades metodológicas serán: Actividades Curriculares a) Acompañamiento Académico. Sesiones de carácter obligatorio (presencial) donde se abordarán los procesos de socialización académica. Ver cuadro de contenidos. b) Debate. Los estudiantes estarán en la capacidad de entablar un debate técnico con sus compañeros, donde pondrán en forma concreta sus herramientas de oralidad, exposición y argumentación. c) Pieza Comunicativa. Los estudiantes presentarán al final del curso un texto elaborado de forma técnica, critica y creativa, que tendrá dos componentes, el primero escrito, donde pondrán en práctica sus conocimientos en gramática, estructuración de textos, formas y figuras literarias, mínimo de 1500 palabras y segundo una intervención oral argumentativa. d) Lectura. El plan curricular contempla la lectura de textos obligatorios. Revisar textos. Actividades Complementarias a) Salida Pedagógica. Consiste en la generación de una actividad de tipo extracurricular de tres días donde el estudiante afrontará pruebas que lo desafiarán a encontrarse con su ser. Este ejercicio será selectivo solo podrán participar aquellos estudiantes que logren demostrar su madures, actitud y compromiso académico. b) Bitácora. El estudiante deberá asumir un proceso de escritura y lectura diaria, como ejerció de crecimiento personal y generación de hábitos de estudio. c) Lectura Crítica. El estudiante adelantará la lectura de un libro de forma crítica e interpretativa. Deberá seleccionarlo de la bibliografía propuesta. d) Lenguajes Audiovisuales. El curso contemplará la revisión de 4 largometrajes que serán evidenciadas por piezas comunicativas presentados por los estudiantes. Ayudas Didácticas El Curso utilizará herramientas didácticas alternativas y hará uso de diferentes herramientas, entre ellos: Utilización de tablero y Marcador VideoBeam – Para sesiones de uso tecnológico. Creación de Mapas ideográficos, conceptuales y Mentefactos. Escritura creativa y ensayos Películas y documentales Salidas de campo Materiales como cartulinas, marcadores y colores (entre otros). Página 2 de 4 Plan de Contenidos Académicos/Conceptuales - Educación Curricular MÓDULO Introducción a la Lectura Introducción a la Filosofía ESPECIFICACIÓN Gramática General y Etimologías Greco- latinas del Castellano Técnicas de lectura – Intratextualidad e Intertextualidad Técnicas de lectura – Extratextualidad. Introducción al pensamiento Filosófico. Sócrates y la Mayéutica Lectura Analítica – Introducción a la Hermenéutica del lenguaje. Conocimiento y desarrollo del pensamiento social crítico. Introducción a la ciencia social Herramientas para la comunicación Lectura Sobre la Lectura. Estanislao Zuleta. CHIMAMANDA ADICHE. El peligro de una Única Historia Apología de Sócrates. Platón El mito de la Caverna. Platón Esperanza en un mundo en tumulto. Bernardo Kliksberg Como caracterizar el mundo actual. Aproximación terminológica. Renán Vega Cantor La educación como un campo de batalla. Estanislao Zuleta Introducción a las formas del lenguaje literario – Narración, Descripción, Exposición y Argumentación. Introducción al estudio de la Imagen y los lenguajes audiovisuales. Técnicas de Visualización I – El texto y su subrayado, Redes Lógicas, Mapas de Ideográficos y Conceptuales. Evaluación El objetivo de la Evaluación será el evidenciar los avances frente a los procesos de desarrollo. Se dará prioridad frente al ejercicio de la responsabilidad intelectual y personal, la profundización en temáticas, las actitudes de los estudiantes y su progreso frente al desempeño temático/intelectual. De forma práctica los estudiantes acumularan alrededor del curso puntos en todos los criterios de valuación y al final se computará el promedio del máximo acumulado sobre la máxima nota y dependiendo de este, se promediarán los demás. Criterios de Evaluación Tipo Formativa Escritos Individuales Escrito Final Socialización Bitácora Salida Puntos 100 70 50 30 30 50 Tiempo Continua Continua Final Final Final Final Página 3 de 4 Complementaria Apreciativa TOTAL 40 30 400 Continua Final Indicadores de Evaluación Los siguientes indicadores dan cuenta de la calidad, pertinencia y puntualidad en el desarrollo de los procesos formativos, académicos e investigativos: Demostrar compromiso, respeto, responsabilidad y puntualidad en todas las sesiones del curso (Formativa). Generar aportes discursivos sustentados en argumentos sólidos y pertinentes, que permitan problematizar temáticas, profundizar ideas y proponer nuevos horizontes de sentido en el ejercicio de la discusión colectiva (Expresión oral). Redactar escritos con base en la interpretación, argumentación y proposición desde perspectivas críticas (Producción escrita). Apropiar conceptos y conocimientos teóricos prácticos fácil de implementar e incorporar en el vocabulario cotidiano. Revisión Bibliográfica Revisión Audiovisual Matrix – Laurence “Larry” y Andrew Paul “Andy” Wachowski Instinto - Jon Turteltaub Cadena de Favores - Mimi Leder El club de la pelea. David Fincher Libros de Lectura – Selección voluntaria El PROFETA Y EL LOCO. Kahil Gilbran ELOGIO DE LA LOCURA. Erasmo de Rotterdam TUS ZONAS ERRÓNEAS. Wayne W. Dyer ENSAYO SOBRE LA CEGUERA. Zaramago Bibliografía de Consulta – Selección obligatoria ESTANISLAO ZULETA. La educación como un campo de combate ESTANISLAO ZULETA. Sobre la lectura. CHIMAMANDA ADICHE. El peligro de una Única Historia PLATON. La Apología de Sócrates PLATON. El mito de la Caverna BERNARDO KLISBERG. Esperanza en un mundo en tumulto RENEN VEGA CANTOR. Un mundo incierto un mundo para aprender y enseñar. Capítulo I Página 4 de 4
