TRABAJO – DDA TRABAJO DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO DE LAS DESTREZAS EN EL AULA INDICACIONES GENERALES: El trabajo de esta asignatura consiste en la realización individual del diseño de una secuencia de actividades en el que se considere especialmente el tratamiento de las destrezas lingüísticas. El trabajo debe reunir las siguientes condiciones: - Extensión: entre 8 y 10 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos –si los hubiera–). Tipo de letra: Arial. Tamaño: 11 puntos. Interlineado: 1,5. Alineación: Justificado. Por otra parte, el trabajo debe realizarse en este documento Word siguiendo las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase la Guía de Estudio). La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en la Guía de Estudio y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor/a correspondiente. Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información, consúltese la Guía de Estudio. 1 TRABAJO – DDA Trabajo: Para realizar el trabajo de la asignatura debe: Diseñar una secuencia de actividades (no es necesario diseñar una unidad didáctica completa) en la que se trabaje de manera integrada dos o más destrezas lingüísticas. El diseño debe acompañarse de una justificación de la propuesta. Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben indicarse los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo. 2 TRABAJO – DDA UNIDAD DIDÁCTICA “BUSCANDO EMPLEO” 3 TRABAJO – DDA Nombre/s y apellido/s: Lydia Ambros Aranda Fco. Javier Zarate Fernandez Código: ESFPCELEA974563 Curso: DDA Grupo: FOPELE: 2013-02 Fecha: 25/01/2014 4 TRABAJO – DDA ÍNDICE 1 .Nivel ………………………………………………………………………… 6 2. Introducción ………………………………………………………………. 6 3. Objetivos …………………………………………………………………... 6 4. Contenidos ………………………………………………………………... 6 5. Destrezas …………………………………………………………………… 6 6. Actividades ………………………………………………………………… 7 Precalentamiento ………………………………………………………. 7 1ª Actividad ……………………………………………………………. 8 2ª Actividad ……………………………………………………………. 10 3ª Actividad ……………………………………………………………. 12 4ª Actividad ……………………………………………………………. 14 7. Materiales o recursos …………………………………………………… 15 5 TRABAJO – DDA 1. Nivel: C1. Para alumnos que requieren el uso del español para su vida laboral. 2. Introducción Es conocido por todos la relevancia de tener un buen empleo. Un buen empleo nos aporta seguridad en uno mismo, nos da mejores sensaciones en nuestro día a día y si hay algo que no tiene precio es ir contento a trabajar todos los días. Para obtener lo expuesto anteriormente hemos hecho esta unidad didáctica, con el fin de ayudar a nuestros estudiantes en la elaboración de su currículum vitae en español. 3. Objetivos Elaborar tu CV en castellano Afrontar una posible entrevista de trabajo Saber vender las habilidades profesionales en castellano Crear un perfil de búsqueda de empleo on-line 4. Contenidos Realización de un CV propio en Español adecuado a las exigencias del mercado laboral Conocer las principales técnicas de búsqueda de empleo en España Realizar un perfil de búsqueda empleo en la red Conocer las habilidades requeridas para cada puesto de trabajo 5. Destrezas Comprensión escrita Compresión oral Expresión escrita Expresión oral 6 TRABAJO – DDA 6. Actividades Calentamiento (Comprensión escrita) (10minutos) Queremos conocer las distintas relaciones laborales y alguna información personal de nuestros alumnos mediante el siguiente cuestionario. Cuestionario ¿Habéis trabajado alguna vez? ¿Qué trabajo os gustaría realizar aquí en España? ¿Para vosotros el sueldo es algo muy importante a la hora de elegir trabajo? ¿Cómo sería vuestro trabajo ideal? ¿Qué trabajo no podríais realizar? Justificación Con el calentamiento se intenta propiciar una situación comunicativa óptima para la interacción oral, de carácter libre donde los alumnos mediante respuestas largas consiguen trabajar esos factores espontáneos y no planificados característicos de una conversación real. Conversación real ya que con ella, se trabajan los gestos y entonación, adecuándolos a la propia personalidad del alumno. Con este ejercicio, se pretende trabajar la alternancia de turnos y esas estrategias necesarias para comunicarse adecuadamente fuera del aula y que tengan realmente utilidad en el mundo real. 1ª Actividad (Todas las destrezas) (20 minutos) Lee el siguiente texto sobre el trabajo y expresa qué opinión te merece. Localiza en qué párrafo se encuentra cada una de estas ideas. a) La felicidad en el trabajo repercute directamente en un incremento del rendimiento y productividad. b) La vocación y el reconocimiento social como factores que repercuten a la felicidad profesional. c) Alrededor de la mitad de ellos cambiaría de trabajo. 7 TRABAJO – DDA Existe una serie de agentes en el trabajo, que en su conjunto, provocan que los empleados nos sintamos, en mayor o en menor medida, felices. ¿Cuáles son esos factores que alteran nuestro volumen de felicidad? Adecco ha realizado la II Encuesta sobre la felicidad en el trabajo en la cual ha interrogado a un total de 1.800 trabajadores de toda España acerca de la felicidad en el ámbito laboral y los factores que hacen que la balanza se incline hacia un lado u otro. [Ver cursos de Recursos Humanos] A pesar de que este sentimiento de bienestar es complicado de cuantificar, bien es cierto, que el nivel de felicidad de un trabajador, no sólo se convierte en un beneficio para el mismo, sino que en definitiva se transforma en un bien para la empresa. De ahí la importancia de satisfacer la dicha de los trabajadores. En concreto, el 97,2% de los encuestados considera que la felicidad en el trabajo repercute directamente en un incremento del rendimiento y productividad. Así, si tenemos en cuenta la arrolladora respuesta de los españoles, las áreas de recursos humanos deberían tratar de encauzar sus políticas al impulso del bienestar entre los trabajadores. Además, cabe destacar que uno de los problemas más extendidos dentro de la economía española es su baja productividad, que nos sitúa a la cola de los países europeos. [Ver cursos de Productividad] En esta misma línea, los encuestados jerarquizan una serie de agentes que provocan, de una forma u otra, que sientan mayor felicidad a la hora de ir a trabajar. El ambiente laboral se sitúa como el factor más importante para los empleados. Le siguen el sueldo y la realización personal, el horario laboral, el desarrollo de habilidades personales, la adecuación de la formación a las funciones del puesto y el jefe. Los factores que parecen influir menos en el bienestar del trabajador son los beneficios sociales, la cercanía al lugar de trabajo y el reconocimiento de amigos y superiores. [Ver cursos de Motivación Laboral] Por otro lado, los encuestados valoran la influencia de la vocación y el reconocimiento social como factores que repercuten a la felicidad profesional. Así, tres de cada cuatro trabajadores creen que para ser feliz en el trabajo se debe tener vocación y un 76,7% opina que los trabajos con mayor reconocimiento social hacen más feliz al profesional. [Ver cursos de Éxito Social] Otra cuestión valorada es el hecho de que si la felicidad tiene fecha de caducidad, y a medida que va pasando el tiempo el empleado ve como ésta se agota. Asimismo, seis de casa diez trabajadores opinan que así es. En cuanto a si un mayor cargo dentro de la empresa proporciona mayor bienestar, tres de cada cuatro empleados creen que nada tiene que ver. Sin embargo, las personas con estudios básicos relacionan un mayor cargo con una mayor satisfacción laboral y consecuentemente, una mayor felicidad. A pesar de que ocho de cada diez encuestados se declaran felices en el trabajo, alrededor de la mitad de ellos cambiaría de trabajo, para así, poder aumentar su felicidad. No obstante, si nos referimos a un cambio en las funciones que están desempeñando en sus trabajos, un 56,8% piensa que de producirse una variación en cuanto a sus funciones, su felicidad también iría a más. Por último, existe un 44,7%, en su mayoría personas entre 35 y 44 años, de clase social baja con ingresos medios o bajos y menor nivel de estudios, que considera que cometió un error a la hora de escoger su profesión y que si volviesen al pasado elegirían otra. http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N9258_F13102011.html 8 TRABAJO – DDA Piensa en tres cualidades de lo que tú consideras un buen trabajo. Habla con tu compañero. Después comentadlo con el resto de la clase para ver qué cualidades preferís. @Un buen trabajo es aquel en el que: • • • • • • • • • • • Se gana dinero Se puede hablar con gente Hay turnos para elegir Se trabaja en equipo Hay que viajar Se trabaja al aire libre Hay posibilidad de promoción Se puede conciliar la vida familiar Se tienen muchas vacaciones Se hablan otras lenguas Otros…. Recuerda Para dar opinión Para pedir opinión A mi me parece que… ¿Y a ti? Yo creo que ¿Y tu qué crees? A mi también Señala tres razones por las que es importante para ti tener un trabajo. 1ª………………………………………………………………………………………… 2ª………………………………………………………………………………………… 3ª………………………………………………………………………………………… Justificación En este ejercicio trabajamos la comprensión escrita a través de un texto. Texto genuino y sin adaptaciones para darle un mayor realismo. Así, al lector se le permite expresar sus impresiones de manera abierta y confirmar si ha entendido las ideas principales dentro del mismo. Es un ejercicio que integra la comprensión lectora junto con la expresión oral. Dentro de los objetivos podríamos situar el obtener la idea general del texto, obtener la idea sobre puntos más concretos del texto (con la relación que hay que situar entre los enunciados propuestos y los diferentes párrafos del texto). 9 TRABAJO – DDA Para finalizar, realizar un pequeño apunte escrito sobre las tres razones fundamentales a la hora de obtener trabajo. 2ª Actividad (Expresión escrita y comprensión oral) (20 minutos) Cuando afrontamos una entrevista es importante saber expresar cuáles son tus habilidades 8puntos fuertes) y cómo puedes demostrar que eres la persona idónea para ese puesto de trabajo. En este ejercicio, proponemos una serie de habilidades para priorizarlas de mayor a menor importancia. (Parejas o grupos). • La capacidad de trabajo en equipo • La responsabilidad • El compromiso • La flexibilidad • La adaptación al cambio • La polivalencia • La iniciativa • La destreza para resolver problemas • La autonomía • La tolerancia a la frustración • La comunicación interpersonal • La capacidad para hablar en público • La orientación hacia cliente interno y externo Ahora vamos a ver un video de una profesional de Recursos Humanos, que nos indicará cuales son las cosas más importantes a la hora de hacer una entrevista de trabajo. Anotar las ideas más relevantes. http://www.youtube.com/watch?v=C-IrKbqq_dQ 10 TRABAJO – DDA Justificación Este ejercicio, al contar con material audiovisual, potencia una mayor motivación del alumnado, sacándolo de la monotonía de oír siempre las mismas voces y dándole un valor añadido al trabajo realizado en clase. Los alumnos cuentan con un conocimiento previo sobre el tema. El tipo de respuesta es, inequívocamente, de carácter abierto, mediante opiniones personales para terminar estableciendo conexiones mediante una puesta en común. Los alumnos jugarían con ese rol de oyentes donde influirá la propia competencia oral y experiencia previa con el tema en sí para la consecución del ejercicio. 3ª Actividad (Expresión oral y Comprensión escrita) (20minutos) Hoy en día, el peso que tienen las redes sociales en nuestra vida cotidiana es inmenso, incluso a la hora de buscar empleo. Muchas son las páginas web que te facilitan a la hora de encontrar un empleo. A continuación vamos a hablar sobre una de las web españolas que está teniendo más éxito en lo que a búsqueda de empleo se refiere. (www.jobandtalent.com) Jobandtalent: encuentra trabajo a través de tus amigos de Facebook 10 de julio, 2012 Las redes sociales son uno de los mejores canales para ofrecer empleo gracias a que se llega a un mayor número de personas. Con esta idea nació Jobandtalent, la primera plataforma social de empleo por medio de Facebook en Europa, fundada en 2009 por los españoles Felipe Navío, Tabi Vicuña y Juan Urdiales. Recientemente han sido entrevistados por El Economista, donde acens colabora patrocinando las principales noticias tecnológicas mediante nuestro sistema de almacenamiento online masivo Cloud Storage. La idea principal de Jobandtalent es conectar el perfil profesional de un usuario con miles de empresas, a través de sus amigos de Facebook. Y es que según explica Felipe Navío sobre un estudio que realizaron recientemente, el 73% de los encuestados asegura haber conseguido empleo alguna vez por medio de un amigo. Jobandtalent cuenta en España con más de 200.000 usuarios registrados y alrededor de 1.700 empresas. 11 TRABAJO – DDA La clave para conseguir empleo por medio de una red social es tener actualizada nuestra información al 100%, indicando en todo momento datos tan importantes como nuestros últimos proyectos y la empresa donde estamos trabajando. Actualmente Jobandtalent abarca el 80% de las principales empresas que forman parte del IBEX 35, lo que permite buscar puestos de trabajo en una gran variedad de sectores como son la industria, telecomunicaciones, auditorías… El éxito de esta plataforma es tan rotundo que durante el año 2011 se realizaron más de 1.400 contrataciones por medio de Jobandtalent. Y en los primeros cinco meses del presente año el número ha superado las 1.000 contrataciones. Las empresas pueden usar esta herramienta para crear una oferta de trabajo que llegue a muchísimos usuarios, además de poder usa el algoritmo de búsqueda de Jobandtalent para encontrar a los mejores candidatos en poco tiempo. Con estos datos, Jobandtalent y Facebook pueden formar una buena alianza para que personas desempleadas opten a un nuevo puesto de trabajo. Para concluir la actividad vamos a realizar un pequeño debate. ¿Crees que la propuesta de estos jóvenes emprendedores es buena? 4ª Actividad (Expresión y Comprensión escrita) (20 minutos) Como conclusión, los alumnos elaborarán su propio currículum vitae, donde deben reflejar todo lo aprendido con anterioridad en esta unidad didáctica. Posteriormente se leerán en clase y se corregirán los posibles errores surgidos. Proponemos el siguiente modelo de currículum. 12 TRABAJO – DDA Justificación Con el desarrollo de esta actividad se trabaja la expresión escrita y, también, reforzamos la competencia oral junto con toda la materia vista anteriormente durante la sesión. 13 TRABAJO – DDA En este caso se trata de un tipo de escritura formal, de gran importancia para su formación y futuro. La tarea se acompaña de un ejemplo de currículum obtenido de internet para facilitar a los alumnos una guía donde apoyarse a la hora de elaborar el suyo propio.. Durante la realización de la actividad se tendrán en cuenta las ideas aportadas por todos los participantes que puedan ser de ayuda para la correcta realización de, se podrán proponer ideas por parte de todos los alumnos para facilitar su realización. La exposición pondrá el punto y final a esta unidad didáctica. 7. Materiales o recursos Ejercicios de elaboración propia Texto actividad 1 http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N9258_F13102011.html Video. http://www.youtube.com/watch?v=C-IrKbqq_dQ Web. www.jobandtalent.com Web. www.modelodecurriculum.net Texto de jobandtalent. http://www.acens.com/blog/jobandtalentencuentra-trabajo-a-traves-de-tus-amigos-de-facebook.html 14