Universidad del Cauca. Departamento de Matemáticas. Protocolo Curso Pedagogía y Currículo

Universidad del Cauca.
Departamento de Matemáticas. Protocolo Curso Pedagogía y Currículo
9 de abril de 2013
Sesión No11
Hora: _7:00 a 9:00 a.m.
Protocolante: Lisana Andrea Pérez Ordoñez
Asistentes: Jesús Javier Calvache, Yessica Paola Díaz Lugo, Camila Andrea Hoyos Alvear, Edward
Alexander Meneses Gaviria, Alejandra Muñoz González, Leidy Johana Ortiz Daza, José Daniel Risueño
Campo, Jhon Eivar Silva Quintero, Olga Yohana Terán Arteaga, Wilmer Alexander Arévalo Estrada, Katherin
Liseth Mora Delgado, Luis Felipe Narváez Plaza, Luis Ernesto Portilla Paladines, Wilmer Sánchez Grueso,
Jan
Alejandro
Medina,
Diana
Muñoz,
Lisana
Andrea
Pérez.__________________________________________________________________________________
Descripción de las actividades:
 Se inicia la sesión con la socialización del documento “Escuela nueva y el modelo activista” escrito
por Julián de Zubiría; la cual es llevada a cabo por parte de la relator(a) Leidy Johana Ortiz Daza
mediante presentación en la plataforma Prezi.
 Se lleva a cabo una sesión de preguntas acerca de la presentación y el contenido del texto.
 Finalmente se lleva a cabo el desarrollo de la tarea dejada el día martes 2 de abril del 2013 la cual
consiste en responder lo siguiente: ¿Cómo hacer geométricamente 3(3𝑥 + 2).
Temas tratados en orden de importancia:
Se inicia la sesión presentando los diferentes factores: históricos, Revolución Francesa, científicos,
Corrientes científicas como el darwinismo y la teoría de la Gestalt, psicológicos: obtenidos por James, Binet y
Freud que influyeron en la aparición de la Escuela Nueva y pedagógicos,: Comenius con su obra Didáctica
Magna (1657), Rosseau (1712-1778) y Pestalozzi (1746-1827).
Se plantea el siguiente interrogante ¿Qué es Escuela Nueva?; ante esto, se define el concepto de la
pedagogía de la acción o el activismo, la cual convierte al niño en sujeto y no en objeto de la práctica
educativa. Sus principales exponentes son Dewey en Estados Unidos, Claparéde y Ferriere en Suiza,
Freinet en Francia, Decroly en Bélgica y Montesori en Italia;, en Colombia don Agustín Nieto Caballero son
sus primeros y principales exponentes quienes se opusieron totalmente al modelo de escuela Tradicional.
De acuerdo al autor, el paradigma pedagógico se basa en el planteamiento “se aprende haciendo” (Decroly)
y el hecho de que el niño es el elemento fundamental de los procesos educativos puesto que el conocimiento
es efectivo si éste reposa en la experiencia.
Bajo este paradigma, se presentan los cinco postulados que caracterizan el modelo pedagógico activista:
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Postulado 1(Propósitos): El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje; la escuela debe
preparar para la vida.
Postulado 2(Contenidos): Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida misma
deben ser estudiadas. En este postulado, el relator nos presenta la siguiente frase: “En vez de libros
muertos ¿Por qué no podríamos abrir el libro vivo de la naturaleza? no las sombras de las cosas,
sino de las cosas mismas es lo que debe presentarse a la juventud” Anibal Ponce.
Postulado 3(La secuenciación): Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo
simple y concreto hacia lo complejo y abstracto. En este postulado, el autor plante que al
considerarse a la experiencia como madre del saber, el ideal de la pedagogía activista se basa en
que el estudiante a partir de la experimentación, entienda el significado del concepto. En base a lo
anterior, se presenta el siguiente interrogante: ¿Cómo se consigue tal interacción?
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Postulado 4(El método): Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, el
activismo da primacía al sujeto y a su experimentación.
Postulado 5(Los recursos didácticos): Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la
infancia que al permitir la manipulación y experimentación contribuirán a educar los sentidos
garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.
El relator finaliza con algunas palabras de Agustín Nieto Caballero: “Esta escuela modelo de hoy es la
escuela del movimiento de la vida…”.
Al finalizar la socialización, la profesora nos plantea el paralelo existente entre el modelo tradicional y el
modelo activista; donde de tener al profesor como único transmisor de conocimiento, en el modelo
tradicional, se genera una revolución que permitió generar el cambio al modelo de Escuela Nueva, el cual
permite incorporar al niño con la naturaleza, convirtiéndolo en el principal participante cuyo profesor es su
líder.
Posterior a esto, se abre una sesión de preguntas, donde los asistentes plantean los siguientes
interrogantes:

¿Qué es la pedagogía activista?

¿Hasta qué punto se da libertad al niño de experimentar? Interrogante muy importante desde el
punto de vista que al tratar de responderlo, se causa una controversia que genera la revolución en
este modelo.

¿Qué pasa con la evaluación en este modelo?
Para responder tales interrogantes, la profesora profundiza en las características de este modelo, donde el
profesor debe tener todo previamente preparado y en sí debería convertirse en un líder para sus alumnos.
Lastimosamente, el ideal de este modelo se corrompe principalmente porque en la mayor parte de los casos
se da pie al “libertinaje”.
Posteriormente la profesora nos presenta en presentación de video beam el libro “Manual Escuela Nueva”,
texto en formato PDF del proyecto: Revolución Educativa.
Como una característica de los modelos se destaca la participación e influencia de la famila en la escuela.
Sin embargo se advierte que, hoy,
la familia se ha desvirtuado, de familias en donde el padre trabajaba y la madre se dedicaba a los oficios del
hogar, hoy en día se ve la situación de padres en constante conflicto ya sea por falta de tiempo y
comprensión, así como hogares conformados por hijos de diferente padre o de diferente madre, dificultando
el proceso de formación en valores y de la educación de sus hijos.
Se debe tener en cuenta que los niños no centran la atención más de 15 minutos. ¿? Esta idea está volando
Se ve como en la zona rural el profesor es un líder y el niño se convierte en el elemento más importante.
¿Qué pasa con la evaluación …
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En la segunda parte se desarrolla la actividad consistente en representa geométricamente 3(3𝑥 +
2). Encontrándose dos formas
La primera consiste en hallar el área de un rectángulo a partir de la longitud, es decir:
Dibujo un rectángulo de la siguiente manera:
LONGITUD DEL PRIMER LADO: 3
LONGITUD DEL SEGUNDO LADO: 2+3X
𝐴𝑅𝐸𝐴 1 = 3 ∗ 2
𝐴𝑅𝐸𝐴 2 = 3 ∗ (3𝑋)
Luego:
3𝑥 + 2 = 6 + 9𝑥
La segunda forma consiste en sumar áreas, la cual consiste en sumar 9 rectángulos de área 𝑥 y 6
rectángulos de área 1. Este proceso se dibujo tanto en el tablero como en la plataforma Biblioteca Nacional
de Manipuladores Virtuales escribir la url. A continuación se presenta el gráficamente el resultado desde el
punto de vista geométrico de 3(3𝑥 + 2).
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Decisiones o acuerdos fundamentales a que se llegaron: Se concluye que este modelo
perjudica a los estudiantes principalmente porque de tener a un estudiante pasivo se puede llegar a
un estudiante llevado por el “libertinaje” al no limitar su actividad en el aula.
En cuanto a la enseñanza de los diferentes temas es necesario tener presente que los profesores
deben preparar debidamente sus clases. Pues la experiencia ha mostrado que el descuido de este
aspecto hace que se cometan errores. Por ejemplo, en campos como la geometría, no se
identifican la clasificación de figuras geométricas puesto que se enseñaron solo particularidades
como por ejemplo el hecho de identificar visualmente la circunferencia, el rectángulo, el cuadrado,
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etc. pero se dejan de lado aspectos como la clasificación de la figuras geométricas; o por ejemplo
se enseña que se puede medir algún objeto y dar esta medida en metros, pero se pierde el
concepto de unidad de longitud.
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Como aspectos positivos se concluye que este es un modelo adecuado para el nivel preescolar
puesto que los niños si deben tener la libertad de experimentar con los diferentes objetos que lo
rodean.

Con respecto a la actividad del desarrollo geométrico se llega a la conclusión que se debe tener
cuidado con las unidades que manejamos a la hora de sumar longitud, las cuales son unidades
lineales, y a la hora de sumar áreas, las cuales son unidades cuadradas.

Teniendo en cuenta que este modelo aún existe mayormente en zonas rurales, las TIC deben ser
incluidas correctamente en la Escuela Nueva, convirtiéndolas en una herramienta de ayuda.
Tareas asignadas, compromisos establecidos, responsables:
Leer el documento: “Los modelos pedagógicos contemporáneos” escrito por Julián de Zubiría.
Relator: Kevin Jhonatan Alegria; protocolo: Alexander Meneses Gaviria.
Plantear al menos dos ideas y dos preguntas del documento.