Presenta: Jennifer Dulce Ruby Cortés Curiel JUEGO • La palabra “juego” y sus derivados se emplean con diferentes significados. • En términos generales, puede afirmarse que jugar es una tarea de desarrollo, un proceso cuyos fines son la exploración y la experimentación. • Al jugar, las personas se enfrentan con situaciones nuevas y adquieren las habilidades necesarias para dominarlas. Los especialistas señalan que para que una actividad se considere como juego debe tener las siguientes características: Ser elegida libremente. Ser divertida y placentera para quien participa en ella Motivar por si misma. Ser experimentada de manera propia, poniendo de manifiesto su imaginación promover el interés y compromiso DATOS IMPORTANTES: La capacidad de jugar de jugar se considera una característica no solo humana sino también de otras especies animales, y se cree que ha existido desde siempre. Se emplea como método terapéutico en caso de dificultades de expresión y relación con los demás, de abuso sexual y otros problemas emocionales. Es una piedra angular del aprendizaje de los niños. Investigaciones recientes señalan que el juego infantil estimula el cerebro y el cuerpo y que es el mejor recurso para facilitar el aprendizaje. Todo el potencial intelectual, social, emocional y físico del ser humano pueden desarrollarse por medio del juego. Se ha observado que ayuda a los niños a sentirse capaces y aptos en un mundo que pertenece a adultos; aprendiendo diversas habilidades (imaginación y creatividad) fundamentales para la vida. Ofrece pautas para la repartición del trabajo y la importancia de asumir diferentes roles con responsabilidad y compromiso. ¿CÓMO PUEDEN SABER LOS PADRES CUÁLES SON LOS JUGUETES MÁS ADECUADOS PARA SUS HIJOS? Se deben considerar diversos puntos antes de elegir el juguete. Cada uno de estos deberá responder a las necesidades particulares del niño, a su nivel de desarrollo, necesidades, gustos e intereses y a las posibilidades de los padres. Juguetes=principal herramienta de juego, y este el instrumento del aprendizaje durante esta etapa. Para estimular todos los sentidos es necesario presentarle una variedad de juguetes . Asimismo, la oportunidad de jugar en diferentes ambientes (abiertos, cerrados y al aire libre) ¿CUÁNDO Y DE QUÉ MANERA LOS PADRES Y LOS MAESTROS DEBEN INTERVENIR EN LOS JUEGOS DEL NIÑO? Cuando haya aluna probabilidad de peligro, cuando exista un conflicto evidente entre estos o cuando los pequeños reconozcan que tienen dificultades para continuar con el juego. Si es posible, la primera intervención deberá centrarse en la búsqueda y la puesta en practica. Por parte de los niños, de una solución diferente a la que produjo el conflicto. En caso de no resolverlo; como adulto se le ofrecerán sugerencias de solución. (Habilidades de cooperación y respetar opiniones) El papel ideal del adulto es de mediador neutral y radica en tratar de comprender a cada parte y todos los aspectos de la situación. ¿SON IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO Y LA COORDINACIÓN DEL BEBÉ LOS OBJETOS QUE PONEN EN LA CUNA? Si, ya que influyen en el desarrollo de sus habilidades. Propician la coordinación motriz del pequeño. Los títeres de tela, facilitan el desarrollo del lenguaje. ¿TIENE CONSECUENCIAS NEGATIVAS EL HECHO DE PROHIBIRLE A UN NIÑO QUE JUEGUE? Actividad vital de experimentar el mundo, si no lo hace= problemas graves. / menos oportunidades se tengan de juagar, mayor será la probabilidad de que sufra estrés y diversas crisis emocionales. Mantenerlos ocupados en actividades que no son adecuas a su edad, sin proporcionarles un espacio destinado para el juego trae consigo consecuencias graves para su desarrollo integral Cuando los niños no cuentan con el tiempo necesario para jugar, generalmente no logran realizar las actividades que se le asignan, aun si son adecuada para su edad. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBEN TENER LOS JUGUETES EDUCATIVOS? Son aquellos que comprometen activamente al niño en el plano: • Social • Mental • Físico Ofrecen: • Posibilidades o maneras de jugar • Desarrollar y utilizar su imaginación y creatividad Favorecen al niño porque • Descubre procesos de aprendizaje • Dominar y reforzar conocimientos que posee. Ejemplos de juguetes educativos: • Para armar (planeación, secuencia y creatividad). Estimulan habilidades como la coordinación de los movimientos de las manos y los dedos, la perseverancia y paciencia. • Rompecabezas (concentrarse, distinguir tamaños, colores y formas, aumentar destre manual y el aprendizaje por ensayo error, así como estimular su pensamiento lógico) Materiales • No tóxicos • Agua (aprender conceptos lleno, vacío…)efectos tranquilizadores y relajantes • Música (desarrolla habilidades de discriminación auditiva, ritmo, coordinación de movimientos del cuerpo) juegos de competencia juegos de vértigo. Caillois (1986) clasifica los juegos en secciones: juegos de simulacro o de mímica juegos de azar 1. EL JUEGO EJERCICIO. Etapa (S-M)” característica: placer funcional., permiten ejercitar las fx que a través de la repetición llevan a una adaptación de los esquemas s-m elementales. Los juegos de esta etapa son los mas inestables porque como surgen conjuntamente con cada nueva adquisición; no desaparece, sino que se integra a los tipos de juego de las etapas posteriores. 2. EL JUEGO SIMBÓLICO. señala el apogeo del juego infantil y corresponde más que ningún otro a la fx esencial que el juego cumple en la vida del niño. Utiliza una serie de significantes propios que se adaptan a sus deseos. Se estructura conjuntamente con las otras fx de representación (imitación diferida, el lenguaje y el dibujo) Piaget (1979) clasifica el juego infantil en relación con el desarrollo de la inteligencia y sus etapas 3. EL JUEGO REGLADO: son los únicos que persisten en el adulto y se desarrollan con la edad. El respeto por las reglas y su cumplimiento para poder jugar, nos muestra en el niño que ya ha internalizado lo social y que disfruta de ello. EL JUEGO Y LO CORPORAL Se relacionan en su evolución a través de la actividad física que le resulta fundamental al niño para acceder placenteramente al conocimiento de la realidad (vivencia, percepción sensorial y movimiento). El ser humano debe entender, integrar y, por supuesto, aprender a utilizar su cuerpo y el juego le permite ejercitarlo, porque el niño se involucra en el juego como una totalidad. Gracias al cuerpo es posible el contacto con el medio externo (la percepción y la acción). El cuerpo es un mediador de lo social y un elemento de la comunicación, ya que puede trasmitir belleza, elegancia, esfuerzo o sentimientos de alegría, tristeza, placer, etcétera Juego creativo Es aquel que posibilita un encuentro grupal entre el alumnado Flexibilizar y conocer las partes fundamentales del organismo, columna vertebral, articulaciones, así como la respiración con ritmo básico. Simetría Equilibrio Posturas. corporal. Desplazarse por el espacio, individual y colectivamente, con soltura, naturalidad. Relajación . Marcha. . Conciencia sensorial. Engloba todas las actividades lúdicas que nos acerquen a juegos inventados o recreados por los niños Crear espontáneamente ritmos propios y originales . Técnica vocal. Asimilar técnicas corporales simples que afiancen la expresividad y permitan comunicarse con mayor eficacia, en torno a: Representar situaciones cotidianas que posibiliten la creación de conflictos entre los personajes . Nos movemos, buscamos, desbloqueamos, entrelazamos, conformando un diálogo con otro lenguaje. En este nuevo lenguaje ganamos confianza y seguridad, al romper las barreras del contacto corporal Inventar historias. Utilizar el gesto corporal. Utilizar creativamente cualquier tipo de objeto. Incorporar elementos sonoros y musicales. Objetivos que surgen en el juego creativo Representar el trabajo para el grupo El juego y lo simbólico Se divide en permite a los niños/as transformar lo real para asimilarlo a las necesidades de su yo. consciente inconsciente cuya significación es conocida por el sujeto cuyo significado está oculto para el sujeto El juego simbólico más importante entre los 3/4 años y 7/8 años es el juego dramático o sociodramático. EL JUEGO DRAMÁTICO para ampliar debemos buscar los recursos más adecuados Si nos centramos en la Educación Infantil, los recursos serían: Elementos que conforman la dramatización El Decreto 428/2008 Gestuales Personaje 5 de Agosto Lingüísticos Conflictos dan importancia a las actividades dramáticas para el desarrollo integral del alumnado de infantil. Plásticos Espacio Rítmico-musicales Horario LA CREATIVIDAD • Espriu (1993 ): el interés por entender la creatividad humana data de hace mucho y ya había sido estudiada por los filósofos de la antigüedad, que la consideraban como una fuerza casi divina que empujaba al hombre a crear. • La RAE: facultad de crear, capacidad de creación. • En el ámbito psicológico se baso en teorías en las que estudio a la creatividad en base a la capacidad de resolver una problemática de la mejor forma posible. Jean Piaget • Se forja a través de un proceso constructivista (nuevos conocimientos) Conexiones entre el juego y la creatividad Lev Vygotsky: • En la 1° infancia, los niños expresan sus sentimientos y deseos a través de medios visuales (dibujo, pintura, collage) desarrolla en plenitud la creatividad e imaginación BIBLIOGRAFÍA: • DIGEST, R. (s.f.). COMO ESTIMULAR LA INTELIGENCIA DE SUS HIJOS. (E. G. BEATRIZ E. ÁVALOS CHÁVEZ, Ed.) ESTADO DE MÉXICO: JULIETA ARTEAGA TIJERINA. Recuperado el 19 de SEPTIEMBRE de 2019. • MÉXICO, U. A. (JULIO-DICIEMBRE de 1999). ALGUNAS REFLEXIONES ACERCA DEL JUEGO Y LA CREATIVIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA CONSTRUCTIVISTA. TIEMPO DE EDUCAR, 1(2), 131-153. Recuperado el SEPTIEMBRE de 2019, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31100207
