Subido por Patricia Chumbita

Aprendizaje Basado en Proyecto (1) CORRECIÓN.

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Aprendizaje Basado en Proyecto
Duración del
proyecto:
Nº de clases: 8
Nº de semanas: 4
¿Cuáles son las Estrategias didácticas
y Recursos más eficientes para
abordar la Enseñanza del Número,
Sistema de numeración y sus
Relaciones?
Nivel de los estudiantes:
Primer ciclo de la Educación
primaria: 1º, 2º y 3º
Estudiantes: Herrera Adriana
Chumbita Patricia
Resumen del proyecto:
19/06/19
Preguntas formuladas en base al problema
¿Qué son las Estrategias Didácticas?
¿De qué manera diseñamos estrategias
de Enseñanza?
¿Qué es un recurso didáctico?
¿Qué funciones desarrollan los recursos
didácticos?
¿Qué son las
Estrategias Didácticas?
Anijovich y Mora sostienen que las ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA son un conjunto de decisiones que toma el
docente para orientar su tarea, con el fin de promover el
aprendizaje de sus alumnos.
Constituyen disposiciones generales acerca de CÓMO
enseñar un contenido disciplinar, considerando QUÉ
queremos que nuestros alumnos comprendan, POR QUÉ
y PARA QUÉ.
Tipos de estrategias
¿De qué manera diseñamos
estrategias de Enseñanza?
En el Diseño de Estrategias es posible identificar
aproximaciones “Puras o Mixtas”.
Cada abordaje supone un modo particular de definir
la intervención docente, organizar el trabajo del
alumno.
•
Posiciones Puras: expresan un compromiso con
concepciones más clásicas, ya probadas en
relación a cómo se aprende y cómo se enseña.
Buscan un modo de configurar, a través de la
programación, contextos de enseñanza concretos
acordes con esos supuestos.
•
Posiciones mixtas: la compleja tarea del
profesor consiste en la utilización sabia y hábil
de la amplia variedad de modelos docentes
(entendidos como la creación de ambientes de
aprendizaje) en función de contextos específicos,
propósitos y de las características de los
estudiantes y del propio docente.
•
La Enseñanza Directa: se basa en una serie de
acciones pautadas y explicadas a los alumnos,
para que puedan cumplir con ellas. Sus formas
más representativas son la exposición y el
interrogatorio en sus distintas variantes.
•
La Enseñanza Indirecta: enfatiza el papel del
descubr i mie nt o e n e l ap rendiza je, en la
búsqueda del sentido del estudiante, articulando
sus conocimientos previos con los contenidos
académicos se espera que los alumnos puedan
derivar conceptos, generalizaciones y
algoritmos por su propia cuenta.
¿Qué es un recurso didáctico?
Es cualquier materia que se ha elaborado con la
intención de facilitar al docente su función y a su vez
al alumno. Los recursos didácticos deben utilizarse
en un contexto educativo.
¿Qué funciones desarrollan los recursos
didácticos?
•
•
•
•
•
Proporcionan información.
Son una guía para el aprendizaje, ya que nos
ayudan a organizar la información que queremos
transmitir.
Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a
desarrollarla.
Despiertan la motivación, la impulsan y crean.
Nos permiten evaluar los conocimientos de los
alumnos en cada momento.
Tipos de recursos:
Materiales:
• Impresos. Libros, fotocopias y
documentos.
• Tablero didáctico: la pizarra
• Juegos
• Manipulables: mapas conceptuales.
No convencionales:
• Materiales audiovisuales: vídeos,
películas.
• Materiales visuales: imágenes fijas
proyectadas en diapositivas,
transparencia, murales, afiches.
• Nuevas tecnologías: programas
informáticos (on-line) educativos,
videojuegos, actividades de aprendizajes,
animaciones.
Relación Disciplinaria con las TIC
La principal ventaja es promover un cambio en la metodología de trabajo,
pasando de una metodología estática a una dinámica, acorde con los
tiempos actuales, en los que las TIC están presentes en todos los
ámbitos de nuestra sociedad.
Además, el uso de las TIC y de programas como Geografía (aunque no
es el único que se puede implementar en el aula), permite una mayor y
variada metodología, en donde le centro de atención ya no son los
docentes, sino que estos funcionan como promotores para que los
alumnos puedan aprender descubriendo, manipulando, investigando,
tanto en grupo o individualmente.
Capacidades académicas
• Resolución de problemas: enfrentar situaciones y tareas que
presentan un problema para el estudiante.
• Pensamiento critico: analizar e interpretar datos, evidencias y
argumentos para construir juicios razonados y tomar decisiones
consecuentes.
• Aprender a aprender:
 iniciar,organizar y sostener el propio aprendizaje.
 formular objetivos de aprendizaje.
• Trabajos con otros: interactuar,relacionarse y trabajar con otros.
Capacidades profesionales
•
Dominar los saberes a enseñar:seleccionar, organizar,jerarquizar y secuenciar
los contenidos, para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
•
Dirigir la enseñanza y gestionar la clase:
 Planificar unidades de trabajo de distinta duración para una disciplina,área o un
conjunto de ellas.
 Tomar sediciones sobre la administración de los tiempos, los espacios y los
agrupamientos de los estudiantes.
 Diseñar e implementar estrategias didácticas para promover el aprendizaje
individual, grupal y colaborativo.
 Diseñar e implementar diferentes procedimientos de evaluación que permitan a
los estudiantes mostrar, de múltiples maneras, sus aprendizajes.
• Intervenir en el escenario institucional y comentario:trabajar en equipo para
acordar criterios sobre el diseño,implementa y evaluación de las propuestas de
enseñanza, así como para elaborar proyectos disciplinarios.
• Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar:
 Planificar y desarrollar la enseñanza de las habilidades necesarias para
vincularse responsablemente de los otros y para trabajar en forma colectiva.
 Establecer y mantener pautas para organizar el trabajo en clase y el desarrollo
de las tareas.
• Comprometerse con el propio proceso formativo: analizar el desarrollo de las
propias capacidades profesionales y académicas para consolidarlas.
Evaluación
Considerando a la evaluación como una instancia mas del proceso de
enseñanza - aprendizaje, en este proyecto se abordara los aspectos
formativos de la misma, ademas se fomentaran instancias de autoevaluación y colacionan.
indicadores de logros:
 Reconoce y usa números naturales de dos o mas cifras, a través de su
designación oral y escrita.
 Identificar regularidades en la serie numérica.
 Resuelve problemas.
 Compara números de una, dos y mas cifras, y opera con ellos.
Instrumentos de evaluación:
para recopilar la informaron acerca de los avances o retrocesos de los
estudiantes en relación a los objetivos propuestos, se utilizaran los
siguientes instrumentos:
 Cuestionarios individuales y grupales.
 Instancias de debate y puesta en común.
Producto final
¿Cómo se elabora?
• El docente determinara que actividades se incluirán en el diario de clase.
• Cada vez que incluya una nueva actividades el diario, la docente explicara a los
alumnos de que forma se realizara anotando y como debe quedar.
• Escribir el titulo de la actividad y la competencia que trabajaron, poner la fecha.
• Cada cierto tiempo el docente evaluara el diario, usando cualquier instrumento de
las técnicas de observación.
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Área: Matemática
Actividad: ¡Más Números!
Competencias matemáticas a considerar:
• Razonar y argumentar
• Representar
• Comunicar
Conceptos vistos en clase:
• Sucesión numérica hasta el 100
(lectura y escritura cifrada)
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Área: Matemática y TIC
Actividad: ¡Hasta Mil!
Competencias matemáticas a considerar:
• Conocer unidades, decenas y centenas
• Conocer y escribir los números naturales
Conceptos vistos en clase:
• Sucesión numérica hasta el 1.000 (lectura y
escritura cifrada)
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Área: Matemática
Actividad: Alquilamos una película
Competencias matemáticas a considerar:
• Conocer y escribir los números naturales
• Resolución de problemas
Conceptos vistos en clase:
• Sucesión numérica hasta el 1.000 (lectura y
escritura cifrada)
Gracias por su
atención
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