ACT. 4 : “OVAS PARA APRENDER ESTADÍSTICA” Arfenix Fernández Pascual Mora Barrios Noviembre 2019. Universidad de Santander Santander Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea OVA: OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS) OVA para El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), se describe como “material estructurado de una forma significativa, asociado a un propósito educativo y que corresponda a un recurso de carácter digital que pueda ser distribuido y consultado a de registro o metadato, consistente en un listado de atributos que, además de describir el uso posible del objeto, permiten la catalogación y el intercambio del mismo”. Internacionalmente se les llama simplemente Objetos de Aprendizaje (OA). Wiley (1999) destaca los conceptos de granularidad, la cual consiste en concebir los OA como unidades que pueden ser adicionadas en modos diversos; y la reusabilidad, que consiste en la posibilidad de usarlo en diferentes contextos, y se considera intrínsecamente relacionada con la granularidad”. (Colombia Aprende, 2005). SITIOS WEB Y REPOSITORIOS DE OVAS Repositorio UDES – Colombia Este, es un repositorio, un sitio de almacenamiento en la nube de gran nivel académico, donde se alojan, se guardan, memoria de trabajos, ponencias, tesis, trabajos, publicaciones, en este caso de la UDES – Universidad de Santander – Colombia. Merlot Es una comunidad en línea, libre y abierta de recursos diseñados para la educación superior. Presenta la información en forma de catálogo en línea de objetos de aprendizaje de diversas áreas de estudio, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje proporcionando contenidos que pueden ser fácilmente incorporados en los cursos http://www.merlot.org Objeto Virtual de Aprendizaje En esta es una OVA, llena de repositorios. CRAI – Biblioteca Virtual de La Universidad Politécnica de Cartagena Este Repositorio es usado por la Universidad Politécnica de Cartagena, CRAI, con apoyo de otros espacios virtuales que permiten interconectividad, Formación de comunidades de aprendizaje, como es el caso de Merlot, que enlista OVAS para el uso de la Comunidad Académica, en distintas áreas del conocimiento y asignaturas. RICE – Open stax Es un espacios abierto a la consulta, la investigación y el desarrollo confiable de la información RepHipUNR - Repositorio de la universidad del Rosario En este Repositorio de la Universidad del Rosario de Colombia, encontramos un listado de Repositorios y de comunidades de aprendizaje por interés de conocimientos, estudio e investigación. Banco Nacional de Aprendizaje e Informática – Min Educación Este es un Banco – Repositorio del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Donde se están alojando infinidad de Ovas, en distintas áreas del conocimiento de carácter Internacional y Nacional Repositorio de Colombia Aprende Colombia aprende, es una plataforma educativa del MIN Educación, que aloja Repositorios internacionales y nacionales, así como repositorios de OVAS, por grados o por materias de interés, de muchas áreas del pensum académico de Colombia de Universidades, colegios y escuelas. Plataforma EDUCAR CHILE EDUCAR CHILE, es otra plataforma muy parecida a Colombia Aprende, donde se encuentran vínculos, con otras plataformas, hay repositorios y al igual que la de Colombia. También hay repositorios y OVAS de uso y trabajo para Docentes, padres de familia y comunidad educativa, científica y en general. DE Plataforma Tit@ . Cali – Colombia Repositorio TIt@ – Ovas de primaria TIT@, donde los maestros de Cali, pueden ingresar y utilizar sus espacios en atención a las nuevas tecnologías y sus uso en el aula, con cartillas interactivas, con repositorios , enlaces, vínculos de apoyo tanto técnico, como educativo, investigativo y las OVAS en distintas áreas del conocimiento para ser usadas en el aula, y sirvan de estímulo para que más docentes asuman las TIC. Del gobierno de Extremadura y por conexión desde TIT@ OVAS del Gobierno de Extremadura Del gobierno de Extremadura y por conexión desde TIT@, se encuentran una serie de ovas interesantes, creativas y muy didácticas – interactivas. De este repositorio de OVAS es interesante que te dan la opción de hacer lo tuyo, ya que muchas OVAS aunque muy buenas, no calzan en tu accionar y tienes que tomar las riendas. Avaco Unibague Es una plataforma de la Universidad de Ibagué que estimula, promueve, apoya y gestiona el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje y la incorporación de TIC al currículo y a la práctica pedagógica de la Universidad de Ibagué, así como a la formación de docentes en tecnologías educativas y pedagogías activas. EJEMPLOS DE OVAS PARA APRENDER ESTADISTICA En el repositorio de la Junta de Extremadura, se encuentran excelentes recursos que abarcan varios temas de estadística: OVA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: http://conteni2.educarex.es/mats/11818/contenido/ OVA ESTADISTICA DESCRIPTIVA: http://conteni2.educarex.es/mats/11829/contenido/ OVA MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN Y DISPERSIÓN: http://conteni2.educarex.es/mats/11819/co:ntenido/ OVA PROBABILIDAD: http://conteni2.educarex.es/mats/11828/contenido/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS OVAS COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA EN GRADO 6° TEMA: CLASIFICACIÓN DE VARIABLES ¿A diferentes tipos de variables, diferentes procedimientos estadísticos? Asignatura: Estadística Aspecto: Clasificación de variables (Naturaleza y escala de medición) Objetivo Contenido Identificar y clasificar la información de un estudio estadístico de acuerdo a la naturaleza y escala de medición de la variable. Variable estadística Variables cualitativascuantitativas Escalas de medición de las variables. (Nominal-ordinal) y tipos de variables según su naturaleza numérica (discreta continua). Estándares a trabajar COMPETENCIA: Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón). Los Pre-saberes reforzados Conceptos básicos. (población, muestra, variables) Variable cualitativa y cuantitativa. Enlaces En esta unidad se presenta: Un video en donde se muestra un repaso de los conceptos básicos de la Estadística http: //youtu.be/HA68b_KVn1k Un OVA que tiene como objetivo la identificación de tipos de variable. http: //conteni2.educarex.es/ mats/12028/contenido/ Indicadores de desempeño Explica que según la naturaleza y escala de medición las variables se pueden graficar distintamente. Registra tipos de variables y gráficas, usadas en la recolección y presentación de la información. Utiliza la herramienta Excel para sistematizar y graficar la información. Participa en foros, comunicando su postura crítica frente a información de medios de comunicación. Actividad a desarrollar Con la elaboración de una encuesta sobre los usos que se dan al Facebook, se pretende que los estudiantes utilicen de manera significativa los diferentes tipos de variables (según la naturaleza y escala de medición). Al resolver las actividades propuestas en los recursos http: //conteni2.educarex.es/ mats/12028/contenido/ correspondiente a clasificación de variables, se pretende reforzar la conceptualización sobre clasificación de variables que se ha ido construyendo. Participación en el foro 1, donde se pretende incentivar las habilidades críticas y de reflexión frente a información que se obtiene de una noticia de opinión. Evaluación Se presentan una serie de preguntas que pretenden identificar si: El estudiante determina tipos de variables usadas en la recolección y presentación de la información. El estudiante explica que según la naturaleza y escala de medición a las variables se les da un tratamiento estadístico diferente. Relaciona algunos ejemplos de variables con su correspondiente naturaleza y escala de medición. TEMA : TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Tablas y gráficos estadísticos: Al hacer un estudio estadístico, ¿Existen diferentes formas de presentare interpretarla información? Asignatura: Estadística Aspecto: Tablas y gráficos estadísticos Objetivo Contenido Generar acciones en los estudiantes que apunten al desarrollo de la habilidad critica a través del uso y lectura de tablas y gráficos. Tabla de frecuencias Gráficos estadísticos Errores en la representación Estándares a trabajar gráfica COMPETENCIA: Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) Los Pre-saberes reforzados Enlaces Tablas de frecuencias. Gráficos En esta unidad se presenta: estadísticos. Porcentajes Lectura de Un enlace a un recurso sobre representación gráficos y tablas gráfica de variables http: //conteni2.educarex. es/mats/12031/contenido/ Dos recursos sobre errores en la representación gráfica. http://conteni2. educarex.es/mats/ 11954/contenido/ http: //conteni2.educarex.es/ mats/11961/contenido/ Un recurso correspondiente al uso de gráficos para cada variable http: //conteni2.educarex.es/ mats/12028/contenido/ Indicadores de desempeño Plantea ideas acerca de la tabulación y traficación, como una forma de presentar abreviadamente un conjunto de datos. Explica el uso de tablas y cada uno de los gráficos teniendo en cuenta la naturaleza y escalas de medición de las variables. Utiliza las tablas y gráficos estadísticas para sistematizar, resumir y presentar la información. Participa en foros como una manera de hacerse participe de un diálogo, donde confronta puntos de vista, con sus compañeros. Actividad a desarrollar Diligencia el formulario en http://es.surveymonkey. com/s/PDBV7TM)Donde donde responderán preguntas acerca del uso de Facebook. Propone (a manera de predicción) la mejor manera de organizar los datos. Se ofrece acceso a la recolección de los datos del diligenciamiento del formulario para que luego participen en el foro 2. Realiza la elección de las gráficas que represente la recolección y presentación de la información obtenida con la herramienta surveymonkey de acuerdo a la clasificación de variables. Esboza una idea general acerca de la presentación organizada y resumida de datos. Responde el siguiente cuestionario cuando recolectaste y organizaste información te diste cuenta de Participación en el foro. 3 Sobre interpretación de gráficos estadísticos en noticias. Evaluación El estudiante está en capacidad de explicar el uso de tablas y cada uno de los gráficos teniendo en cuenta la naturaleza y escalas de medición de las variables. El estudiante determina el tipo de variable que se estudia, lo representa adecuadamente. El estudiante identifica algunas falacias en la representación gráfica. El estudiante reconoce los gráficos estadísticos como la mejor manera de resumir y presentar un conjunto de datos TEMA : MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Asignatura: Estadística Resúmenes estadísticos: Si quiero resumir, ¿Cuál de las medidas debo escoger? ¿Es suficiente con hallar medidas de centralización? Aspecto: Medidas de tendencia central y dispersión. Objetivo Contenido Generar acciones en los Mediaaritmética. estudiantes que apunten a una Moda Mediana alfabetización estadística respecto a la Varianza escogencia de un adecuado Desviación estándar parámetro de centralización que represente de manera acertada a una población. Los Pre-saberes reforzados Enlaces Tablas de frecuencias. Gráficos estadísticos. Porcentajes Lectura de gráficos y tablas Estándares a trabajar COMPETENCIA: Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones Rango de distinta dispersión y asimetría En esta unidad se presenta: Tres OVA sobre medidas de centralización y dispersión http://conteni2. educarex.es/mats/ 12034/contenido/ , http://conteni2. educarex.es/ mats/12036/ contenido/ y http://conteni2. educarex.es/mats/ 12037/contenido/ Actividad a desarrollar Realiza la lectura de la siguiente noticia En promedio un recién egresado en Colombia gana 1500.000 pesos en promedio y participa en el foro, respondiendo las siguientes preguntas: a) ¿Consideras que la noticia es veraz? Argumenta a) ¿Conoces a alguien graduado recientemente?, si tu respuesta es si, podrías averiguar aproximadamente ¿cuál es su sueldo? b) ¿Está toda la población representada con los valores mostrados en la noticia? c) ¿Cuál es la medida de centralización, objeto de la noticia? Los Pre-saberes reforzados Enlaces Actividad a desarrollar Vinculo de noticia sobre De los datos obtenidos en la encuesta de la unidad anterior, Tablas de frecuencias. medidas de centralización realiza el cálculo de la media aritmética, el valor corresponde Gráficos estadísticos. aproximadamente a la estatura de algún compañero. ¿Cuál? Porcentajes Lectura de gráficos y http://www. el colombiano. com/ BancoConocimient identifica al estudiante más bajo y al más alto, de tu grupo. tablas. E/en promedio_ enrecien_ o/ ¿Consideras que ellos se sienten representados por dicha egresado en_ persona? Justifica Lanza una moneda 30 veces al aire. Halla la colombia_gana_ media, mediana y moda de dichos resultados. 1500000_pesos/ en promedio_ Explica la relación entre el tipo de variables y las medidas de enrecien_ egresado en_ tendencia central. Teniendo en cuenta la siguiente idea: Una vez colombia_gana_ halladas las medidas de tendencia central, también se deben 1500000_pesos. asp hallar las medidas de dispersión ya que, sin estas, las primeras serían unos indicadores engañosos. Y luego de realizar una observación de noticias que impliquen el uso de medidas de tendencia central, realice un relato propio sobre el uso de dichas medidas, que frecuentemente se ven en televisión, periódicos, revistas e internet. Para ello acceda al foro, participe con su punto de vista y opine como mínimo en 2 participaciones de sus compañeros. Indicadores de desempeño Explica el uso de las medidas de tendencia central y dispersión. Plantea ideas acerca de la representación, de un conjunto de datos. Esboza una idea general acerca de la escogencia de la medida representativa de un conjunto de datos. Participa en foros, comunicando su postura crítica frente a información obtenida de medios de comunicación. Evaluación El estudiante utiliza alguna medida estadística para determinar la representatividad de un grupo de datos. El estudiante está en capacidad de explicar el uso de las medidas de tendencia central y dispersión en contexto. El estudiante expone en sus ideas acerca de la escogencia (y su correspondiente argumentación) de la medida resumen de un grupo de datos. CONCLUSIONES El Internet es basto en datos, información, son los maestro los que dan el carácter educativo a cuánto existe en el Universo TIC – TE Los repositorios, son sitios “seguros” respecto de la información que ahí se contiene ya que es validada por expertos antes de ser guardada, especialmente si es administrada por Universidades, porque también está el caso contrario, que se sube tanta información que debe ser confrontada antes de usarse. Existen muchos recursos de información, y herramientas que el maestro puede usar en su apoyo y en la formación educativa de sus estudiantes, disminuyendo tiempos, que pueden ser usados en otros menesteres humanos de la educación. BIBLIOGRAFÍA García, F., & López, C. (2006). Repositorios de objetos de aprendizaje: Bibliotecas para compartir y reutilizar recursos en los entornos e- learning. Revista Biblioteca Universitaria Nueva Época, 9(2), 99-107. julio-diciembre, Recuperado de: Recuperado de: Repositorios de objetos de aprendizaje: Bibliotecas para compartir y reutilizar recursos en los entornos e- learning http://rihelmes.blogspot.com/2013/07/ova-tratamiento-de-la-informacion.html
