Barsit Manual

BARRANQUILLA RAPID SURVEY INTELLINGENSE TEST.
Dr. FRANCISCO DEL OLMO.
MANUAL
Un test para obtener rápidamente un índice de Inteligencia
PARA USO DE ESCOLARES DE HABLA HISPANA
PARA USO DE ADULTOS CON NIVELES
DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA.
MEDICIÓN RAPIDA DE HABILIDAD INTELECTUAL - BARSIT
INTRODUCCIÓN.
Con el BARSIT se obtiene rápidamente un índice de la aptitud para aprender, mediante
la valorización de factores de inteligencia verbal y razonamiento numérico, haciendo
también intervenir elementos cognoscitivos lógico – verbales y de información general.
El barsit es un test que puede emplearse colectivamente y utiliza material impreso
(papel y lápiz).
Es de fácil aflicción y se recomienda como prueba inicial.
El BARSIT tienes un doble uso:
a. para escolares a partir de la terminaciógn del 3er. Grado (psicología educativa).
b. Para adultos con educación primaria (psicología industrial y educativa).
Propósitos.
1. Determinar rápidamente el nivel de inteligencia o aptitud para aprender.
2. Comparar la composición de grupos. Si se usa con este fin, se obtiene una
apreciación de la distribución del grupo y si se puede comparar la composición
de dicho grupo con sus afines.
3. Seleccionar previamente casos excepcionales. Al aplicar el BARSIT a grupos,
se pueden escoger los individuos que hayan alcanzado resultados superiores o
inferiores para estudio detallado de tales casos extremos – infra o subnormales –
y aplicarles reactivos adecuados.
4.Adaptabilidad del sujeto. El BARSIT como prueba inicial sirve de
adiestramiento para aquellos individuos que no hayan tenido anteriormente
ocasión de realizar pruebas o tests. Este primer contacto con un test,
relativamente sencillo, establece una “empatía” entre el sujeto y las sucesivas
pruebas, y los resultados serán orientadores para determinar la aplicación de
otros tests.
Descripción del test.
El test está impreso en un pliego de cuatro páginas. La primera página contiene los
datos de identificación del sujeto, las instrucciones y diez ejemplos que deben ser
resueltos con la ayuda del examinador en las tres páginas restantes figuran sesenta
“items” o cuestiones escalonadas experimentalmente con arreglo a la dificultad
intrínseca que presentan y mezclan progresivamente los cinco tipos de preguntas o items
que se van formulando:
1. Información o conocimientos generales.
2. Comprensión de vocabulario mediante el conocimiento de opuestos.
3. Razonamiento verbal, discriminando la palabra que expresa un concepto
diferente a otras cuatro que mantienen entre sí una semejanza de categoría.
4. Razonamiento lógico mediante la asociación a un elemento dado del análogo, de
acuerdo con otra asociación conocida.
5. Razonamiento numérico mediante series de números que deben completarse,
una vez deducida la regla que rige a cada serie.
A excepción de las series numéricas, los otros cuatro tipos de preguntas se formulan por
el sistema de selección múltiple.
En este caso el sujeto no debe escribir ninguna palabra, limitándose a subrayar la
respuesta seleccionada como adecuada a la cuestión que se le presenta.
ADMINSTRACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Instrucciones Previas a la aplicación del Test
1. El examinador debe tener un conocimiento cabal del test y debe haberse
familiarizado con las instrucciones de este Manual antes de administrarlo por
primera vez.
2. no es necesaria una especial preparación psicológica para aplicar el BARSIT,
pero el examinador debe poseer las condiciones necesarias para dirigir el grupo.
3. Los sujetos que vayan a efectuar el test deben poder trabajar en condiciones
favorables: salón apropiado con mesas adecuadas (distanciadas para evitar
copias), buena iluminación y ventilación.
4. Deben disponer de lápices y ejemplares impresos del BARSIT, uno para cada
sujeto; además de algunos lápices de reserva para utilizarlos en casos de
emergencia.
5. Un solo examinador difícilmente podrá atender grupos mayores de 25
examinados. En caso de tener que aplicar en una sesión la prueba a un grupo
numeroso –disponiéndose del local amplio y adecuado – el examinador debe
obtener la colaboración de auxiliares.
6. Los auxiliares deben haber sido previamente instruidos. Sus funciones serán:
distribuir y recoger los ejemplares , evitar copias, y hacer que los examinados
sigan estrictamente las instrucciones de la parte del test que están efectuando
En el caso de producirse alguna rotura de la punta de un lápiz, el auxiliar deberá
suministrar inmediatamente otro. (Nunca debe emplearse tiempo en sacar una nueva
punta).
En ningún caso los auxiliares intervendrán positiva o negativamente en los trabajos
de los que efectúan el test. No deben ni siquiera comprobar cómo son los resultados,
absteniéndose de todo acto o movimiento de aprobación o desaprobación.
El sujeto no debe sentirse cohibido por esta comprobación, ni tampoco estimulado.
COMO DEBE APLICARSE EL BARSIT.
Una vez que estén convenientemente sentados los examinandos se procederá a entregar
a cada uno un lápiz y un ejemplar del test.
Cuando se distribuyan los formularios se colocarán éstos delante del individuo, de
manera que tengan a la vista solamente la página donde aparecerán las instrucciones.
Al efectuar dicha distribución, nunca deben ser colocadas las hojas al revés.
El examinador debe explicar brevemente lo que se espera, diciendo: “ustedes van
a realizar una prueba sencilla y muchas de las cuestiones que se les preguntan son
bastantes fáciles. Deben procurar responder el mayor número posible de cuestiones para
demostrar la cantidad de trabajos que son capaces de hacer poco tiempo”.
(Cuando los examinados tengan instrucción superior al de la primaria, podrán abreviarse
las siguientes instrucciones. Después de la lectura que ellos mismos hayan hecho, el
examinador se limitará a cerciorarse de que han sido comprendidas las instrucciones).
Para comenzar dirá:
“Escriban con la letra clara sus apellidos y sus nombres dentro del cuadro que hay en
la parte superior de la página que tienen a la vista, después la edad y la fecha del día en
que se efectúa la prueba”.
Terminados de anotar estos datos, el administrador de la prueba leerá en voz alta las
instrucciones que figuran en la primera página al miso tiempo que lo hacen Portu cuenta
los sujetos que realizan el test.
Es conveniente que el administrador lea en forma muy clara y no pase a una cuestión
nueva sin asegurarse que todos están siguiendo y comprendiendo lo que se está
leyéndoles.
Al terminar de leer cada uno de los ejemplos, debe preguntar a alguno de los que se
examina, para que éste dé la respuesta y explique que debe hacerse.
De todos modos, el examinador debe dictar la respuesta correcta.
Es conveniente insistir hasta estar seguro de que las instrucciones, y especialmente la
forma en la que deben ir poniendo las soluciones, han sido bien comprendidas.
El administrador de la prueba les dirá:
“No deben escribir ninguna palabra y solamente subrayar una de las cinco palabras que
se encuentran después de la pregunta y que sea la que mejor a la que conteste a ella”.
(Cuándo sea necesario, explicará que subrayar quiere decir poner una raya por debajo).
Al llegar a los ejemplos cinco y diez, les dirá:
“cuándo ustedes encuentren series de números como éstas, deben tratar de encontrar
cuáles son los 2 números que faltan y escribirlos en los espacios punteados”.
Si las series han sido leídas con cierta entonación, haciendo una marcada pausa al llegar
a los espacios punteados, el sujeto descubrirá fácilmente los números que faltan. En el
caso de que no lo comprenda, se le ayudará dándole las explicaciones necesarias.
Después les repetirá: “Cuándo encuentren series de números deben escribir los dos
números que faltan para llenar los espacios punteados”.
Es necesario comprobar que todos han comprendido bien estas instrucciones y
han resuelto los diez ejemplos correctamente.
Por último el administrador leerá las seis líneas que figuran al pie de la página en donde
se les recomienda que trabajen con rapidez, pero que procuren no cometer errores y que
no se distraigan mirando lo que hacen los demás.
Se les preguntará si tienen alguna duda, y en el caso de que alguien formule una
pregunta, ésta será aclarada, pero una vez dada la orden de comienzo no deben darse
nuevas explicaciones. Antes de dar la orden de que pueden empezar se les dirá: “van a
disponer de diez minutos para contestar el mayor número de respuestas posibles”.
“Hay tres páginas por llenar y no deben distraerse”. Llegado éste momento se procurará
atraer la atención de todos y se dará la orden:”Vuelvan a la página. ¡Comiencen por
la página dos y contesten las cuestiones que allí encuentren!”. “¡No se entretengan y
empiecen!”.
Tiempo de ejecución
Se otorgan diez minutos. El tiempo se comienza a contar a partir del momento de dar la
orden: “empiecen”, o sea después de finalizadas las instrucciones de la primera página.
Transcurridos exactamente diez minutos después de dada la orden de “empiecen”, se
dirá “¡alto dejen los lápices encima de la mesa!”, y recogerá los test.
Esta operación de recoger los formularios debe hacerse muy rápidamente.
Calificación.
Para calificar el BARSIT, se revisaran las contestaciones dadas, de acuerdo con la clave
de corrección, y a cada cuestión bien resuelta se otorga un punto.
(En la parte superior de la clave, encima de cada columna de respuestas se destaca un
número que corresponde a la página del test. Si se hacen coincidir ambos números, la
operación de corregir los test es sumamente fácil).
Se considera la respuesta como incorrecta si se ha subrayado más de una palabra, y si
en las series numéricas solamente aparece bien uno de los dos números que se deben
escribir también se conceptuará como incorrecta.
Una vez calificada la prueba se anotarán los puntos obtenidos en la casilla
correspondiente de a primera página, y se les asignará la centila que les pertenece, de
acuerdo con la tabla de normotipos.
INTERPRETACIÓN Y DATOS ESTADISTICOS.
Como han sido obtenidos los normotipos
Con el BARSIT se han realizado aplicaciones en la Argentina, Colombia, Uruguay y
Venezuela, y actualmente se están efectuando nuevos experimentos en otras repúblicas
americanas.
Las tablas que figuran esta primera edición del manual corresponden a los resultados
obtenidos con sujetos venezolanos.
Para establecer las normas correspondientes a los escolares, se acumularon por
separado las puntuaciones alcanzadas por estudiantes de diferentes regiones del país
(varones y niñas), que hubieren cursado o estuvieren terminando, tercero, cuarto, quinto
o sexto grao de instrucción primaria. (La educación primaria en Venezuela alcanza
hasta el sexto grado). Sea excluido intencionalmente los datos de escolares de edades
anormales en relación con el grado.
Patrocinaron las investigaciones el laboratorio de psicología aplicada (psicotecnia) de
la escuela normal M.A.C.; los servicios de psicología aplicada de los Liceos “Fermín
Toro” y “Aplicación”; la sección de psicopedagogía del instituto pedagógico, y el
Instituto de psicología y psicología aplicada (psicotecnia) de la facultad de filosofía y
letras de la universidad central de Venezuela.
Todas las aplicaciones del BARSIT se llevaron a cabo durante el primero o último mes
de cada año escolar, dirigidas por el propio autor, realizadas con la colaboración de
estudiantes seleccionados de los cursos de mediciones y evaluación psico-pedagógica.
Para establecer las normas de personas adultas, representativas de la población
trabajadora venezolana, se han reunido las puntuaciones de individuos comprendidos
entre las edades de veinte a treinta años. Se han distribuido en tres grupos de acuerdo
con el nivel de instrucción:
1. Primaria Completa (sexto grado).
2. Casi completa (cuarto o quinto grados).
3. Incompleta (hasta tercer grado).
Los datos proceden de diferentes regiones del país, y han sido facilitados por diversas
industrias que han adoptado el BARSIT como prueba preeliminar de preempleo o
para fines de entrenamiento, y en proporción muy considerable por los servicios de
selección que dirige el Dr., Pedro Sánchez Landaeta.
Cómo usar los normotipos
El generalizado sistema de las centilas o rangos porcentilares se utiliza en los
normotipos Venezolanos (En este manual se publican los revisados en diciembre de
1956. véase cuadro No 1).
Del mismo modo que cuartila o decila expresa un valor estadístico que indica cuartas
partes o décimas partes del total de un grupo, la centila señala las centésimas partes del
grupo a que nos referimos. Una centila siempre indica la porción que ésta por debajo,
por lo cual puede utilizarse como una medida de ordenación o posición.
Así por ejemplo, a un adulto con instrucción primaria completa, que haya obtenido 42
puntos con el BARSIT, de acuerdo con los normotipos le corresponde la centila 66.
Este valor significa que si comparamos dicha puntuación con los resultados de adultos
de su mismo nivel, un 66% de individuos quedan por debajo de él, y por lo tanto
solamente un 34% pueden alcanzar una puntuación igual o superior a la que él ha
obtenido.
Otro ejemplo: a un escolar de 12 años que haya cursado el quinto grado y solamente
conteste bien 30 cuestiones o ITEMS del BARSIT, de acuerdo con las escalas de los
normotipos de quinto grado, a 30 puntos le corresponde la centila 10.
Comparándose esta puntuación con lo que es normal en su grupo, solamente un 10% de
escolares de su mismo nivel de instrucción obtienen resultados iguales o inferiores, y
por lo tanto cabe esperar que un 90% alcancen resultados superiores a 30 puntos.
Como interpretar los resultados cualitativamente.
Cuándo se desee una interpretación rápida cualitativa de los puntos obtenidos con el
BARSIT, basada en 5 categorías: Excelente, Superior, Mediano, inferior y Muy inferior,
de acuerdo con el nivel de instrucción, se puede usar la escala valorativa, según el
cuadro No 2.
CUADRO no 1
TEST RÁPIDO BARRANQUILLA – NORMOTIPOS VENEZOLANOS
PUNTOS
CENTILAS
CENTILAS
Escolares de nueve a catorce años
Trabajadores adultos de veinte a treinta años
GRADOS
CON INSTRUCCIÓN PRIMARIA DE
Sexto
quinto
cuarto
tercero
6 grado
5ó 4
puntos
3 ó menos
60
59
58
57
56
99
97
99
55
54
53
52
51
98
99
98
96
95
94
93
91
50
49
48
47
46
97
96
93
91
87
96
99
98
96
99
89
87
85
82
80
45
44
43
42
41
82
75
69
61
54
95
92
89
85
81
98
97
96
95
93
98
76
73
70
66
62
91
89
88
86
84
40
39
38
37
36
46
39
31
25
19
74
68
61
53
47
91
88
85
81
76
97
96
95
94
93
58
54
50
46
42
82
80
77
74
71
96
95
94
93
92
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
13
9
7
5
3
39
32
25
20
15
71
65
60
54
48
91
89
87
84
81
38
34
30
27
23
69
65
62
59
55
91
89
87
85
82
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
2
1
10
8
5
4
2
42
37
31
26
21
78
75
71
67
63
20
17
15
12
10
52
48
45
42
39
80
77
74
71
69
30
29
28
27
26
17
13
10
8
6
59
55
50
45
41
9
7
6
5
4
35
32
29
26
23
65
62
58
54
51
25
24
23
22
21
4
3
2
37
33
29
25
21
3
20
18
16
14
12
48
45
41
37
34
20
19
18
17
16
60
59
58
57
56
98
25
24
23
22
21
1
20
19
18
17
16
1
99
2
1
55
54
53
52
51
97
95
94
92
99
98
97
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
15
14
13
12
11
19
16
13
11
9
10
9
8
7
6
31
28
25
22
19
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
7
6
5
4
3
5
4
3
17
15
13
11
9
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2
2
1
8
7
6
5
4
5
4
3
2
1
997
29,4
11,9
650
20,6
11,4
No. de casos
Media
No. de casos
Media
Desviación típica
1
498
40,4
5,2
309
36,5
5,4
387
31,4
6,8
316
23,0
9,2
930
38,0
9,9
Desviación típica
CUADRO No. 2
INTERPRETACION CUALITATIVA SEGÚN LA PUNTUACION
OBTENIDA CON EL BARSIT
MUY INFERIOR
10%
INFERIOR
20%
MEDIANO
40%
SUPERIOR
20%
EXELENTE
10%
Escolares
Sexto grado
Quinto grado
Cuarto grado
Tercer grado
Hasta 34
Hasta 30
Hasta 23
Hasta11
De 35 a 37
De 31 a 33
De 24 a 27
De 12 a 18
De 38 a 43
De 34 a 39
De 28 a 34
DE 19 a 27
De 44 a 46
De 40 a 43
De 35 a 39
De 28 a 34
Mas de 46
Mas de 43
Mas de 39
Mas de 34
Adultos
Sexto grado
4 ó 5 grado
Hasta 3er. Grado
Hasta 26
Hasta 15
Hasta 6
De 27 a 33
De 16 a 23
De 7 a 14
De 34 a 43
De 24 a 35
De 15 a 26
De 44 a 50
De 36 a 44
De 27 a 34
Mas de 50
Mas de 44
Mas de 34
Validez
Conseguimos puntuaciones de calificaciones escolares. Con ello intentábamos obtener criterios
externos que nos permitirán calcular el grado de conexión entre los rendimientos del test y las notas
escolares.
Al lado de los resultados alentadores: r = + .716; otros eran de r+.446
El diagrama no. 1 muestra la relación que existe entre los estudios y las puntuaciones del BARSIT.
(Datos procedentes del colegio San José, Barranquilla, nov. 1944, cuarto año, B. N =26, M=31,
D.T. = 6,8)
Más estudios de validez:
Los alumnos del curso de mediciones y evaluación del instituto pedagógico nacional (Cursos para
directores, 1947 – 48), recopilaron nuevos datos de los resultados del BARSIT y las calificaciones
escolares alcanzadas por los estudiantes de los terceros grados de las escuelas públicas de Caracas.
Se tomaron 267 muestras (M = 23, y D.T. = 9). El coeficiente de validez que se obtuvo fue de
+ .457 (véase diagrama No 2 y 3).
Fidelidad
Un primer intento para calcular coeficiente de fidelidad se llevó acabo repitiendo la aplicación del
test al mismo grupo, transcurridos unas semanas de la primera aplicación, y el resultado de este
coeficiente de constancia fue de r = +.91. (Liceo de aplicación, Caracas, Octubre – noviembre de
1948). La falta de otros tests tipificados no nos permitió calcular coeficientes de equivalencia.
Fueron reprobados
(perdieron el año)
Fueron aprobados
(ganaron el año)
4%
96%
83%
17%
64%
Habían obtenido
En el BARSIT
Mas de 35 punto
Entre 28 y 35 puntos
Hasta 27 puntos
38%
Diagrama 1. Relación que existe entre el éxito y los estudios y las puntuaciones del
BARSIT. (Datos procedentes de Colombia)
Fueron reprobados
(perdieron el año)
Fueron aprobados
(ganaron el año)
Habían obtenido
En el BARSIT
9%
91%
Mas de 28 puntos
27%
73%
Entre 18 y 28 puntos
46%
54%
Hasta 17 puntos
Diagrama 2. relación que existe entre el éxito y los estudios y
las puntuaciones del BARSIT.(datos procedentes de Venezuela )
Sobresalieron en los estudios,
(calificación 15 y mas )
61%
23
%
Habían obtenido
En el BARSIT
Mas de 28 puntos
Entre 18 y 28 puntos
Hasta 17 puntos
7%
Diagrama 3. Relación que existe entre los resultados del
BARSIT y los escolares que sobresalen en los estudios.
INFORMACION COMPLEMENTARIA ACERCA DEL BARSIT.
Es común en los manuales de test ofrecer las referencias necesarias de la información
bibliográfica. En esta edición tenemos que suplir la falta de trabajos publicados sobre el
BARSIT, por el acopio de datos que han quedado inéditos.
La bibliografía sobre test en español es relativamente escasa. Tenemos conocimiento
de trabajos científicos llevados a cabo en Argentina, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Chile, Ecuador, España, Guatemala, México, Panamá, Perú; Puerto Rico, Uruguay, y
Venezuela. Pero la falte de comunicación entre los profesionales y la poca difusión de
las ediciones circunscribe la aplicación de los resultados y la utilización de los mismos.
Historia del BARSIT.
En el año de 1940, en Barranquilla, Colombia se creó un instituto de psicología aplicada
(Ins. psicotécnico), como ampliación del laboratorio de Psicología experimental del
Colegio de Barranquilla, “destinado a la investigación y estudio, desde el punto de vista
del rendimiento y bienestar de los alumnos…tendiendo a determinar el nivel mental, y
tipo predominante de su inteligencia…” (Revista del Museo Del Atlántico, publicación
bimestral, Director Julio Enrique Blanco, Barranquilla, República de Colombia, número
preeliminar octubre de 1941).
Durante más de un lustro se recopilaron datos que pudieran ser utilizados para la
fijación de “Standard” o normotipos. Fruto de ello es el “Informe de la labor realizada
durante los años 1940, 1941, 1942,1943 y 1945 por Francisco del olmo Barrios”,
(suplemento a los Nos 8y 9de la revista del museo del Atlántico, marzo de 1945),
y (Franziska Baumgarten: “progress of Psychotechnique” l. 1939-1945 Bern. – La
Psychotechnique en Colombia, por Mercedes Rodrigo, pp. 115).
Entre los 32 test adoptados por el instituto de Barranquilla (Pág. 46, del informe
citado), se experimentó el “Rapid survey Inlligence Test de Rudolf pinther”,
previamente traducido con la autorización personal del autor.
Los resultados de ese experimento demostraron que no se podía utilizar en nuestro
medio. Surgían marcadas dificultades, especialmente en cuanto a la adaptación a los
límites de tiempo para efectuar los diferentes tipos de ejercicios. El tiempo de tres
minutos para cada una de las cuatro partes de que consta la prueba resultó demasiado
breve para los sujetos examinados, ya que no estaban habituados a realizar pruebas
calculadas para tiempos cortos. Además presenta un segundo inconveniente a los
administradores de los tests, pues las instrucciones se deben impartir por separado,
página por página, siendo esto un obstáculo al tener que mantener una estrecha
vigilancia para evitar que se intente a comenzar a resolver partes del test mientras se dan
las instrucciones.
Durante los años de 1943 y 1944, se estudió un nuevo test que llenará un cometido
similar al del Dr. Pinther, pero evitando los inconvenientes de los tiempos parciales.
Se crearon nuevos ITEMS para medir el vocabulario, el razonamiento verba y otros
para el razonamiento lógico; para medir el razonamiento numérico se organizaron series
adecuadas, y además de introdujeron nuevos ITEMS de información general, factor que
ha demostrado su validez en pruebas de otros autores (Herman, Wechsler, etc.).
Terminadas las experiencias en 1945 se trataron estadísticamente los resultados.
Se habían examinado los siguientes escolares:
De 13 años 1003; de 12 años 442; de 11 años 338; de 10 años 252; de 9 años; 108.
Calculados los resultados con ésta muestra de 951 varones, y 1202 niñas que estaban
terminando el año escolar en escuelas oficiales y colegios privados, se obtuvieron los
siguientes datos:
Segundo año N = 565 M = 19, 46 D.T. = 8,37.
Tercer año
N = 785 M = 28, 99 D.T. = 7, 57.
Cuarto año
N = 803 M = 34, 21 D.T. = 6, 67.
(La instrucción primaria en Colombia finalizaba en ésa época del 4to. año).
RESULTADO DEL “ITEM ANÁLISIS”
Un estudio del porcentaje de frecuencias de las respuestas dadas a cada un de los ítems
sirvió, de acuerdo con el índice de facultad, para ordenar la colocación de las cuestiones
en la edición definitiva. Éste índice de facultad se ha mantenido en diferentes niveles,
países y épocas (Colombia, Argentina, Venezuela). Véase cuadro No. 3.
DISTRIBUCIÓN DE LAS PUNTUACIONES
En el cuadro No. 4 damos la distribución de las frecuencias de los datos recogidos, para
ayudar a nuevos investigadores que deseen ampliar la validez de nuestros resultados.
Estos datos han servido para poder llegar a calcular las constantes estadísticas y los
valores descriptivos que fijan nuestros Normotipos.
RECONOCIMIENTO
Al Dr. Julio Enrique Blanco y sucesores directores de educación del departamento del
Atlántico, por el apoyo que dieron al instituto de psicología aplicada (psicotecnia) de
Barranquilla.
A las autoridades educativas, a los directores y profesores de Liceos, Escuelas y
colegios, por la ayuda prestada al facilitar los experimentos.
Al personal que colaboró en la administración de las pruebas. A las colegas señoras
María A. Carbonell de Ganpone y Selva E. Ucha, por los estudios que han realizado
sobre el Barsit.en Uruguay y Argentina.
A los encargados de los servicio de selección, oficinas d empleo y secciones de
personal y de entrenamiento de empresas industriales, que nos han animado a que
prosiguiéramos en los estudios del BARSIT.
A los colegas Sra. Miriamde Dembo y Sr. L. M. Voight, que leyeron este manual e
hicieron observaciones interesantes.
Y damos las gracias, también al Sr. Pablo Reyes, de la sección de entrenamiento, quien
leyó et manuscrito, y con su experiencia corrigió muchos pequeños errores de estilo.
CUADRO Nº 3
RESULTADOS DEL “ITEM ANALISIS”
COLOMBIA
1944
NIVEL 2°
3°
Ítems
1)
17)
23)
29)
30)
84%
76%
56%
30%
46%
91%
89%
67%
67%
56%
4°
97%
96%
71%
84%
68%
1946
M.A.C
100%
100%
83%
96%
61%
VENEZUELA
1951
C.A
97%
94%
76%
94%
68%
1953
G.P
ARGENTINA
1956
6°
100%
96%
68%
100%
70%
99%
95%
74%
93%
66%
M.A.C. – (nivel 6° grado, ingreso esc. Normal); C.A.- (nivel 6° grado, colegio
Americano); G.P.- (nivel 6° grado, ingreso escuela técnica industrial)
El ítem 1) es un ejemplo de INFORMACION; el 17) de COMPRENCION DE
VOCABULARIO; 23) de RAZONAMIENTO VERBAL; el 29) de RAZONAMIENTO
LOGICO, y el 30) de RAZONAMIENTO NUMERICO.
CUADRO Nº 4
DISTRIBUCION DE LAS FRECUENCIAS DE PUNTUACION
Y QUE HAN SERVIDO PARA CALCULAR LOS NORMOTIPOS
DEL BARSIT (DICIEMBRE DE 1956)
PUNTOS
Población escolar, según grados completos de
instrucción
tercero
57-59
54-56
51-53
48-50
45-47
42-44
39-41
36-38
33-35
30-32
27-29
24-26
21-23
18-20
15-17
12-14
9-11
6-8
3-5
0-2
Nº de casos
Media
Desviación
típica
2
11
15
24
35
30
33
45
31
27
22
21
12
7
1
316
23.0
9,2
Cuarto
1
12
33
73
74
61
53
26
22
16
10
3
3
387
31,4
6,8
Quinto
3
5
45
71
67
54
31
17
9
5
2
2
309
36,5
5,4
sexto
7
21
68
129
126
67
43
20
9
5
3
498
40,4
5,2
Población adulta (trabajadores)
Incompleta
(hasta 3° grado)
Casi completa
(4° o 5° grado)
Completa
(6° grado)
6
7
15
19
27
41
50
49
47
72
66
42
54
56
50
29
30
1
4
6
28
49
72
94
94
113
83
77
75
63
48
51
49
28
31
25
6
1
10
39
84
110
127
157
113
73
53
52
35
23
21
12
8
6
4
2
650
20,6
11,4
997
29,4
11,9
930
38,0
9,9
Apellidos:
MP
1-3
MEDICIÓN RÁPIDA DE
HABILIDAD INTELECTUAL
Nombres:
Edad:
Puntos:
BARSIT
Fecha:
Normas:
Percentil:
Francisco del Olmo
Cuestionario.
LEA ESTO CON MUCHA ATENCIÓN
Usted tendrá que ir resolviendo cuestiones parecidas a éstas.
No escriba palabras; subráyelas solamente, y escriba los números
como se le ordena. Subraye la palabra que mejor conteste a la
pregunta:
REVISE LAS RESPUESTAS
QUE USTED HA DADO
EJEMPLOS:
Ejemplo 1 Debió subrayar:
La palabra fruto, según
El ejemplo
1. ¿Qué palabra nos dice lo que es una manzana?´
Libro
piedra casa fruto
animal
2. ¿qué palabra nos dice lo contrario de bueno?
Anterior
mejor
malo simpático deseable
Ejemplo 2 Debió subrayar la palabra:
malo
Ejemplo 3 Debió subrayar : zapato
3. De éstas 5 palabras una pertenece a una clase diferente
Gato
perro zapato Caballo vaca
Ejemplo 4 Debió subrayar: alimento
4. El agua es una bebida y el arroz es un:
Objeto
alimento juego
cosa
mineral
5. Escriba los dos números que faltan a ésta serie
2
4
6
8
10
……
14
……
18
6. Los peces viven en :
El agua
La tierra
el aire
7. Lo contrario de nuevo es:
Moderno
Viejo
Bello
Ejemplo 5 Debió escribir los números
12 y 16
Ejemplo 6 Debió subrayar: El agua
20
Ejemplo 7 Debió subrayar: viejo.
el monte
el subsuelo
Ejemplo 8 Debió subrayar: Año.
elegante
caro.
Ejemplo 9 Debió subrayar: Sentarse.
8. De éstas 5 palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Enero
Febrero
Marzo
Año
Abril.
Ejemplo 10 Debió escribir los números
20 y 10
9. La cama sirve para dormir y la silla sirve para:
Comer
jugar
Sentarse
Bailar
Saltar.
10. Escriba los dos números que faltan a ésta serie
50
45
40
35
30
25
…… 15
……
5
A continuación se encuentran 60 preguntas parecidas a éstas. Para hacer éste ejercicio se le
darán 10 minutos, que usted debe de aprovechar lo mejo que pueda. Recuerde que es mejor
hacer las cosas bien que de prisa, pero si no sabe cómo resolver una pregunta, no se entretenga
mucho en ella, pase a la siguiente. Procure que la rapidez no le haga cometer errores. No
pregunte nada al examinador. Ni distraiga a los demás.
1. El queso se fabrica de:
Las flores,
la harina,
la leche,
2. Lo contrario de abierto es:
Liso,
cerrado,
delante,
las uvas,
claro,
el azúcar.
despejado.
3. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. ¿Cuál es?
Rojo,
amarillo,
morado,
bandera, verde.
4. El pájaro canta, y el perro:
Habla,
rebuzna,
cacarea,
maúlla,
ladra.
5. Escriba los dos números que faltan a ésta serie:
10
15
20
25
……
35
40
45
……
6. Para medir la temperatura se emplea el:
Litro,
gramo,
termómetro,
metro,
kilowatio
7. Lo contrario de dormido es:
Noche,
luz,
amanecer,
claridad
despierto,
55
8. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Agua,
platino,
café,
té,
cerveza
9. El zapato protege al pie, y el sombrero protege a:
La cabeza,
la mano, el dedo,
el brazo,
la rodilla
10. Escriba los dos números que faltan a ésta serie:
6
9
12
……
18
21
24
……
30
11. El triangulo es una figura formada por:
4 lados, 6 lados, 5 lados, 3 lados,
9 lados
12 .Lo contrario de negro es:
Oscuro,
sombra,
opaco,
blanco
sucio,
13 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Pedro,
Enrique,
Ana,
José, Carlos
14. El naranjo es un árbol, y el perro es:
Un objeto, un animal, una cosa,
un mineral.
15 .Escriba los dos números que faltan a ésta serie:
7
9
11
13
……
17
……
21
16. El gato es un:
Insecto,
mamífero,
17 .Lo contrario de triste es:
Alegre,
preocupado,
ave,
pez,
dolorido,
Un vegetal
23
reptil
desgraciado,
enfermo
18. Des éstas cinco palabras una pertenece a un clase diferente ¿Cuál es?
Bogotá,
Lima, Alpes, Caracas,
Quito
19 .La piel cubre al hombre, y las plumas cubren a:
La vaca,
el perro,
el gato,
la gallina,
el caballo
20 .Escriba los dos números que faltan a ésta serie:
7
14
21
28
……
42
49
......
21 .Treinta es el triple de:
Quince,
tres,
diez,
doce,
22 .Lo contrario de calor es:
Sudor,
fatiga,
blanco,
63
70
cinco
frío,
luz
23. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Cuchara,
plato,
tenedor, cuchillo, cucharita
24 Para coser se emplea la aguja, y para dibujar se emplea el:
Lápiz,
bastón, tintero,
pie, ojo
25 .Escriba los dos números que faltan a ésta serie
40
36
32
28
……
20
16
12
26 La cordillera de los andes esta en:
Europa,
Asía,
América,
Australia,
27 .Lo contrario de arriba es:
Dentro,
abajo,
cerca,
….
4
África
completo,
lejos
28. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
General,
teniente,
Capitán,
presidente,
Coronel
29 .Con el cuero se fabrica el calzado y con la tela:
Piel,
lana, algodón,
seda,
vestidos
30. Escriba los dos números que faltan a ésta serie:
64 58 52 46 …… 34 28 …… 16
31. Roma es la capital de:
Nicaragua, España,
Grecia,
32 .Lo contrarío de sí es:
Antes,
afirmar,
duda,
Italia,
luego,
10
4
Paraguay
no
33 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Vaso, copa,
agua, jarra, taza
34 .La nariz sirve para oler, y los ojos sirven para:
Oír,
ver,
gustar, tocar, andar
35 .Escriba los números que faltan a ésta serie
5
10
20
……
80
160 … …
640
1280
36 .El idioma oficial de Haití es el:
Inglés, Francés, Español,
Holandés, Portugués
37. Lo contrario de despacio es:
De prisa, lento, pausado,
débil,
grueso
38. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. ¿Cuál es?
Carpintero, herrero, médico, albañil,
zapatero
39 .Al lunes sigue el martes, y a enero sigue:
Junio,
viernes,
mes, febrero,
año
40. Escriba los dos números que faltan a esta serie:
2 4
……
16
32
……
128
256
41. Fernando de Magallanes fue un famoso:
Militar,
aviador, navegante,
sabio
42. Lo contrario de blando es:
Suave,
duro,
liso,
grueso,
sacerdote
débil
43 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Ver,
oír,
oler, andar, gustar
44. el codo articula el brazo, y la rodilla articula:
El corazón, los dedos, los pulmones, el cerebro,
la pierna
45 .Escriba los dos números que faltan a esta serie:
5 6
8
11
15 20 …… 33
41
….
60
46 .Cristóbal Colón descubrió América en el:
Siglo Xlll,
siglo XVll,
siglo lV, siglo XV,
siglo XlV,
47 .Lo contrario de fuera es:
Libre,
lejos,
distinto,
malo,
dentro
48. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente ¿Cuál es?
Venus, Júpiter, Satélite, Urano,
Neptuno
49 .Octubre es anterior a Noviembre, y jueves es anterior a:
Diciembre,
viernes,
septiembre,
miércoles, día
50. Escriba los dos números que faltan a esta serie:
90
80
71
63
……
50
45
……
38
36
35
51 .Los primeros ferrocarriles empezaron a funcionar hacia:
1900,
1800,
1825,
1750,
1710
52 .Lo contrario de empezar es:
Iniciar,
adelantar,
obstruir,
terminar,
buscar
53 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. ¿Cuál es?
Feliz,
triste,
satisfecho, alegre,
contento
54 .La paz viene después de la guerra y la calma viene después de:
La tormenta, el crepúsculo, el bienestar, la felicidad, el ocaso
55. Escriba los dos números que faltan a esta serie
120 100 82 66 …… 40 30 ……
56 .La bitácora es de uso indispensable en:
Música, biología, navegación, teatro,
57 .Lo contrario de homogéneo es:
16
12
química
10
Compacto,
heterogéneo,
abstracto,
sutil,
neutro
58. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. ¿Cuál es?
Strawinski, Bach, Mozart, Newton, Chopin
59. La biblioteca es para guardar libros, y la pinacoteca para guardar:
Periódicos, discos, películas, monedas, cuadros
60 .Escriba los dos números que faltan a esta serie:
6561 2187
729
……
81 …….
9
3
3
PREGUNTAS
21- 40
4
PREGUNTAS
41-60
1.
La leche
21. Diez
41. Navegante
2.
Cerrado
22. Frió
42. duro
3.
Bandera
23. Plato
43. Andar
4.
Ladra
24. Lápiz
44. La pierna
5.
30
6.
Termómetro
26. América
46. Siglo XV
7.
Despierto
27. Abajo
47. Dentro
8.
Platino
28. Presidente
48. Satélite
9.
La cabeza
29. Vestidos
49. Viernes
10.
15
30.
50
27
25.
24
40
8
22
45.
50.
26
56
50
41
11. 3 Lados
31. Italia
51. 1825
12. Blanco
32. No
52. Terminar
13. Ana
33. Agua
53. Triste
14. Un animal
34. Ver
54. La tormenta
15.
15
19
35.
40
320
55.
52
22
16. Mamífero
36. Francés
56. Navegación
17. Alegre
37. De prisa
57. Heterogéneo
18. Alpes
38. Medico
58. Newton
19. La gallina
39. Febrero
59. Cuadros
20.
35
56
40.
8
64
60.
BARSIT- CLAVE DE CORRECCION
243
27
1-2
Calificación: 1 punto respuesta correcta.
No se dar acredito, a) si se subraya mas de 1 palabra
b) en la serie numérica si solo aparece 1 numero.
2
PREGUNTAS
1-20