SUPUESTO PRÁCTICO 1: BLOQUE DE JUEGOS Y DEPORTES. HOCKEY. 4º de la eso. 25 alumnos. 1 alumnos con problemas traumatológicos tren inferior. 1 alumno con discapacidad visual parcial. Material: 25 stick, 10 bolas. Y el normal de todo departamento de EF (conos, etc.) Los recursos después de la metodología. La sesión que se va a llevar a cabo pertenece a la UD que tiene por nombre “Cazando Sticks” y se ubica en el BLOQUE DE CONTENIDOS de JJ y DD, constará de 5 sesiones. Va dirigida a alumnos de 4 de la ESO y se realizará durante el 2 trimestre. El alumnado nunca ha realizado hockey ni derivados en cursos anteriores, pero sí otros deportes colectivos de invasión, por tanto los principios tácticos los conocen. Atendiendo a la ley de educación que rige este curso, LA LOE, y el decreto 112/2007, realizaremos un trabajo de las siguientes competencias: - Aprender a aprender, provocando en el alumnado DISONANCIAS COGNITIVAS y creando una base de aprendizajes que le sirvan el futuro en nuevas formas de aprender Autonomía e iniciativa personal: favoreciendo que el alumnado construya su propio aprendizaje. Para este desarrollo competencial, se requiere de un trabajo interdisciplinar con la materia BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, mediante el conocimiento que se desarrolla en el cuerpo humano. A continuación expongo los objetivos principales de la UD - CONOCER Y EXPERIMENTAR un deporte de cancha dividida RECONOCER el hockey y sus estructuras tácticas básicas DISEÑAR una sesión de manera autónoma en grupos de manera autónoma VALORAR el hockey como deporte educativo y pedagógico Expuestos los objetivos explicamos los contenidos de la UD: - Las reglas principales del hockey: infracciones básicas con stick, cuerpo y bola Los golpeos básicos: push, slap, flick y spoon El hockey como deporte de integración: trabajo en coeducación Para tratar estos contenidos y objetivos necesitaremos unos indicadores de logro que junto con los criterios de evaluación y los instrumentos de evaluación nos dirán si se han alcanzado los aprendizajes perseguidos. Los criterios de evaluación serán los siguientes: - Conocer los elementos téc-tác básicos del hockey y aplicarlos a situaciones de juego. Diseñar una sesión de hockey con un objetivo específico por grupos Valorar el juego del hockey como deporte innovador y pedagógico que ayuda a la integración Dichos criterios se verán alcanzados dando respuesta afirmativa a los siguientes indicadores de logro: - Distingue y reconoce situaciones tácticas básicas: ocupación de espacios, momento de pases, toma de decisiones. Conoce y sabe ejecutar los golpeos técnicos básicos: push, slap, flick y spoon. Diseña una sesión de manera autónoma en grupo para trabajar el hockey Valora el trabajo en equipo como necesario para la integración del grupo. A su vez, los instrumentos de evaluación de esta U.D. serán los siguientes: - Ficha didáctica en el cuaderno del alumno Ficha de heteroevaluación, con los ítems a valorar en la sesión práctica que también tendrán desde el primer día en su cuaderno del alumno Ficha de autoevaluación, para ser parte responsable de su evaluación. Prueba teórica sobre los contenidos tratados. Ficha de control y hoja de observación del profesor. A continuación, paso a temporizar las 5 sesiones que formarán la U.D.: 12345- ¿Conozco el hockey? Situaciones tácticas jugadas Descubro la técnica que necesito Mini liga de hockey Pongo a prueba mis conocimientos De las 5 sesiones, llevaremos a cabo la Sesión 2, utilizaremos la metodología Descubrimiento Guiado y Flipped Classroom o clase inversa. Al tener 25 alumnos de los cuáles 2 tienen alguna NEE, haremos 3 grupos de 6 y 1 de 7 donde estarán los 2 alumnos con las necesidades de adaptación. El material del que disponemos serán 25 sticks, conos petos y 10 bolas. Siguiendo a Devis y desvinculando la sesión del alto rendimiento dividiremos la sesión de la siguiente manera: CALENTAMIENTO: 10MIN, que los dedicaremos a: 5´ - Para la explicación previa de los contenidos y objetivos a tratar en la sesión mientras realizan unos estiramientos suaves que ya conocen. El objetivo de esta sesión: - Conocer y experimentar situaciones básicas de táctica de hockey Y para ello los contenidos a realizar estarán centrados en que el alumno - Reconozca y experimente las situaciones específicas del hockey, deporte colectivo de invasión con implemento: ocupación de espacios, desmarque, toma de decisiones, momento de pase. 5´- Donde realizaremos un calentamiento jugado, tal como una juego de pillar con el stick en la mano y si te dan en el culo pillaras. Para saber que no pillas llevarás el stick cogido con las 2 manos por encima de la cabeza. Agrupación individual. PARTE PRINCIPAL: 30´ 5´ TODOS CONTRA TODOS, con 10 bolas tienes que robar bola y que no te la roben, sin golpear, sin empujar, y sin levantar el stick por encima de la rodilla. Agrupación individual. 10´, empezaremos a trabajar por grupos de 6 y 1 de 7. Donde se harán 3x3 y jugaremos a lo mismos. Que no me roben la bola y robarla si la tiene el equipo contrario. Empezaremos con 1 bola, luego con 2 y luego con 3. 15´, haremos minipartidos con 4 porterías para fomentar el trabajo táctico de ocupar espacios, salir de la fase de RACIMO, y mejorar el momento de pase VUELTA A LA CALMA 5´- juego de puntería por grupos, intentar derribar conos golpeando la bola con el stick cada vez más lejos. 5´- REFLEXIÓN FINAL, provocando disonancia cognitiva de como hemos evolucionado en la ocupación de espacios, momento de pase, toma de decisiones, juego en equipo. Mientras estiran libre y van realizando preguntas y reflexiones. Se utilizará el DG Terminan yendo al aseo y cambiándose, siendo el profesor quien revise de manera rápida si van bien aseados. En cuanto a los alumnos con NEE, que están en el grupo de 7, el accidentado traumatológico será el guía del discapacitado visual y ambos solo realizarán una función con ambos equipos. Es decir serán comodín e irán con los 2 quipos. Será obligatorio que cuando el discapacitado visual reciba la bola, se le dejen 5 segundos para decidir. De igual forma se atenderán a los casos más comunes de EF como son: Asmáticos, mediante control de intensidad y estando seguros mediante pregunta que tienen el inhalador cerca. Diabéticos, mediante control de índice glucémico previo a la clase Obesidad, mediante control de la intensidad y bajándola si fuera necesario Accidentados traumatólogicos, haciendo los ejercicios que puedan y en caso de la imposibilidad total, ayudarán de jueces, organizadores, coordinadores, etc. La exención no está contemplada por ley, salvo en deportistas de élite y bailarinas de la escuela superior de danza. Por último se prepararán contenidos de ampliación, refuerzo y complementarios, para alumnos con altas capacidades y NEE que los tendrán en su cuaderno y puntuarán para la evaluación final. Tales como: Ampliación: investigar en internet acerca de la historia de los mejores jugadores de hockey en España. Refuerzo: Tales como hacer juegos de coordinación oculomanual, Complementarios: jugar un partido de hockey con el club de hockey de la localidad.
