Subido por Vinicio Viviano Varela Muñoz

PEI COLEGIO MEMBRILLO aprobado (Autoguardado)

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1
REPÚBLICA DEL ECUADOR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONA 4
MANABÍ – SANTO DOMINGO DE TSACHILA
DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D06
BOLÍVAR - JUNÍN
UNIDAD EDUCATIVA “MEMBRILLO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
- PEI -
MEMBRILLO - ECUADOR
2019 - 2023
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN
CONSEJO EJECUTIVO
M.V. Vinicio Viviano Varela Muñoz
RECTORA (E)
Lic. Rudalisa del Carmen Zambrano Molina
VICERRECTORA (E)
Prof. María Natividad Zambrano Solórzano
PRIMER VOCAL PRINCIPAL
M.V. Jorge Luis Zambrano Zambrano
SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL
Prof. Estalin Antonio Vidal Sacón
TERCER VOCAL PRINCIPAL
2
TABLA DE CONTENIDO
1.
DATOS INFORMATIVOS. ..................................................................................................... 4
1.1.
NOMINA DE DOCENTE Y PERSONAL ADMINSITRATIVO ..................................... 5
1.2.
TIEMPO DE EJECUCIÓN Y JORNADAS DE TRABAJO. ............................................. 7
1.3.
CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MEMBRILLO” .............. 7
1.4.
COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA............................................................ 7
2.
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 8
3.
ANTECEDENTES .................................................................................................................. 10
3.1.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR ............................................ 11
3.2.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI). .............................. 11
3.3. REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL (LOEI) ......................................................................................................... 12
3.4.
4.
ACUERDOS MINISTERIALES REFERENTE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
13
IDENTIDAD INTITUCIONAL. ............................................................................................ 13
4.1.
MISIÓN............................................................................................................................. 14
4.2.
VISIÓN. ............................................................................................................................ 15
4.3. IDEARIO ............................................................................................................................... 15
4.3.1. VALORES QUE FUNDAMENTA NUESTRO IDEARIO ............................................ 16
4.4.
RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD “MEMBRILLO” .......................................... 17
5. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................................... 22
5.1. MATRICES DE AUTOEVALUACIÓN ............................................................................... 22
5.1.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA .................................................. 22
5.1.1.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 25
5.1.2. COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. ....................................................... 26
5.1.2.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 27
5.1.3. COMPONENTES DE CONVIVENCIA ........................................................................ 27
5.1.3.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 28
5.1.4. COMPONENTES DE SERVICIOS EDUCATIVOS. .................................................... 29
5.1.4.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 30
5.1.5. COMPONENTE DE SIGR-E ......................................................................................... 30
5.2. RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN ......................................................................... 31
3
5.3. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS .................................................................................... 31
5.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ............................................................................................ 37
5.4.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA .................................................................................... 37
5.4.2. GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................................. 38
5.4.3. CONVIVENCIA ............................................................................................................. 38
5.4.4. SERVICIOS EDUCATIVOS .......................................................................................... 38
5.4.5. SIGR-E ............................................................................................................................ 38
5.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................................................................. 38
6. SEGUIMIENTO DEL PEI ......................................................................................................... 40
6.1. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI .............................................. 40
6.2. RESPONSABILIDADES DE LA COMISIÓN ..................................................................... 41
8.
ANEXOS .................................................................................................................................. 42
7.1. DOCUMENTO DE REGISTRO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIONAL ........................................................................................................................ 43
7.2. DOCUMENTO DE REGISTRO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 44
4
1. DATOS INFORMATIVOS.
Año Lectivo:
Nombre de la I.E:
2019 -2020
Unidad Educativa Fiscal Membrillo
Código AMIE:
Zona:
Provincia:
13H00831
4
Manabí
Cantón:
Parroquia:
Distrito:
Circuito:
Bolívar
Membrillo
13D06
13D06C05
Dirección:
Rector:
Membrillo (Calle Rosa Herminia Vergara)
M.V. Vinicio Viviano Varela Muñoz
Niveles que ofertan la I.E:
Inicial – Educación General Básica – Bachillerato
General Unificado y Bachillerato Técnico.
ESTUDIANTES MATRICULADO EN EL PERIODO LECTIVO 2018-2019
NIVEL
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
BLOQUE “1” EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
171
153
324
BLOQUE “2” BACHILLERATO TÉCNICO
74
63
137
BLOQUE “3” INICIAL 1; 2.
24
20
44
TOTAL
269
236
505
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE
CARGO
HOMBRES
MUJERES
13
13
DOCENTES
DIRECTIVOS
PERSONAL DEL DECE
2
1
1
0
TOTAL
26
3
1
Área de Influencia: Cantón Bolívar, Parroquia Membrillo y Comunidades aledañas.
Tiempo de Ejecución del Proyecto: Cinco (4) Años, desde el 2019 – 2023
5
1.1.
NOMINA DE DOCENTE Y PERSONAL ADMINSITRATIVO
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
C.I.
CARGO
TITULO
1
VARELA MUÑOZ VINICIO VIVIANO
1310348139
RECTOR (E)
MEDICO VETERINARIO
2
ZAMBRANO MOLINA RUDALISA DEL CARMEN
1309043790
VICERRECTORA
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA
EDUACACIÓN 2DO A 7MO
3
LOOR ZAMBRANO WELLINGTON GABRIEL
1310674625
DECE
LICENCIDO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
4
ANDRADE QUIROZ MARIA JOSE
1314039866
INSPECTORA
PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO
5
VALENCIA MORA LIGIA SUSANA
1311416018
DOCENTE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA
6
RIVERA CANCHINGRE KAREN DEL PILAR
1308214798
DOCENTE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA
7
ESPINOZA VIVAS VICENTA ARACELY
1307436509
DOCENTE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA
8
PICO PONCE YESICA MARIA
1312491788
DOCENTE
9
REINA RODRIGUEZ LUISA LEONOR
1307174951
DOCENTE
10
MARCILLO INTRIAGO ANIBAL ERNAN
1305668798
DOCENTE
LICENCIADO EN HISTORIA Y GEOGRAFIA
11
VIDAL SACON ESTALIN ANTONIO
1310477896
DOCENTE
PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO
12
MUÑOZ ZAMBRANO MAYRA YASMINA
1313402230
DOCENTE
PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO
13
LOOR ZAMBRANO JUAN EMILIO
1313761197
DOCENTE
PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO
14
ZAMBRANO ZAMBRANO JORGE LUIS
1310798820
DOCENTE
MEDICO VETERINARIO
15
ROMERO GANCHOZO RUBIA MARIA
1305808535
DOCENTE
LICENCIADA EN LENGUA Y LITERATURA
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA
EDUACACIÓN 2DO A 7MO
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA
6
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
C.I
CARGO
TITULO
16
LUCAS ALMEIDA MARIBEL ELIZABETH
1304258435
DOCENTE
INGENRIA EN AGRONOMIA
17
ZAMBRANO DELGADO IVAN WILFRIDO
1310371719
DOCENTE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA Y
INGENIERO AGRONOMO
18
BALAREZO CHÁVEZ JESÚS ANDRÉS
1314943356
DOCENTE
ECONOMISTA
19
ZAMBRANO RODRIGUEZ RAUL ESTUARDO
1304853425
DOCENTE
INGENIERO ZOOTECNISTA
20
MUÑOZ CEDEÑO LOURDES GIANNELLA
1305356469
DOCENTE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
21
ZAMBRANO SOLORZANO MARIA NATIVIDAD
1307352219
DOCENTE
PROF. HISTORIA Y GEOGRAFIA
22
REINOSO MACIAS MARIA EUGENIA
1309553459
DOCENTE
INGENIERA EN TURISMO
23
MONTESDEOCA SANCHEZ JOSE LUIS
1311955833
DOCENTE
INGENIERO EN TURISMO
24
ROLDAN JIMENEZ LADY STEPHANY
1313252171
DOCENTE
LICENCIADA EN SECRETARIA EJECUTIVO
25
VIDAL MENDOZA MIGUEL ANGEL
1311706566
DOCENTE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
26
SALAZAR SANTANA HENRRY MARCELO
1308272812
DOCENTE
ABOGADO DE LOS JUZGADO Y TRIBUNALES,
MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA
27
ALCIVAR ZAMBRANO ENIMILE OLIVA
1303821522
DOCENTE
INGENIERO EN INDUSTRIAS AGROPCUARIAS
28
PARRAGA MENDOZA JUAN CARLOS
1306493980
DOCENTE
INGENIERO EN AGROINDUSTRIAS
29
SOLORZANO MARÍN JONATHAN ORLANDO
1311908139
DOCENTE
INGENIEERO INFORMÁTICA
7
1.2.
TIEMPO DE EJECUCIÓN Y JORNADAS DE TRABAJO.
La Unidad Educativa “Membrillo” es una institución fiscal, de régimen Costa,
ubicado en la provincia de Manabí, Cantón Bolívar, parroquia Membrillo; con
horario matutino.


Desde las 07H15 hasta la 13H45. Bachillerato técnico
Desde las 07H15 hasta la las 12H25 Para el nivel de Inicial y Educación
General Básica (EGB)
Los períodos de clases tienen una duración de 40 minutos, con un receso de 30
minutos.
 Para los niveles de Educación General Básica (EGB) se utilizan 35 periodos
semanales (7 horas pedagógicas diarias).
 Para el bachillerato se labora 45 períodos semanales (9 horas
pedagógicas)
Se labora con el sistema quimestral, divido cada quimestre en tres parciales
1.3.
CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“MEMBRILLO”
PRESIDENTA: Moreira Muñoz Jessica Johanna
VICEPRESIDENTA: Moreira Cedeño Denisse María
SECRETARIA: Sacón De La Cruz María Mercedes
TESORERA: Macías Morales Marcela Dolores
PRIMER VOCAL PRINCIPAL: Zambrano Vélez José Mariano
SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL: Moreira Moreira Carlos Ramón
TERCER VOCAL PRINCIPAL: Ganchozo Moreira Luis Marcel
1.4.
COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
PRESIDENTA: Sra. Lourdes Cevallos Bone
VICEPRESIDENTE: Sr. Winter Loor Mendoza
TESORERA: Sra. Dolores Delgado Ganchozo
COMISIÓN DE LA ARMONÍA: Sr. José de la Cruz Macías
COMISIÓN DE LA ALIMENTACIÓN: Sr. Álvaro Morales Morales
COMISIÓN DE SEGURIDAD: Sr. Emiliano Moreira Zambrano
COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN: Sra. Cristina Moreira Pazmiño
8
2. INTRODUCCIÓN
Vivimos en una época en que el mundo ha atestiguado cambios dramáticos que
han alterado profundamente la naturaleza de la sociedad, con una mayor
agudización en los problemas de orden social, económico, político y ecológico, se
proyecta con fuerza la globalización del quehacer humano, donde las persona está
obligada a ser más eficiente cada día para enfrentar los grandes retos de nuestros
tiempos. Se requiere de una correcta estrategia en los procesos educativos para
guiar los aprendizajes hacia el desarrollo de un amplio pensamiento y modo de
actuar inteligente y creativo.
Brindar una
educación de calidad y de calidez debe ser
indudablemente el
objetivo más importante de las instituciones educativas. El Proyecto Educativo
Institucional se constituye en una propuesta de cambio de los planteles
educativos, estos deben responder a las preguntas ejes: ¿Quiénes somos?, ¿Qué
pretendemos ser?, ¿Cómo alcanzar los objetivos?, ¿Qué pretendemos hacer?
Según el informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación
en el siglo XXI, presidida por el francés Jacques Delors 1996, donde expreso que
frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un
instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los
ideales de paz, libertad y justicia social.
Las instituciones educativas deben
reafirmar su cometido como lugar de ciencia y cultura, que forja los hombres y
mujeres que necesita el mundo contemporáneo, por lo cual los aprendizajes
deben desarrollarse sobre las bases de un objetivo supremo y cuatros pilares
esenciales:
OBJETIVO SUPREMO:
“Aprender a aprender”
PILARES ESENCIALES:
Aprender a conocer
Aprender a actuar
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser.
9
La Unidad Educativa “Membrillo”, quiere convertirse en protagonista del desarrollo
educativo, con este
Proyecto Educativo Institucional (PEI) el cual es un
instrumento de gestión estratégica, diseñados para implementar un conjunto de
acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y gerenciales que guíen los
procesos de modernización del sistema educativo, constituyéndose en un aporte
significativo para el progreso de esta institución, que contribuirá también al análisis
y reflexión del mismo.
Este Instrumento Administrativo
ha sido elaborada por miembros y actores
vinculados interna y externamente con la comunidad educativa, lo que permite
garantizar los objetivos que se pretende alcanzar; los criterios expuestos en este
documento son el fruto de la participación activa de cada uno de los integrantes
del equipo institucional de la Unidad Educativa “Membrillo”, quienes esperamos
que el PEI sea una herramienta de trabajo que propicie el cambio e innovación
institucional, pensando de manera directa en nuestros estudiantes, que son la
razón de la educación y de nuestra labor como profesionales de la educación.
Con la finalidad de ofrecer una educación acorde con el desarrollo de la ciencia, la
tecnología y las exigencias de la sociedad en constante evolución, nos permitimos
presentar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que propone una formación
integral e integradora, para alcanzar la
excelencia educativa de nuestra
institución, que permita en el proceso de enseñanza aprendizaje convivir con una
sólida preparación tecnológica, científica y humanística.
Identificados así con el espíritu transformador de la educación presentamos a
continuación el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que guiará el desarrollo de
nuestra institución, tomando en consideración las orientaciones provenientes de
los organismos educativos. Agradeciendo la colaboración de
los directivos,
docentes, empleados, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa
“Membrillo” coautores del presente Proyecto asumimos también el compromiso de
ponerlo en práctica a partir del año lectivo 2019-2010; y, de esta manera hacer
realidad la misión y visión a futuro en beneficio de la comunidad, pensando en las
10
nuevas generaciones
y en la imagen renovada de una institución que viene
alcanzando prestigio con su servicio.
3. ANTECEDENTES
El Proyecto Educativo que señala los lineamientos de la institución, es un
instrumento curricular y extra curricular que se inicia con páginas preliminares que
pone en contacto a la institución con las personas involucradas en el ámbito
educativo y a continuación detalla cuatro componentes básicos: el primero
denominado Componente de la Gestión Administrativa; el segundo titulado
Componente de la Gestión Pedagógica ; el tercero referido al Componente de
Convivencia; y, el cuarto que corresponde a Componente de Servicios Educativos
y el quinto componente es el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares.
Este Proyecto Educativo
Institucional se ejecutará
durante los años lectivos
2019-2022 pues su horizonte estratégico es de tres (3) años.
El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento es el documento público
de planificación institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y
largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de la comunidad educativa, debe
explicitar las características diferenciadoras de la oferta educativa que marquen la
identidad institucional de cada establecimiento.
Se elabora de acuerdo a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional, y no debe ser sometido a aprobación de instancias externas a
cada institución; sin embargo, estas lo deben remitir al Nivel Distrital para su
registro. Las propuestas de innovación curricular que fueren incluidas en el
Proyecto Educativo Institucional deben ser aprobadas por el Nivel Zonal.
11
3.1.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Que los artículos 26 y 27 de la Constitución de la República, definen a la
educación como un derecho de las personas y un deber ineludible e inexcusable
del Estado, que constituye un área prioritaria de la política pública, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir;
Que la referida Norma Suprema en su artículo 343 establece que: “El sistema
nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y
potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el
aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes,
artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará
de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de
educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica,
cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades.”;
Que el artículo 344 del indicado cuerpo constitucional expresa que “El sistema
nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas,
recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de
educación inicial, básica y bachillerato y estará articulado con el sistema de
educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la
autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de educación;
asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así
como el funcionamiento de las entidades del sistema.”
3.2.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
(LOEI).
Que la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), publicada en el Segundo
Suplemento del Registro Oficial No. 417 de 31 de marzo de 2011, en el artículo 6
12
determina que entre las obligaciones del Estado se encuentran la de: “m) Propiciar
la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la
práctica del deporte, la protección y conservación de patrimonio cultural, natural y
del medio ambiente y la diversidad cultural y lingüística.”; y, “x) garantizar que los
planes y programas de educación inicial, básica y el bachillerato, expresados en el
currículo fomentan el desarrollo de competencias y capacidades para crear
conocimientos y fomentar la incorporación de los ciudadanos al mundo del
trabajo.”;
Que de conformidad con lo prescrito en el inciso 4 del artículo 19 de la LOEI, la
Autoridad Educativa Nacional tiene como uno de sus objetivos diseñar y asegurar
la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones
públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial,
básico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia; por
otra parte, en relación a la diversidad cultural y lingüística, el currículo se aplica en
los idiomas oficiales de las diversas nacionalidades de Ecuador, el diseño
curricular debe considerar siempre la visión de un Estado plurinacional e
intercultural.
3.3.
REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI)
Art. 88.- Proyecto Educativo Institucional. El Proyecto Educativo Institucional de
un establecimiento educativo es el documento público de planificación estratégica
institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo,
dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación
propositiva con el entorno escolar.
El
Proyecto
Educativo
Institucional
debe
explicitar
las
características
diferenciadoras de la oferta educativa que marquen la identidad institucional de
cada establecimiento. Se elabora de acuerdo a la normativa que expida el Nivel
13
Central de la Autoridad Educativa Nacional, y no debe ser sometido a aprobación
de instancias externas a cada institución; sin embargo, estas lo deben remitir al
Nivel Distrital para su registro.
En las instituciones públicas, el Proyecto Educativo Institucional se debe construir
con la participación del Gobierno escolar; Las propuestas de innovación curricular
que fueren incluidas en el Proyecto Educativo Institucional deben ser aprobadas
por el Nivel Zonal. La Autoridad Educativa Nacional, a través de los auditores
educativos, debe hacer la evaluación del cumplimiento del Proyecto Educativo
Institucional.
3.4.
ACUERDOS MINISTERIALES
ESTANDARES EDUCATIVOS
ACUERDO
REFERENTE
A
LOS
MINEDUC 0482-011-2012: Acuerda Art.1.- Expedir los estándares
educativos: a) Estándares de Gestión Escolar; b) Estándares de Desempeño Profesional; c)
Estándares de aprendizaje.
ACUERDO MINEDUC 091 A-2017 Acuerda Expedir la siguiente reforma al acuerdo
ministerial 0482-12, de 28 de noviembre 2012. Artículo único.- sustitúyase los anexos
correspondientes a los literales a) y b) del artículo 1 de los Estándares de Gestión Escolar,
Desempeño Profesional Docente y Desempeño Profesional Directivo.
4. IDENTIDAD INTITUCIONAL.
La Unidad Educativa “Membrillo” es una institución educativa responsable de una
de las necesidades fundamentales de la sociedad como es la educación, se halla
realizando una serie de proyectos propuestos e innovaciones que nos permitan
encontrar los senderos para que nuestros estudiantes transiten hacia el éxito.
14
Nuestra institución busca entregar a la sociedad estudiantes con una formación
integral basada en conocimientos científicos tecnológicos humanísticos con una
sólida formación en valores capaces para actuar en beneficio de su propio
desarrollo humano y de los demás. Nuestra educación orienta a la formulación de
proyectos para la vida respaldados en valores éticos y la toma de decisiones a
nivel individual y colectivo. Se enfatiza en la formación de valores democráticos, la
sensibilidad a los problemas del mundo contemporáneo y la búsqueda de la
tolerancia paz y comprensión.
La Unidad Educativa “Membrillo” está dispuesta a enfrentar nuevos retos, que le
obligan a analizar críticamente las principales limitaciones que les impide
responder adecuadamente a las demandas del entorno y lograr una educación
acorde al BUEN VIVIR. Siendo indispensable la aplicación del currículo para la
formación de bachilleres técnicos, para que sean competitivos y capaces de
enfrentar nuevos desafíos, en el plano educativo y laboral.
Todo debe tener un principio, una razón, SABER HACER; SABER CONOCER;
SABER VIVIR EN COMUNIDAD Y SABER SER.
¿De dónde venimos?: principio de existencia (AYER)
¿Quiénes somos?: Nuestra identidad. (HOY)
¿Hacia dónde vamos?: Queremos construir el camino. (MAÑANA)
Filosofía institucional:
“Buscando la perfección encontraremos la excelencia”
4.1.
MISIÓN.
Formar bachilleres vinculados al desarrollo productivo sostenible y sustentable,
apoyados sobre la base de una educación científica, fomentando los valores
humanísticos desde el nivel inicial hasta el bachillerato técnico, contribuyendo al
desarrollo del país, somos una Institución flexible y dinámica sometida a mejorar
permanentemente la calidad de la educación.
15
4.2.
VISIÓN.
La Unidad Educativa “Membrillo” se ha caracterizado por su excelente calidad y
ser referente en la Educación y en la formación integral de sus estudiantes,
fundamentada en la solidaridad, cooperación, valores éticos y pluralistas con
competencias para asumir retos en las diferentes manifestaciones de convivencia
laboral y social en beneficio al desarrollo del País.
4.3. IDEARIO
La Educación se debe comprender como la estructura social de integración entre
los maestros, alumnos, padres de familia y sociedad y las relaciones que se dan
en los procesos de enseñanza –aprendizaje, razón por el cual la educación
responde al modelo de sociedad en la cual se encuentra inmersa. Por su parte la
UNESCO insta a los gobiernos a brindar una educación que socialmente logre en
los educandos los saberes: conocer, hacer, ser, compartir y emprender,
reconociendo las semejanzas y diferencias de los individuos en cuanto a su
naturaleza genética, étnica, cultural, social, de género y edad en el ambiente que
viven.
En este contexto la Unidad Educativa “Membrillo” consciente de su función
educadora ha venido buscando constantemente la superación institucional, con
miras a cumplir con calidad y excelencia el encargo social. En este sentido ha ido
involucrando en su quehacer una serie de innovaciones en su estructura, en las
funciones de sus integrantes e indudablemente en su gestión.
La Unidad Educativa Fiscal Membrillo, conscientes que nuestros niños, niñas y
adolescentes son seres integrales, en sus aspectos (cognitivos, sociales,
psicomotrices, físicos y afectivos), y que son únicos e irrepetibles, con
características y ritmos de aprendizaje propios, por lo tanto consideramos la
16
individualidad de cada uno y adaptamos los aprendizajes a contextos reales en
ambientes positivos y estimulantes, respetando y valorando la diversidad cultural,
social, étnica, y educativa.
Los principios humanísticos, científicos y ecológicos, convergen sistemáticamente
en nuestro Ideario institucional, con el propósito de lograr un equilibrio armonioso
en nuestra comunidad educativa, para ellos trazamos las siguientes líneas de
desarrollo:

Concebir una calidad educativa integral, que repercuta en el bienestar no
solo institucional, sino que además ayuda a mejorar las condiciones dentro
de las familias de cada uno de los miembros de nuestra comunidad
educativa.

Crear un ambiente propicio en la unidad educativa para que las relaciones
entre Directivos, Maestros, Personal de Apoyo, Estudiantes y Padres de
Familia sean de cooperación y respeto común.

Plasmar el principio básico de la Constitución Política de la República del
Ecuador, EL BUEN VIVIR, Cumpliendo cada una de las leyes, normativas y
directrices que conlleven a lograr estar en perfecta convivencia entre todas
las sociedades y la naturaleza.
4.3.1. VALORES QUE FUNDAMENTA NUESTRO IDEARIO

Amor y respeto a la naturaleza: traducido en la concientización de
valorar, proteger, cuidar el entorno natural como base de su supervivencia.

Libertad y responsabilidad: manifiesto en todos sus actos como ser
individual y social, basado en la vivencia de deberes y derechos.

Honestidad: traducido en una forma de pensar de sentir y actuar de
manera transparente y coherente con una filosofía de vida.
17

Puntualidad:
vinculada
al
cumplimiento
de
compromisos
y
responsabilidades para consigo mismo y la sociedad.

Criticidad: actitud para reflexionar con criterio propositivo para la mejora
continua.

Solidaridad: como estilo de vida en busca del bien común y a favor de los
más necesitados.

Amor y amistad: expresado en sentimientos de afecto, que propenda al
crecimiento del ser humano.

Civismo: como práctica diaria de respeto, entrega, amor y valoración a la
patria y sus símbolos.

Cooperación: constituye en estrategia para convivir y compartir entre
seres humanos en busca del bien común.

Tolerancia: cualidad fundamental para las buenas relaciones entre seres
humanos como medio para alcanzar una cultura de paz.

Disciplina: como un hábito de vida para llevar un vida ordenada, proactiva
y virtuosa vinculada a normas o reglas de convivencia.

Justicia: expresada en dar a cada quien lo que le corresponde con
equidad.

Creatividad: manifestada en la inteligencia e imaginación para la
innovación y la construcción de un nuevo estilo de vida.

Autoestima: expresada en la valoración de sí mismo como ser único e
igual a sus semejantes.

Identidad: expresada en el sentido de pertenencia a la familia, a la
institución, a la sociedad y al mundo.
4.4.
RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD “MEMBRILLO”
La Unidad Educativa Membrillo fue fundada el 7 de mayo de 1986 como Colegio
Particular mediante Acuerdo Ministerial # 3815. Surge ante la urgente necesidad
de contar con nuevas y renovadas expectativas de la comunidad, apoyándose en
18
el trabajo productivo y el desarrollo de espíritu colectivo, con conocimientos a
todos los jóvenes con anhelo de superación y que se encuentran impedidos de
continuar sus estudios secundarios por la falta de establecimientos educativos y el
recurso económico bajo con el que cuenta la comunidad.
El 30 de abril de 1985 Solicitud de permiso de funcionamiento, en 1986 se otorga
el permiso y se funda el Colegio Particular Mixto Agropecuario “Membrillo”, El 31
de Enero de 1986,
se realizó un informe favorable para que funcione dicha
Institución.
El 31 de abril 1986 se inició el primer día de clases Primer curso; Número de
estudiantes matriculados 26 alumnos, el Colegio se inicia como Particular Sección
Matutina, pero funcionó Vespertino porque tenía que prestar las aulas de la
Escuela Modesto Elías Mendoza (por no tener infraestructura), asignado como
Rector el Prof. Freddy Mendoza Laaz, Vicerrector Dr. Antonio Anchundia
Ganchozo, Colectora Prof. Rosa López, Inspector General Egdo. Gabriel
Ganchozo Intriago (+), Secretario Prof. Lourdes Zambrano Saavedra.
Personal Docente Prof. Rosa López Álava, Prof. Lourdes Zambrano Saavedra,
Prof. Isabel Vera y Prof. Fajin Rade Saltos. (Todos ellos docentes fiscales de la
Escuela Modesto Elías Mendoza)
15-06-1986.- Proponen cambiar el nombre del Colegio con el nombre de: Colegio
Popular Compensatorio Dr. Camilo Gallegos Domínguez por Lic. Lautaro Villacís
(Jefe Provincial de Educación Permanente) y el Sr. Prof. Nel Párraga (Supervisor
de la DINEPP) y la Srta. Lic. Melva Espinel Cedeño (Secretaria de Educación
Compensatorio a Nivel Regional Costa).
El 04-07-1986.- Inicia Año Lectivo el nuevo colegio Compensatorio Dr. Camilo
Gallegos Domínguez con un número de 36 estudiantes matriculados.
Rector: Sr. Octavio Zambrano
19
Secretaria: Srta. Dolores Giler
Colectora: Prof. Anita Giler
Profesores: Sr. Nelson Macías, Srta. Virginia Mora, Sr. Prof. Nel Párraga.
Estos dos Colegios El particular Mixto Agropecuario “Membrillo” y el Colegio
Compensatorio Dr. Camilo Gallegos Domínguez, funcionaron en dos períodos
lectivos 86-87 y 87-88. Al terminar el año lectivo 87-88 los Señores Supervisores
de Educación Permanente Sr. Prof. Nel Párraga y Lic. Arturo Macías, Jefe de la
Dirección Provincial de Educación. En una reunión de trabajo con los funcionarios
(Rectores) de ambos colegios hicieron un análisis consensuado y deciden unificar
ambos colegios, suspendiendo el Colegio Particular.
En febrero de 1988, se realizó informe enviado a la Dirección Provincial de
Educación de Manabí y a la Dirección Provincial de Educación Compensatorio
Permanente. En marzo de 1988 el Jefe de la Dirección Provincial de Educación
Permanente Sr. Lic. Lautaro Villacís manifestó que las autoridades de ambos
Colegios que en la Dirección Provincial de Educación les habrían aceptado la
unificación de ambos Colegios: Quedando como Rector Encargado el Sr. Egdo.
Gabriel Ganchozo Intriago (+)
Secretaria: Sra. Dolores Giler
Colectora: Prof. Anita Delgado.
Número de estudiantes matriculados: 13 primer curso
1990.- se logra Fiscalización del Colegio Compensatorio Camilo Gallegos
Domínguez, con el nombre: Colegio Ciclo Básico Popular “Membrillo”, con 5
partidas fiscales (2 profesores fiscales y 3 personas en el Área Administrativo).
Srta. Dolores Auxilia Vera Carranza (Prof. Fiscal) Rectora encargada
Sr. Lenín Armando Menéndez Chinga (Prof. Fiscal)
Personal Administrativo:
Sr. William Gerardo Parrales (Secretario)
20
Sra. Bexi Fátima Zambrano Zambrano (Colectora)
Sr. Ramón Alfredo Bravo Giler (Conserje) Personal de Servicios
Personal Docentes Bonificados
Sra. Rubia María Romero Ganchozo
Sr. Gabriel Anchundia Ganchozo
Sr. Francisco Montesdeoca
Sr. Arióm Velásquez
Sr. Genner Zambrano (Inspector General)
Sr. Gabriel Ganchozo Intriago (+)
1991 el Colegio compró su propio local para prácticas Agropecuarias y
construcción de aulas.
22 de febrero 2007 se autoriza a través del Ministerio de Educación y Cultura y la
Secretaria Regional de Educación el permiso de creación y funcionamiento del
Primer Curso del Ciclo Diversificado con dos especialidades, la de bachiller
técnico en agropecuaria especialidad pecuaria y bachilleres en comercio y
administración especialización informática.
El 2 de mayo de 2013 se cambia la denominación de Colegio Fiscal Técnico
Popular
Membrillo por el de Unidad Educativa personas con escolaridad
inconclusa (PCEI) Membrillo. El 15 de julio de 2013 mediante la presentación del
Proyecto Educativo Institucional se Autoriza el
Bachillerato
General
Unificado
Técnicos
permiso de funcionamiento de
en
Agropecuaria
especialidad
Agropecuaria y Técnicos de Servicios especialidad Administración de sistemas,
para que la Unidad Educativa Membrillo PCEI.
En él años 2014 se elimina la denominación de personas con escolaridad
inconclusa
PCEI y queda solo como Unidad Educativa Membrillo.
21
UNIFICACIÓN.-
Para el periodo 2015-2016 mediante
RESOLUCIÓN Nº107-
2015-FUSION-MRT-CZ4-DPNF se funcionaron las instituciones educativas Unidad
Educativa Membrillo con código AMIE 13H00831 y el Centro de Educación
General Básica Modesto Elías Mendoza
con código AMIE 13H00834
conservando el nombre y el código AMIE de Unidad Educativa Membrillo hasta la
actualidad, encargando para las funciones de Rector encargado al M.V. Vinicio
Viviano Varela Muñoz.
El 4 de septiembre de 2015 se autoriza Mediante las siguientes resoluciones los
permisos de funcionamientos para todos los niveles educativos contemplados en
el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural:
RESOLUCIÓN Nº 103-2015- INICIAL- MRT- CZ4-DPNF, para el nivel de
educación inicial, hasta el periodo lectivo 2019-2020.
RESOLUCIÓN Nº 312-
2015-EGB-MRT-CZ4-DPNF, para el nivel de educación general básica hasta el
periodo lectivo 2019-2020.
RESOLUCIÓN Nº 130-2015-BGU-MRT-CZ4-DPNF,
para el nivel de Bachillerato General Unificado Técnicos de Servicios Especialidad:
Administración
de
Sistemas
y Bachillerato
General
Unificado
Técnico
Agropecuarios Especialidad: Producción Agropecuaria hasta el periodo lectivo
2019-2020.
22
5. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
5.1. MATRICES DE AUTOEVALUACIÓN
5.1.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Descriptores de Autoevaluación
ELEMENTO
C1.P1.E1. Capacitación
para la actualización
continua de docentes y
directivos a través de
autogestión,
optimización de las
capacidades existentes
en la institución o a
través del acceso a la
capacitación promovida
por el MINEDUC
C1.P1.E2.
Cumplimiento de la
plantilla
óptima
(Distributivo
de
personal docente)
INDICADOR
C1.P1.E1.I1. Número de
docentes beneficiarios de
procesos de capacitación
gestionados
por
el
MINEDUC.
P= N/A
M=N/A
C1.P1.E1.I2. Número de
cursos gestionados por la
IE
C1.P1.E1.I3. Número de
docentes que han obtenido
Maestría ofertada por el
MINEDUC; o, número de
docentes que continúan sus
estudios
de
profesionalización durante
los dos últimos años
anteriores a la presente
evaluación.
C1.P1.E1.I4. Número de
docentes que han obtenido
Maestría en el año en curso
en Universidades Categoría
A y B, o en otras
instituciones
educativas
internacionales
consideradas
por
la
SENESCYT
para
el
reconocimiento automático
de títulos
C1.P1.E2.I5 Número de
docentes de acuerdo con la
necesidad de la institución
educativa.
No
alcanzado 1 punto
En
proceso 2 puntos
Alcanzado - Pt/Pts
3 puntos
.
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
23
C1.P1.E3.
Instructivo
con los lineamientos
para
los
siguientes
procesos:
ausentismo
docente,
ingreso
y
salida de estudiantes ;
y, el uso de espacios
físicos para actividades
extracurriculares
y
extraescolares
C1.P2.E4.
Procesos
administrativos para el
correcto funcionamiento
de la institución
C1.P2.E5. Uso de la
tecnología en procesos
de gestión pedagógica y
como recurso para los
procesos de enseñanza aprendizaje
C1.P3.E6.
Infraestructura de la
institución
educativa
(área de pedagogía,
administrativa,
de
servicio, especializada y
recreativa.)
C1.P1.E3.I6. Número de
documentos del Instructivo
para
coordinar
el
ausentismo
docente,
ingreso
y
salida de estudiantes y el
uso de espacios físicos
para
actividades
extracurriculares
y
extraescolares.
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de
Fondos Rotativos y Caja
Chica
para Unidades
Educativas
Productivas,
utilizado.
C1.P2.E4.I8. Porcentaje de
fondos
específicos,
utilizado.
C1.P2.E4.I9.
Registro
existente, actualizado y
organizado, de acuerdo con
la normativa educativa
vigente
C1.P2.E5.I10. Número de
miembros de la comunidad
educativa que utilizan las
tecnologías
de
la
información
y
comunicación durante la
jornada de clases y fuera de
ella.
C1.P2.E5.I11. Número de
usuarios miembros de la
comunidad
educativa
capacitados en la operación
del modelo de gestión
educativa a través del
sistema
integral
de
tecnologías
para
la
comunidad
educativa.
(instituciones
fiscales
dentro de la Plataforma
EducarEuador)
C1.P3.E6.I12. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
educativa.
C1.P3.E6.I13. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
educativa.
C1.P3.E6.I14. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
2
2
3
3
3
3
3
3
3
1
1
3
3
2
2
2
2
24
educativa.
C1.P3.E6.I15. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
educativa.
C1.P3.E6.I16. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
educativa.
C1.P3.E6.I17. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
educativa.
C1.P3.E7.I18.
Mantenimiento
recurrente.- enfocado a
trabajos de aseo y limpieza,
se realiza diariamente.
Se pone énfasis en la
limpieza de pisos, muros
perimetrales,
paredes
internas de aulas y
laboratorios,
baños,
ventanas, bancas, áreas
verdes.
C1.P3.E7.I19.
Mantenimiento
preventivo.- enfocado a
prevenir
el
deterioro
acelerado
de
las
edificaciones. Responderá
C1.P3.E7.
Plan
de siempre a un programa
mantenimiento
sistemático de revisión y
recurrente y preventivo de verificación de las
de
la
de
los
espacios condiciones
infraestructura. Se realiza
educativos.
de forma periódica para
evitar daños.
C1.P3.E7.I20.
Mantenimiento predictivo.se realiza luego de las
inspecciones periódicas y
al identificar un posible
daño con indicios de
deterioro.
C1.P3.E7.I21.
Mantenimiento correctivo.enfocado
a
superar
deficiencia
en
infraestructura.
En este caso se realizan
reparaciones con el fin de
mejorar la infraestructura
deteriorada.
2
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
25
C1.P3.E8.I22. Número de
pupitres que conforman el
bloque de aulas./ número
de pupitres requeridos.
C1.P3.E8.I23. Número de
mobiliario o equipamiento
que conforman el bloque
administrativo/ número de
mobiliario o equipamiento
requerido.
C1.P3.E8.I24. Número de
equipamiento o mobiliario
que conforman el bloque
de servicio/número de
C1.P3.E8. Mobiliario y
mobiliario o equipamiento
Equipamiento Educativo requerido.
C1.P3.E8.I25. Número de
equipamiento o mobiliario
que conforman el bloque
de las áreas especializadas
/ número de mobiliario o
equipamiento requerido.
C1.P3.E8.I26. Número de
equipamiento
e
implementos
que
conforman los espacios
recreativos/ número de
equipamiento
e
implementos requerido.
3
3
2
2
2
2
1
1
3
3
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 82,05 %
5.1.1.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO
En este componente la institución presenta falencias en lo que respecta al
elemento C1P1.E1 y el Indicador C1.P1.E1.I3, no existe la suficiente oferta en
maestría para los docentes, referentes a las diferentes especialidades, áreas o
asignaturas.
Elemento C1.P2.E5, descriptor C1.P2.E5.I11, para este aspecto cabe mencionar
que el mayor inconveniente para que se cumpla con este descriptor es deficiente
cobertura de internet en la zona rural, específicamente en la parroquia Membrillo
del Cantón Bolívar, por tal motivo solo pueden acceder a esta tecnología los
docente y cierto número de estudiantes.
26
En lo que refiere a los elemento C1.P3.E6, C1.P3.E8 y los Indicadores
C1.P3.E6.I15, C1.P3.E6.I25, referente a las infraestructuras e inmobiliario para
las áreas especializadas en nuestra institución no contamos con ningún tipo de
esas infraestructuras, contamos a solo con la infraestructura para el laboratorio de
informáticas, pero nos hace falta el equipamiento adecuado.
5.1.2. COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA.
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Descriptores de Autoevaluación
ELEMENTO
C2.P1.E9.
Planificación
Curricular
Institucional
C2.P2.E10.
Rendimiento
académico
INDICADOR
C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI
construida, que se articula con el
currículo nacional vigente.
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones
anuales se desarrollan a partir de
los lineamientos dados en el PCI.
C2.P1.E9.I29. PCI es evaluada de
manera anual a partir de la
experiencia del currículo en acción
a
partir
un
proceso
de
autoevaluación docente.
C2.P1.E9.I30.
Porcentaje
de
Proyectos Escolares que cumplen
con
los
lineamientos
y
metodología emitidos por la
autoridad educativa.
C2.P1.E9.I31.
Porcentaje
de
estudiantes de EGB que superan la
escala cualitativa de muy buena.
C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo
académico ejecutados/ Planes de
refuerzo académico requeridos.
C2.P2.E10.I33.
Número
de
programas
orientados
al
fortalecimiento de la calidad
educativa y la mejora del
rendimiento académico.
No
alcanzado
- 1 punto
En
proceso 2 puntos
Alcanzado
- 3 puntos
Pt/Pts.
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 61,90%
27
5.1.2.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO
Nuestra Institución Educativa se encuentra
proceso de elaboración del
PCI
acorde a los lineamientos del Currículo Nacional vigente, adaptado al entorno en
que se encuentra inmersa la Unidad Educativa Membrillo de acuerdo a la
flexibilidad que permite el currículo general educativo del Ecuador. En el C2.P1.E9
en su Descriptor C2.P1.E9.I29 referente a la evaluación de la PCI, esta acción se
la realizara una vez se encuentre aprobado el PCI por el Distrito educativo 13D06
Bolívar – Junín, se la efectuara manera anual a partir de la experiencia del
currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.
5.1.3. COMPONENTES DE CONVIVENCIA
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
Descriptores de Autoevaluación
ELEMENTO
C3.P1.E11.
Operativo
del DECE
Plan
Anual
C3.P1.E12.
Consejo estudiantil
INDICADOR
C3.P1.E11.I34.
El DECE
cuenta con un POA elaborado
de
acuerdo
con
las
necesidades institucionales.
C3.P1.E11.I35.
El
DECE
implementa las actividades
planificadas en el POA con la
participación de toda la
comunidad educativa.
C3.P1.E11.I36.
N°
de
miembros de la comunidad
educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares y
docentes) que participan en
actividades de prevención en
la IE.
C3.P1.E12.I37. Informe de
resultados del plan de trabajo
que fue propuesto ante la
comunidad
estudiantil
durante la campaña electoral
con las acciones realizadas
para
promover
el
cumplimiento de los derechos
y deberes de los estudiantes.
No alcanzado 1 punto
En proceso 2 puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
3
3
2
2
3
3
3
3
28
C3.P1.E13. Comité
de madres, padres
de familia y/o
representantes
legales
C3.P1.E14.
Convivencia
C3.P2.E15.
Participación
en
eventos
de
demostración de
saberes
(ferias,
concursos,
festivales, etc.)
C3.P2.E16.
Programa
de
Participación
Estudiantil
C3.P1.E13.I38. El Comité de
madres, padres de familia y/o
representantes legales está
conformado
democráticamente y cumple
con las funciones establecidas
en el Artículo 76 del
Reglamento a la LOEI
C3.P1.E.14.I39. N° de casos
de violencia detectados en la
IE.
C3.P1.E.14.I40. Número de
casos de resolución pacífica
de
conflictos
realizados
(mediación/diálogo).
C3.P1.E.14.I41. Número de
embarazos y de paternidad
adolescente detectados.
C3.P1.E.14.I42. Número de
casos de consumo de drogas
detectados.
C3.P1.E.14.I43. N° de casos
de
presunción
de
comercialización de drogas
por parte de estudiantes
detectados.
C3.P1.E.14.I44. Código de
Convivencia
elaborado
participativamente
y
socializado
a
toda
la
comunidad educativa.
C3.P2.E15.I45. Número de
actividades de demostración
de saberes, entre ferias,
concursos y/o festivales; en
las que participan los
estudiantes.
C3.P2.E16.I46.
N°
de
emprendimientos educativos
interdisciplinarios
implementados
por
los
estudiantes.
3
3
3
3
3
3
1
1
2
2
3
3
3
3
2
2
2
2
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 84,62%
5.1.3.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO
Elemento C3.P1.E11, descriptor C3.P1.E11.I35 la Unidad Educativa Membrillo
cuenta con departamento del DECE conformado por un Psicólogo Educativo quien
29
en su POA planifico actividades encaminadas a salvaguardar la integridad y los
derechos de los estudiantes, así como también darle a entender sus
responsabilidades.
Elemento C3.P1.E14, descriptor C3.P1.E.14.I41, C3.P1.E.14.I42 y C3.P1.E.14.I43
en lo referente embarazos prematuros, se han dado sin números de charlas,
talleres en conjunto con el ministerio de Salud, lo que nos ha permitido reducir
significativamente estos casos, nuestra planificación busca también involucrar a
los toda la comunidad educativa de nuestra institución en el proceso educativo,
previniendo toda clase de violencia y situaciones que impidan el normal desarrollo
de los procesos educativo en los educandos, tales como alcoholismo,
drogadicción, , entre otros.
5.1.4. COMPONENTES DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Descriptores de Autoevaluación
ELEMENTO
C4.P1.E17. Fondo
Bibliográfico
C4.P1.E18.
uniformes para
estudiantes
C4.P1.E19.
Alimentación Escolar
C4.P1.E20. Textos
escolares
INDICADOR
C4.P1.E17.I47. Número de títulos
que
conforman
el
fondo
bibliográfico de la biblioteca.
C4.P1.E17.I48.
Número
de
ejemplares que conforman el
fondo
bibliográfico
de
la
biblioteca.
C4.P1.E18.I49. Porcentaje de
uniformes
escolares
interculturales entregados. P=
N/A M=N/A
C4.P1.E18.I50. Porcentaje de
uniformes
escolares
interculturales
bilingües
(nacionalidades), entregados. P=
N/A M=N/A
C4.P1.E19.I51. Número de niños
y niñas benefician con la
alimentación escolar. P= N/A
M=N/A
C4.P1.E20.I52. Número de textos
escolares entregados al final de
ciclo escolar. P= N/A M=N/A
No
alcanzado
- 1 punto
En
proceso 2 puntos
Alcanzad
o-3
puntos
Pt/Pts
.
2
2
2
2
N/A
N/A
3
3
3
3
30
C4.P1.E20.I53.
Número
docentes que dispone
material. P= N/A M=N/A
de
del
3
3
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 86,66%
5.1.4.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO
Elemento C4.P1.E17, descriptores C4.P1.E17.I47 y C4.P1.E17.I48, en nuestra
institución contamos con una biblioteca, las razones por la que lo que estamos en
etapa de procesos con estos indicadores es debido a los sucesivos robos que han
ocurrido en nuestra institución, lo que en innumerables ocasiones hemos
necesitado hacer el inventario correspondiente, actualmente la unidad educativa
Membrillo ha recibido donaciones de libros, los que estamos incluyendo en el
inventario correspondiente.
5.1.5. COMPONENTE DE SIGR-E
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ELEMENTO
INDICADOR
C5.P1.E21.
Sistema Integral
de Gestión de
Riesgos
Escolares SIGRE
C5.P1.E22.I54. Índice de
Implementación del SIGR-E
= ICE(0,4) + ICS(0,2) +
ILS(0,2)
+
IEP(0,2)
Donde:
ICE
es
Índice
de
Cumplimiento
de
los
Elementos
del
sistema
ICS
es
el
Índice
de
Condiciones
Seguras
ILS es el Índice de Logro
alcanzado en los Simulacros
IEP es el Índice de Efectividad
en
los
Programas
de
seguridad
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado 1 punto
En proceso
- 2 puntos
2
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 66,67%
Alcanzado 3 puntos
Pt/Pts.
2
31
5.2. RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
COMPONENTE DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
66,67%
82,05%
COMPONENTES DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
COMPONENTES DE
CONVIVENCIA
86,66%
61,90%
COMPONENTES DE SERVICIOS
EDUCATIVOS.
COMPONENTE DE SIGR-E
84,62%
5.3. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
INDICADOR
C1.P1.E1.I1. Número de
docentes beneficiarios de
procesos de capacitación
gestionados
por
el
MINEDUC.
P= N/A
M=N/A
META
Lograr que en el
2022 más del 70%
del personal docente
haya
sido
beneficiado en los
procesos
de
capacitación
gestionados por el
MINEDUC
C1.P1.E1.I2. Número de Durante
el
año
cursos gestionados por la lectivo 2019 - 2020
IE
realizar al menos
dos capacitaciones
para las necesidades
pedagógicas de los
docentes
ACTIVIDAD
EVIDENCIA
Incentivar
a
los
docentes para que se
inscriban en los cursos
de
capacitación
ofertados
por
el
MINEDUC
Listado de docentes
capacitados en los cursos
gestionados
por
el
MINEDUC.
Desarrollar
capacitaciones en dos Listados de docentes que
tiempos, una al inicio de se han capacitados por
clases y otra al finalizar gestión interna en la IE.
primer quimestre
32
C1.P1.E1.I3. Número de
docentes
que
han
obtenido
Maestría
ofertada por el MINEDUC;
o, número de docentes
que
continúan
sus
estudios
de
profesionalización
durante los dos últimos
años anteriores a la
presente evaluación.
C1.P1.E1.I4. Número de
docentes
que
han
obtenido Maestría en el
año
en
curso
en
Universidades Categoría A
y
B,
o
en
otras
instituciones educativas
internacionales
consideradas
por
la
SENESCYT
para
el
reconocimiento
automático de títulos
C1.P1.E3.I6. Número de
documentos
del
Instructivo para coordinar
el ausentismo docente,
ingreso y salida de
estudiantes y el uso de
espacios
físicos
para
actividades
extracurriculares
y
extraescolares.
C1.P2.E5.I10. Número de
miembros
de
la
comunidad educativa que
utilizan las tecnologías de
la
información
y
comunicación durante la
jornada de clases y fuera
de ella.
C1.P3.E6.I15. Contar con
el 100% de los espacios de
acuerdo con la oferta
educativa.
Para el año lectivo
2021 - 2022 contar
con el 50% de
nuestra plantilla de
docentes
con
estudios de 4to nivel
Incentivar a los docente
para que realicen sus
maestrías,
tener
catálogos y registro de
universidades
que
oferten estudios de
cuarto nivel
Listados de docentes en
maestrías;
Reporte de notas de las
universidades
que
realizaron
la
capacitación;
Certificados
de
aprobación en maestrías.
P=N/A
M=N/A
Que en el 2022 más
del 50% de la
plantilla
docente
tengan estudios de
cuarto nivel
en
materia
de
pedagogía obtenidos
en
universidades
con categoría A Y B
Incentivar y gestionar r
a
través
de
los
organismos
competentes se creen
los
convenios con
universidades estatales
o
universidades
internacionales
reconocidas
por
la
SENESCYT
para
el
fortalecimiento
de
capacidades a través de
una maestría
Listados de docentes que
han obtenido maestrías
en el año en curso en
Universidades Categoría
A y B, o en otras
instituciones
de
educación
superior
internacionales
consideradas
por
la
SENESCYT
para
el
reconocimiento
automático de títulos.
Instructivo
para
el
ausentismo
docente,
ingreso y salida de
Para el periodo
estudiantes y el uso de
2019-2020 contar
espacios físicos para
con el 100% de los Elaborar los instructivos
actividades
instructivos para el para el control del
extracurriculares
y
control
del ausentismo docente y el
extraescolares.
ausentismo docente uso de espacios físicos.
Actas de reunión para
y el uso de espacios
evidenciar
la
físicos.
participación
de
la
comunidad
en
su
construcción.
Para el periodo
2019-2022
Realizar evaluaciones
implementar
las
anuales dirigidas a la
nuevas TIC en la
Estrategias
comunidad
educativa
gestión pedagógica
metodológicas del micro
para medir el avance de
para
el
planificación curricular.
la implementación de
mejoramiento
del
las TIC
proceso enseñanza aprendizaje
Cuadro
resumen
de
espacios por bloque.
Que en el 2022 se
Este
cuadro
debe
cuente con el 100% Gestionar la adecuación,
contener
todos
los
del equipamiento y compra y equipamiento
espacios
internos,
mobiliarios de las de mobiliario en las
incluido
baterías
áreas
de áreas especializadas
sanitarias
para
la
especialización.
verificación
correspondiente.
33
C1.P3.E6.I18
Mantenimiento
recurrente.- enfocado a
trabajos de aseo y
limpieza,
se
realiza
diariamente.
Se pone énfasis en la
limpieza de pisos, muros
perimetrales,
paredes
internas de aulas y
laboratorios,
baños,
ventanas, bancas, áreas
verdes.
C1.P3.E7.I19.
Mantenimiento
preventivo.- enfocado a
prevenir el deterioro
acelerado
de
las
edificaciones. responderá
siempre a un programa
sistemático de revisión y
de verificación de las
condiciones
de
la
infraestructura.
Se realiza de forma
periódica para evitar
daños.
C1.P3.E7.I20.
Mantenimiento
predictivo.- se realiza
luego de las inspecciones
periódicas y al identificar
un posible daño con
indicios de deterioro.
C1.P3.E8.I23. Número de
mobiliario o equipamiento
que conforman el bloque
administrativo/ número
de
mobiliario
o
equipamiento requerido.
C1.P3.E8.I25. Número de
equipamiento o mobiliario
que conforman el bloque
de las áreas especializadas
/ número de mobiliario o
equipamiento requerido.
Para el 2020-2021
contar
con
el
personal de servicio
y programas de
limpieza
programados
con
toda la comunidad
educativa
Gestionar
ante
el
MINEDUC el personal de
servicio y elaborar la
planificación
para Unidad educativa limpia
desarrollar equipos de
trabajo con toda la
comunidad educativa.
En el periodo 20192020 contar con una
planificación
institucional para el
mantenimiento
preventivo
y
predictivo de la
infraestructura
Elaborar la planificación
preventiva para evitar el
deterioro acelerado de
las edificaciones y una
ejecutada la revisión de
ser necesario remitir el
respectivo informe al
Distrito de educación
para
la
pronta
intervención
Que en el 2021 se
debe contar con el
equipamiento y el
mobiliario necesario
en
el
bloque
administrativo para
el
desarrollo
eficiente de las
labores cotidianas
Hasta el 2022 se
debe contar con el
equipamiento y con
el
mobiliario
necesario
en
el
bloque
de
especialización
Planificación de acciones
tomadas por parte de las
Unidades
Educativas
para la prevención.
Informes remitidos por
parte de la entidad
competente de la UE,
hacia
el
Distrito
Educación, para la pronta
intervención.
Gestionar la compra y
Inventario
equipamiento
del
equipamiento
mobiliario faltante en el
mobiliario
área administrativa
Gestionar la compra y
Inventario
equipamiento
de
equipamiento
mobiliario en las áreas
mobiliario
especializadas
de
y
de
y
34
COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
INDICADOR
C2.P1.E9.I27. Cuentan
con PCI construido, que
se articula con el
currículo
nacional
vigente.
C2.P1.E9.I28.
Las
planificaciones anuales
se desarrollan a partir
de los lineamientos
dados en el PCI.
C2.P1.E9.I29. PCI es
evaluado de manera
anual a partir de la
experiencia
del
currículo en acción a
partir un proceso de
autoevaluación docente.
C2.P1.E9.I30.
Porcentaje de Proyectos
Escolares que cumplen
con los lineamientos y
metodología emitidos
por
la
autoridad
educativa.
C2.P1.E9.I31.
Porcentaje
de
estudiantes de EGB que
superan
la
escala
cualitativa
de muy
buena.
C2.P2.E10.I32. Planes
de refuerzo académico
ejecutados/ Planes de
refuerzo
académico
requeridos.
C2.P2.E10.I33. Número
de
programas
orientados
al
fortalecimiento de la
calidad educativa y la
mejora del rendimiento
académico.
META
Contar con un PCI,
alineado al Currículo
Nacional, hasta el
periodo lectivo 20222023
Planificaciones
desarrolladas acorde a
los lineamientos del
PCI al 100%. Durante
el tiempo que este en
vigencia el PCI 2023
ACTIVIDAD
EVIDENCIA
Socialización,
Capacitaciones, talleres,
PCI construido
equipos de trabajo, para
su construcción
Capacitar sobre el uso del
Planificación curricular
PCI al momento de
anual y planificaciones
efectuar
las
microcurricuales.
planificaciones
Informes de los equipos
Evaluación de manera
pedagógicos
y
anual del PCI durante
Encuestas alineadas a los autoevaluación
del
los años lectivos 2019elementos de la PCI
docente en referencia a
2020 hasta el 2022lo planificado en el PCI
2023
y su acción.
Alinear el 100% los
proyectos
escolares Establecer una comisión Archivo de proyectos
para
los periodos para la revisión de escolares
de
la
lectivos
2019-2020 proyectos escolares
institución.
hasta 2022-2023
Superar
la
escala
cualitativa del 75% en
los estudiantes hasta el
periodo lectivo 20222023
Promedio
de
Utilizar la rúbrica de
resultados
evaluación otorgada por
evaluación
el
Ministerio
de
aprendizaje
Educación
Proyectos Escolares.
Planes de refuerzo
académico acorde a las
necesidades de los
estudiantes para los
periodos
lectivos
2019-2020 hasta el
2022-2023
La
CTP
solicitará
informes a los tutores
sobre el proceso de
refuerzo después del
primer parcial del 1er
quimestre y de ahí en
adelante.
Crear
programas
orientados
al
fortalecimiento de la
calidad educativa y la
mejora del rendimiento
académico, durante el
primer trimestre del año
lectivo 2019-2020
Establecer el número
de programas que
manifiesta el indicador
para mejorar en la
rúbrica
de
autoevaluación
Promedio
resultados
evaluación
aprendizaje
estudiantes
necesitado
académico.
los
de
de
de
de
los
de
de
de
los
que han
refuerzo
Número de programas
de las diferentes áreas
en los que participan los
estudiantes
de
la
institución educativa.
35
CONVIVENCIA
INDICADOR
C3.P1.E11.I35.
El
DECE implementa las
actividades
planificadas en el POA
con la participación de
toda la comunidad
educativa.
C3.P1.E11.I36. N° de
miembros
de
la
comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares
y
docentes)
que
participan
en
actividades
de
prevención en la IE.
C3.P1.E.14.I39. N° de
casos de violencia
detectados en la IE.
C3.P1.E.14.I41.
Número de embarazos
y
de
paternidad
adolescente
detectados.
C3.P1.E.14.I42.
Número de casos de
consumo de drogas
detectados.
META
Durante los próximos 4
años lectivos (20192023), el 100% de la
comunidad educativa
deberá participar de
todas las actividades
planificadas en el POA
Del DECE
Durante los próximos 4
años lectivos (20192023), el 80% de
padres de familia y
docentes
deberán
participar
en
actividades
de
prevención para que
los
estudiantes
mejoren su calidad de
vida.
Durante los próximos 4
años lectivos (20192023), el 100% de los
estudiantes
estarán
capacitados
sobre
temas de violencia,
para mejorar su calidad
de vida dentro y fuera
de la Institución.
Durante los próximos 4
años lectivos (20192023), el 70% de los
estudiantes
estarán
capacitados
sobre
temas de embarazo en
la adolescencia para
que
conozcan
las
consecuencias
de
mantener
relaciones
sexuales a temprano
edad.
Dentro de los próximos
2 años lectivos (20192021) el 70% de los
estudiantes
estará
capacitados
sobre
temas relacionados al
consumo de drogas,
para tener una vida
saludable.
ACTIVIDAD
EVIDENCIA
Incentivar
a
los
miembros
de
la
comunidad
educativa,
mediante la realización Informes de ejecución de
de eventos, como el día actividades
de la familia, programa
educando en familia,
talleres entre otros.
Incentivar
la
participación de los
padres de familia en Informes de ejecución de
jornadas de integración, actividades
charlas con los tutores,
talleres interativos.
Socializar
temas
relacionados
a
la
Matriz
de
violencia y cómo actuar
registrados.
frente
a
estas
situaciones.
Impartir charlas sobre
Matriz
de
prevención de embarazo
registrados.
en la adolescencia.
Dar a conocer los efectos
perjudiciales que estos Matriz
de
causan mediante charlas registrados.
educativas.
casos
casos
casos
36
C3.P1.E.14.I43. N° de
casos de presunción de
comercialización
de
drogas por parte de
estudiantes detectados.
C3.P2.E15.I45.
Número de actividades
de demostración de
saberes, entre ferias,
concursos
y/o
festivales; en las que
participan
los
estudiantes.
Durante los próximos 2
años lectivos (20192021) el 70% de los
estudiantes
estará
capacitado sobre temas
relacionados
al
consumo de drogas,
para tener una vida
saludable.
Para
el año lectivo
2020 - 2021 tener un
cronograma
de
actividades
de
demostración
de
saberes, entre ferias,
concursos
y/o
festivales, en los que
los
estudiante
participaran interna y
externamente de la
institución,
con
la
coordinación de cada
una de las comisiones
respectivas.
C3.P2.E16.I46. N° de
emprendimientos
Durante el año lectivo
educativos
2019 - 2020 Se
interdisciplinarios
incentivarán
y
se
implementados por los
premiarán
a
los
estudiantes.
estudiantes
que
emprender a través de
un
proyecto
presentado
a
las
autoridades
de
la
institución
Promover a través de
volantes
la
no Matriz
de
comercialización
de registrados.
sustancias psicoactivas.
Identificar problemas,
para dar soluciones
mediante la ejecución de
proyectos o programas,
incentivar
a
los
estudiantes y docente
para que participen de
cada
uno
de
las
actividades
programados. Socializar
con los padres de familia
casos
Informe
de
las
actividades
desarrolladas por las
comisiones
correspondientes, en la
que debe constar en la
que debe constar el
producto obtenido para
poder entender una
problemática
real
identificada
por
los
estudiantes.
Se buscará obtener al
menos
un
emprendimiento
por
parte
de
nuestros
estudiantes
de
bachillerato, para que Emprendimientos
sea ejemplo a sus diseñados
compañeros
y
la implementados.
comunidad educativa, se
establecerán concursos
y
se
apoyará
al
emprendimiento
más
factible y viable
e
SERVICIOS EDUCATIVOS
INDICADOR
C4.P1.E17.I47.
Número de títulos que
conforman el fondo
bibliográfico de la
biblioteca.
META
Dentro de los próximos 4 años
(2019-2023) contar con 2100
libros
en
el
fondo
bibliográfico,
para
las
investigaciones
de
los
estudiantes y comunidad
educativa en general
C4.P1.E17.I48.
Dentro de los próximos 4 años
Número de ejemplares 2019-2023 contar con 3100
que
conforman
el libros como ejemplares, para
fondo bibliográfico de las investigaciones de los
la biblioteca.
estudiantes y comunidad
educativa en general
ACTIVIDAD
Gestionar y solicitar a los
padres de familia, ex
alumnos
que
donen
textos para aumentar el
fondo
bibliográfico
dentro de los cuatro años
2019-2023
Gestionar y solicitar a los
padres de familia, ex
alumnos
que
donen
textos para aumentar los
ejemplares dentro de los
cuatro años 2019-2023
EVIDENCIA
Inventario
biblioteca
de
Inventario
biblioteca
de
37
C4.P1.E20.I52.
Número de textos
escolares entregados al
final de ciclo escolar. Para el periodo lectivo 2019P= N/A M=N/A
2020 contar con el 100% de
los textos para los estudiantes
al iniciar el año escolar
C4.P1.E20.I53.
Número de docentes
que
dispone
del
material.
P= N/A
M=N/A
Gestionar mediante las
autoridades y designar a
una persona como nexo
entre el ministerio y la
institución educativa.
Gestionar mediante las
Para el periodo lectivo 2019autoridades y designar a
2020 contar con el 100% de
una persona como nexo
los textos para los docentes al
entre el ministerio y la
iniciar el año escolar
institución educativa.
Acta de entrega
de los recursos
educativos.
Listado
de
alumnos al final
del
periodo
lectivo (costa o
Sierra).
P=
N/A
M=N/A
Nómina
de
docentes de la
Institución
Educativa.
P=
N/A
M=N/A
COMPONENTE DE SIGR-E
INDICADOR
C5.P1.E22.I54.
Índice
de
Implementación
del
SIGR-E
=
ICE(0,4)
+
ICS(0,2) + ILS(0,2)
+
IEP(0,2)
Donde:
ICE es Índice de
Cumplimiento de
los Elementos del
sistema
ICS es el Índice de
Condiciones
Seguras
ILS es el Índice de
Logro alcanzado
en los Simulacros
IEP es el Índice de
Efectividad en los
Programas
de
seguridad
META
Durante la vigencia del
nuevo PEI, iniciando en
el año lectivo 2019 2020, la institución
deberá alcanzar un
índice
de
implementación
del
80%
ACTIVIDAD
EVIDENCIA
Realizar
reuniones
de
socialización
del
nuevo
documento y los formularios
necesarios para la preparación de
la institución educativa para
enfrentar las distintas amenazas
de origen natural y accidentes
escolares.
Trimestralmente
reunir a las brigadas para
conocer su estado de preparación
Documentación de
diagnóstico,
planificación
y
seguimiento;
de
acuerdo con la fase
del ciclo; es decir:
Plan de emergencia
Programa
de
implementación del
Plan de emergencia
Programa
de
simulacro
Programa
de
reducción de riesgo
Programa de mejora
de
cultura
preventiva.
5.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
5.4.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Orientar la práctica docente, a partir de la cual se realizaran las actividades de
enseñanza y aprendizaje, que explicita y especifica tanto las intenciones
educativas como los planes de acción apropiados para alcanzar esos propósitos.
38
Realizar una planificación anual de capacitaciones en pedagogía, y manejo de las
TIC para la institución educativa.
Implementar instructivos para el control del personal y documentación acorde al
desarrollo escolar; así como, los mantenimientos de la infraestructura educativa.
5.4.2. GESTIÓN PEDAGÓGICA
Implementar un sistema de control y medición que permita utilizar la PCI en todos
los procesos pedagógicos incluyendo el rendimiento académico y sus productos.
5.4.3. CONVIVENCIA
Grado de alineación o coherencia del Sistema de Gestión de una educación con
Calidad y calidez enmarcadas en las metas y políticas de nuestro Proyecto
Educativo Institucional.
5.4.4. SERVICIOS EDUCATIVOS
Crear una biblioteca para fortalecer e incentivar a
la lectura en la institución
educativa.
5.4.5. SIGR-E
Conjunto de actividades pedagógicas y administrativas enfocadas por la gestión e
interacción de procesos para mejorar la calidad del servicio educativo ofrecido por
nuestra institución educativa y para la mejora continua de su desempeño.
5.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Para la supervisión, revisión y conocer a los responsables de las actividades que
se han establecido para la fase de mejora, la institución ha optado por el manejo
del diagrama de Gantt.
Como se muestra en el modelo de la página consiguiente.
39
Monitoreo y seguimiento PEI
Actividades a realizar
1
Capacitación en el área de Pedagogía
Inicio
Día
s
Fin
Responsable (s)
3/04/2019
10
17/4/2019
Junta académica
2
Reuniones permanentes con la comisión del PEI
Una vez al mes
Consejo ejecutivo
3
Reuniones con la comisión para sociabilizar las
sugerencias
recibidas por el personal de la unidad educativa
Una vez al mes
Consejo ejecutivo
4
Socializar el documento con la comunidad educativa
5
Revisión del PEI
6
Aprobación del PEI
8
Controlar mediante fichas de trabajo
9
Exposición y análisis de resultados
1
0
Monitoreo y Seguimiento del PEI
02/07/201
9
18/07/201
9
02/08/201
9
10
10
10
16/4/2019
Consejo ejecutivo y tutores
31/07/201
9
16/08/201
9
Comisión de elaboración
Junta de Docentes y
Directivos
Permanentemente
Comisión de evaluación
Cada año
Consejo ejecutivo
Permanentemente
Toda la comunidad
educativa
40
6. SEGUIMIENTO DEL PEI
6.1. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI
Todo proceso educativo requiere de seguimiento continuo y pertinente, el mismo
que garantizará que la planificación estratégica definida en el PEI se cumpla y se
alcancen las metas establecidas; la evaluación que se realice a las diferentes
acciones que se ejecutan como parte de la implementación del PEI permitirá
determinar qué acciones se deben corregir, mantener o reprogramar para el logro
de los objetivos definidos por la Institución.
El Comité de Padres y Madres de Familia, en la primera reunión ordinaria del año
lectivo, conformará una comisión que se encargue del monitoreo y evaluación del
PEI. Esta comisión es presidida por la máxima autoridad del plantel y debe estar
conformada con los siguientes integrantes:
1. Máxima autoridad del plantel o su delegado
2. 1 representante de los profesores por cada nivel
3. 1 representante de los padres de familia
4. 1 representante de los estudiantes
.
El Comité Central de Padres de Familia debe designar un representante para
integrar la comisión, la persona elegida debe ser comunicada por escrito.
El Consejo Estudiantil debe designar un representante para integrar la comisión, el
mismo debe recibir la comunicación de su designación por escrito.
41
6.2. RESPONSABILIDADES DE LA COMISIÓN
La
comisión
de
evaluación
y monitoreo
del PEI
tiene las
siguientes
responsabilidades una vez conformada:
1. Sesionar 3 veces al año: al inicio del período lectivo, al finalizar el primer
quimestre y al finalizar el segundo quimestre.
2. Identificar el avance del PEI en su conjunto, determinando si la Visión,
Misión e Ideario continúan apoyando las acciones acordadas.
3. Verificar que las acciones de los planes de mejora del PEI y de la PCI se
estén implementando según el cronograma de actividades.
4. Solicitar informes de avance de actividades a las personas responsables de
ejecutar los planes de mejora del PEI y de la PCI.
5. Apoyar la realización de las actividades.
6. Proponer cambios y recomendaciones para aquellas actividades que no se
han realizado o estén atrasadas en su ejecución.
7. Elaborar 3 informes de resultados al año y remitirlos al Consejo Ejecutivo.
Una vez presentado el informe final, la comisión cesa en sus funciones.
42
8. ANEXOS
43
7.1. DOCUMENTO DE REGISTRO DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR INSTITUCIONAL
44
7.2. DOCUMENTO DE REGISTRO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
45
7.3. DOCUMENTO DEL ÍNDICE DE IMPLEMENTACIÓN
SIGR-E
DEL
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