SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS Institución

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
1.2.
Grado y Sección
:
5º “B”
1.3.
Profesor
:
LILIANA LÓPEZ TUESTA
1.4.
Actividad
:
Realizamos la comprensión lectora de una entrevista
1.5.
Duración
:
90 minutos
1.6.
Fecha
:
__________
II.
I.
PLANIFICACION
Contenido transversal:
2.1.
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
ACTITUD
III.
Valores
COMPONENTES
Comprensión
de textos
____ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.
:
______RESPONSABILIDAD____________________
CAPACIDADES
- Lee y comprende de manera
oral
o
silenciosa
diversos
textos, adaptando su
lectura a la estructura
del texto
CONOCIMIENTOS
Tipos de textos según
su
estructura
y
función:
textos
informativos
(la
entrevista)
INIDCACIONES
- Reconoce la estructura
y funciones de una
entrevista
- Lee comprensivamente
desarrollando
actividades
y
cuestionarios de forma
correcta.
Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
ESTRATEGIAS
- Leen el texto “La risa es una vitamina” de la página 45
de su libro “Comunicación” del MED.
Dialogan
¿Qué tipo de texto es?
¿Sabes qué partes tiene?
¿Sobre qué tema se interroga al entrevistado?
¿Qué opinas sobre la labor de este personaje?
¿Te parece que las preguntas son adecuadas?
¿Por qué?
¿Crees que los jóvenes deben seguir su ejemplo?
¿Por qué?
- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
La entrevista
La entrevista es un dialogo entre el entrevistador, quien
realiza las preguntas y el entrevistado, quien es el que
responde y cuya vida o forma de pensar resulta
interesante. Se divide en:
 Presentación, se menciona información breve antes de
las preguntas
 Cuerpo, está formado por las preguntas y respuestas.
 Cierre, contiene las preguntas finales o un comentario
como conclusión.
La opinión
Una opinión es un juicio que se tiene sobre algo. Cuando
leemos un texto, escuchamos un discurso o vemos un
programa de televisión, nos hacemos un juicio sobre su
RECURSOS
TIEMPO
- Libro del MED
10’
- Dialogo grupal
- Papelote
con
texto sobre el
tema
- Ficha
aplicación
de
- Cuadernos, lápiz
o lapicero
70’
mensaje. La expresión de ello es nuestra opinión.
-
F
I
N
A
L
EVALUACIÓN
-
-
Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión
lectora literal:
Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.
Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
- Dialogo
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos?
- Texto del MED
¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
Desarrollan, en su cuaderno las actividadesde la lectura
“Primero es lo nuestro” de las páginas 39 al 41 de su
texto del MED.
Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.
IV.
METODOLOGIA
:
____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN :
____________________________________
TECNICA DE EVALUACION
____________________________________
:
10’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
1.2.
Grado y Sección
:
5º “B”
1.3.
Profesor
:
LILIANA LÓPEZ TUESTA
1.4.
Actividad
:
Conocemos los diptongos e hiatos
1.5.
Duración
:
90 minutos
1.6.
Fecha
:
__________
II.
II.
PLANIFICACION
Contenido transversal:
2.1.
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
ACTITUD
III.
Valores
COMPONENTES
- Producción de
textos
______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.
Responsabilidad
CAPACIDADES
- Reflexiona sobre los aspectos
que
le
permitieron mejorar la
escritura de un texto.
CONOCIMIENTOS
Gramática
y
ortografía: Tildación
de palabras
INIDCACIONES
- Reconoce
y
tilda
adecuadamente
las
palabras con diptongos
e
hiatos
en
sus
producciones escritas.
.
Muestra interés por mejorar su gramática
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
ESTRATEGIAS
- Separan en silabas las palabras de la página 54 de su
libro “Comunicación” del MED.
Dialogan
¿Cuántas silabas hallaron por cada palabra?
¿Cuál tenía más?
¿En qué palabras encontraron vocales seguidas?
¿Cómo hicieron en esos casos?
¿Por qué?
- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
El diptongo y el Hiato
El diptongo
Es la unión de dos vocales en una misma silaba, es decir,
en un ismo golpe de voz. Se presenta de las siguientes
maneras:
 Por la unión de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada
(u, I) átona. Ejemplos:
aire – colegio – ahijado
 Por la unión de dos vocales cerradas. Ejemplos:
cuidarlas - ciudad
El hiato
Se produce cuando dos vocales seguidas se pronuncian
en silabas separadas. Esto ocurre en los siguientes casos:
 Cuando se tienen dos vocales abiertas
Ejemplos:
ma-es-tra – po-e-ma
 Cuando se tiene una vocal abierta y una vocal cerrada
tónica.
RECURSOS
TIEMPO
- Texto del MED
20’
- Dialogo grupal
- Papelote
con
texto sobre el
tema
- Ficha
aplicación
de
- Cuadernos, lápiz
o lapicero
60’
Ejemplos:
Huan-ca-i-no
-
F
I
N
A
L
EVALUACIÓN
-
po-li-cí-a
Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión
lectora literal:
Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.
Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
- Dialogo
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos?
- Texto del MED
¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
Resuelven en su cuaderno las actividades de la página
54 de su texto del MED.
Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.
IV.
METODOLOGIA
:
____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN :
____________________________________
TECNICA DE EVALUACION
____________________________________
:
10’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
1.2.
Grado y Sección
:
5º “B”
1.3.
Profesor
:
LILIANA LÓPEZ TUESTA
1.4.
Actividad
:
Tildamos adecuadamente las palabras
1.5.
Duración
:
90 minutos
1.6.
Fecha
:
__________
II.
III.
PLANIFICACION
Contenido transversal:
2.1.
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
ACTITUD
III.
Valores
COMPONENTES
- Producción de
textos
______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.
Responsabilidad
CAPACIDADES
- Reflexiona sobre los aspectos
que
le
permitieron mejorar la
escritura de un texto.
CONOCIMIENTOS
Gramática
y
ortografía: Tildación
de palabras
INIDCACIONES
- Reconoce
y
tilda
adecuadamente
las
palabras con diptongos
e
hiatos
en
sus
producciones escritas.
.
Muestra interés por mejorar su ortografía.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS
I
N
I
C
I
O
ESTRATEGIAS
- Leen la página 53 de su libro “Comunicación” del MED.
Dialogan
¿Qué representan las silabas resaltadas en negrita?
¿Qué palabras son las que llevan la mayor fuerza de voz
en la última silaba?
¿Cuándo llevan tilde estas palabras?
P
R
O
C
E
S
O
RECURSOS
TIEMPO
- Texto del MED
20’
- Dialogo grupal
Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
Tildación de palabras
La tilde ( ´)
Es el signo que se coloca sobre una vocal para indicar que
esa silaba es la silaba tónica de la palabra, es decir, la que
se pronuncia con mayor fuerza de voz. Para tildar las
palabras, se sigue una serie de reglas de acuerdo al tipo
de palabra.
 Palabras agudas: presentan la mayor fuerza de voz en
la última silaba. Llevan tilde cuando termina en n, s o
vocal
Eslabón - Juanji
 Palabras graves: presentan la mayor fuerza de voz en
la última silaba. Llevan tilde cuando no terminan en n, s
o vocal.
Fácil - Lápiz
 Palabras esdrújulas: presentan la mayor fuerza de
voz en la antepenúltima silaba. Todas llevan tilde sin
excepción.
- Papelote
con
texto sobre el
tema
- Ficha
aplicación
de
- Cuadernos, lápiz
o lapicero
60’
Pólvora – murciélago
-
F
I
N
A
L
EVALUACIÓN
-
Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión
lectora literal:
Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.
Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
- Dialogo
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos?
- Texto del MED
¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
Resuelven en su cuaderno las actividades de la página
53 de su texto del MED.
Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.
IV.
METODOLOGIA
:
____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN :
____________________________________
TECNICA DE EVALUACION
____________________________________
:
10’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
1.2.
Grado y Sección
:
5º “B”
1.3.
Profesor
:
LILIANA LÓPEZ TUESTA
1.4.
Actividad
:
Realizamos una exposición
1.5.
Duración
:
90 minutos
1.6.
Fecha
:
__________
IV.
PLANIFICACION ____ Educación para la formación de una cultura lectora y de razonamiento
lógico.
II.
V.
Contenido transversal:
2.1.
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
ACTITUD
III.
Valores
COMPONENTES
- Expresión y
comprensión
oral.
_______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.
Responsabilidad
CAPACIDADES
- Fundamenta su punto de vista desarrollando
ideas y presentando
conclusiones.
CONOCIMIENTOS
La comunicación y
sus elementos
INIDCACIONES
- Expone
temas
investigados
usando
una pronunciación y
entonación adecuada.
- Escucha con atención y
respeto
a
sus
compañeros
y
compañeras.
.
Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS
I
N
I
C
I
O
ESTRATEGIAS
- Leen el texto “Las tumbas reales de Sipán” de la página
54 de su libro “Comunicación” del MED.
Dialogan
¿Qué están haciendo la niña y el niño de las imágenes a y
b?
¿Qué elemento utiliza el niño para complementar su
exposición?
-
P
R
O
C
E
S
O
RECURSOS
TIEMPO
- Texto del MED
20’
- Dialogo grupal
Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
La exposición
La exposición consiste en la presentación oral de
información sobre un tema ante un público. Se divide en
tres partes:
 Introducción: se anuncia y presenta el tema que se va
a exponer.
 Cuerpo, es la presentación de las ideas y los datos de
manera ordenada
 Conclusión, es el resumen final de las principales ideas
expuestas.
Una exposición además puede ir acompañada de ayudas
visuales, estas pueden ser papelógrafos, fotografías,
láminas, videos, música, etc.
- Papelote
con
texto sobre el
tema
- Ficha
aplicación
de
- Cuadernos, lápiz
o lapicero
60’
Pautas para la comunicación grupal
Son necesarias para establecer el orden y lograr una
buena comunicación interpersonal. Al participar en una
reunión es importante tener en cuenta lo siguiente:
 Escuchar con atención
 Pedir la palabra
 No interrumpir y respetar el turno
-
F
I
N
A
L
EVALUACIÓN
-
Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión
lectora literal:
Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.
Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
- Dialogo
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos?
- Texto del MED
¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
Leen y resuelven en su cuaderno las actividades de
aplicación de la página 54 de su texto del MED.
Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.
IV.
METODOLOGIA
:
____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN :
____________________________________
TECNICA DE EVALUACION
____________________________________
:
10’
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
1.2.
Grado y Sección
:
5º “B”
1.3.
Profesor
:
LILIANA LÓPEZ TUESTA
1.4.
Actividad
:
Realizamos una entrevista
1.5.
Duración
:
90 minutos
1.6.
Fecha
:
__________
II.
VI.
PLANIFICACION
Contenido transversal:
2.1.
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
ACTITUD
III.
Valores
COMPONENTES
- Producción de
textos
______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.
…Responsabilidad
CAPACIDADES
- Escribe textos según sus
intereses
y
necesidades
de
comunicación
de
acuerdo con el plan de
escritura.
CONOCIMIENTOS
Los
planes
de
escritura:
propósito
comunicativo,
destinatarios,
mensaje y formato a
utilizar
INIDCACIONES
Produce
apropiadamente
una
entrevista guidado por
un plan de entrevista.
Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS
I
N
I
C
I
O
ESTRATEGIAS
- Leen la viñeta “Entrevisto a mi vecino” de la página 43
de su libro “Comunicación” del MED.
Dialogan
¿Qué están haciendo las niñas?
¿Cómo registran lo que les dice el señor?
¿Les gustaría realizar una entrevista?
P
R
O
C
E
S
O
RECURSOS
TIEMPO
- Texto del MED
20’
- Dialogo grupal
Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
El plan de entrevista
1. Planificación
a. Elegimos a la persona que vamos a entrevistar. Nos
informamos sobre su vida.
b. Elaboramos las preguntas de acuerdo con los datos
del siguiente esquema.
Entrevistado
¿Quién es? ¿Qué
actividades
realiza?
Tema ¿Qué quiero saber
de él? ¿Para qué
quiero saberlo?
2. Escritura
a. Organizamos nuestras ideas y realizamos la
entrevista. Escribimos el borrador de la entrevista
3. Revisión
a. Verificamos que la entrevista tenga presentación,
cuerpo y cierre.
- Papelote
con
texto sobre el
tema
- Ficha
aplicación
de
- Cuadernos, lápiz
o lapicero
60’
4. Edición y Publicación
a. Redactamos la versión corregida de la entrevista.
Pedimos ayuda si la necesitamos
b. Colocamos la entrevista en el periódico mural del aula
-
F
I
N
A
L
EVALUACIÓN
-
Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión
lectora literal:
Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.
Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos?
¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
- Dialogo
- Texto del MED
Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.
IV.
METODOLOGIA
:
____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN :
____________________________________
TECNICA DE EVALUACION
____________________________________
:
10’