Desarrollo del Lenguaje Se sabe que las alteraciones o retrasos en la adquisición del lenguaje, tiene efectos significativos en el desempeño escolar, en especial en la adquisición de la lectura y escritura. Condemarín (1999), destaca la función del lenguaje en el desarrollo del pensamiento, la afectividad y la configuración del mundo del niño. La referencia al lenguaje alude a las cuatro modalidades: hablar, escuchar, escribir y leer, y estas se nutren, retroalimentan y se apoyan entre sí. Desde muy temprano los niños utilizan el lenguaje con finalidad de relacionarse y transmitir significados, por medio de sus recursos lingüísticos. Funciones Función Instrumental Función regulativa Función interactiva Función personal Función heurística Función informativa Definición Utilizar el lenguaje para obtener lo que se desea Utilizar el lenguaje para regular su conducta o la de otros Utilizar el lenguaje para relacionarse Utilizar el lenguaje para darse a conocer Utilizar el lenguaje para averiguar lo que son las cosas Utilizar el lenguaje para contar cosas a alguien La expresión intelectual y comunicación son las funciones más especificas del lenguaje articulado. Comunicarse implica una motivación, una relación afectiva con el interlocutor. Los adultos tienden a considerar que la adquisición y desarrollo del lenguaje es parte obvia del crecimiento de los niños, y solo prestan mayor atención cuando el infante usa mal una palabra, muchas veces ignorando el extenso vocabulario que son capaces de dominar. La edad especifica en la cual el niño comienza a hablar es variable dentro de ciertos márgenes, puesto que se trata de un proceso de adquisición gradual. En este proceso intervienen: las particularidades personales de cada niño (proceso de maduración del sistema nervioso; aspectos psicológicos emocionales y cognitivos), las condiciones del contexto familiar y las características del lenguaje y la calidad de interacciones lingüísticas de las personas que las personas que rodean al infante. Desarrollo de competencias y habilidades lingüísticas esperadas Edad Nivel comprensivo Nivel expresivo Etapa prelingüística 0 a 1 año Presta atención, mira cuando se le habla. Atiende a su nombre. Mira en dirección a ruidos Gorjeos, laleos, llanto, risa, balbuceos, imita sonidos, ma-má, pa-pá. Etapa lingüística 1 a 2 años Señala partes del cuerpo si se le solicita. Imita sonidos de animales. Sigue instrucciones simples contextuales: “dame un beso”. Puede señalar una figura en una lámina, si se le nombra. Puede decir una o más palabras, a medida que se acerca a los dos años. Hace preguntas simples: ¿Dónde está? ¿Qué eso? Junta dos o mas palabras “no quiere” “más papá”. Produce sonidos onomatopéyicos. 2 a 3 años Entiende preguntas simples: “¿Dónde está el gato?”. Comprende el “no”. Presta atención a canciones rimas y cuentos. Comprende al menos 10 palabras. Comprende diferencias de significados en las palabras “bueno”, “malo”, “ahora”, “después”, “abrir”, “cerrar”. Sigue instrucciones simples y compuestas: “busca el libro y ponlo en la mesa” Contesta preguntas: “¿Dónde?” 3 a 4 años Atiende si alguien lo llama, aunque no lo vea. Responde preguntas sencillas: “qué” “quien”, “cuando “, “con que “y similares. 4 a 5 años Atiende a cuentos y relatos cortos, pudiendo responder algunas preguntas sobre su contenido. Comprende lo que hablan los adultos (a su nivel) y lo que dicen otros niños Señala o utiliza algún otro gesto para demostrar algo de interés o para llamar la atención. Utiliza palabras combinadas con gestos. Utiliza al menos 10 palabras. Nomina algunos objetos de su entorno. Utiliza frases de dos o tres palabras, para pedir algo o llamar la atención del adulto. Puede pedir objetos llamándolos por su nombre. Hace frases negativas de dos palabras “no quiero” Dice su nombre Se refiere a si mismo en primera persona Cuenta lo que hizo en el jardín o afuera de casa. Su lenguaje es comprensible para los adultos. Nomina objetos y puede pedirlos por su nombre. Pueden existir aun algunas simplificaciones y generalizaciones. Se puede comprender con facilidad lo que dice, Se comunica con facilidad con niños y adultos. Utiliza conceptos abstractos al hablar “yo quiero”. Hace preguntas utilizando “¿Por qué?” ,” ¿Quién?”. Usa igual gramática que el resto de la familia: oraciones complejas y con detalle para expresarse, casi din errores sintácticos. Puede contar un cuento o anécdota con argumento. Pronuncia todos los fonemas, aunque se espera alguna dificultad en “rr” y fono grafemas compuestos “pl/tr/dr”. Al cumplir los cinco años, se espera lenguaje completo.
