Protocolo 1 Ofimática - Región 3

PROTOCOLOS DE FORMACIÓN
Universidad Tecnológica de Pereira
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA | REGIÓN 3-UTP 2014
Estrategia de Formación y Acceso para la aprobación pedagógica de las TIC
FORMACIÓN A PADRES DE FAMILIA
PROTOCOLO DE OFIMÁTICA
Actividad
Horas
Momento
Escenario
Nro. 1
4
1
Presencial/Institucional
Previsto por
CPE




Producto


Asistencia
Relatoría *
COMPETENCIA: CTT. Manejan apropiadamente las TIC para resolver problemas
cotidianos de su vida diaria.
ESTANDAR DE COMPETENCIA: ETT. Apropiar los conocimientos básicos de las
TIC necesarios para enfrentarse a problemas cotidianos y de su vida diaria
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Crear procesos de sensibilización en la Comunidad Educativa, posibilitando la
aplicabilidad de herramientas ofimáticas en su diario vivir. Mejorando procesos de
motricidad fina y gruesa necesarios para el manejo de TIC.
Utilizar los recursos ofimáticos para solucionar problemas de la vida cotidiana,
mediante la creación de productos que aporten a mejorar procesos de socialización
e interacción dentro de la comunidad.
PRESENTACIÓN DEL TEMA
El uso y aplicabilidad de la ofimática desde lo formativo promueve el desarrollo y
fortalecimiento de las competencias, técnicas, tecnológicas y comunicativas que son
indispensables para integrarse en la sociedad informatizada.
En este sentido el uso y aplicabilidad de las herramientas ofimáticas se presenta a los
padres de familia en un proceso formativo que los orienta y les da dimensión del alcance
de las posibilidades de estos medios para la creación de productos comunicativos en
formato digital, posibilitando el contacto con las nuevas generaciones en su intercambio
cultural y de participación social.
REFERENTES CONCEPTUALES
El procesador de textos: una ayuda para el aprendizaje de la escritura.
Diversos autores han puesto en duda que el simple uso de la escritura aporte beneficios
cognitivos y permita procesos de reflexión sobre los propios conocimientos más sofisticados
que los que se producen en sociedades que no disponen de lenguaje escrito.
“Parece ser que la posibilidad de reflexionar y elaborar conocimiento a partir de la escritura
se debe, sobre todo, a los hábitos culturales de descontextualización y conceptualización
que la institución escolar, generalmente, impone al estudio del lenguaje” (Castello Badia,
1999, pág. 199).
Es en las propuestas de enseñanza donde radica la posibilidad de fomentar estrategias
para que la escritura se convierta en un instrumento de desarrollo del propio pensamiento
y de transformación del conocimiento. En el mismo sentido, entendemos que las
herramientas tecnológicas permiten extender y ampliar los procesos cognitivos de los
alumnos. En este caso, los procesadores cognitivos de los alumnos. En este caso, los
procesadores de textos pueden colaborar en las tareas propias de la resolución de
problemas, y ayudar a organizar, almacenar, recuperar y transmitir la información. Sin
embargo, el uso de este soporte no garantiza que los alumnos desarrollen estrategias
cognitivas de orden superior. La calidad del aporte de estas herramientas depende, más
que de sus características técnicas, del uso que realice el o la docente en el marco de las
propuestas didácticas que sustentan y dan sentido a dicho uso.
De otro lado, Pierre Lévy dentro de su libro Inteligencias Colectivas expresa lo siguiente,
“En nuestras interacciones con las cosas, desarrollamos competencias. Por medio de
nuestra relación con los signos y con la información adquirimos conocimientos. En relación
con los otros, mediante iniciación y transmisión hacemos vivir el conocimiento.
Competencia, conocimiento y saber (que pueden interesar a los mismos objetos) son tres
modos complementarios de la transacción cognitiva y pasan incesantemente uno al otro.
Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un aprendizaje.
Por las competencias y los conocimientos que cubre, el transcurso de una vida puede así
siempre alimentar un circuito de intercambio o alimentar una sociabilidad de conocimiento”.
(Lévy Pierre, 2004, pág. 17).
El ser humano aprende de su interacción con las cosas permitiéndole desarrollar
competencias cognitivas que fortalecerán su vínculo hacia la sociedad del conocimiento
mediante el enriquecimiento dado por la asociación crítica y reflexión que hace de su
entorno; la interacción que los padres de familia adquieran de las herramientas ofimáticas
les brindarán los insumos necesarios para enfrentarse a la vida misma, mediante la
adquisición de competencias en el manejo de TIC. De esta manera el ser humano se integra
a culturas y modos de vida que están mediados por el uso de instrumentos ofimáticos dentro
del quehacer cotidiano de la sociedad moderna, en este sentido se aprende y se apropian
nuevos saberes direccionados hacia el futuro mediatizado por las Nuevas Tecnologías.
En este sentido, esta propuesta está encaminada a generar una reflexión sobre el uso
pedagógico y práctico que las herramientas ofimáticas pueden aportar para que los Padres
de Familia apropien las competencias necesarias que la sociedad moderna mediada por
TIC exige mediante la cultura mediática.
Metodología (Secuencia de Actividades)
1. Indagación de saberes previos:

El formador, solicita a los padres de familia realizar una corta presentación
en donde permita que los padres de familia expresen sus conocimientos
sobre el uso del Computador, y sus experiencias con él. Se busca con ello,
identificar y clasificar el nivel de conocimiento que tienen de las TIC. El
formador indaga sobre las expectativas que se tienen frente a los
aprendizajes del curso y con base a ello, generar grupos de trabajo
colaborativo (5 padres de familia por grupo) frente al aprendizaje: se busca
que en los grupos conformados se intente generar una lluvia de ideas en
donde la comunidad considere pertinente el uso de TIC dentro de su rol y
participación social en la misma
2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y
actitudinales)- Andamiaje:

El formador entrega a los padres de Familia la AHD (Clic aquí para acceder
a la AHD de Ofimática): allí encontrará la secuencia de problemas a resolver,
actividades y ejercicios de motricidad a realizar para esta actividad. El
formador tendrá el rol de tutor del aprendizaje y podrá profundizar en el tema
de interés, según conocimientos previos de los padres de familia.
3. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:

En los grupos conformados al inicio de la actividad, y de manera conjunta
elaborarán una presentación (Power Point) de 3 hojas donde mencionen
las reflexiones frente a los nuevos conocimientos adquiridos en la actividad
de ofimática (plasmados en la autoevaluación), y como éstos contribuirán a
mejorar la logística de los eventos más importantes realizados por la junta
de acción comunal.
Material Didáctico

Recursos y Videos anexos encontrados en la secuencia de la AHD
Productos a Entregar

Asistencia

Relatoría que incluya: Cantidad de Padres de Familia capacitados.
Temáticas trabajadas. Listado de los compromisos adquiridos por la
comunidad frente a la apropiación, promoción y corresponsabilidad de las
TIC. Las fotos contenidas en la relatoría no deben ser repetidas.
Cargar y diligenciar la información correspondiente a esta actividad en el
SIMEC y SIP
