REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL Unidad Curricular Discurso Periodístico I Horas académicas semanales 4 Trayecto y Tramo Trayecto 2 - Tramo 3 Prelación Discurso Periodístico II DESCRIPTOR Por ser la noticia materia prima, esencia y género clásico del periodismo, presente en todos los medios de difusión y comunicación, incluyendo Internet con sus informaciones en tiempo real, es el eje central de los estudios relativos a los procesos comunicativos tanto globales como locales. La noticia es la base del resto de los géneros periodísticos, debido a que refiere los acontecimientos de actualidad, de impacto público y social, con posibilidad de trascendencia. La unidad curricular Discurso Periodístico I brindará herramientas a los estudiantes que les permita concebir nuevas formas de noticia, en las que se promueva a las comunidades y se produzca información de relevancia para todos los miembros de la comunidad, con alto sentido de responsabilidad social. En la actual coyuntura política, los medios han asumido el papel de los partidos políticos, olvidándose de su misión original. Son los comunicadores sociales quienes deben, a través de su compromiso ético, propiciar un ejercicio más honesto para recuperar la verdadera función de los medios y la vinculación entre el periodista y la comunidad. El reportero puede rescatar, a través del género noticia, una aproximación más fidedigna de la realidad, debido al carácter netamente informativo del género, que tiende a dejar de lado los juicios de valor. Él debe cuestionar la noticia amarillista, creada con el único fin de promocionar un medio informativo y buscar la veracidad de modo más conciso y concreto, cónsono con el profesional que la Universidad Bolivariana de Venezuela pretende formar: un comunicador social comprometido consigo mismo, con sus comunidades y con el país. La noticia debe ser concebida desde y para las comunidades y atender al desarrollo endógeno que comienza a desarrollarse en el país. En ese sentido, la unidad curricular Discurso Periodístico I será soporte de Proyecto II, desde el punto de vista instrumental y técnico, para brindar apoyo a los proyectos que los estudiantes se encuentran desarrollando junto con las comunidades. PROPÓSITO Esta unidad se propone la reflexión sobre el discurso periodístico, sus modalidades, sus diferencias frente a otros géneros discursivos y sus formas distintivas en los diversos medios de difusión. El contenido de la unidad estará centrado en la noticia como pieza sobre la cual se desarrolla el ejercicio del periodismo: sus conceptos, el hecho noticiable, atributos, factores y elementos. Así como la preparación, realización, redacción y titulación, según el medio de difusión. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL OBJETIVO GENERAL Brindar a los estudiantes conocimientos básicos que le permitan captar los hechos noticiosos para transformarlos en noticia. Se trata de iniciar con los estudiantes un proceso de comprensión teórica y técnica de la importancia de la noticia en el mundo contemporáneo y, más específicamente, su valor local y comunitario, vinculando las destrezas adquiridas con el trabajo desarrollado junto a las comunidades en Proyecto II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Sensibilizar a los estudiantes en la reflexión crítica sobre el uso de la noticia en los medios de difusión y la responsabilidad ética frente a la sociedad. 2. Capacitar a los estudiantes para trabajar la Noticia como género periodístico de la actualidad. 3. Facilitar el proceso para que los estudiantes adquieran un dominio básico en el uso de las herramientas tecnológicas para la búsqueda y tratamiento de información, con alto sentido crítico y ético. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD CURRICULAR UNIDAD DIDÁCTICA VI: PERIODISMO COMUNITARIO. La libertad de expresión mediática vs. alternativa o comunitaria. La comunidad como fuente de noticia. El periódico comunitario: características y secciones. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Las estrategias metodológicas de esta unidad permitirán al participante formarse en diferentes competencias que en el futuro serán claves en su desarrollo profesional. Así las clases teóricas le permitirán sintetizar contenidos y, a la hora de realizar un trabajo en equipo, comunicarse con sus compañeros, expresar sus ideas ante el grupo y adquirir habilidades comunicativas fundamentales. Por otra parte, las actividades prácticas servirán para desarrollar la capacidad del estudiante de captar el hecho noticioso, la búsqueda de las informaciones, el reconocimiento de las fuentes informativas y apoyar los trabajos que se estén realizando en la unidad curricular Proyecto II, en particular, y al resto de las unidades, en general. Para el cumplimiento de los objetivos y de conformidad con los planteamientos pedagógicos establecidos en el Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se utilizarán las siguientes estrategias: - Para la práctica de esta U.C. debería ser obligatorio el uso de laboratorios de computación. - El desarrollo de experiencias debe estar vinculada directamente con la Unidad Básica Integradora Proyecto del programa de Comunicación Social. - Dinámicas expositivas del docente, trabajo de reflexión y desarrollo de ejercicios en sala. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL - Socializar los diversos trabajos que se vienen desarrollando en los proyectos y estimular el debate entre grupos de trabajo. - Uso de recursos instruccionales en general (audiovisuales, impresos, orales, entre otros) y laboratorios de comunicación. - Dinámicas de grupo, que permitan desarrollar el conjunto de temas programados. Entre ellos: foros, seminarios, lluvia de ideas, diálogo o debate público. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN En esta unidad curricular las estrategias de evaluación tienen como propósito recabar, de manera permanente, información formal e informal para valorar rasgos determinantes de los aprendizajes que están alcanzando los estudiantes. Con la aplicación de éstas se pretende observar y comprender los resultados, procesos, desempeños, acciones, creaciones que demuestran los educandos. Esta información la obtendrá el docente durante el curso para orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y para cambiar estrategias didácticas, si los resultados no son favorables. Además, el estudiante recibe esa información a tiempo para tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Se sugiere que toda estrategia de evaluación debe tener un porcentaje valorativo no mayor de veinte a veinticinco por ciento (20% – 25%) del total por cohorte. Este se planificará según las exigencias de cada grupo. Se recomienda evaluar en cada sesión de clases para así diagnosticar si el estudiante está comprendiendo los contenidos que se están abordando. Se sugiere partir de un diagnóstico interactivo para una evaluación cualitativa y continua que tenga como expresión final la nota cuantitativa que demanda la Universidad Bolivariana de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria REFERENCIAS Abreu, C. (2013). El Periodismo en Internet. 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