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ANTECEDENTES DE LA PLANEACIÓN
EDUCATIVA EN MÉXICO
1921
•Creación de :
•la SEP
•Escuela Normal de
Maestros.
•El Departamento de
Enseñanza
Tecnológica de la SEP.
•La Educación Normal
Técnica Industrial.
De 1930
a 1940
aparece el
concepto de
planeación
educativa,
derivado de la
influencia de los
planes sexenales
de la Unión
Soviética.
1940
-1950
• Comité Administrador
del Programa Federal de
Construcción
de
Escuelas (CAPFCE),
• El Instituto de
Capacitación del
Magisterio y
• Apertura de escuelas
normales en todo el país.
1958
Plan de
los
once
años
1965
Comisión
Nacional
para el
Planeamiento
Integral de la
Educación
1973
Ley
Federal
de
Educación
1977
Gobierno
Federal, de
manera &
ANUIES
Plan Nacional
de Educación
1978
Sistema
Nacional de
Planeación
Permanente
de la Educación
Superior
(SINAPPES)
1978
Coordinación
Nacional para
la Planeación
de la
Educación
Superior
(CONPES)
1980
•Programa Nacional
de Educación, Cultura,
Recreación y Deporte
(1983-1988).
•Programa Nacional
para la Modernización
Educativa (1989 1994).
1993
•Ley
General
de
Educación
1993
•Ley
General
de
Educación
L
e
y
e
s
Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos (Art. 3º)
General de Educación
Para la coordinación de la educación
Orgánicas de cada IES
Federal de Trabajo
Planeación, D.O. 5-I-1983;
Reglamentos
Interno de la SEP
De la Ley de Presupuesto, Contabilidad
y Gasto Público, D.O. 18-XI-1981.
Nacional de Desarrollo
Planes Programa Nacional de Educación,
Cultura, Recreación y Deporte 1984-1988
Acuerdos
secretariales
243
279
286
LAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO
PUEDEN SER:
•
•
•
•
MUNICIPAL
ESTATAL
FEDERAL
INTERNACIONAL
• ESTE FINANCIAMIENTO PUEDE SER
INICIAL
FINAL
TIPOS DE TRANSFERENCIA
INTERGUBERNAMENTAL
• DE UN GOBIERNO A OTRO POR MEDIO DE:
• FAIS, FAFET, FORTAMON, ETC.
INTERNACIONAL
• A TRAVES DEL
• BANCO MUNDIAL
• BANCO
INTERAMERICANO DE
DESARROLLO
GASTO DIRECTO
• POR COMPRA DE
BIENES Y SERVICIOS
BECAS Y AYUDA
• MONETARIA
• NO MONETARIA
• PRESTAMOS
La planeación educativa
de nivel superior a partir
de 1978
En el mes de noviembre de 1978, los
rectores y directores de las instituciones
de enseñanza superior afiliadas a la
ANUIES aprobaron el documento
titulado "La Planeación de la Educación
Superior en México
El 7 de enero de 1979, con las principales
autoridades de la Secretaría de Educación
Pública, y el Consejo Nacional de la ANUIES,
se inauguraron formalmente los trabajos de
la Coordinación Nacional para la Planeación
de la Educación Superior (CONPES).
De 1978 hasta 1980, la SEP canalizó más
de 100 millones de pesos para mejorar y
completar las colecciones y las
instalaciones bibliotecarias en las
universidades de los Estados
En febrero de 1980, la CONPES aprobó su
plan de trabajo, el cual se propuso
consolidar los consejos regionales para la
planeación de la educación superior,
CONPES, las comisiones estatales para la
educación superior, COEPES, y las
unidades institucionales de planeación,
UIP, para afirmar los mecanismos de
planeación permanente.
En 1979-1980, el sistema de educación
superior incrementó la oferta de estudios
profesionales con la apertura de 44 carreras
nuevas, que adicionadas a aquellas que, no
siendo novedosas en lo referente a la
opción profesional en el país, fueron
abiertas en las instituciones de educación
Los apoyos efectuados entre 1978 y 1980, aunados a una
política de integración de centros de investigación del
sistema educativo en una red, han permitido que el país
cuente actualmente con:

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10 centros especializados en ingeniería;
3 en ciencias agropecuarias;
7 en ciencias biomédicas;
6 en ciencias de la tierra, el mar y la atmósfera;
4 en matemáticas;
11 en ciencias de la educación, planeación educativa y
biblioteconomía;
20 en ciencias sociales;
9 en química;
6 en ciencias biológicas;
5 en física;
2 en administración;
7 en arquitectura, artes y letras,
9 en disciplinas relacionadas con la producción de instrumentos
Plan Nacional de Educación Superior
Contexto
Los cambios mundiales de los últimos años del
siglo XX: avances vertiginosos en ciencia y
tecnología, nuevo valor del conocimiento,
surgimiento de las demandas por la
democracia, exigencia del respeto a los
derechos humanos y el cuidado
de
medio ambiente…
Frente a estos cambios,
México implementó
programas educativos,
tal como el Programa
de Modernización
Educativa, en el marco
del Plan Nacional de
Desarrollo de 19891994.
De la Planeación a la Evaluación
Los diferentes
programas
plasmados para la
Planeación de la
educación, poco a
poco fueron
perdiendo
credibilidad.
Por ello el Estado
debía vigilar el destino
de los recursos
públicos canalizados a
las universidades y
asumió un papel
proactivo y de mayor
directividad en materia
de educación superior.
Entonces se vuelve
un:
ESTADO
EVALUADOR
La evaluación
adquirió entonces un
nuevo status en el
lenguaje de la
educación superior,
se convirtió en el
centro de polémicas,
en un deber para las
instituciones y en un
instrumento de
control para el
Estado.
También se formularon
y se pusieron en
marcha distintos formas
de evaluación:
autoevaluación,
institucional,
interinstitucional,
externa, interna, de
pares, etc.
Así mismo se
establecieron
mecanismos específicos
de la evaluación, como
la acreditación y
certificación.
En este proceso, la
CONPES, estableció a la
Comisión Nacional de la
Educación Superior
(CONAEVA), fue la
encargada de impulsar
el proceso nacional de
evaluación.
CONAEVA
• Este proceso enfrentó problemas de
operación y sus resultados tuvieron
grandes limitaciones: reportes de
evaluación generalmente se centraron
en una descripción, sin llegar al
análisis; en algunos casos, el proceso se
quedó en el cumplimiento formal en
respuesta a los requerimientos
solicitados.
Fuente: Reseña de transición de la educación superior contemporánea en México:
de la Planeación al Estado evaluador, de “Javier Mendoza Rojas”.
Olivia Mireles Vargas 2003. Redalyc
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13209908.pdf
Centro Nacional de Evaluación
1994
• diseño
• aplicación
Actividad
principal
Instrumentos
de evaluación
• conocimientos
• Habilidades
• competencias
• Resultado de las
pruebas
Análisis y la
difusión
Beneficiarios
• Instituciones
educativas
• Organizaciones
públicas y privadas
Importancia del examen
CENEVAL
Para la
institución
Nivel de
Preparación
Para los
alumnos
Sustentación
Exámenes CENEVAL
DE INGRESO
DE EGRESO
EXANI-I
EGEL
EXANI-II
EXANI-III
Fuente: http://www.ceneval.net/
Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación
Niveles:
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educación Media Superior
Educación para Adultos
Educación indígena
(docencia)
Educación especial
Desde los años 70, la SEP hace evaluaciones
educativas en el país, fortalecidas considerablemente
a lo largo de los 90.
Participaciones en: Tercer Estudio Internacional sobre
Matemáticas y Ciencias (TIMSS), las pruebas del
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad Educativa de la OREALC (LLECE) y el Program
for International Student Assessment (PISA) de la
OCDE.
El INEE comenzó a gestarse en el equipo de transición
del presidente Vicente Fox Quesada (2000-2006), y fue
creado por decreto presidencial el 8 de agosto del
2002
Misió
n
• El INEE contribuye al mejoramiento de la educación a
través de evaluaciones integrales de la calidad del
sistema educativo y de los factores que la determinan,
así como de la difusión transparente y oportuna de los
resultados para apoyar la toma de decisiones, la
mejora pedagógica en las escuelas y la rendición de
cuentas.
Función
• Generar, aportar y difundir información y conocimiento
que permita a las autoridades federal y locales evaluar
diferentes componentes, procesos o resultados del
Sistema Educativo Nacional en sus respectivos ámbitos
de competencia, a fin de tomar decisiones que
contribuyan a mejorar su calidad
Fuente: INEE
http://www.inee.edu.mx/
Elaborado por:
• Alonso Cruz Consuelo Adriana
• Aparicio Hernández Adelaida
• Méndez Hernández Iris Anali
• Ramírez Morales Adela
• Sánchez Díaz Laura Ivette
Licenciatura en ciencias de la Educación
ICE-UABJO
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