Rubrica de Evaluación para el Desempeño Docente La evaluación del desempeño docente es un proceso, formativo y sumativo a la vez, de construcción de conocimientos y actitudes a partir de los desempeños docentes reales, con el objetivo de provocar cambios en ellos, desde la consideración axiológica de lo deseable, lo valioso y el deber ser del desempeño docente. Es indispensable ser objetivo y buscar siempre la retroalimentación positiva en las áreas de oportunidad que se tengan. Se recomienda aplicarla 2 veces en el ciclo escolar, al final de cada semestre. A continuación se presentan los aspectos y criterios a evaluar. RÚBRICA DE CICLO ESCOLAR EVALAUCIÓN PARA EL SECCIÓN/DEPARTAMENTO DESEMPEÑO DOCENTE FECHA Nombre del Docente: ______________________________________________________________________________ Asignatura: _________________________________________ Grado: _______________ Grupo: _________________ NIVEL MUY BUENO.- Proceso adecuado y sistemático con la RIEB. NIVEL BUENO.- Proceso coherente con la RIEB. CRITERIOS NIVEL SATISFACTORIO.- Proceso con algunos elementos de la RIEB. REQUIERE MEJORAS.- No existe coherencia con la RIEB en el proceso ni en el seguimiento. Aspecto a evaluar: NIVEL NIVEL NIVEL REQUIERE Intervención Didáctica. MUY BUENO BUENO SATISFACTORIO MEJORAS Su intervención se centra en el aprendizaje de los alumnos y reconoce como aprende cada uno de ellos. Genera las condiciones para la inclusión de los alumnos, considera las distintas formas de pensamiento, niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje. Favorece el desarrollo de competencias en los alumnos a partir de condiciones que permiten la conjunción de saberes y su aplicación de manera estratégica en la resolución de problemas. Aplica estrategias diversas para atender los requerimientos educativos de su grupo. Promueve ambientes de aprendizaje que favorecen el logro de los aprendizajes esperados, la vivencia de experiencias y la movilización de saberes. Ofrece propuestas de aprendizaje innovadoras, retadoras, atractivas y propositivas a los alumnos. Aspecto a evaluar: NIVEL NIVEL NIVEL REQUIERE MUY BUENO BUENO SATISFACTORIO MEJORAS NIVEL NIVEL NIVEL REQUIERE MUY BUENO BUENO SATISFACTORIO MEJORAS Planeación Selecciona aprendizajes esperados de los campos formativos. Toma en cuenta diferentes ambientes de trabajo. Prevé tiempos y señala recursos variados, con apego a las características e intereses de los alumnos (material concreto). Diseña estrategias didácticas y de evaluación Considera evidencias de desempeño de los niños. Uso de situaciones didácticas congruentes al programa. Establece una o más competencias para la vida del programa 2011. Registra uno o más temas de relevancia social del programa 2011 o Lasallistas. Aspecto a evaluar: Evaluación. Evalúa los aprendizajes que van adquiriendo gradualmente los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados. Hace uso de los instrumentos de evaluación, tales como: guía de observación, diario de clase, diario de trabajo, portafolios, rúbricas, listas de cotejo. Realiza un diagnostico inicial del alumno. Evalúa durante los procesos de enseñanza- aprendizaje. Evalúa al final de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Genera un ambiente propicio para que el alumno logre la meta-cognición. RÚBRICA DE CICLO ESCOLAR EVALUACIÓN PARA EL SECCIÓN/DEPARTAMENTO DESEMPEÑO DOCENTE FECHA Nombre del Docente: ______________________________________________________________________________ Asignatura: _________________________________________ Grado: _______________ Grupo: _________________ Señala con en el Nivel que corresponde Aspecto a evaluar: Presentación Personal Asistencia y Puntualidad Control y Manejo de Grupo Actitud en el trabajo Roles de Vigilancia Planificación didáctica Apoyo en Actividades Extracurriculares Trabajo Colaborativo Organización del trabajo personal (registro, tarjetas de asistencia, registro de calificaciones, control de campañas, talones de circulares). Relación MaestroAlumno Relación Maestro-Padres de Familia Prácticas Lasallistas Lealtad al Colegio Actualización en planes y programas NIVEL NIVEL NIVEL REQUIERE MUY BUENO BUENO SATISFACTORIO MEJORAS Aspecto a NIVEL NIVEL NIVEL REQUIERE evaluar: MUY BUENO BUENO SATISFACTORIO MEJORAS Siempre cumple con el uniforme establecido y cuida su apariencia personal. No presenta ausentismo ni retrasos y frecuentemente labora después de su horario Su control es excelente. El grupo trabaja y aprende siempre de acuerdo a lo planeado. Cumple con el uniforme establecido. En ocasiones no lo porta. Rara vez presenta ausentismo y/o retardos. En promedio menos de una vez por mes. Se limita a portar el uniforme en ocasiones especiales No da importancia al arreglo personal. No usa el uniforme. En ocasiones presenta ausentismo y/o retardos. Tiene una influencia directa sobre el ánimo y disposición del grupo. Controla la disciplina del salón, su grupo cumple con el material y el trabajo que se le pide. Es proactivo, positivo y muestra disposición en su desempeño. Se mantiene en todo momento atento a su alrededor. Hace de la vigilancia una actitud. Es positivo en su desempeño. Muestra disposición en su desempeño. Cumple con el tiempo de vigilancia, manteniéndose al pendiente en todo momento. Planificación didáctica Planea a corto y largo plazo los objetivos, asegura retroalimentación en resultados. De acuerdo a la RIEB. Apoyo en Actividades Extracurriculares Fomenta el desarrollo de actividades extracurriculares y participa activamente en toda actividad. Entiende al equipo de maestros como núcleo de la educación y propicia la retroalimentación continua. Planea y controla bien sus actividades, tiene una idea clara del avance de los objetivos. De acuerdo a la RIEB. Se interesa en participar activamente en toda actividad en la que sea requerida. Procura llegar lo antes posible y establece comunicación con los alumnos que ahí se encuentran. Planea los contenidos pero no insiste en el objetivo a lograr. De acuerdo a la RIEB. Frecuentemente presenta ausentismo y/o retardos. Más de dos faltas por mes o retardos. No ejerce influencia sobre el ambiente en el salón de clase, reacciona ante la actitud de sus alumnos. No es proactivo, positivo y no muestra disposición en su desempeño. Llega tarde a su vigilancia, permanece ahí solo para cumplir un requisito. Presentación Personal Asistencia y Puntualidad Control y Manejo de Grupo Actitud en el trabajo Roles de Vigilancia Trabajo Colaborativo Organización del trabajo personal (registro, tarjetas de asistencia, registro de calificaciones, control de Registro detallado, completo, organizado. Limpieza y orden entrega puntual, excelente, calidad Entiende el trabajo colaborativo como un método de evaluación y aprendizaje. Participa activamente en él. Registra ordenadamente, entrega puntual cuando se le solicita. Planea sin consultar programación requerida. Asiste a las actividades que le marca la institución con desgano. Su actividad se limita exclusivamente al salón de clase. Comparte su trabajo con sus compañeros solamente cuando se le solicita. No gusta del trabajo colaborativo, es celoso de su trabajo y sus logros. Registra de manera incompleta. Cumple sin organizar. No registra datos, no lleva al día, no entrega cuando se le solicita. campañas, talones de circulares). en el trabajo. Relación Maestro-Alumno Es amigo de los niños, inspira en ellos confianza y respeto. Se sabe responsable de ellos. Constante comunicación asertiva con papás, siempre dispuesto a atenderlos. Registra entrevistas. Es atento y respetuoso. Se esmera en conocer hasta que punto sus alumnos viven las prácticas lasallistas y les ayuda a aplicarlas a su vida. Se identifica plenamente con el Colegio, expresa sus opiniones constructivas y es fiel al sistema de trabajo. Conoce, aplica y evalúa de acuerdo a la RIEB. Relación Maestro-Padres de Familia Prácticas Lasallistas Lealtad al Colegio Actualización en planes y programas Conoce a sus alumnos, genera en ellos la confianza y se siente responsable de su formación. Tiene comunicación con papás. Los cita cuando hay necesidad. Registra entrevistas. Se limita a cumplir con lo que se le pide sin profundizar en resultados. Es frío y distante con sus alumnos y/o tiene favoritismos. Solo se comunica con papás de casos especiales. Registra entrevistas. Evita tener citas con papás. Atiende a papás de manera informal. No registra entrevistas. Se esmera en la preparación y la aplicación de las prácticas lasallistas. Se limita a cumplir las prácticas lasallistas sin profundizarlas. No da importancia al aspecto formativo de sus alumnos. Se siente a gusto, positivo con las normas, actitud constructiva con respecto al colegio. Está conforme con los principios y normas del colegio. No acepta rumores. Conoce y aplica de acuerdo a la RIEB. Conoce la RIEB y la aplica sólo en algunas ocasiones. No está conforme con las normas, lo siente exigente, se habla mal del colegio y/o de sus autoridades y disposiciones. Se resiste al cambio, sigue trabajando de manera tradicional. Trabajo por Equipo: “Rúbrica del desempeño docente” Dulce Griselda Baca Guardiola – Instituto La Salle – Chihuahua, Chih. Gabriela Bonilla López – C. José de Escandón - Cd. Victoria, Tam. Marlene Alcántara Ontiveros – Instituto Laguense – Lagos de Moreno, Jal. María del Consuelo Fernández de Castro Toulet – C. Guadiana – Durango, Dgo.