CV INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO REMOTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
“CÉSAR VALLEJO” HUANCANÉ
Creado el 21 de junio de 1967 por R.S. N° 532
Avenida Catastro s/n.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
INFORME N° 001 - 2020-ME-DREP-UGELH-IESCVH/P
AL
: Prof. SILVIA YANET PONCE CORDERO
DIRECTOR DE LA IES. “CÉSAR VALLEJO” DE HUANCANÉ.
DEL
: Prof. MARIBEL KATTY, SUCA TRUJILLO.
PROFESOR DE LA IES. “CÉSAR VALLEJO” DE HUANCANÉ
ASUNTO
: INFORME DE ACTIVIDADES Y REPORTE DEL TRABAJO REMOTO-JUNIO
REF.
: RVM N° 097-2020-MINEDU
OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
FECHA
: Huancané, 30 de Junio de 2020.
Tengo el agrado de dirigirme a ustedes, en atención a la norma en referencia,
se remite el informe mensual del trabajo remoto, en el desarrollo de la estrategia de
“Aprendo en casa” implementado por nuestra institución educativa secundaria “César
Vallejo” de la ciudad de Huancané, correspondiente al MES DE JUNIO del año 2020; para
las acciones y consideraciones correspondientes.
Se adjunta al presente:
Formato 1: Informe mensual de las actividades realizadas para profesores y
auxiliares de educación.
Es cuanto puedo informar a usted para los fines consiguientes.
Atentamente,
____________________________________________________
PROF. Maribel Katty, SUCA TRUJILLO.
DNI Nro. 46633785
RPR/SDIECVH
c.c. Archivo
FORMATO 1
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y
AUXILIARES DE EDUCACIÓN
DATOS GENERALES
1.1.
1.3.
1.5.
DRE/GRE
IIEE.
Profesor (a)
1.7. DNI
1.9. N° Celular
1.11. Área
II.
Puno
César Vallejo
Maribel Katty Suca Trujillo
1.2.
1.4.
1.6.
UGEL
Nivel/Modalidad
Especialidad
46633785
921127220
Comunicación
1.8. Mes y año
1.10. Correo electrónico
1.12. Grado y Sección
Huancané
Secundaria-EBR
Lengua, Literatura, Psicología y
Filosofía.
Junio-2020
maribelsuca1@gmail.com
1° “C”- “D”- “E”
ACTIVIDADES REALIZADAS rpr
Datos del mes
Estudiantes acompañados
Actividad 1
Área
Grado
y
sección
N° de
estudiantes
a cargo
1 vez al
mes
2 veces al
mes
3
veces
al mes
Más
de 3
veces
al mes
No
acompañado
I.
Acompañar a los estudiantes* en sus
1° “C”
20
00
02
06
10
02
experiencias de aprendizaje a distancia:
1° “D”
01
00
03
12
02
18
Comunicación
Indicar el total de estudiantes a su cargo,
1° “E”
21
00
01
08
09
03
el número de estudiantes a quienes ha
podido acompañar en su aprendizaje.
 Poca señal de conectividad en las comunidades de Huancané, hecho que dificulta la comunicación con los padres de familia y
estudiantes, y el acceso a las sesiones programadas de “Aprendo en casa” a través de Tv.
 Las emisoras de alcance local no transmiten las sesiones programadas con regularidad.
 Los estudiantes no contestas sus teléfonos de la base de datos del directorio y no se puede ubicar por la lejanía de los lugares.
 Si bien es cierto que están matriculados, se hizo las coordinaciones con las autoridades comunales y APAFA para su ubicación,
sin tener respuesta alguna por el momento.
 Unificar las sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” emitidos por Tv, radio y Web, y prever con la debida
anticipación la programación para su planificación.
 Sensibilizar a la comunidad educativa y comprometer a las autoridades locales para implementar y facilitar el acceso a las
sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” emitidos por Tv, radio y Web.
*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con
el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral
4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU)
Datos del mes
Actividad 2
Adecuación*
o
adaptación**
de
actividades
y/o
generación
de
materiales
complementarios.
Indicar
las
actividades
que
hayas adecuado o
adaptado y, de ser
el
caso,
los
Área
Grado
Semana
Semana 09:
Del lunes 01 al
viernes 05 de
junio
Comunicación
1°
Sesión
Adecuación o adaptación
Conocemos la
vida y obra de
Abraham
Valdelomar.
(parte 1 y 2)
Adecuación mediante la
creación de un poema o un
cuento sobre algún aspecto
de la historia de la infancia
del estudiante.
Así
como
Abraham
Valdelomar escribió en
“Tristia” y “el Caballero
Carmelo”.
Generación de
Materiales
Se
brinda
el
cuento
El
caballero
Carmelo,
en
archivo virtual y
en
fotografías
para
que
identifiquen que
rasgos de la vida
del
autor
Abraham
materiales
complementarios
que
hayas
generado.
Semana 10:
Del lunes 08 al
viernes 12 de
junio
1
Conocemos “El
Principito”
de
Antoine
de
Saint-Exupéry.
2
Conocemos
bibliotecas
Lima.
Semana 11:
Del lunes 15 al
viernes 19 de
junio
Semana 12:
Del lunes 22 al
viernes 26 de
junio
las
de
Viajemos por el
Perú
en
ferrocarriles
(parte 1 y 2)
Elaboramos un
acta para el
desarrollo de la
asamblea
familiar.
Elaboren un comentario en
torno a lo que pensaba el
principito sobre los adultos
y reflexionen si esa forma
de pensar es válida en la
actualidad.
Investigar si existe alguna
biblioteca en la provincia de
Huancané, para recopilar
todas las características
(ubicación, carácter de la
biblioteca, las colecciones
que
tienen
y
su
infraestructura) y luego
Elaborar un afiche (para
incentivar al público que lo
leerá a visitar la biblioteca).
Comentar
porque
es
impotante tener bibliotecas
y porque es importante
visitarlas.
Elaborar un afiche puede
tratar de alguna de las rutas
que vio en el video
(nombrando
sus
características principales y
nombrar las razones de
porque debemos viajar a
través de ellas). Las rutas
pueden ser: Lima –
Chorrillos o Callao. Tacna –
Arica.
Investiga en otras fuentes
de información modelos de
actas, Luego redacta un
acta simulando que estas
en una reunión familiar.
Valdelomar
se
refleja
en
el
cuento. Y que
sentimientos
a
producido en los
lectores,
escribiendo
un
comentario.
Se brinda la obra
del principito en
texto virtual
para que lean.
Se brinda
ejemplos de
afiches.
Para que los
estudiantes
luego elaboren
su propio
afiche.
Se brinda teoría
con respecto a la
coherencia
y
cohesión.
Además se le
proporciona
ejemplos de actas
con todas las
característica.
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3
Área
Grado
Revisión
de
evidencias* (que han
sido posibles de
enviar y recibir) y
retroalimentación* a
estudiantes.
Semana
Semana
09:
Del lunes 01 al
viernes 05 de
junio
Comunicación
1°
Datos del mes
Sesión
Conocemos
la vida y obra
de Abraham
Valdelomar.
(parte 1 y 2)
Evidencias
Retroalimentación
Escribe un poema o un
cuento sobre algún
aspecto de la historia
de la infancia del
estudiante.
Describir el trabajo del
estudiante:
Para el cuento, todo
cuento tiene un inicio,
nudo y desenlace; el
tuyo tiene un inicio muy
marcado, sin embargo
los hechos… ¿Puedes
aclarar?
¿Has
definido
el
problema?
Para el poema,
Ofrecer preguntas de
Semana
10:
Del lunes 08 al
viernes 12 de
junio
Semana
11:
Del lunes 15 al
viernes 19 de
junio
Semana
12:
Del lunes 22 al
viernes 26 de
junio
1
Conocemos
“El
Principito”
de Antoine
de
SaintExupéry.
Escribe un comentario
en torno a lo que
pensaba el principito
sobre los adultos y
reflexiona si esa forma
de pensar es válida en
la actualidad.
2
Conocemos
las
bibliotecas
de Lima.
Elaborar un afiche.
Escribe un comentario
porque es importante
tener bibliotecas y
porque es importante
visitarlas.
Viajemos por
el Perú en
ferrocarriles
(parte 1 y 2)
Elaborar un afiche que
trate de las rutas que
vio en el video.
Elaboramos
un acta para
el desarrollo
de
la
asamblea
familiar.
Redacta un acta con
sus
características
simulando que estas en
una reunión familiar.
reflexión:
¿Me cuentas lo que
piensas?
¿En el poema reflejas
momentos tristes de tu
infancia?
¿Crees que reflejaste en
tu poema partes de lo
que ya viviste en tu
infancia?
Describir el trabajo del
estudiante:
Todo comentario debe
tener
cohesión
y
coherencia; el tuyo
tiene coherencia en las
ideas que manifiestas,
sin embargo falta la
cohesión
¿Puedes
identificar
en
que
partes?
Ofrecer preguntas de
reflexión:
¿Cómo crees que se
elabora un afiche?
¿Cuáles crees que son
los
errores
que
cometiste?
¿Qué
se
desea
comunicar en tu afiche?
Valorar avances y
logros:
Me doy cuenta que lo
has hecho solo, me
parece muy bien…
Has podido identificar
muy bien las ideas …
partes.
Ofrecer andamiaje
¿Será suficiente? Te
muestro este material y
puedas encontrar otros
modelos para elaborar
afiches.
¿Puedes
seguir
mejorando?
Ofrecer sugerencias:
Consideraste
puntos
importantes,
sin
embargo te sugiero
revisar …
Has descrito con mucho
detalle… te propongo
trabajar con esto….
Plantear: ¿Qué hizo?
¿Qué puedo mejorar?
¿Cómo puedo mejorar?
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluació n. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que
más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan
mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4
Trabajo colegiado y coordinación
Datos del mes
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:





con el director o equipo directivo.
Nombrar
las
acciones
de
coordinación y los temas en torno a
los cuales giró el trabajo colegiado.
Reunión colegiada con el equipo directivo
Reunión colegiada del área de comunicación
Asistencia técnica docente colectiva, por el Directivo y Coordinador pedagógico.
Asistencia técnica docente individual, por el Directivo y Coordinador pedagógico.
Grupos de interaprendizaje.
Temas del trabajo colegiado:
 Implementación de la estrategia “Aprendo en casa” según guías y normatividad.
 Evaluación de reporte de fichas de seguimiento docente “Aprendo en casa” a fin de
programar y proponer, de manera conjunta con el equipo docente, las mejoras en la
prestación del servicio del mes siguiente.
 Uso de materiales y recursos educativos en la estrategia “Aprendo en casa”
 Planificación y programación de actividades de la estrategia “Aprendo en casa”.
 Evaluación formativa y retroalimentación.
 Uso de estrategias de aprendizaje en educación a distancia.
 Monitoreo y acompañamiento.
 Sistematización y socialización de experiencias de enseñanza- aprendizaje.
Actividad 5
Otras actividades realizadas.
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este
espacio.
III.
Datos del mes




Autoformación docente, para la implementación y el trabajo remoto.
Participación en cursos de formación virtual (plataforma de Perueduca).
Planificación de actividades según programación de la estrategia “Aprendo en casa”.
Sensibilizar y brindar orientaciones sobre el rol del padre de familia en la estrategia
“Aprendo en casa”.
 Orientaciones sobre acompañamiento y brindar soporte socioemocional y cuidado de
salud a los estudiantes y padres de familia.
 Orientaciones a padres de familia para organizar junto a su hijo los horarios para el
estudio, responsabilidades familiares y actividades de recreación.
BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione los logros que considera
alcanzó realizando el trabajo remoto.
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el trabajo
remoto
Se logró comunicación con el 95% de
estudiantes, quienes recibieron el
seguimiento y acompañamiento en sus
aprendizajes.
Diferencia en las sesiones programadas en
la estrategia “Aprendo en casa” según TV,
radio y Web, lo que genera confusión y
divergencia.
La mayoría de estudiantes cuenta con
acceso a WhatsApp lo que facilita el
acompañamiento individual y colectivo,
según contextos y ritmos y estilos de
aprendizaje.
El 5% de estudiantes no reciben el
acompañamiento en sus aprendizajes.
Se desarrolla evaluación formativa a partir
de las evidencias de aprendizaje, para
examinar logros, las dificultades, progresos
y procesos en relación a la competencia.
Uso del lenguaje cálido, claro y sencillo en
la comunicación.
Se logró que los estudiantes sean más
autónomos en la construcción de sus
aprendizajes.
Uso de preguntas como elemento de
reflexión y profundización de aprendizajes.
La mayoría de docentes participa en las
reuniones colegiadas e intercambio de
experiencias entre docentes acerca del
trabajo remoto.
Poca señal de conectividad en las
comunidades de Huancané, hecho que
dificulta la comunicación con los padres de
familia y acceso a las sesiones
programadas de “Aprendo en casa”
Las emisoras de alcance local no
transmiten las sesiones programadas con
regularidad.
Nuestros estudiantes en gran parte apoyan
a sus padres en actividades agropecuarias y
otras, labores
que no le permiten
exclusividad a la programación de
“Aprendo en casa”.
La programación de “Aprendo en casa” se
publica sin la debida anticipación, lo que
imposibilita la planificación y adaptación
para generar materiales pertinentes.
Faltan textos escolares para los
Mencione las sugerencias que
usted o las instancias de gestión
podríamos implementar para
mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente.
Unificar las sesiones programadas
en la estrategia “Aprendo en casa”
emitidos por Tv, radio y Web, y
prever con la debida anticipación y
día laboral para su planificación y
organización.
Sensibilizar y comprometer a las
autoridades locales para facilitar el
acceso a las sesiones programadas
en la estrategia “Aprendo en casa”
emitidos por Tv, radio y Web.
Capacitación
docente
sobre
estrategias enseñanza-aprendizaje en
tiempos de trabajo remoto.
Asistencia técnica a los docentes en
uso de las TICs para el aprendizaje.
Sistematización y socialización de
experiencias de trabajo remoto.
Sensibilizar a los padres de familia
para que supervisen y apoyen a los
estudiantes en la organización de
portafolio del estudiante.
Brindar información oportuna y veraz
sobre las actividades que realiza el
estudiantes.
Acompañamiento docente por parte del
equipo directivo para optimizar la
Implementación de la estrategia “Aprendo
en casa” y logros de aprendizaje
Familias comprometidas con el proceso de
aprendizaje a distancia de los estudiantes
en la mayoría de casos.
estudiante en el desarrollo de
estrategia de “Aprendo en casa”.
No todos los PPFF cuentan con
conectividad, poseen celulares de gama
baja -básicos y prepago; por lo cual instan
que se realice sesiones presenciales.
Preocupación de padres de familia por
avances de contenidos temáticos de área.
Huancané, 30 de junio de 2020.
Atentamente,
____________________________________
PROF. MARIBEL KATTY SUCA TRUJILLO.
DNI Nro. 46633785
RPR/DIESCVH
c.Arch