SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE” C.C.T.: 13DNL0002G LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR NOMBRE DE LA ALUMNA: HERLINDA CHARGOY ESPINOZA “CUADRO COMPARATIVO”. ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL Coordinadora: PROFA. YOLIS JIMÉNEZ RAMÍREZ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. CICLO ESCOLAR 2013-2014 SEXTO SEMESTRE TEORÍAS DE LA INFANCIA ESTRUCTURAL CONSTRUCCIONISTA La infancia se observa como un Las nociones sobre niño, La elemento permanente y como niños o infancia SOCIALIZACIÓN E INFANCIA EN LA TEORÍA SOCIOLÓGICA RELACIONAL infancia son proceso es un La sociología relacional. considerado ha la infancia una parte de la estructura social tratadas como formaciones Parte de la interacción como el ámbito privilegiado de las sociedades modernas; discursivas socialmente entre generaciones, para la socialización, como también como una «estructura» construidas, a través de las partiendo en INFANCIA sí misma, comparable de y cuales las ideas, imágenes concepción de análoga, por ejemplo, a la clase o y conocimiento de los niños estructura al género. la introducir social, valores primariamente y formas y la infancia se comunican define a la infancia conducta La infancia es una categoría en la vida social. variable histórica y cultural. Parte La infancia es una conceptual. lugar a de socialmente como una abstracción aceptados, integral de la sociedad y de la construcción social, es una división del trabajo. la una etapa donde es posible que una darán correcta integración social. variable de análisis social, es un proceso de construcción. La vida de los niños aparece en Las relaciones sociales y la Debe NIÑOS tenerse en Los niños no constituyen este enfoque englobada en la cultura de los niños deben cuenta como los niños el categoría definida como infancia. estudiarse en sus propias experimentan El objetivo de la investigación es dimensiones. ligar cualquier hecho relevante Niños observado en el nivel de la vida sociales como activos vidas objeto sus estudio, formal sino de uno y relaciones instrumental respecto a los agentes sociales. fines principales: el orden que Es preciso desarrollar del sistema social, el de los niños (condición modelan las estructuras y el punto de vista de funcionamiento socioeconómica, estatus político los procesos sociales que los niños. o sentido contextos explicar de de identidad) macro aquel con se dan a su alrededor. nivel hecho El instituciones las sociales. conocimiento Desde esa perspectiva, el y Se ve al niño como agente basado con participante. de en experiencia de la objeto de estudio tampoco los era la infancia sino referencia a las estructuras y niños es fundamental fenómeno mecanismos sociales que operan para en el macro-contexto y generan reconocimiento efectos en el nivel del grupo sus derechos. infantil. Los Según en el trabajo de Corsaro: como Los niños no se limitan adaptarse competentes pasivamente y aprender la cultura mundo que aunque centrado en incompetentes, sociales y les participan rodea. Si no activamente en que las de el la el socialización de la infancia niños de y las desviaciones que se producían en las pautas se ven marcadas de este proceso. participantes Los niños son considerados en un dentro de ella como seres compartido, inmaduros, los adultos. culturales, irracionales, justo la rutinas culturales que se les opuesta ofrecen en su entorno social, características luego se apropian y reinterpretan atribuyen a los adultos; sus elementos y contribuyen también a la reproducción cultural y el cambio. Se ve al niño como agente participante en la construcción de conocimiento y de cara las que se experiencia diaria. Como categoría social Se ve a los niños como Se permanente en la sociedad, sus agentes sociales miembros modelan cambian, pero la que dedica este Además, activos enfoque a la relación tiene si la educación una las entre el individuo y esencialmente función social, el infancia y sus relaciones con el estructuras y los procesos sociedad. Parte de la Estado (como representante grupo social mayoritario (adulto) sociales que se dan a su concepción continúan, SOCIEDAD siendo esto un alrededor. estructura de social desinteresarse de ella, debe componente esencial del orden Intervienen las estructuras como un sistema de jugar un papel principal en social. La sociales en general, de la relaciones. ideología de la familia estructura familiar. lo que se refiere a la socialización del niño en las constituye una barrera para los normas y expectativas de la intereses y el bien estar de los sociedad, así como en el niños aprendizaje en la sociedad, sus miembros cambian. infancia como intelectual formal. la sociología ha considerado el la La etnografía es ámbito metodología una La generación es un En consecuencia, el interés concepto clave para de privilegiado para la socialización, particularmente útil para el entender SOCIOLOGÍA la de la sociedad) no puede la sociología por la las infancia se ha centrado, de como una etapa donde es posible estudio de la infancia. relaciones introducir primariamente valores y niño/adulto, sea en el de socialización y, de otro formas nivel de conducta socialmente aceptados, darán a lugar una que correcta grupal. individual una parte, en los procesos o lado, en el análisis del comportamiento La interacción entre principales de las instituciones integración social. generaciones encargadas de llevar a cabo proceso el socializador: escuela. familia y