Subido por jaramillonuria

2.1.1 Proceso del pensamiento

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Transversal
Asignatura: Expresión oral y escrita I
Tema: Proceso del pensamiento
Unidad 2
2.1.1 Proceso del pensamiento
“Sé que sólo hay una libertad:
la de pensamiento”
–Antoine de Saint-Exupéry
INTRODUCCIÓN
El pensamiento, es el producto de la mente. Las actividades racionales del intelecto y las
abstracciones de la imaginación son las responsables del desarrollo del pensamiento.
El ser humano por naturaleza manifiesta una actividad, creación y habilidad en la mente, trayendo a la
existencia todo tipo de imaginación que le permite captar conocimientos previos de cualquier cosas
u objetos, con el fin de poder identificarlos en un futuro.
Gracias a la capacidad que tiene el ser humano se pudo denotar que para obtener un pensamiento o
conocimiento se pueden destacar ciertos procesos básicos del pensamientos los cuales construyen
información mental debido a operaciones, situaciones que sirven para generar nuevas acciones
motoras que permitan construir ese nuevo conocimiento.
A continuación distinguirás los procesos del pensamiento y su función como fuente generadora de ideas.
Para conocer su contenido, da clic sobre la palabra subrayada.
a)
b)
c)
d)
e)
Observación
Clasificación
Discriminación
Semejanzas
Diferencias
Referencias bibliográficas
OBSERVACIÓN
Es el momento en que una persona está percibiendo en forma voluntaria el hecho que
se presenta en el entorno utilizando dos momentos para el proceso uno de ellos son sus
órganos de los sentidos o momento concreto para observar las características del
objetos de observación, el otro es el momento abstracto donde se reconstruye los datos
en la mente; por tanto el hombre toma dichas características y las guarda mentalmente y
archivada de modo que se utilicen en el momento que se desee.
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TIPOS DE OBSERVACIÓN
Además de todo la
observación
también puede ser
directa o indirecta
INDIRECTA
DIRECTA
Se indica por medio de la
identificación de
características de una
persona, objeto, eventos o
situaciones a través de
otras personas, fuentes
secundarias.
Es cuando el objetivo que
se define indica el uso de
los sentidos de la persona,
fuente primaria.
FIGURA 1. TIPOS DE OBSERVACIÓN
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CLASIFICACIÓN
Es el proceso cognitivo que permite agrupar conjuntos de unidades en categorías
denominadas clases y formar clases con unidades que compartan un número limitado
de características que no necesariamente sean esenciales.
Estas clases resultantes son mutuamente excluyentes y se agrupan de acuerdo a un
criterio. Es decir, un objeto clasificable sólo puede pertenecer a una clase y no a dos. Si
se presenta este caso (uno objeto que pertenezca a dos clases) hay que revisar la
clasificación.
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PASOS PARA LA CLASIFICACIÓN
1. Definir propósito
2. Observar los objetos del
conjunto e identifique sus
características
3.Identifique semejanzas y
diferencias
4.Establezca relaciones
entre características
semejantes y diferentes
8.Identifique los grupos de
objetos que comparten las
mismas características y
asigne cada objeto a la
clase correspondiente
7.Defina el o los criterios
de clasificación
6.Seleccione las variables
en que los objetos son
semejantes y diferentes
5.Identifique las variables
correspondientes a las
características semejantes
y diferentes
9.Anote o describa los
conjuntos que forman las
clases
10.Verifique el proceso y el
producto
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FIGURA 2. PASOS PARA LA CLASIFICACIÓN
Supongamos que tenemos un conjunto de 10 elementos, y que deseamos organizarlos.
¿Qué tomarías en cuenta para clasificarlos?
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DISCRIMINACIÓN
Sirve para entender las diferencias entre los aspectos o las partes de un todo y poder
separarla.
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SEMEJANZAS
Permite reconocer las similitudes de dos objetos y asociarlos en una pareja, claramente
definida del resto.
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DIFERENCIA
La diferencia es una habilidad de pensamiento que consiste en una extensión de la
observación de los objetos y/o situaciones del vivir cotidiano, la cual se constituye la
base para la discriminación y la clasificación, y el desarrollo de otras habilidades
mentales.
Continua
Encuentra las 10 diferencias
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Referencias Bibliográficas
Cassany, Daniuel. (1994). Aprender a pensar leyendo bien. España: Paidós.
Garrido, Felipe. (2004). Para leerte mejor, mecanismos de lectura y de la formación de lectores capaces
de escribir. España: Paidós.
Elaborado por: Martha Viridiana Licona Jiménez
Para: Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji
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