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Plan de Area Artística 2019 Colmercedes

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COLEGIO INTEGRADO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
LEBRIJA
PLAN DE AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 2017
1. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA
1.1. ÁREA DE FORMACIÓN
1.2. ESTRUCTURA
1.3. MISION Y VISIÓN
1.4. NIVELES Y GRUPOS DE GRADO
1.5. OBJETIVO GENERAL
1.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
−
Desarrollar habilidades y destrezas en las diferentes disciplinas del arte: visuales y auditivas y
propias de las distintas manifestaciones artísticas.
−
Utilizar los códigos, terminología y procedimientos del dibujo técnico con el fin de enriquecer
sus posibilidades de comunicación
1
−
Desarrollar actividades que conduzcan a la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades
técnicas, que permitan valorar el dibujo técnico a partir de sus vivencias en la comunidad
educativa.
−
Desarrollar en el estudiante la capacidad de expresar el mundo de las formas, a partir del
conocimiento teórico y práctico, de una manera gráfica.
−
Fortalecer el pensamiento espacial – sistemas geométricos a partir del Dibujo técnico.
−
Asumir una posición crítica frente a las diferentes expresiones del dibujo técnico.
1.7.
ASIGNATURAS E INTENSIDAD HORARIA
NIVEL
PREESCOLAR
PRIMARIA
SECUNDARIA
BÁSICA
MEDIA
HORA SEMANAL
(GRADO)
Se trabaja por proyectos
2
1
1
TOTAL / GRADO
40
80
40
40
1.1. DOCENTES
Otto Guillermo Carvajal Camargo
Fernando Montañez Ávila
Gloria Yaneth Ramírez
Mery Correa Zabala
Emilse Rojas Salazar
María Eugenia Gil
Esperanza Fuentes Muñoz
Víctor Julio Méndez
Gloria Esperanza Fuentes
Nubia Esperanza Mejía
1.2. ASIGNATURAS
El área de Educación Artística y Cultural se desarrolla en cada uno de los niveles bajo asignaturas con la
misma nominación, con la intensidad horaria descrita anteriormente.
2
1.3. ESTRUCTURA.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE
MEDIOS DE EXPRESIÓN
VISUAL
AUDITIVA
PINTURA, ESCULTURA
Y DIBUJO TÉCNICO
MÚSICA
PROCESO EDUCATIVO
-
-
Conocimiento
Apreciación
Aplicación
ESTUDIANTE
-
Analítico
Interpretativo
Expresivo
Creativo
CON VALORES Y ACTITUDES ESTÉTICAS Y ARTÍSTICAS
La educación artística desempeña un papel preponderante a la hora de despertar inquietudes y
desarrollar habilidades y destrezas. Por este motivo es de gran importancia crear un programa o plan
de área que permita desarrollar integral y armónicamente los aspectos biológicos, sensomotor,
cognitivo y socio afectivo de los estudiantes y especialmente la capacidad de comunicación,
autonomía y creatividad.
Adicionalmente, es importante tener en cuenta que desde la artística se puede fortalecer el
pensamiento espacial – sistemas geométricos, a partir de los fundamentos del dibujo técnico. El
Dibujo Técnico tiene como finalidad desarrollar en el alumnado la capacidad de expresar el mundo
de las formas, a partir del conocimiento teórico y práctico, de una manera gráfica. Está considerado
universalmente como un medio de comunicación indispensable, tanto para el desarrollo de procesos
de investigación sobre las formas como para la comprensión gráfica de bocetos y proyectos de
carácter tecnológico o artístico, cuyo último fin es la creación y fabricación de cualquier producto
que tenga un determinado valor utilitario, artístico o ambos a la vez.
3
Gracias a esta función comunicativa, podemos transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos
de manera objetiva y unívoca. Para que todo ello sea posible, se han acordado una serie de
convenciones que garanticen su objetivo y fiabilidad.
Las distintas funciones correspondientes a esta materia en las intenciones y manifestaciones son
aquéllas que tienen relación con la consideración del Dibujo Técnico como medio de análisis,
investigación, expresión y comunicación indispensable en los procesos de investigación científica:
ayudando a formalizar o visualizar lo diseñado, favoreciendo las fases de creación, difusión e
información y permitiendo la correcta interpretación de informaciones de carácter gráfico. Por otra
parte, todo este proceso es llevado a cabo de forma objetiva mediante el empleo de normas y
convencionalismos característicos del lenguaje específico del Dibujo Técnico.
El Dibujo Técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier
proceso de investigación o proyecto tecnológico y productivo, que se sirva de los aspectos visuales
de las ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está diseñando, creando o produciendo.
Así mismo, el Dibujo Técnico favorece la visión espacial y la capacidad de abstracción para la
imaginación, comprensión y visualización de objetos tridimensionales representados mediante
imágenes planas, por ejemplo, por inducción y deducción, que la convierten en una valiosa ayuda
formativa de carácter general.
Esta materia también contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la creatividad,
la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, promoviendo
comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y
participación; ayudando a promover prácticas eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el trabajo,
estima y respeto por la producción propia y de los demás.
Y en general, el Dibujo Técnico debe dotar al estudiante de las competencias necesarias para poder
comunicarse gráficamente con objetividad en un mundo cada vez más complejo, que requiere del
diseño y fabricación de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta función
comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e
internacional, nos permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera fiable y
objetiva.
2. EJES CURRICULARES Y PROCESOS
3. CONTENIDOS
3.1. GRADO CERO
−
−
−
−
−
Rasgado, recortado, plegado, repujado, ensartado
Modelado y collage
Grabado
Dáctilo-pintura, color
Música y danza
3.2. PRIMERO
4
−
−
−
−
−
−
Plegado, rasgado, recortado
Dibujo: simetría y asimetría
Pintura y construcción libre
Modelado y collage
Expresión musical
Expresión corporal
3.3. SEGUNDO
−
−
−
−
−
−
−
−
El punto y la línea
Simetría y asimetría
Proporción
El color
El modelado y el collage
Manualidades
Expresión Musical
Expresión corporal
3.4. TERCERO
- Plegados
− Rasgado, recortado y collage
− Proporción, tamaño
− Pintura
− Modelado
− Artesanías
− Música
− Expresión Corporal
3.5. CUARTO
−
−
−
−
−
−
Plegados
Textura y composición
Pinturas y dibujos. forma, color y espacio
El modelado y collage. Volúmenes y creación de espacios con las técnicas de collage
Expresión corporal
Apreciación musical. Música Colombiana
3.6. QUINTO
−
−
−
−
−
−
−
Iniciación al dibujo técnico
Collage y puntillismo
Textura, elementos de la composición
El color
Manos creativas
Música y ritmo
Expresión corporal
5
3.7. SEXTO
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Conceptos básicos del Dibujo técnico
Manejo de escuadras
Manejo de compás
Ángulos
Triángulos
Cuadriláteros
Polígonos regulares
3.8. SÉPTIMO
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Caligrafía Técnica
Manejo del compás
La circunferencia
Espirales
Polígonos regulares
Óvalos y ovoides
Traslación, rotación y homotecia
3.9. OCTAVO
➢
➢
➢
➢
➢
Caligrafía Técnica
Manejo de escalas
Perspectiva cónica
Perspectiva isométrica
Tangencias
3.10. NOVENO
➢
➢
➢
➢
➢
Empalmes
Arcos
Molduras
Normalización
Escalas
3.11. DÉCIMO
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Acotación
Secciones
Sistema axonométrio
Sistema diédrico
Cónicas
Curvas cíclicas
3.12. UNDÉCIMO
➢
➢
➢
➢
Vistas
Vistas auxiliares de un objeto
Geometría descriptiva
Representación de planos
6
➢ Desarrollo de cuerpos geométricos
4. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias se desarrollan y fortalecen en cada uno de los niveles en forma gradual para cada
grado. En el Anexo 1 se presenta el listado de expresiones que evalúan estas competencias básicas.
En relación con el Área de Educación Artística y Cultural se busca que el(a) estudiante:
4.1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
−
−
−
−
Exprese ideas utilizando diferentes formas de expresión
Exprese y argumente sus ideas utilizando distintos lenguajes: oral y escrito, visual y
analógico, gestual y corporal.
Manifieste creatividad e iniciativa en las diferentes formas de expresión
Establezca relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia, el arte y la
técnica.
4.2. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO
−
−
Identifique relaciones entre objetos, ideas, estructuras y procesos.
Elabore representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establezca relaciones
entre ellas.
4.3. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
−
−
−
Adquiera la información y maneje adecuadamente los conceptos fundamentales
Interprete la realidad social, cultural, política, económica de su entorno y establezca hipótesis
Desarrolle su capacidad creativa a partir de la transformación de elementos, situaciones y
conceptos.
4.4. COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA Y DE
GESTIÓN EMPRESARIAL
−
Clasifique y use materiales básicos para la construcción de diferentes objetos
4.5. COMPETENCIAS EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA
−
−
−
−
−
Tome decisiones por iniciativa propia y asuma con responsabilidad las consecuencias de sus
actos.
Reconozca la importancia de los recursos de su entorno inmediato.
Comparta diversas formas expresivas con sentido de identidad y de pertenencia a su grupo
social.
Sea sensible frente a su realidad y su medio cultural.
Interactúe con su entorno natural y social, teniendo en cuenta los valores.
7
5. LOGROS
5.1. GRADO CERO:
−
Aprende y disfruta diversas manifestaciones artísticas como: la música, el dibujo, la danza,
el teatro y las manualidades donde pone en juego su imaginación, creatividad y sus
habilidades motoras, empleando diferentes materiales y técnicas.
5.2. PRIMERO:
−
−
−
−
−
Realiza ejercicios técnicos para su desarrollo senso-motriz.
Comunica ideas y sensaciones a través de la pintura y el collage.
Adquiere habilidades intelectuales y manuales en la elaboración y construcción de trabajos
y
composiciones creativas.
Desarrolla su expresión corporal mediante el ritmo de la música.
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los
practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
5.3. SEGUNDO:
−
−
−
−
−
Descubre los efectos del punto en la expresión gráfica determinándolo como elemento básico
de la composición junto con la línea en diferentes formas y direcciones.
Reconoce los colores primarios y secundarios ordenándolos de acuerdo con su composición
y propiedades.
Diseña y elabora motivos modelados en arcilla, plastilina, collage utilizando diversos
materiales del medio.
Realiza construcciones con diferentes materiales mostrando su propia creatividad, técnica y
perfeccionamiento así como el interés que muestra por las manualidades.
-Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los practico
en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
5.4. TERCERO:
−
−
−
−
Elabora plegados utilizando diferentes clases de materiales y recursos del medio
Expresa creativamente sus gustos y preferencias mediante el dibujo y se deleita con sus
creaciones
Desarrolla su expresión artística, a través del modelado y figuras artesanales como sistema de
representación
Diferencia y aprecia los géneros musicales
8
−
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los
practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
5.5. CUARTO:
−
−
−
−
−
Diseña y construye figuras teniendo en cuenta un espacio determinado a través del plegado,
modelado, y el collage.
Reconoce y relaciona formas, proporciones, tamaños y distancias para expresarlos
gráficamente.
Identifica y aplica los colores dominantes y complementarios en sus trabajos creativos.
Interactúa y participa en actividades musicales.
Asumo, de manera paciente y constructiva, los conflictos cotidianos de mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los derechos de los niños y las niñas.
5.6. QUINTO:
− Desarrolla habilidades y destrezas en el trazo de líneas, aplicando elementos básicos del dibujo
técnico dentro de una perspectiva.
− Emplea el collage y el puntillismo desde su forma, dimensión, sentido y color en la creación
de motivos artísticos.
− Demuestra habilidades y destrezas en la elaboración de trabajos y construcciones artísticas.
− Aprende e interpreta canciones de carácter popular y desarrolla su expresión corporal.
6. METODOLOGIA
El arte y la educación cumplen una función muy importante en el desarrollo de la percepción, la
reflexión y la producción artística del estudiante. Lo artístico requiere de la sensibilidad para
interactuar desde los ámbitos familiares, académicos y sociales donde se expresa, se habita y se vive.
Por eso, la metodología propia de esta área es por esencia activa y debe promover la participación de
los estudiantes en un ambiente de trabajo dinámico donde se maneje un lenguaje expresivo a partir
de los lenguajes estéticos y artísticos en cada una de sus manifestaciones.
Al igual que en muchas ciencias el arte debe ser teórico-práctico buscando un equilibrio en estas dos
dimensiones. El diálogo, la reflexión, el análisis y la fundamentación son necesarios, así como
también el ensayo, la experimentación y la utilización de todos los recursos posibles.
Dentro del aula se trabajarán actividades individuales y grupales que favorezcan la participación, la
interacción, la inventiva y la creatividad del estudiante respetando las características propias y los
criterios metodológicos de cada una de las modalidades y expresiones del arte.
6.1 DIAGNOSTICO
6.2 ESTRATEGIAS
9
Se apoyarán las siguientes actividades para facilitar y orientar el proceso de aprendizaje
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Explicaciones y accesorias por parte de los docentes
Talleres teórico – prácticos en clase y extractase
Consultas
Exposiciones
Entrevistas
Concursos
Videos
Actividades lúdicas
Salidas pedagógicas
Estudios de casos
Lecturas sobre temas relacionados
Utilización de situaciones reales o de experiencias de otros campos para el desarrollo de las
diferentes temáticas
7. PROYECTO PEDAGÓGICO
7.1 TITULO: GALERIA ESCOLAR
7.2 OBJETIVOS
7.2.1 OBJETIVO GENERAL:
−
Con la galería escolar se quiere buscar un espacio donde el estudiante muestre periódicamente
sus trabajos realizados en el aula de clase con el fin de convocar al alumnado al buen trabajo
en clase y a la satisfacción personal de exponer lo realizado por ellos mismos.
7.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
−
−
−
−
Mantener la motivación del estudiante para el buen trabajo en clase.
Mostrar periódicamente lo que se realiza en el aula de clase
Crear un espacio donde el comunicador o artista genere sensaciones, emociones y al mismo
tiempo un espectador que reciba el mensaje, lo observe, interprete, analice y forme su propio
criterio y apreciación.
Proyectar a la comunidad en general (estudiantes, padres de familia y comunidad del
municipio), los trabajos y propuestas artísticas.
7.3 LOGRO Y/O COMPETENCIA
Elevar el nivel de producción en cuanto a la calidad artística partiendo de un espacio que genere
comunicación entre el artista y el espectador.
−
−
−
−
−
Competencia perceptiva
Competencia Técnica
Competencia Estética
Competencia Expresiva
Competencia creativa
10
−
−
Competencia ideológica
Competencia social
7.4 JUSTIFICACIÓN (Por qué del Proyecto, qué importancia y utilidad tiene)
La galería escolar es la que mas trabaja el desarrollo de procesos de pensamiento
visual, técnico y creativo.
La galería trasmite un conocimiento intuitivo,
simbólico, estético y especializado.
La galería escolar permite adquirir una morfosintáctica especial, lenguaje plástico o alfabeto visual
que permite interactuar mejor con el universo de la imagen. La valoración del entorno, de lo que se
hace, de lo que el otro hace y lo que se percibe, adquiere sentido y compromete sensiblemente.
La galería escolar permite comprender la importancia de la innovación y de la creatividad en nuestra
vida como mecanismo clave de interacción social. Justamente por el conocimiento estético intuitivo
y especializado que esta área contiene es que se aprende a interiorizar el entorno y la vida misma. La
experiencia sensorial, la experiencia estética y la experiencia creativa se comprenden y complementan
en el hábito de la apreciación, la valoración y la comprensión de los múltiples objetos estéticos que
se interpelan de la cotidianidad.
En la galería escolar no solo se sueña y se hace, también se aprende a degustar y emocionarse con el
hacer.
7.5 MARCO REFERENCIAL
La galería escolar propone un conjunto de saberes que posibilitarán una aproximación a la realidad
desde la perspectiva de las artes y la comunicación, reconociendo códigos y lenguajes utilizados en
las diferentes formas de expresión y comunicación, en cada contexto espacio-temporal y en el amplio
marco de la cultura.
La indagación de los procesos que han tenido lugar en cada caso les permitirá advertir, al mismo
tiempo, cambios, permanencias, tradiciones y rupturas.
En este marco, los estudiantes serán constructores de un conocimiento crítico y transferible a otras
situaciones y problemas no necesariamente artísticos. Y de manera especial, que les ayude a
interpretar y actuar en el mundo en el que viven.
Estos contenidos se organizan alrededor de imágenes, lenguajes y contextos que interactúan
permanentemente.
Al respecto, se focalizan los modos en que cada contexto ha construido sus imágenes, construcciones
compartidas en el pensar y el hacer teniendo en cuenta no sólo los códigos y lenguajes, sino también
las categorías estéticas, que sustentan la creación, y a la vez que se introduce el vocabulario técnico
propio del campo.
La producción y apreciación de imágenes requiere, además la incursión en contenidos referidos a
materiales, soportes, recursos, técnicas, herramientas y tecnologías de diverso tipo como instrumentos
11
que viabilizan la acción, en estrecha acción con el entorno y con el contexto contemporáneo en
general.
En muchos casos, se requerirá de un conjunto complejo de interacciones, que requerirá de un abordaje
múltiple, desde la teoría del arte, la teoría de la imagen, los estudios culturales, la teoría de la
comunicación y la tecnología entre otros.
7.6 ORGANIZACIÓN
FECHA
LUGAR
RECURSOS
RESPONSABLES
22
septiembre
Sede A
Sede B
Auditorio sede A-B
Trabajos
Otto CarvajalFernando MontañezRuth Antolínez –
Jorge CamachoGiovanny Vega.
profesores
preescolar, primaria.
ACTIVIDAD
Exposición de
trabajos
7.8 EVALUACION
La evaluación de esta actividad se realizará por medio de la organización y exposición de los
diferentes trabajos realizados durante el semestre por los estudiantes.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Cómo desarrollar el pensamiento creativo. Paulo Romero Bogotá 2001
Educación plástica y visual 2 Marino González, Daniel Ribero, Fernando Fullea Editorial Anaya
El Lenguaje de las artes. Expresión y apreciación artística. Teatro y poesía. Prentice Hall
Manual completo del artista. AngelaGair. LeopoldBlume. Primera Edición, 1997
Pensamiento hábil y creativo. Paulo Romero – Gabriel Rodríguez – Jorge Ramírez Bogotá 2003
8 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDAD
OBJETIVO
PROCEDIMIENTO
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
9. EVALUACIÓN
12
9.1 CRITERIOS
En cada uno de los grados se realizará un análisis del nivel en que se encuentran los estudiantes y a
partir de él, se hará seguimiento del debido proceso en la adquisición de conocimientos y habilidades
artísticas, logrando apreciar desde el arte el avance conceptual, crítico y formativo.
La Educación Artística tiene como propósito orientar en los estudiantes el desarrollo de la creatividad
y la sensibilidad por el arte y a través de la evaluación se fortalecerá la calidad técnica y el desarrollo
de la conciencia crítica en cada una de sus manifestaciones.
9.2 TIPOS DE EVALUACION
−
−
−
−
−
Evaluación diagnostica
Evaluación Formativa
Evaluaciones escritas
Sustentación de trabajos en grupo e individual
Participación en clase y las actividades programadas por el área
10. RECURSOS
− Humanos. Estudiantes, docentes, padres de familia, directivos
− Físicos. Instalaciones del Colegio, Sala de Audiovisuales, Biblioteca, Teatro, Textos
de trabajo y materiales para dibujo y pintura.
11. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Osorio, Jaime Alberto. (2001). Aprendamos con Arte. Medellín: Ediarte.
Hauser, Arnold. (1975). Teoría del Arte. Madrid: Guadarrama
Díaz, Ana Gabriela. (2002). Trazos Técnicos. Medellín: Ediarte
Osorio, Jaime Alberto. (2002). Figuras y Algo más. Medellín: Ediarte
Ospina, Carlos Mario. (2002).Técnicas y Algo Más. Medellín: Ediarte
13
12. PLANES DE ASIGNATURA
12.1GRADO CERO
OBJETIVO GENERAL:
Despertar en los niños y las niñas su espíritu artístico y creativo.
CONTENIDOS:
−
−
−
−
−
Rasgado, recortado, plegado, repujado, ensartado
Modelado y collage
Grabado
Dáctilo-pintura, color
Música y danza
LOGROS E INDICADORES.
APRENDE Y DISFRUTA DIVERSAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS COMO: LA
MÚSICA, EL DIBUJO, LA DANZA, EL TEATRO Y LAS MANUALIDADES DONDE PONE EN
JUEGO SU IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD Y SUS HABILIDADES MOTORAS,
EMPLEANDO DIFERENTES MATERIALES Y TÉCNICAS
−
Manipula con creatividad y habilidad diversos materiales para la elaboración de pequeñas
manualidades.
−
Representa por medio del dibujo modelado, rasgado y picado lo que vive en el entorno escolar.
−
Dibuja la figura humana y ubica las partes que se le nombran.
−
Practica el coloreado de figuras sin salirse del contorno.
−
Demuestra creatividad e imaginación al formar figuras empleando diferentes elementos de la
naturaleza.
−
Dibuja libremente temas del ambiente natural.
−
Elabora mascaras de animales.
−
Elabora diferentes materiales para dramatizar situaciones de la vida real.
−
Representa a su familia empleando diferentes técnicas y materiales.
−
Participa, valora y disfruta las fiestas culturales propias de su comunidad.
−
Es creativo en la realización de sus trabajos.
−
Muestra habilidad para dibujar, pintar y colorear.
−
Muestra colores primarios, descubre diferentes matices y los aplica en sus creaciones artísticas.
14
−
Utiliza plastilina y otros materiales para moldear el cuerpo humano.
−
Entona canciones acompañándose con instrumentos musicales elaborados por ellos mismos.
−
Utiliza diferentes técnicas para pintar.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Se buscará a través de cada una de las actividades que se propongan, el desarrollo de la creatividad y
el uso racional de los recursos solicitados para la elaboración de una determinada figura con
determinadas condiciones.
Se ofrecerán actividades para trabajar el ritmo y el sonido.
EVALUACIÓN
Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo
momento estimular a los estudiantes según las habilidades artísticas que vayan mostrando.
RECURSOS
-Humanos. Comunidad educativa
-Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro, cartulina,
material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc.
12.2 GRADO: PRIMERO
OBJETIVOS GENERALES.
−
Desarrollar los conocimientos básicos, que les permita manifestarse libremente y por ende
desarrollar todo su aspecto creativo, logrando equilibrio armónico en la formación de su
personalidad
−
Desarrollar la sensibilidad, la creatividad, el gusto por la belleza, la admiración y el respeto
por nuestro legado cultural.
−
Dar al niño la oportunidad de expresarse y desarrollar sus capacidades artísticas, por medio
del dibujo y del trabajo manual.
−
Integrar todas las áreas de acuerdo con su grado de desarrollo.
−
Estimular en los niños actitudes de socialización mediante el arte.
−
Identificar algunos de los recursos de la región y de la institución educativa aprovechándolos
de manera creativa.
15
−
Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de
enriquecimiento cultural y de placer personal, interesándose por diversificar sus preferencias
musicales.
−
Reconocer el cuerpo humano como elemento de formación musical.
CONTENIDOS
RASGAR, CORTAR Y PEGAR
−
−
−
−
−
−
Desarrollar nociones espaciales.
Manejar el rasgado de formas simétricas y asimétricas.
Recortar diferentes figuras utilizando los dedos
Recortar con tijeras figuras que tengan líneas rectas
Trazar sobre un periódico líneas y recortarlas
Elaboración de figuras mediante el manejo creativo del papel.
LA PINTURA Y EL COLLAGE (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN)
CONSTRUCCIONES LIBRES CON DIFERENTES MATERIALES
−
−
−
−
−
Exploración del color.
Dáctilo pintura utilizando diferentes materiales y colores.
Representar cualquier objeto del medio natural y colorearlo creativamente
Utilizar creativamente diferentes fibras naturales en la elaboración de trabajos
Hacer construcciones con material de desecho.
EL MODELADO (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN)
−
−
−
−
Modelar objetos dándoles la forma que quieran
Conocer las características del material propio del modelado: plastilina, arcilla y pasta de pan.
Manipular libremente material.
Iniciación a al utilización de los materiales para La cerámica
EXPRESIÓN MUSICAL
−
−
−
Calentamiento y movimiento corporal
Desplazamiento libre al ritmo de la música
Conozco mi cuerpo cantando y bailando
LOGROS E INDICADORES
REALIZA EJERCICIOS TÉCNICOS PARA SU DESARROLLO SENSO-MOTRIZ.
−
−
−
−
Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel
Rasga y recorta papel para obtener diferentes figuras
Elabora figuras mediante la técnica del plegado
Utiliza las tijeras para seguir y cortar líneas en diferentes direcciones
16
COMUNICA IDEAS Y SENSACIONES A TRAVÉS DE LA PINTURA Y EL COLLAGE.
−
−
−
−
−
Reconoce y aplica los colores primarios
Mezcla colores y descubre diferentes matices
Elabora composiciones creativas aplicando la mezcla de colores
Utiliza la técnica de la dáctilo pintura para realizar una composición grafica
Realiza composiciones utilizando la técnica del collage
ADQUIERE HABILIDADES INTELECTUALES Y MANUALES EN LA ELABORACIÓN Y
CONSTRUCCIÓN DE TRABAJOS Y COMPOSICIONES CREATIVAS.
−
−
−
−
−
Realiza figuras con sus manos, utilizando materiales modelables
Utiliza el punteado en la elaboración de dibujos
Utiliza la técnica de impresión y los aplica en ejercicios de composición
Elabora títeres con materiales del medio
Elabora diferentes figuras mediante el empleo de lana, cabuya o cuerda
DESARROLLA SU EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE EL RITMO DE LA MÚSICA
−
−
−
−
Realiza ejercicios de calentamiento moviendo su cuerpo al ritmo de la música
Canta melodías y se acompaña con las palmas
Se desplaza libremente llevando un ritmo
Escucha con atención ritmos y melodías del folklore colombiano
COMPRENDO LA IMPORTANCIA DE VALORES BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA
CIUDADANA COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO, EL BUEN TRATO Y EL
RESPETO POR MI MISMO Y POR LOS DEMÁS, Y LOS PRACTICO EN EL CONTEXTO
CERCANO (HOGAR, SALÓN DE CLASE, RECREO, ETC.).
−
−
Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Identifica como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y
expreso empatía.
Reconoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por
la palabra de la otra persona.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
−
−
ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA
RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA
−
−
−
−
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que
tienen diferentes modos de resolverse.
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla.
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
17
Se buscará a través de cada una de las actividades que se propongan, el desarrollo de la creatividad y
el uso racional de los recursos solicitados para la elaboración de una determinada figura con
determinadas condiciones.
Se ofrecerán actividades para trabajar el ritmo y el sonido.
EVALUACIÓN
Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo
momento estimular a los estudiantes según las habilidades artísticas que vayan mostrando.
RECURSOS
−
−
Humanos. Comunidad educativa
Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro,
cartulina, material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc.
12.3 GRADO: SEGUNDO
OBJETIVOS GENERALES.
−
Valorar la importancia del lenguaje artístico como medio de expresión de vivencias,
sentimientos e ideas y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.
−
Desarrollar la sensibilidad, la creatividad, el gusto por la belleza, la admiración y el respeto
por nuestro legado cultural.
−
Dar al niño la oportunidad de expresarse y desarrollar sus capacidades artísticas, por medio
del dibujo y del trabajo manual.
−
Estimular en los niños actitudes de socialización mediante el arte.
−
Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de
enriquecimiento cultural y de placer personal, interesándose por diversificar sus preferencias
musicales.
−
Utilizar los elementos del medio en la elaboración de artes como collage y otros trabajos
artísticos
−
Identificar la música popular como una expresión folclórica de algunas regiones del país
−
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los
practico en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
−
Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
18
−
−
−
Identifica como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y
expreso empatía.
Reconoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por
la palabra de la otra persona.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
CONTENIDOS
EL PUNTO Y LA LÍNEA (ELEMENTOS DE COMPOSICIÓN)
El punto
−
−
−
−
Unión de puntos
Puntos consecutivos
Figuras siguiendo una secuencia de puntos
Paisajes y figuras en puntos
La línea
− Líneas rectas a mano alzada
− Líneas en diferentes direcciones a mano alzada
− Líneas curvas
− Líneas curvas en diferentes direcciones
− Líneas usando la técnica de la crayola
− Líneas curvas o rectas con fuerza o suave, con color
EL COLOR (TEORIA DEL COLOR)
−
−
−
−
Colores primarios y secundarios
Manejo de pinceles
Utilización de vinilos ( Técnica artística )
Grafiado en crayolas
EL MODELADO Y EL COLLAGE (SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN)
− .- El Modelado
− El manejo de la arcilla lista para moldear objetos
− Manejo de la arcilla en rollo elaborando diferentes objetos
− Dibujos en aserrín
− Materiales del medio como semillas, hojas, palos, etc.
− Modelado de papel
MANUALIDADES
−
−
−
Manejo de tijeras
Recortado y pegado
Elaboración de manualidades
EXPRESION CORPORAL Y MUSICAL
19
LOGROS E INDICADORES
DESCUBRE LOS EFECTOS DEL PUNTO EN LA EXPRESIÓN GRÁFICA
DETERMINÁNDOLO COMO ELEMENTO BÁSICO DE LA COMPOSICIÓN JUNTO CON
LA LÍNEA EN DIFERENTES FORMAS Y DIRECCIONES.
−
−
−
−
Distingue y aplica las cualidades expresivas del punto y la línea.
Elabora trazos finos y gruesos utilizando el lápiz en cuadrícula.
Identifica los elementos de la composición y sus características en objetos del entorno.
Analiza, complementa, elabora y crea nuevas composiciones a partir de informaciones
recibidas.
RECONOCE LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS ORDENÁNDOLOS DE
ACUERDO A SU COMPOSICIÓN Y PROPIEDADES.
−
−
−
−
Demuestra habilidades visuales para deducir características o propiedades del color en
diferentes objetos.
Practica su imaginación y fantasía para realizar composiciones propias.
Transforma creativamente sus impresiones en realizaciones concretas.
Utiliza el color adecuadamente en sus composiciones.
DISEÑA Y ELABORA MOTIVOS MODELADOS EN ARCILLA, PLASTILINA, COLLAGE
UTILIZANDO DIVERSOS MATERIALES DEL MEDIO
−
−
−
−
Crea procesos de elaboraciones simples en figuras a partir de los elementos que las
conforman.
Justifica el sentido de las actividades artísticas que realiza.
Descubre semejanza entre lo que realiza y su entorno.
Empleando materiales del medio demuestra la capacidad para construir, transformar y
reformar, en un objeto dado.
REALIZA CONSTRUCCIONES CON DIFERENTES MATERIALES MOSTRANDO SU
CREATIVIDAD, TÉCNICA E INTERÉS POR LAS MANUALIDADES.
−
−
−
−
Analiza los procesos que realiza en la elaboración de manualidades y los aplica con propiedad y
precisión.
Expresa con claridad la proporción que requiere cada una de las partes de la figura que construye
en relación con otras.
Aplica en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión artística.
Desarrolla su imaginación y fantasía para realizar nuevas composiciones a partir de
informaciones recibidas.
ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA
RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA
−
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
20
−
−
−
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla.
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
−
−
−
−
−
−
Explicación acerca de la importancia del punto para la formación de figuras utilizando puntos de
diferentes tamaños y empleando diferentes materiales.
Realización previa de ejercicios a mano alzada con líneas verticales, horizontales, curvas, etc. y
luego comparar resultados obtenidos
Exposición de trabajos para que los mismos niños los evalúen, teniendo en cuenta la creatividad,
la recursividad y las diferencias.
Hacer que los niños realicen mezclas y descubran el resultado obtenido en los colores secundarios
utilizando la técnica que ellos prefieran.
Propiciar actividades para poder evaluar el talento individual donde coloreen o elaboren paisajes,
frutas, objetos utilizando colores o diferentes materiales.
Trabajar con materiales moldeables e incentivar al estudiante para que haga figuras pulidas y
participe en concursos que se promuevan.
EVALUACIÓN
Se hará continua e integral observando y acompañando el proceso individual y grupal. Se trata de
ayudar al niño a descubrir sus tendencias en lo artístico. Se evaluará cada trabajo individual en cada
período bajo las modalidades de heteroevaluación y coevaluación.
Realización de evaluaciones escritas y recopilación de trabajos realizados como son los talleres.
RECURSOS
−
−
Humanos. Comunidad educativa
Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro, cartulina,
material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc.
12.4 GRADO: TERCERO
OBJETIVOS GENERALES.
−
Desarrollar la creatividad, el gusto por la belleza y la admiración por toda manifestación de la
cultura artística.
−
Desarrollar y aplicar diferentes técnicas en cada uno de los temas planteados para el grado.
−
Permitir al estudiante expresar todo su potencial artístico y creativo a través de la pintura,
artesanías, la música y el canto.
21
−
Integrar todas las áreas de acuerdo con su grado de desarrollo.
−
Distinguir ritmos musicales de nuestro país mediante audiciones y movimientos corporales.
CONTENIDOS
RASGADO, RECORTADO, PLEGADO Y COLLAGE (SISTEMA DE REPRESENTACÍON)
−
−
−
−
−
Rasgado libre de papel
Rasgado de diferentes figuras en diferentes formas
Elaboración de diferentes figuras en variedad de papel, tamaño y color
Clasificación de texturas de papel
Plegados en cartulina
PINTURA (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN)
TEORÍA DEL COLOR
−
−
−
−
Combinación de colores primarios
Colores secundarios
Colores intermedios.
Trabajos con pincel y vinilos
MODELADO Y ARTESANÍAS (SISTEMA DE REPRESENTACIÓN)
−
−
Elaboración de figuras en arcilla, plastilina y material reciclable.
Trabajos en lana y cajas de cartón
EXPRESIÓN MUSICAL Y CORPORAL
−
−
Ritmos musicales
Instrumentos musicales de nuestra región
LOGROS E INDICADORES
ELABORA PLEGADOS UTILIZANDO DIFERENTES CLASES DE MATERIALES Y
RECURSOS DEL MEDIO
−
−
−
−
Describe las características de las diferentes clases de papel.
Pliega figuras siguiendo instrucciones.
Realiza plegados de diversos tamaños, colores, formas y texturas
Elabora collage con figuras plegadas y recortadas de revistas y periódicos
EXPRESA CREATIVAMENTE SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS MEDIANTE EL
DIBUJO Y SE DELEITA CON SUS CREACIONES
−
−
−
Descubre mediante la mezcla de colores primarios y secundarios los colores intermedios.
Expresa sus sentimientos y vivencias en sus dibujos.
Utiliza con propiedad los diferentes materiales utilizados en sus pinturas.
22
−
Trabaja hábilmente la técnica dáctilo-pintura.
DESARROLLA SU EXPRESIÓN ARTÍSTICA, A TRAVÉS DEL MODELADO Y FIGURAS
ARTESANALES COMO SISTEMA DE REPRESENTACIÓN
−
Elabora creativamente figuras en plastilina utilizando la arcilla en el moldeamiento de figuras de
su propia imaginación.
Elabora trabajos en lana como muñecas y cuadros
Realiza diferentes artesanías utilizando cartón
Reutiliza materiales de desecho en la creación de sus propias obras artísticas.
−
−
−
−
. DIFERENCIA Y APRECIA LOS GÉNEROS MUSICALES
−
−
−
−
Establece la diferencia entre los diferentes ritmos de Santander.
Expresa corporalmente cada uno de los ritmos de Santander gozando y disfrutando de nuestro
folclor.
Realiza aeróbicos siguiendo la música, con ritmo
Participa en coros o danzas en actos culturales
COMPRENDO LA IMPORTANCIA DE VALORES BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA
CIUDADANA COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO, EL BUEN TRATO Y EL
RESPETO POR MI MISMO Y POR LOS DEMÁS, Y LOS PRACTICO EN EL CONTEXTO
CERCANO (HOGAR, SALÓN DE CLASE, RECREO, ETC.).
−
−
−
−
Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Identifica como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y
expreso empatía.
Reconoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por
la palabra de la otra persona.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA
RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA
−
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
−
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla.
− Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)
− Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Se buscará a través de cada una de las actividades que se propongan, el desarrollo de la creatividad y
el uso racional de los recursos solicitados para la elaboración de una determinada figura con
determinadas condiciones.
Se ofrecerán actividades para trabajar el ritmo y el sonido.
23
EVALUACIÓN
Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará en todo
momento estimular a los estudiantes según las habilidades artísticas que vayan mostrando.
RECURSOS
−
−
Humanos. Comunidad educativa
Físicos. Elementos del medio, fotocopias, colores, vinilos, pinceles, plastilina, barro,
cartulina, material de desecho, revistas, periódico, tabla y colbón, etc.
12.5 GRADO: CUARTO
OBJETIVOS GENERALES.
−
Desarrollar la creatividad, el gusto por la belleza y la admiración por toda manifestación de
la cultura artística.
−
Despertar gusto e interés por el conocimiento de lo estético y artístico, de la propia cultura
colombiana.
−
Propiciar los espacios que permitan exteriorizar sentimientos haciendo composiciones o
utilizando las diferentes técnicas artísticas.
−
Desarrollar y aplicar las diferentes técnicas artísticas en cada uno de los temas planteados
para el grado.
CONTENIDOS
PLEGADOS, MODELADO Y COLLAGE (SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN)
−
−
−
−
−
−
Construcción de figuras con plegados
Dobleces básicos
Complejidad de las figuras
Composiciones con plegados
Modelado de figuras
Volúmenes y creación de espacios con las técnicas de collage
LA FORMA (ELEMENTO DE COMPOSICIÓN)
− Formas básicas
− Formas irregulares
− Simetría
− Asimetría
− Elaboración de sólidos
−
COLOR (TEORÍA DEL COLOR)
−
Colores dominantes
24
−
−
−
Colores complementarios
Pintura con líneas
Composición con colores
APRECIACIÓN MUSICAL
Música colombiana
−
−
−
−
Identificación de temas
Movimiento corporal
Ejercicios de respiración
Formación de grupos
LOGROS E INDICADORES
DISEÑA Y CONSTRUYE
FIGURAS
TENIENDO EN CUENTA UN ESPACIO
DETERMINADO A TRAVÉS DEL PLEGADO, MODELADO, Y EL COLLAGE.
−
−
−
−
Elabora dobleces básicos aumentando su complejidad en las figuras seleccionadas.
Fortalece la imaginación constructiva a partir de la elaboración de plegados.
Extrae detalles significativos de un todo, utilizando la técnica del modelado.
Realiza un collage utilizando diferentes granos y crea un paisaje.
RECONOCE Y RELACIONA FORMAS, PROPORCIONES, TAMAÑOS Y DISTANCIAS
PARA EXPRESARLOS GRÁFICAMENTE
−
−
−
−
Utiliza las formas geométricas simples para bosquejar gráficamente objetos
Desarrolla habilidades para componer con líneas, formas y planos.
Reconoce el concepto de simetría y asimetría en la organización de formas diferentes básicas,
en la pintura o dibujos.
Elabora sólidos con base en observación, utilizando material del medio.
IDENTIFICA Y APLICA LOS COLORES DOMINANTES Y COMPLEMENTARIOS EN
SUS TRABAJOS CREATIVOS.
−
−
−
−
Realiza cuadro comparativo entre colores primarios secundarios e intermedios.
Utiliza pinturas vinílicas para crear colores dominantes y complementarios y los aplica en
figuras libres y sugeridas.
Emplea colores para delimitar formas y contornos.
Emplea materiales del medio para construir figuras manuales aplicando color.
INTERACTÚA Y PARTICIPA EN ACTIVIDADES MUSICALES
−
−
−
−
Realiza ejercicios de entonación y sigue melodías propuestas.
Valora la música colombiana como parte de nuestra riqueza cultural.
Participa en el montaje de repertorio musical colombiano.
Construye un instrumento musical con elementos del medio.
25
ASUMO DE MANERA PACIFICA Y CONSTRUCTIVA LOS CONFLICTOS COTIDIANOS
EN MI VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR Y CONTRIBUYO A LA PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
−
−
−
−
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o querernos.
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.
Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflictos.
ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA
RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA
−
−
−
−
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla.
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Se buscará desarrollar las temáticas en forma creativa buscando afianzar la autoestima, acompañar al
niño en la solución de ejercicios que requieren seguir un patrón, promover el desarrollo artístico a
través de la socialización de los trabajos en la escuela y la comunidad, realizar ejercicios corporales
para estimular la expresión y concentración, estimular el uso del lenguaje artístico y de imágenes,
leer historias que permitan la evocación de experiencias vividas y puedan ser plasmadas, oír música,
propiciar la adquisición de técnicas paso a paso y escuchar las interpretaciones que el niño haga de
sus creaciones.
RECURSOS
−
−
Humanos. Profesores, educandos, comunidad en general.
Físicos. Colores, acuarelas, vinilos, papel, libros, cuentos, grabadora, casettes, plantillas,
disfraces, etc.
EVALUACIÓN
−
Se hará en forma continua y permanente, observando y acompañando el proceso. Se buscará
en todo momento estimular a los estudiantes en sus habilidades y fortalezas artísticas.
12.6 GRADO: QUINTO
OBJETIVOS GENERALES.
−
Desarrollar habilidades y destrezas utilizando la línea y el punto en la realización de
composiciones gráficas.
−
Explicar nociones básicas propias del lenguaje artístico y utilizarlas en otras áreas.
26
−
Combinar adecuadamente los colores para obtener una composición o visión artística.
−
Desarrollar la creatividad de los estudiantes en la elaboración de trabajos artísticos, usando
materiales del medio.
−
Experimentar a través de la música y la danza las manifestaciones estéticas individuales.
CONTENIDOS
INCIACION AL DIBUJO TECNICO
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Aplicación de la línea en el dibujo
Elementos básicos del dibujo técnico
Perspectiva
Línea a mano alzada
Línea con regla
Líneas curvas
Composiciones por medio de líneas
Uso de los instrumentos en el dibujo técnico
Manejo o aplicación de la perspectiva
LA FORMA EN EL DIBUJO Y EL COLOR
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Puntillismo.
Figuras geométricas.
Collage.
Composiciones libres
Técnicas para el uso del color
Círculo cromático
Colores cálidos
Colores fríos
Construcción de vitrales en papel a través de figuras geométricas
Vitral en papel
MANOS CREATIVAS
−
−
−
−
Construcciones artísticas
Trabajos con material de desecho
Trabajos en plastilina
Manualidades
MÚSICA Y RITMO
−
−
−
−
−
Repertorio musical
Danzas
Canciones populares colombianas
Canciones mensaje
Montaje de danzas folclóricas y modernas
27
LOGROS E INDICADORES
DESARROLLA HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL TRAZO DE LÍNEAS, APLICANDO
ELEMENTOS BÁSICOS DEL DIBUJO TÉCNICO DENTRO DE UNA PERSPECTIVA.
−
−
−
−
Utiliza el lápiz para trazar líneas a mano alzada en diferentes direcciones.
Elabora y crea composiciones por medio de líneas.
Maneja adecuadamente el desplazamiento de las escuadras de 45 y 60 grados en el trazo de
líneas paralelas, y perpendiculares.
Diferencia y representa objetos simples en perspectiva.
EMPLEA EL COLLAGE Y EL PUNTILLISMO DESDE SU FORMA, DIMENSIÓN,
SENTIDO Y COLOR EN LA CREACIÓN DE MOTIVOS ARTÍSTICOS.
−
−
−
−
Crea composiciones gráficas, utilizando la técnica del collage.
Emplea el puntillismo para realizar paisajes aplicando colores fríos y cálidos.
Construye vitrales en papel a través de figuras geométricas.
Elabora composiciones aplicando las técnicas del color.
DEMUESTRA HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS Y
CONSTRUCCIONES ARTÍSTICAS.
−
−
−
−
Realiza trabajos utilizando materiales de desecho.
Elabora trabajos creativos en plastilina.
Utiliza materiales del medio en la elaboración de trabajos manuales.
Muestra creatividad en la elaboración de trabajos.
APRENDE E INTERPRETA CANCIONES DE CARÁCTER POPULAR Y DESARROLLA
SU EXPRESIÓN CORPORAL.
−
−
−
−
Escucha y aprende canciones de tipo popular.
Participa activamente en el montaje y ensamble del repertorio musical dado.
Desarrolla y aplica movimientos básicos para el montaje de danzas folclóricas y modernas
Interpreta y expresa corporalmente algunos ritmos folclóricos y populares.
ASUMO DE MANERA PACIFICA Y CONSTRUCTIVA LOS CONFLICTOS COTIDIANOS
EN MI VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR Y CONTRIBUYO A LA PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
−
−
−
−
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o querernos.
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.
Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflictos.
ELIJO Y LLEVO A LA PRÁCTICA LA SOLUCIÓN O ESTRATEGIA ADECUADA PARA
RESOLVER UNA SITUACIÓN DETERMINADA
28
−
−
−
−
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla.
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Se aplicarán diversas estrategias, con el fin de lograr que el estudiante desarrolle sus habilidades y
destrezas, a través de la Educación Artística. Se buscará desarrollar las temáticas en forma creativa
buscando afianzar la autoestima, acompañar al niño en la solución de ejercicios que requieren seguir
un patrón, promover el desarrollo artístico, realizar ejercicios corporales para estimular la expresión
y concentración, estimular el uso del lenguaje artístico y de imágenes, leer historias que permitan la
evocación de experiencias vividas y puedan ser plasmadas, oír música, propiciar la adquisición de
técnicas paso a paso y escuchar las interpretaciones que el niño haga de sus creaciones. La iniciación
en el dibujo técnico le despertará interés por diseñar en perspectiva el mundo real.
EVALUACION
Se evaluará constantemente, teniendo en cuenta las habilidades y creatividad de los estudiantes. Se
pensará en todas las destrezas que tienen ellos y así se hará del área algo interesante, ameno y
agradable. Igualmente, se socializarán los trabajos como un elemento estimulante hacia el arte.
RECURSOS
− Humanos. Comunidad educativa.
− Físicos. Lápices, colores, hojas, planchas, vinilos, pinceles, materiales de desecho,
materiales del medio, cartulina, papel silueta.
29
12.7 GRADO: SEXTO
OBJETIVOS
1. Reconoce las diferentes manifestaciones del dibujo a través de la historia, identificando la diferencia entre el dibujo
técnico y el dibujo artístico.
2. Reconoce los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas, valorando la
importancia del manejo adecuado de los instrumentos en el dibujo técnico.
3. Identifica y selecciona los diferentes conceptos de la geometría como el punto, la recta y sus clasificaciones.
4. Maneja los conceptos básicos del dibujo técnico, reconociendo sus herramientas y la importancia de su correcta
utilización.
5. Aplica correctamente las herramientas del dibujo técnico, observando el proceso y sus utilidades.
6. Desarrolla habilidad para el trazo y uso correcto de medidas, utilizando las herramientas propias del Dibujo Técnico.
7. Desarrolla diferentes actividades de dibujo técnico mediante el uso de instrumentos.
8. Aplica los diferentes métodos geométricos para construir líneas perpendiculares y paralelas.
9. Identifica y seleccional los diferentes tipos de triángulos y realiza su construcción utilizando métodos geométricos.
10. Identifica y selecciona los diferentes tipos de cuadriláteros y realiza sus construcción utilizando métodos geométricos.
11. Idenfica y selecciona los diferentes tipos de ángulos y realiza diferentes construcciones geométricas.
30
PERIODOS
PRIMERO
SEGUNDO
DERECHOS
BÁSICOS
TEMAS
➢ Conceptos básicos del Dibujo
técnico
o Punto, recta, semi-recta y
segmento
o Materiales del dibujo técnico
➢ Manejo de escuadras
o Trazo de rectas paralelas
o Trazo de rectas
perpendiculares
➢ Manejo de compás
o Rectas perpendiculares
o Rectas paralelas
➢ Ángulos
o Trazo de un ángulo igual a
otro dado
o Bisectriz de un ángulo
o División de un ángulo recto en
tres ángulos congruentes con
compás y con escuadras
o Construcción de un ángulo
igual a la suma de tres
ángulos dados
o Construcción de un ángulo
que sea igual a la
diferencia entre dos
ángulos dados
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
•
•
•
•
•
Identifica los ángulos de 30º, 45º y 60º.
Realiza construcciones de rectas paralelas y
perpendiculares con las escuadras.
Identifica las partes principales de un compás.
Construye figuras mediante el uso del compás y
las escuadras.
Comprende el concepto de ángulo.
Identifica los elementos de un ángulo.
Clasifica los ángulos según sus medidas.
Realiza construcciones de ángulos.
31
PERIODOS
TERCERO
CUARTO
DERECHOS
BÁSICOS
TEMAS
➢ Triángulos
o Clasificación de triángulos
o Líneas y puntos notables de
un triángulo
o Construcción de triángulos
con compás y escuadras
➢ Cuadriláteros
o Elementos de un cuadrilátero
o Clasificación de los
cuadriláteros
o Construcción de
paralelogramos
o Construcción de trapecios y
trapezoides
➢ Polígonos regulares
o Elementos de un polígono
o Construcción de hexágonos
con escuadras y compás
o Construcción de octágonos
con escuadra y compás
o Construcción de una figura
decorativa con polígonos
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identifica los elementos de un triángulo.
Clasifica los triángulos según la longitud de sus
lados y el tamaño de sus ángulos.
Identifica y construye las líneas y puntos
notables de un triángulo.
Realiza construcciones de triángulos según las
condiciones dadas.
Identifica los elementos de un cuadrilátero.
Reconoce los diferentes tipos de cuadriláteros.
Realiza construcciones de paralelogramos.
Realiza construcciones de trapecios y
trapezoides.
Identifica los elementos de un polígono regular.
Realiza construcciones de hexágonos con
escuadra y con compás.
Construye octágonos con escuadras y con
compás.
EVALUACIÓN
Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la edad y su
entorno
32
Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la participación en
clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones.
RECURSOS
Humanos: estudiantes, docentes, talleristas, artistas e invitados
Físicos: líneas y algo más, Aprendamos con Arte 6°, materiales de dibujo y pintura
12.8 GRADO: SÉPTIMO
OBJETIVOS
1. Reconoce los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas, valorando la
importancia del manejo adecuado de los instrumentos en el dibujo técnico.
2. Maneja las herramientas de dibujo técnico y las emplea en la construcción de figuras y simbolos.
3. Aplica los diferentes métodos geométricos para construir líneas inclinadas a diferentes grados.
4. Aplica procesos técnicos del dibujo en el diseño de letras, portadas y carteles.
5. Traza correctamente la caligrafía técnica: los números, letras mayúsculas y minúsculas.
6. Maneja correctamente el compás para construir figuras básicas.
7. Observa figuras planas, los representa según su ubicación y los reconoce cuando se transforman mediante rotaciones,
traslaciones y homotecias.
33
8. Identifica los elementos de la circunferencia y la utiliza para solucionar diferentes situaciones que implican su uso.
9. Construye polígonos, figuras decorativas aplicando los diferentes conocimientos adquiridos sobre construcciones
geométricas.
PERIODOS
PRIMERO
SEGUNDO
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
➢ Caligrafía Técnica
➢ Manejo de escuadras
o Trazo de rectas inclinadas a
30º
o Trazo de rectas inclinadas a
45º
o Trazo de rectas inclinadas a
60º
➢ Manejo del compás
o La mediatriz de un segmento
o División de un segmento en
partes iguales
➢ La circunferencia
o Elementos de la
circunferencia
o El circulo
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identifica la caligrafía técnica recta.
Escribe caligrafía técnica recta, teniendo en
cuenta los trazos de las letras y los reglones
guías.
Traza rectas con inclinación de 30º, 45º y 60º.
Traza ángulos de diferentes medidas con
escuadras.
Construye polígonos regulares con escuadras.
Realiza construcciones geométricas utilizando
el compás y escuadras.
Identifica los elementos de la circunferencia.
Identifica las diferencias entre circunferencia y
circulo.
Realiza construcciones de circunferencias
34
PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
o Construcción de
circunferencias
➢ Espirales
o Tipos de espirales
o Construcción de espirales
TERCERO
CUARTO
➢ Polígonos regulares
o Construcción de un
pentágono regular inscrito en
una circunferencia
o Construcción de un decágono
regular inscrito en una
circunferencia
➢ Óvalos y ovoides
o Construcción de óvalos
o Construcción de ovoides
➢ Traslación, rotación y
homotecia
o Traslación de un polígono
o Rotación de un polígono
o Ampliación de una figura
mediante homotecia
o Reducción de una figura
mediante homotecia
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dados el radio y dos puntos.
Construye circunferencias dados tres puntos.
Realiza construcciones de espirales dado un
segmento.
Construye espirales dados tres puntos.
Realiza construcciones de espirales dados
cuatro y seis puntos.
Clasifica los polígonos regulares de acuerdo con
el número de lados
Construye polígonos regulares a partir de la
circunferencia
Realiza aplicaciones teniendo en cuenta los
polígonos regulares
Elabora modelos a partir de la construcción de
óvalos
Realiza construcciones geométricas a partir del
ovoide
Realiza traslaciones de figuras en el plano.
Realiza rotaciones de figuras en el plano.
Amplía y reduce figuras por medio
homotecias.
de
35
EVALUACIÓN
Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la
edad y su entorno
Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la
participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones.
12.9 GRADO: OCTAVO
OBJETIVOS
1. Reconoce los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas, valorando
la importancia del manejo adecuado de los instrumentos en el dibujo técnico.
2. Interioriza los conceptos utilizados en perspectiva y los aplica en sus propuestas gráficas.
3. Utiliza la perspectiva para representar lo urbano y lo cotidiano.
4. Traza perspectivas localizando el punto de fuga en diferentes lugares.
5. Traza con un punto de fuga el dibujo en perspectiva paralela, teniendo en cuenta las dimensiones indicadas.
6. Reconoce los diferentes tipos de escala
7. Realiza dibujos a escalas de reducción y de aumento
36
8. Realiza construcciones de tangencias entre circunferencias
PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
PRIMERO
➢ Caligrafía Técnica
o Caligrafía técnica recta e
inclinada
➢ Manejo de escalas
o Aplicación de las escalas
o Tipos de escalas
o Construcción de una escala
gráfica
•
•
•
•
•
Utiliza líneas guía en la elaboración de la letra
técnica recta e inclinada.
Escribe letra técnica recta e inclinada teniendo
en cuenta la dirección de los trazos.
Comprende el concepto de escala.
Conoce los tipos de escalas.
Realiza la división de un segmento utilizando la
escala gráfica.
Realiza dibujos a escalas de reducción y de
aumento
37
PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
SEGUNDO
➢ Perspectiva cónica
o Elementos de una
proyección central
o Perspectiva frontal
o Perspectiva oblicua
o Perspectiva aérea
•
•
•
•
TERCERO
CUARTO
➢ Perspectiva isométrica
o Construcción de sólidos en
perspectiva isométrica
o Sólidos con planos
inclinados en perspectiva
isométrica
o Circunferencia en
➢ Tangencias
isométrica
o perspectiva
Recta tangente
a una
circunferencia
o Circunferencias tangentes
o Rectas tangentes a dos
circunferencias
o Construcción de rectas
tangentes
o Construcción de rectas
tangentes exteriores e
interiores
o Construcción de
circunferencias tangentes
exteriores e interiores
•
•
•
•
•
•
Comprende el concepto de perspectiva cónica o
proyección central.
Identifica los elementos necesarios para hacer
dibujos en perspectiva cónica.
Realiza dibujos en perspectiva frontal.
Conoce el concepto de perspectiva oblicua y lo
aplica.
Realiza dibujos en perspectiva aérea.
Identifica los dibujos hechos en perspectiva
isómetrica.
Construye sólidos en perspectiva isométrica.
Comprende el significado de líneas isométricas
y líneas no isométricas.
Identifica las clases de tangencias.
Construye
rectas
tangentes
a
una
circunferencia.
Realiza construcciones de tangencias entre
circunferencias
38
EVALUACIÓN
Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la
edad y su entorno
Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la
participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones.
12.10 GRADO: NOVENO
OBJETIVOS
1. Interpreta el lenguaje geométrico y el dibujo arquitectónico para elaborar sus propuestas de trabajo.
2. Aplica técnicas de dibujo en la elaboración sus trabajos y diseños.
3. Realiza sus trabajos con la pulcritud propia del dibujo técnico para dar una correcta presentación a sus creaciones.
4. Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las trayectorias y
desplazamientos de los
cuerpos en diferentes situaciones.
5. Interioriza las normas del dibujo técnico, realizando construcciones a escala.
6. Realiza proyecciones de solidos en el sistema europeo.
39
PERIODOS
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
➢ Empalmes
o Tipos de empalmes
o Construcción de empalmes
o Empalmes de circunferencias
y rectas
o Empalme de dos
circunferencias con un arco
de menor radio
o Empalme de dos
circunferencias con un arco
de mayor radio
➢ Arcos
o Tipos de arcos
o Arco de medio punto y arco
rebajado
o Arco ojival o apuntado
o Arco de herradura y arco
carpanel
o Arco conopial y arco trebolado
➢ Molduras
o Moldura gorguera
o Moldura toro
o Moldura bocel
o Moldura caveto
o Moldura talón
o Moldura gola
o Moldura escocia
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
Construye empalmes entre rectas.
Construye el empalme entre una recta y una
circunferencia.
Construye
el
empalme
entre
dos
circunferencias.
•
•
•
Identifica los diferentes tipos de arcos.
Construye diferentes tipos de arcos
Diseña figuras aplicando las construcciones de
arcos.
•
•
•
Identifica los diferentes tipos de molduras.
Realiza construcciones de molduras.
Aplica las construcciones de molduras en el
diseño de elementos arquitectónicos.
40
PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
CUARTO
TEMAS
➢ Normalización
o Vistas de un objeto
o Método de proyección del
primer diedro
➢ Escalas
o Tipos de escala
o Construcción de un sólido a
escala
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
Reconoce las normas de dibujo técnico.
Realiza construcciones a escala.
Utiliza el sistema europeo para trazar las
proyecciones de un sólido.
EVALUACIÓN
Se hará en forma permanente y continua mediante el desarrollo de competencias y la construcción de su conocimiento con relación a la
edad y su entorno
Se realizarán evaluaciones escritas al terminar cada tema y evaluación acumulativa al terminar cada periodo y se tendrá en cuenta la
participación en clase, los trabajos, tareas y corrección de evaluaciones.
12.11 GRADO DÉCIMO
OBJETIVOS
1. Aplica el acotado de dibujos a situaciones reales.
41
2. Representa figuras y modelos con sus medidas correspondientes.
3. Representa e interpreta las diferentes escalas de medida, desarrollando métodos para hallar escalas de representación.
4. Traza y dimensiona correctamente la figura dada a escala (1:1)
5. Calcula la escala conveniento para dibujar proyecciones.
6. Realiza construcciones de sólidos, a partir de sistemas axonométricos y diédricos.
7. Aplica procesos del dibujo técnico, partiendo de la elaboración de figuras planas en 2D para construir sólidos en 3D.
8. Reconoce en el dibujo isométrico, el trazado de un dibujo en el cual se representa las tres dimensiones principales y
donde se observan 3 de las 6 caras principales.
9. Reconoce los diferentes sistemas de proyecciones y su importante
10. Reconoce las vistas principales de un modelo
11. Reconoce la importancia de las proyecciones y sus aplicaciones.
12. Reconoce el trazado de curvas y empalmes como parte fundamental del dibujo técnico.
13. Adquiere habilidades y destrezas en el trazado y empalme de curvas, en el trazado de superficies de cilindro, conocs y
poliedros.
14. Reconoce y construye figuras a partir de las diferentes curvas cónicas y ciclícas.
42
PERIODOS
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
➢ Acotación
o Definición
o Componentes de una cota
o Tipos de cotas
o Tipos de líneas
o Ubicación de las cotas
o Tipos de acotación
➢ Secciones
o Construcción de una sección
➢ Sistema Axonométrico
o Definición
o Sistema axonométrico
ortogonal
o Sistema axonométrico oblicuo
o Sistema axonométrico
ortogonal
o Construcción de sólidos en
perspectiva isométrica
o Circunferencia en perspectiva
isométrica
➢ Sistema Axonométrico
o Construcción de un sólido en
perspectiva dimétrica
o Construcción de un sólido en
proyección trimétrica
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identifica los tipos de líneas de acotado y sus
aplicaciones.
Realiza acotado de vistas teniendo en cuenta
las normas correspondientes.
Define qué es una sección e identifica sus
aplicaciones.
Construye las vistas de una sección.
Realiza el acotado de las vistas de una sección.
Identifica que es el sistema axonométrico y
cuáles son las perspectivas que lo conforman.
Construye sólidos isométricos
Realiza construcciones
perspectiva dimétrica.
Realiza construcciones
de
sólidos
en
de
sólidos
en
43
PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
➢ Sistema diédrico
o Definición
o Sistemas europeo y americano
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
CUARTO
➢ Cónicas
o Las curvas cónicas
o La parábola
o La elipse
o La hipérbola
➢ Curvas cíclicas
o Elementos de las curvas
cíclicas
o Construcción de la cicloide
o Construcción de la hipocicloide
o Construcción de la epicicloide
•
•
•
•
•
perspectiva trimétrica.
Reconoce qué es el sistema diédrico.
Identifica las diferencias entre el sistema
europeo y el sistema americano.
Traza las vistas de un sólido en el sistema
europeo y en el sistema americano.
Reconoce las diferentes curvas cónicas y sus
aplicaciones.
Construye curvas cónicas a partir de sus
elementos
Diseña figuras decorativas a partir de la
construcción curvas cónicas.
Identifica qué es una curva cíclica
Construye curvas cíclicas a partir de sus
elementos.
EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta varios aspectos como: el trabajo individual y grupal, aplicación de técnicas y conceptos, la estética, la creatividad,
utilización de recursos, puntualidad en la entrega de trabajos y su participación en actividades y grupos culturales del colegio; de igual
manera se realizará una observación constante y directa en cada uno de los estudiantes que facilite el proceso de aprendizaje y nos de las
pautas para organizar las actividades de recuperación y profundización.
44
12.12 GRADO: UNDECIMO
OBJETIVOS
1. Analiza e interpreta formas bidimensionales y tridimensionales de objetos, reduciéndolos a representaciones geométricas simples.
2. Replantea manualmente formas de objetos, sustentadas en un proceso creativo y conservando su funcionalidad. XXXX
3. Reconoce el sistema de proyecciones europeo y sus características.
4. Reconoce el sistema de proyecciones americano y sus características.
5. Desarrolla habilidades y destrezas en la lectura de vistas y proyecciones.
PERIODOS
PRIMERO
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
➢ Vistas
o Vistas en el sistema
europeo
o Vistas en el sistema
americano
o Selección de vistas
o Construcción de las vistas
principales de un objeto
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
•
•
Identifica las vistas de un sólido en el sistema
europeo y en el sistema americano.
Reconoce cuales son las vistas principales de un
objeto.
Traza las vistas principales de un sólido.
45
PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
DESEMPEÑOS E INDICADORES
•
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
➢ Vistas auxiliares de un objeto
o Método para trazar la vista
auxiliar
o Vistas de cuerpos con
superficies curvas
o Construcción de vistas de
cuerpos con superficies
curvas
•
•
•
•
➢ Geometría descriptiva
o Los sistemas de
representación y geometría
descriptiva
•
o Representación de figuras
con geometría descriptiva
•
o Nomenclatura
o Representación de un
punto en el sistema diédrico •
o Posiciones de una recta en
el sistema diédrico
➢ Representación de planos
➢ Desarrollo de cuerpos
geométricos
o Desarrollo de sólidos
formados por superficies
planas
•
•
•
•
Identifica las vistas auxiliares como una forma de
obtener la dimensión real de las superficies
inclinadas de un sólido.
Traza las vistas auxilizares de un sólido.
Reconoce las vistas principales de un cono y de un
cilindro.
Traza las vistas de un cuerpo con superficies
curvas.
Construye modelos con superficies curvas y traza
sus vistas principales.
Reconoce las aplicaciones de la geometría
descriptiva y del sistema diédrico.
Utiliza correctamente la nomenclatura propia del
sistema diédrico.
Representa puntos y rectas en el sistema diédrico.
Representa planos en el sistema diédrico.
Aplica el desarrollo de cuerpos geométricos en el
diseño de objetos reales.
Traza el desarrollo de un hexaedro y de un
tetraedro.
Construye los desarrollos de un prisma oblicuo y de
un cono recto.
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PERIODOS
DERECHOS
BASICOS
TEMAS
DESEMPEÑOS E INDICADORES
o Desarrollo de un prisma
oblicuo
o Desarrollo de un cono recto
EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta varios aspectos como: el trabajo individual y grupal, aplicación de técnicas y conceptos, la estética, la creatividad,
utilización de recursos, puntualidad en la entrega de trabajos y su participación en actividades y grupos culturales del colegio; de igual
manera se realizara una observación constante y directa en cada uno de los estudiantes que facilite el proceso de aprendizaje y nos de las
pautas para organizar las actividades de recuperación y profundización.
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