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10. 10062020 142200PPT TEMA 10

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La Universidad en Internet
Tema 10. Internet, aplicaciones de
interés para la Educación Especial
Organización, legislación, recursos y financiación de la Educación
Especial
Profesora: Liliana Moreno
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La Universidad en Internet
Trabajo práctico tema 9
1 Foro: 0.7 puntos
¿Qué avanza más rápido, la tecnología en general o la tecnología
aplicada a la diversidad funcional?
Criterios evaluación:
• Realizar al menos tres participaciones durante el foro (una por semana
aproximadamente).
• Aportar comentarios y reflexiones habiendo tomado en cuenta el tema del foro y las
participaciones previas de los demás compañeros.
• Evitar la repetición de ideas.
• Expresar con claridad, propiedad y corrección las ideas.
• Extensión de la entrada: mínimo 4 líneas.
Inicio: Lunes 1 de junio
Término: lunes 15 de junio
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La Universidad en Internet
Último Trabajo práctico
Entrega: 29 de junio
*No hay aplicación de plazo de entrega para esta actividad
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La Universidad en Internet
Último Trabajo práctico
Entrega: 29 de junio
*No hay aplicación de plazo de entrega para esta actividad
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La Universidad en Internet
ÍNDICE
10.1. Introducción
10.2. Brecha digital vs. Inclusión digital
10.3. Accesibilidad y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
10.4. Situación legal de la accesibilidad web en
el estado español
10.5. Pautas WAI (Web Accessibility Initiative)
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La Universidad en Internet
10.1. Introducción
Facilita la integración e
inclusión educativa
TIC
Puede convertirse en
exclusión social
”Brecha digital”
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La Universidad en Internet
10.1. Introducción
• La inclusión digital es necesaria para que el
alumnado con NEE pueda acceder a los contenidos
en igualdad de condiciones que sus compañeros. La
inclusión debe llevarse también al ámbito de las
tecnologías de la comunicación.
• La utilización de las TIC por parte del alumnado con
NEE se basa en el concepto de accesibilidad (criterio
de diseño de las tecnologías de la información, no es
una adaptación de la tecnología para ciertas
personas).
• Las TIC deben ser accesibles. A través de la inclusión
digital deben favorecer la inclusión educativa.
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La Universidad en Internet
10.1. Introducción
Real Decreto 1494/2007
Descargar BOE RD aquí:
https://www.boe.es/buscar
/doc.php?id=BOE-A-200719968
-Norma específica que garantiza en
nuestro país
la igualdad de
oportunidades en el acceso a las
tecnologías de la información y los
medios de comunicación.
-Establece los criterios para guiar diseño
de páginas web institucionales, así como
condiciones básicas de accesibilidad a
servicios como la telefonía móvil o
programas informáticos.
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La Universidad en Internet
10.1. Introducción
Criterio usabilidad
ACCESIBILIDAD
USABILIDAD
World Wide Web
Consortium (W3C)
Web Accesibility Initiative
(WAI)
Web Content
Accessibility
Guidelines (WCAG)
-Criterio de diseño íntimamente relacionado con la
accesibilidad.
-Hace referencia a la calidad de un recurso digital, a la
facilidad de su manejo.
=
PARÁMETROS IMPORTANTES EN LA
CREACIÓN DE PÁGINAS WEB
Organismo encargado de la estandarización
de la web
Serie de pautas que hagan más accesibles los
sitios web, por ejemplo:
etiquetar todas las imágenes que se cuelguen
en un sitio, proporcionar subtítulos y
descripciones de vídeo, ofrecer un buen
contraste entre texto y fondo, o evitar en la
medida de lo posible las animaciones y los
elementos móviles.
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La Universidad en Internet
10.1. Introducción
Los criterios de accesibilidad y usabilidad “no siempre son
suficientes” para asegurar una buena comunicación con los
alumnos que presentan NEE.
Las TIC pueden jugar un papel muy importante para mejorar la
comunicación y, por tanto, el proceso educativo de alumnado que
presentan NEE (afectados por trastornos del desarrollo como el
autismo) a través del desarrollo de software específico que
permita mostrar y transmitir la información de un modo diferente.
Sistemas de comunicación
alternativa y aumentativa
-Sustituyen o bien complementan las
capacidades de comunicación del alumno.
- En combinación con teléfonos inteligentes o
las tabletas o pictogramas digitales, ofrecen
diversidad de posibilidades en el aula.
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10.1. Introducción
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La Universidad en Internet
10.1. Introducción
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10.1. Introducción
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10.1. Introducción
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10.1. Introducción
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Recursos TIC
10.1. Introducción
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La Universidad en Internet
Recursos TIC
10.1. Introducción
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10.2. Brecha digital vs. Inclusión digital
Brecha digital
-Hace referencia a “la distancia entre quienes pueden hacer
uso efectivo de las TIC y los que no pueden (personas
mayores, con discapacidad, analfabetos y/o analfabetos
tecnológicos, o personas con limitaciones económicas o en
situación marginal)” (Gutiérrez, 2001; citado en Soto y
Fernández, 2004; p. 1).
https://www.24horas.cl/coronavirus/la-historia-de-la-joven-que-debe-subir-al-techopara-tener-mejor-internet-y-estudiar-4210497
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La Universidad en Internet
10.2. Brecha digital vs. Inclusión digital
Inclusión
digital
“es la participación plena de todos los ciudadanos,
en igualdad de condiciones, en la Sociedad del
Conocimiento garantizando tanto el acceso a las
nuevas tecnologías (programas de ayudas a la
infraestructura) como el acceso en las nuevas
tecnologías (mediante la aplicación y promoción
de los estándares y directrices de accesibilidad y,
naturalmente, mediante la formación y la
educación” (Gutiérrez, 2001; citado en Soto y
Fernández, 2004; p. 1)
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La Universidad en Internet
10.2. Brecha digital vs. Inclusión digital
En contextos escolares, el concepto de inclusión digital se traduce
en (Soto y Fernández, 2004):
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La Universidad en Internet
10.3. Accesibilidad y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Principios generales de accesibilidad de las personas con discapacidad a las
TIC (García y Rodríguez-Porrero, 2000; pp. 285-286):
• “Los servicios e instalaciones públicas deben ser accesibles para todos.”
• “Las diferentes necesidades de las personas con discapacidad deben ser
tenidas en cuenta en el diseño de nuevos equipos y servicios. Los equipos
deben ser diseñados para el mayor mercado posible.”
• “Cuando el diseño universal no sea posible, las personas con discapacidad
deberán poder acceder a los servicios por medio de equipos y servicios
adicionales o alternativos.”
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La Universidad en Internet
10.3. Accesibilidad y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Principios generales de accesibilidad de las personas con discapacidad a las
TIC (García y Rodríguez-Porrero, 2000; pp. 285-286):
• “Las personas con discapacidad deben, dentro de lo posible, poder utilizar
los servicios a unos costes equivalentes a aquellos para personas sin
discapacidad. Es decir, los costes de un diseño para todos no deben ser
imputados sólo a las personas con discapacidad.”
• “Los proveedores de equipos y servicios, así como las autoridades, deben
consultar a las personas con discapacidad sobre sus condicionantes y
requerimientos de acceso antes de llevar a cabo las acciones pertinentes.”
“Las organizaciones representantes de personas con discapacidad y mayores
deben estar preparadas para contribuir con su experiencia y conocimiento.”
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La Universidad en Internet
10.3. Accesibilidad y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Uno de los ejemplos más claros de barreras de acceso en el diseño son las páginas
Web.
Situaciones donde las páginas Web no son accesibles a todos los usuarios.
(Segovia, 2007):
• En muchas páginas Web el contenido de las páginas se ofrece de una sola
forma, sin alternativas equivalentes. Así, generalmente, no suele ofrecerse un
texto alternativo a las imágenes (texto HTML y XHTML) y elementos no
textuales gracias al cual este contenido pueda ser leído por lectores de pantalla
de personas con ceguera, por ejemplo.
• Existen páginas Web que ofrecen información que se basa únicamente en el
color. Esto puede suponer, por ejemplo, problemas para un alumno ciego que
tiene que elegir entre el botón rojo y el azul, sin que exista una descripción
alternativa.
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La Universidad en Internet
10.3. Accesibilidad y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
• “Las imágenes parpadeantes o destellantes pueden provocar, dependiendo
de su frecuencia, ataques fotosensitivos a personas que sufren epilepsia”
(p. 49).
• “Los contenidos con movimiento pueden provocar confusión en usuarios
con problemas de discapacidad visual o cognitiva si no se les ofrece un
mecanismo para detener dicho movimiento” (p. 49).
• “Las páginas que se actualizan automáticamente generan problemas a
personas con problemas de discapacidad de lectura, cognitiva o de
aprendizaje, a las personas que usan lectores de pantalla o navegadores
parlantes y a ciertas personas de edad avanzada que han perdido una parte
de la velocidad de lectura” (p. 50).
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La Universidad en Internet
10.3. Accesibilidad y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
• Las páginas que abren nuevas ventanas sin avisar previamente a la persona
que las navega causa problemas a los siguientes usuarios:
 “los que tengan deshabilitadas (por razones de seguridad) las ventanas
emergentes en sus navegadores”
 o “los usuarios ciegos que usan navegadores parlantes o lectores de
pantalla para quienes no será obvio que la información pasó a otra
ventana, o que ya no tendrán disponible la opción de retroceder a la
página anterior”
 o “los usuarios de teléfonos móviles que no tienen la posibilidad de
visualizar dichas ventanas emergentes”
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10.4. Situación legal de la accesibilidad web en
el estado español
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10.4. Situación legal de la accesibilidad web en
el estado español
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La Universidad en Internet
10.5. Pautas WAI (Web Accessibility Initiative)
Pautas Wai
Propósito: promover la accesibilidad
de la Web para todos los usuarios,
independientemente del software
que utilice o las limitaciones bajo las
que se opere.
Un diseñador/autor de la página
Web de un centro educativo, debe
conocer dichas pautas para garantizar
la accesibilidad y usabilidad de la
misma.
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10.5. Pautas WAI (Web Accessibility Initiative)
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10.5. Pautas WAI (Web Accessibility Initiative)
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10.5. Pautas WAI (Web Accessibility Initiative)
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