7° básico o d n e r p A en línea Priorización Curricular bajo l tra e a r a p s cione Orienta 6 Semana41 Clase 6 y a u g n e L a r u t a r e t Li En esta clase aprenderás a sintetizar y ordenar las ideas principales de un texto informativo con la finalidad de elaborar una infografía. OA 25 Para resolver esta guía necesitarás tu libro y tu cuaderno de lengua y literatura. Realiza todas las actividades que te proponemos en tu cuaderno, agregando como título el número de la clase que estás desarrollando. Inicio 1 Unidad 1. Responde en tu cuaderno: ¿Qué son los propósitos explícitos e implícitos? Propósitos explícitos e implícitos Dependiendo del género y del contenido de un texto se pueden distinguir: Explícitos Se señalan de manera clara y evidente por el emisor. Implícitos Se infieren a partir de ciertas marcas o indicios proporcionados por el texto y el contexto. Propósitos El propósito explícito de textos del género informativo, como las noticias, crónicas y reportajes, es informar sobre un hecho o un tema. En el caso del reportaje que acabas de leer, se informa sobre una joven que quiere viajar a Marte: Esta chica de 17 años ha superado todos los programas para ir al espacio. Su objetivo: Marte El titular sintetiza el contenido del reportaje. Por lo tanto, presenta el tema que se va a informar. Al analizar cómo se presenta la información, se pueden inferir propósitos implícitos. Por ejemplo, en el titular primero se destaca la edad de Alyssa y luego se menciona el hecho: ha superado los programas para ir a Marte. De esto se puede inferir que el propósito implícito del reportaje es destacar la corta edad de Alyssa para realizar una misión tan importante como viajar a Marte. Es importante que como lector identifiques los propósitos con los que se te presenta la información para que puedas darle un sentido. Actividades Observa el reportaje disponible en el siguiente enlace https://bit.ly/2tXVffO y compáralo con el que acabas de leer. Fíjate en los siguientes aspectos: título, información que se destaca sobre Alyssa e ideas sobre la exploración de Marte. Luego responde aplicando los contenidos que revisaste en esta página: 1 ¿Tienen ambos reportajes el mismo propósito explícito e implícito? Trabaja con una tabla comparativa y fundamenta con ejemplos. Fuente: Libro del estudiante, página 53 Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno: 2 Unidad 1. Lee el texto que te presentamos a continuación. Cuida que tu lectura sea fluida y respeta la puntuación. 2 TEORÍA TeoríaDE deOUMUAMUA OumuamuaCOMO comoUNA una NUBE nube DE de DESECHOS desechos EXPLICA LAS ANOMALÍAS explica las anomalías del Laboratorio Un Un investigador investigador del 12/31/2021 Neptuno 1/1/2015 de Propulsión a Reacción de Laboratorio de Propulsión 12/31/2020 la NASA (JPL por sus siglas a Reacción de la NASA (JPL en inglés) ha calculado que por sus siglas en inglés) ha 1/1/2016 Oumuamua fue probablemente 1/1/2020 calculado que Oumuamua una nube de desechos y no fue un probablemente una fragmento de vela espacial 1/1/2019 12/31/2016 nube interestelar, de desechos y no un como había Saturno Urano sostenido investigación fragmento deunavela espacial 1/1/2018 de la Universidad de Harvard. interestelar, como había El nuevo análisis del JPL es Júpiter sostenido una investigación más simple, explica otras de la Universidad de Harvard. y es consistente El observaciones nuevo análisis del con la manera en que otros JPL es más simple, explica cometas enanos se desintegran. otras observaciones y es La investigación del JPL se demuestra que Oumuamua muchas consistente conpresentaba la manera en que otros cometas enanos desintegran. Oumuamua comenzó como un cometa enano anomalías en su órbita y trayectoria por el Oumuamua presentaba muchas anomalías en su órbita y trayectoria que era demasiado pequeño para sobrevivir al sistema solar. Se postulaba que tenía que por el sistema solar. Se postulaba que tenía que ser un objeto interestelar acercarse al sol. Por lo tanto, se hizo pedazos y ser un objeto interestelar porque se estaba porquemoviendo se estaba moviendo con una rapidez superior a la velocidad de se convirtió en una nube de escombros. con una rapidez superior a la escapevelocidad del sistema Esto decir que no Wang, podría haber tenido de escape solar. del sistema solar. quiere Esto B. (2-02-2019). En Next Big Future (en línea, fragmento) una órbita dentro depodría estehaber sistema. […] quiere decir que no tenido una La investigación del JPL […] demuestra que Oumuamua comenzó como un órbita dentro de este sistema. cometa enano que era demasiado pequeño para sobrevivir al acercarse al sol. Por lo tanto, se hizo pedazos y se convirtió en una nube de escombros. a. ¿En qué aspecto del hecho ocurrido se centra cada uno de estos textos? Wang, B. En Next del Bigtexto Future línea, fragmento) ¿qué b. (2-02-2019). Expliquen las imágenes 1, «La(en órbita de Oumuamua»: muestra la imagen pequeña en relación con la más grande? c. ¿Qué aspecto del tema que no habían entendido antes Fuente: Libro del estudiante 8vo, página 109 comprendieron con estos textos? 8 Analicen las imágenes de los tres textos leídos considerando: Relación Información que Si se alude a ellas 2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: con el tema aporta para entenderlo en el texto escrito a. ¿Qué es JPL? b. ¿Cuál es ladeposición JPL respecto Oumuamua? A partir lo anterior,de evalúenlas: ¿cuál o a cuáles de ellas les parecen c. ¿Quénecesarias opina elo valiosas texto sobre la postura de JPL? y cuáles se podrían suprimir? d. ¿Qué es Oumuamua para JPL? Lengua y Literatura 8° básico 3. ¿Qué es lo que representa la imagen? ¿Cuál es su relación con el texto? LENG_8B_Mineduc.indb 109 109 19/12/19 16:54 4. ¿Qué aporte entregó la información del texto leído a lo que manejabas sobre el tema? Fundamenta tu respuesta. 5. ¿Cuál es el propósito explícito e implícito del texto? 6. Realiza una infografía donde expliques qué es Oumuamua y sus características. 7. Pasa el limpio tu texto en un archivo Word, en una hoja blanca o en Canvas (www. canva.com) y compártelo con tu curso o familia. 2 Unidad Evaluación de la clase Responde las siguientes preguntas, anotando la alternativa correcta en tu cuaderno. 2 TEORÍA TeoríaDE deOUMUAMUA OumuamuaCOMO comoUNA una NUBE nube DE de DESECHOS desechos EXPLICA LAS ANOMALÍAS explica las anomalías del Laboratorio Un Un investigador investigador del 12/31/2021 Neptuno 1/1/2015 de Propulsión a Reacción de Laboratorio de Propulsión 12/31/2020 la NASA (JPL por sus siglas a Reacción de la NASA (JPL en inglés) ha calculado que por sus siglas en inglés) ha 1/1/2016 Oumuamua fue probablemente 1/1/2020 calculado que Oumuamua una nube de desechos y no fue un probablemente una fragmento de vela espacial 1/1/2019 12/31/2016 nube interestelar, de desechos y no un como había Saturno Urano sostenido investigación fragmento deunavela espacial 1/1/2018 de la Universidad de Harvard. interestelar, como había El nuevo análisis del JPL es Júpiter sostenido una investigación más simple, explica de la Universidad de otras Harvard. y es consistente El observaciones nuevo análisis del con la manera en que otros JPL es más simple, explica cometas enanos se desintegran. otras observaciones y es La investigación del JPL se demuestra que Oumuamua muchas consistente conpresentaba la manera en que otros cometas enanos desintegran. Oumuamua comenzó como un cometa enano anomalías en su órbita y trayectoria por el Oumuamua presentaba muchas anomalías en su órbita y trayectoria que era demasiado pequeño para sobrevivir al sistema solar. Se postulaba que tenía que por el sistema solar. Se postulaba que tenía que ser un objeto interestelar acercarse al sol. Por lo tanto, se hizo pedazos y ser un objeto interestelar porque se estaba porquemoviendo se estaba moviendo con una rapidez superior a la velocidad de se convirtió en una nube de escombros. con una rapidez superior a la escapevelocidad del sistema solar. Esto quiere decir que no podría haber tenido de escape del sistema solar. Esto Wang, B. (2-02-2019). En Next Big Future (en línea, fragmento) una órbita dentro de este sistema. […] quiere decir que no podría haber tenido una La investigación del JPL […] demuestra que Oumuamua comenzó como un órbita dentro de este sistema. cometa enano que era demasiado pequeño para sobrevivir al acercarse al sol. Por lo tanto, se hizo pedazos y se convirtió en una nube de escombros. a. ¿En qué aspecto del hecho ocurrido se centra cada uno de estos textos? Wang, B. En Next del Bigtexto Future línea, fragmento) ¿qué b. (2-02-2019). Expliquen las imágenes 1, «La(en órbita de Oumuamua»: muestra la imagen pequeña en relación con la más grande? c. ¿Qué aspecto del tema que no habían entendido antes Fuente: Libro del estudiante 8vo, página 109 comprendieron con estos textos? 8 Analicen las imágenes de los tres textos leídos considerando: Relación Información que con el tema aporta para entenderlo ¿Qué habría sido Oumuamua inicialmente? 1 A) B) C) D) Si se alude a ellas en el texto escrito A partir de lo anterior, evalúenlas: ¿cuál o cuáles de ellas les parecen o valiosas y cuáles se podrían suprimir? Una nubenecesarias de escombros. Un objeto interestelar. Un asteroide veloz. Un cometa enano. LENG_8B_Mineduc.indb 109 Lengua y Literatura 8° básico 109 19/12/19 16:54 ¿Por qué se creía que era un objeto interestelar? 2 A) B) C) D) Por sus anomalías en su órbita y trayectoria. Por su falta de órbita dentro del Sistema Solar. Por su velocidad superior a la velocidad de escape. Por su tamaño demasiado pequeño para sobrevivir. ¿Qué fue lo que destruyó a Oumuamua? 3 A) B) C) D) Su alta velocidad. Acercarse al sol. Su órbita anómala. Su trayectoria. Revisa tus respuestas en el solucionario y luego identifica tu nivel de aprendizaje, ubicando la cantidad de respuestas correctas, en la siguiente tabla: 3 respuestas correctas: 2 respuestas correctas: 1 respuesta correcta: Logrado. Medianamente logrado. Por lograr. Completa el siguiente cuadro, en tu cuaderno: Mi aprendizaje de la clase número ______ fue: _______________________________. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: A) ¿Qué aprendí sobre los tipos de propósito de un texto? B) ¿Para qué me puede servir este aprendizaje? C) ¿En qué otra oportunidad puedo aplicar lo aprendido?
