Área: Bachillerato Área de investigación: Comportamiento y Ciencias Sociales Proyecto de investigación: La violencia doméstica como antivalor institucional en los estudiantes de bachillerato de la Universidad Hipócrates durante el ciclo escolar 2019-2020. Presenta: Grace Angélica Juárez Torres José María Ornelas Chilapa Jhosmar Adrian Rosas Sotelo Asesora: María de Lourdes García Ortiz Acapulco, Guerrero. Enero, 2019. LOS NIÑOS SON EDUCADOS POR LO QUE HACE EL ADULTO Y NO POR LO QUE DICE. -Carl Gustav Jung Capítulo I. Aspectos centrales de la investigación Índice 1.1. Planteamiento del problema …………………………………………………………4 1.2. Preguntas de investigación ………………………………………………………….5 1.3. Justificación …………………………………………………………………...………5 1.4. Objetivo general……………………………………………………………………….6 1.5. Objetivos específicos…………………………………………………………………6 1.6. Metodología……………………………………………………………………………6 1.7. Enfoque y tipo de estudio …………………………………………………………...6 1.8. Ficha técnica del IPI………………………………………………………………….7 Capitulo II: Marco Teórico 2.1. La violencia conceptualización general ………………………………………….. 8 2.2. Estado del arte ……………………………………………………………………….8 2.3. Formas y tipos de violencia …………………………………………………………9 Capitulo III: Análisis de los resultados 3.1. Diseño, finalidades y aplicación del IPI……………………………………………11 3.2. Analisis de los resultados…………………………………………………………..11 Conclusiones…………………………………………………………………………. Recomendaciones…………………………………………………………………… Referencias bibliográficas……………………………………………………………11 Referencia consultada……………………………………………………………….. Anexos………………………………………………………………………………....13 3 Capítulo I: Aspectos Centrales de la Investigación 1.1 Planteamiento del problema La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2014), define la violencia como el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo u otras personas de un grupo o comunidad que tiene como consecuencia traumas psicológicos, traumatismo, problemas de desarrollo o en casos extremos la muerte. Por otro lado, Pérez (2019), en la investigación realizada de la “percepción precursora” sobre el efecto de lo que se refleja a través de los actos, lo define como el primer proceso a través del cual captamos información del entorno de manera consciente o inconscientemente. Además, Kusnier (2009), declara que los problemas familiares, como la violencia conyugal o de padres a hijos, la falta de comunicación, infidelidad, trauma psicológico del padre o la madre, alcoholismo, drogadicción, entre otros, afectan directamente la concentración en el estudio y el rendimiento escolar. Así mismo agregó que el desarrollo intelectual y emocional de los hijos requiere de una estabilidad familiar, la cual contribuye a lograr el equilibrio mental, también explicó que suele suceder que cuando los niños no prestan atención en clase o tienen dificultades para concentrarse al momento de estudiar, están pensando en la discusión o pelea que tuvieron sus padres y esa desagradable experiencia les puede provocar estrés y temor. En la actualidad la preocupación que se tiene hacia el rendimiento académico es alta; dado que este es uno de los factores que afecta el desarrollo de la sociedad, por ello se planea conocer las causas de los problemas familiares que ocasionan el bajo rendimiento académico. Bedoya (2012). Por lo tanto, se considera importante conocer e identificar los problemas familiares, que el adolescente presenta en su contexto, a la par que existen diferentes tipos de causas que pueden llegar a tener el estudiante provocando su bajo rendimiento escolar y afectar su conducta. 4 ¿Cómo afecta la violencia como antivalor institucional en los adolescentes del Bachillerato de la Universidad Hipócrates durante el ciclo escolar 2019-2020? 1.2 Preguntas de investigación ¿Cuáles son los problemas más comunes entre los alumnos del Bachillerato de la Universidad Hipócrates? ¿Qué importancia tienen los problemas familiares en el rendimiento académico de los adolescentes del bachillerato de la Universidad Hipócrates? ¿Cómo se representan los problemas que presentan los alumnos del Bachillerato de la Universidad Hipócrates según el violentómetro? 1.3 Justificación Para López, Barreto, Mendoza & del Saltos (2015) las causas del bajo rendimiento académico son muy variadas, de las cuales se pueden enunciar: desintegración familiar, estilos de crianza, padres trabajadores, desinterés de los padres, adicciones, hijos predilectos, hijos no deseados, por citar algunas. La razón por la cual se realizará este proyecto es con la intención de identificar a los alumnos con bajo rendimiento académico a causa de la violencia doméstica. Ya que los problemas familiares constituyen una dificultad de ajuste singular, y en algunas ocasiones tanto los padres, los familiares y hasta la misma persona no se da cuenta que les afecta en su formación social y aún más en su rendimiento escolar. A través de esta investigación se podrá ampliar el conocimiento que se tiene sobre la violencia domestica conociendo los diversos factores y causas, y así mismo se podrán encontrar posibles soluciones, ya que pueden que los adolescentes aprendan que los conflictos se resuelven por medio de la fuerza, maltrato, insulto o la falta de afecto. (Pomahuali y Rojas, 2016) 5 Dicho brevemente, el objetivo que generara el proyecto en los alumnos del Bachillerato de la Universidad Hipócrates, es identificar los problemas que presentan y los más comunes que se presentan los alumnos y así pasar la información a la dirección 1para que encuentren posibles soluciones para ayudar a los alumnos reprobados. 1.4. Objetivo General Determinar las acciones denominadas como violencia doméstica y su efecto en el rendimiento académico de los adolescentes del Bachillerato de la Universidad Hipócrates en el ciclo escolar 2019-2020. 1.5. Objetivos específicos Conocer los niveles de violencia que han sufrido los estudiantes de la Universidad Hipócrates. Conocer la influencia de los problemas familiares en los estudiantes. Relacionar los niveles de violencia con el bajo rendimiento académico. 1.6. Metodología Se utilizará metodología cuantitativa, porque se va a utilizar 2 métodos de recolección de datos que es la encuesta y la entrevista, para registrar la información se tendrá que hacer por registros manuales y por registros electrónicos. 1.7. Enfoque y tipo de estudio 6 El tipo de estudio que se utilizará es cuantitativo, para saber cuántos adolescentes tienen problemas familiares que afectan su rendimiento académico. Tipo de Investigación Este estudio se enmarcó dentro de los siguientes tipos de investigación: Descriptiva y explicativa. 1.8. Ficha técnica del IPI 7 ÁMBITO Universidad Hipócrates 152 ALUMNOS POBLACION: TIPO DE MUESTREO: CONVIVENCIA DEL MUESTREO: TAMAÑO DE LA MUESTRA O SONDEO APLICADO: EXECEPCION DEL MUESTREO: 152 ALUMNOS ESTUDIANTES DEL NIVEL LICENCIATURA EN LA UNIVERSIDAD HIPOCRATES ENCUESTA INSTRUMENTO UTILIZADO: PUNTO DEL MUESTREO: AFIJACION: PROCEDIMIENTO DEL MUESTREO: EDIFICIO TORRE 100 DE LA INSTITUCION ESTUDIANTES DEL NIVEL BACHILLERATO GENERAL EN LA UNIVERSIDAD HIPOCRATES APLICACIÓN DIRECTA CARA A CARA OCTUBRE FECHA DE APLICACIÓN: 8 Capitulo II: Marco Teórico 2.1 La violencia conceptualización general. Según Acosta (2016), la violencia es una manifestación universal que está en todos los procesos históricos humanos y representa la peor cara de la especie humana, es contraria al sentido de la vida, es la responsable de generar marginación, discriminación, dolor, sufrimiento e incluso la muerte de miles de personas. Por otro lado, la Red Nacional de Refugios (RNR, 2014), define a la violencia como un acto intencional, dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a alguien más, también menciona que es casi siempre ejercida por las personas que tienen el poder en una relación, como el padre y/o la madre sobre los y las hijas, los y las jefas sobre sus empleados, etc. Para el investigador francés Chesnaisn (2016), menciona que “la violencia en sentido estricto, la única violencia medible e incontestable es la violencia física. Es el ataque directo, corporal contra las personas. Ella reviste un triple carácter: brutal, exterior y doloroso”. Por otra parte, Esplugues (2015), define a la violencia como: “La violencia es agresividad alterada, principalmente, por diversos tipos de factores (en particular, socioculturales) que le quitan el carácter indeliberado y la vuelven una conducta intencional y dañina”. 9 2.2 Estado del arte Robles (2018), define al antivalor como: “Los antivalores son valores que conducen a conductas negativas o dañinas.” En una sociedad, los antivalores no son deseados ya que tienen resultados negativos para las personas y para la convivencia, también los antivalores comunes incluyen la venganza, sadismo, ideología y la exclusividad. Para Pérez y Merino (2009), definen a la violencia como: “Es un comportamiento deliberado que puede provocar daños físicos o psíquicos al prójimo. Es importante tener en cuenta que, más allá de la agresión física, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas. Calabrese (1997:112), indica que “la violencia y la agresión son dos caras de la misma moneda que tradicionalmente ha sido aceptada como mecanismo de control por los individuos que han ostentado el papel hegemónico dentro del grupo social que de uno u otro modo se han visto justificados y, por lo tanto, legitimados en el ejercicio de esa violencia y de ese poder arbitrario.” Anceschi (2009), señala que “la violencia es un concepto subjetivo de definición compleja, ya que se puede adquirir diversos tipos de acepciones según el punto de vista desde el que lo analicemos. Así la definición no será la misma desde una perspectiva moralista o jurídica y dentro del ámbito jurídico un penalista no la definirá de la misma manera que un civilista.” Para Pérez y Merino (2009), definen a la violencia como un “comportamiento deliberado que puede provocar daños físicos o psíquicos al prójimo, la violencia va más allá que solo agresión física, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas, por eso puede ser tanto causar secuelas físicas como psicológicas”. 2.3 Forma y tipos de violencia En el año 2009 la Unidad de Género del Instituto Politécnico Nacional (IPN) se dio a la tarea de conocer la dinámica en las relaciones que establecían las y los estudiantes entre 15 y 25 años, por lo que aplicó una encuesta a más de 14 mil jóvenes de nivel medio superior y superior, dados los resultados se creó una herramienta a la que le pusieron “violentometro” 10 El Violentómetro se divide en tres niveles de diferentes simulan colores lo que que especialistas en la materia denominan “la escala de violencia”. A cada uno le corresponde una situación de alerta o foco rojo: ¡Ten cuidado! La violencia aumentará. ¡Reacciona! No te dejes destruir. ¡Necesitas profesional! 11 ayuda Capitulo III: Análisis de los resultados 3.1 Diseño, finalidad y aplicación del IPI Para hacer el Instrumento Principal del Investigador (IPI), se requirió hacer una investigación para poder llenar los espacios de la ficha técnica del IPI, para poder saber la cantidad de alumnos que se van a entrevistar y en qué área se va a aplicar el instrumento de investigación (Encuesta). 3.2 Análisis de los resultados En este proyecto se realizó la aplicación de una encuesta, en el área de Bachillerato general de la Universidad Hipócrates, con un total de 152 estudiantes encuestados correspondiente a los 6 grupos de esta área. Una de las principales preguntas de nuestro instrumento de evaluación fue ¿Has sufrido o sufres violencia? En donde el 81.57% de las personas respondió que no, mientras que el 11.18% respondió que sí y por último el 7.2% respondió que tal vez ha sufrido dicha acción como se muestra en el Grafico 1. Como consecuencia a esto la mayoría de las personas no ha sufrido ni sufrió violencia, esto puede deberse a que tienen una familia 12 sana, así mismo (Urra, 2012) menciona que una familia sana es aquella en la que se puede hablar con libertad, mostrar sus emociones o sentimientos, afecto hacia algo o alguien sin ser violentada su decisión. Grafico 1. ¿Sufres o has sufrido violencia? Pregunta 1 81.57% Si No Tal vez La siguiente pregunta que integra nuestro instrumento de evaluación es continuación de la pregunta anterior que dice “Si tu respuesta fue si, señala cuales” en donde el índice más alto fue con un 77.6% otros ya que ninguna de las respuestas señaladas fue la que las personas pensaron, mientras el 5.2% respondió que ha sufrido insultos, el 9.2% respondió bromas, el 0.6% respondió Golpes, bromas e insultos, el 1.9% respondió que ha sufrido bromas e insultos. El 3.2% respondió que ha sufrido golpes e insultos y por último el 1.9% respondió que ha sufrido golpes, como se muestra en el grafico 2, además para (Amato,2018) menciona que un acto que proviene de buenas intenciones puede convertirse en ilícito si no es proporcionado a un fin. Grafico 2. “Si tu respuesta fue si, señala cuales” 13 Pregunta 2 3.2% 1.9% 0.6% 5.2% 1.9% 77.6% Golpes Golpes/Insultos Bromas/Insultos Golpes/Bromas/Insultos Bromas Insultos Otros La tercera pregunta de este instrumento es ¿Usted ha fomentado algún tipo de violencia? Como se puede observar en el grafico 3, el índice más alto fue de 69% respondiendo que no, mientras que el 18.4% respondió que si ha fomentado la violencia y por último el 12.5% respondió que tal vez ha fomentado la violencia, asi mismo (Rolando,2016) menciona que Jaques Rousseau dijo que el hombre es bueno por naturaleza, pero que la sociedad lo corrompe, esto quiere decir que a lo mejor una lo hace por querer encajar en la sociedad. Grafico 3. ¿Usted ha fomentado algún tipo de violencia? 14 Pregunta 3 18.4% 69% Si No Tal vez En la continuación de la pregunta anterior que dice “Si tu respuesta fue si, señala que tipo” en donde el índice más alto fue de un 71.7% respondiendo que si ha fomentado violencia en este caso los insultos, mientras que el 2.6% respondió que ha fomentado los golpes, el 1.9% el cyberbullying, el 0.6% ha fomentado el maltrato y por último el 23% ha fomentado otros tipos de violencia que no corresponde a ninguna de las respuestas señaladas como se ve en el grafico 4, para (Leon,2014) los tipos de violencia se dividen en 13 tipos, los cuales van desde lo físico (golpes) hasta lo mental (depresión). Grafico 4. “Si tu respuesta fue si, señala que tipo” Pregunta 4 2.6% 23% 71.7% INSULTOS GOLPES CIBERBULLYNG MALTRATO 15 OTROS En esta antepenúltima pregunta de nuestro instrumento de evaluación se respondió a la pregunta de ¿usted haría una denuncia si sufre violencia domestica? El índice más alto fue de un 87.5% respondiendo que si haría una denuncia, el 3.9% respondió que no la haría y por último el 8.5% respondió que tal vez como se observa en el grafico 5, para (Cisneros,2019) la denuncia es algo muy importante si sufres violencia, porque te puede ayudar a que ceda la agresión, pero para los que no denuncian es algo muy feo porque tienen miedo, tristeza e impotencia. Grafico 5. ¿Usted haría una denuncia si sufre violencia intrafamiliar? Pregunta 5 3.9% 87.5% Si No Tal vez 16 En la penúltima pregunta de este instrumento de evaluación se contestó a la pregunta ¿Buscaría ayuda si está pasando por violencia intrafamiliar? el 92.7% respondió que si buscaría ayuda, el 1.9% respondió que no y por último el 5.2% respondió que tal vez como se presenta en el grafico 6, además según un reportaje de la televisora latinoamericana (Univision,2014) dice que es importante buscar ayuda ya que cada minuto al menos hay 24 personas son víctimas de violencia doméstica. Grafico 6. ¿Buscaría ayuda si está pasando por violencia intrafamiliar? Pregunta 6 1.9% 92.7% Si No Tal vez En esta última pregunta de nuestro instrumento de evaluación se respondió a la pregunta de “a quienes recurrirían las personas para que les ayudara si sufren de violencia”, el 51.9% respondió que, a ayuda profesional, el 19% a ayuda familiar, el 3.2% a todos, el 3.9% respondió que no buscaría ayuda y por último el 21.7% a la justicia, como se observa en el grafico 7, además según un reportaje de la televisora latinoamericana (Univision,2014) menciona líneas de ayuda y organizaciones para las personas que sufren violencia, como la línea de ayuda para adolescentes, la línea nacional de violencia doméstica, entre otras. Grafico 7. “a quienes recurrirían las personas para que les ayudara si sufren violencia” 17 Pregunta 7 3.2% 19% 51.9% Familiar Profesional Justicia No Todos Conclusiones Se conocieron los niveles de violencia que han sufrido los estudiantes de la Universidad Hipócrates en el área de bachillerato ya que utilizamos una encuesta como instrumento para obtener los resultados de los diferentes tipos de niveles, en la encuesta se colocaron una serie de preguntas respecto a la problemática dada, como se puede ver en el grafico número uno, en donde se respondió a la pegunta de, ¿Sufres o has sufrido violencia? Los resultados fueron que el 11.18% respondió que sí, el 7.2% respondió que tal vez y por último el 81.57% respondió que no como resultado de que los niveles de violencia son bajos en la Universidad Hipócrates en el área de bachillerato. Cuando finalizamos de encuestar a los estudiantes de bachillerato se dio a conocer la influencia que tienen los problemas familiares sobre cada estudiante y como esta problemática afecta en su rendimiento escolar de manera diferente como se puede ver en la gráfica numero 4 los resultados finales fueron que el 87.5% respondió que si haría una denuncia, el 3.9% respondió que no la haría y por último el 8.5% respondió que tal vez como se observa en el grafico 5, lo que los que respondieron que no lo harían, esas personas no lo hacen por miedo o impotencia. 18 Al finalizar relacionamos que los diferentes niveles de violencia en cada estudiante afectan en su rendimiento académico, ya que como se puede observar en el grafico numero 2 respondiendo a la pregunta de “Si tu respuesta fui si, señala cuales” en donde los estudiantes respondieron que tipo de violencias han sufrido en su vida, en donde el índice más alto fue con un 77.6% otros ya que ninguna de las respuestas señaladas fue la que las personas pensaron, mientras el 5.2% respondió que han sufrido insultos, el 9.2% respondió bromas, el 0.6% respondió Golpes, bromas e insultos, el 1.9% respondió que ha sufrido bromas e insultos. El 3.2% respondió que ha sufrido golpes e insultos y por último el 1.9% respondió que ha sufrido golpes lo que concluimos que la mayoría de los estudiantes han sufrido o sufren algún tipo de violencia en su vida tanto personal como escolar, lo que podría causar diferentes tipos de problemas para su vida como estudiante. Recomendaciones Referencias bibliográficas Acosta, E. (2016). Conceptualización de la violencia. Asuntos Educativos. Recuperado de https://pedagogiaensm.blogspot.com/2016/07/conceptualizacion-de-la-violencia.html Amato, A. (2018). Violencia buena y violencia mala. Clarín.com. Recuperado de https://www.clarin.com/opinion/violencia-mala-violencia-buena_0_US7huRc9f.html Bedoya. (2012). PROBLEMAS FAMILIARES. Recuperado casosfamiliare.blogspot.com/2012/07/problemas-familiares-los-problemas.html de Burboa, R. (2016). “El hombre es bueno por naturaleza, pero la sociedad lo corrompe”. Pensamiento filosófico. Recuperado de https://pensamientofilosoficounis.blogspot.com/2016/04/el-hombre-es-bueno-pornaturaleza-pero.html Carrillo, K, Menjívar, K y Ortiz, F. (2015). Violencias familiares y su influencia en el bajo rendimiento académico de los adolescentes. Universidad de el Salvador. Salvador. 19 Cisneros. I. (2019). En violencia y acoso lamentablemente tenemos algo por contar. CC NEWS. Recuperado de https://news.culturacolectiva.com/mexico/violencia-y-acosotodas-las-mujeres-tienen-algo-por-contar/ Instituto Politécnico Nacional (IPN, 2009). Violentometro. http://www.genero.ipn.mx/Test/Paginas/Violentómetro.aspx Recuperado de Kusnier, J. (2017). Aletheia Centro Psicopedagógico. https://aletheia.com.pe/psicologiainfantil-adultos/jaime-kusnier-2/ López, P, Barreto, A, Mendoza, R y del Salto, M. (2015). Bajo rendimiento académico en estudiantes y disfuncionalidad familiar. MEDISAN. Santiago de Cuba. Leon, A. (2014). Los 13 tipos de violencia y sus características. Lifeder.com. 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(2011). Libro de metodología de la investigación, 1era edición Sampieri, R. (2016). Libro de metodología de la investigación, 6ta edición. Baena, G. (2017). Libro de metodología de la investigación, 3era edición. Anexos ENCUESTA “La violencia doméstica como antivalor institucional en los estudiantes de bachillerato de la Universidad Hipócrates durante el ciclo escolar 2019-2020” 1. ¿Conoces los tipos de violencia? Si No Tal vez Si tu respuesta fue si, señala cuáles. Violencia domestica Violencia verbal Violencia laboral Violencia intrafamiliar 2. ¿Piensas que sufres o has sufrido violencia domestica? Si No Si tu respuesta fue si, señala los actos: Golpes Insultos 21 Otros: __________________ Tal vez Bromas Asesinatos entre familia Otros: _________________ 3. ¿Conoces las causas por las cuales se fomenta la violencia? Si No < Si tu<respuesta fue si, señala cuales. <Videojuegos Televisión Tal vez Series de narcotráfico 4. ¿Conoces las causas por las cuales se practica la violencia? Si No < Tal vez Si tu respuesta fue si señala cuales: Uso irracional de armas de fuego Punzocortantes Otra: __________________________________________ Estupefacientes (drogas) 5. ¿Usted ha fomentado algún tipo de violencia? Si No Si tu respuesta fue si, señala que tipo: Insultos Golpes _____________ Tal vez Cyberbullying M altrato 6. ¿Sabes lo que es el violentometro? Si No Otros: Tal vez Si tu respuesta fue si, señala los colores en orden del 1 al 3 dentro del recuadro: Morado Rojo Amarillo 7. ¿Sabes lo que es una orden de protección? Sí No Si tu respuesta fue si, señala cual: La orden de protección en un caso civil Orden temporaria de protección Las 2 anteriores 8. ¿Usted haría una denuncia si sufre violencia intrafamiliar? Si No Tal vez 9. ¿Buscaría ayuda si está pasando por violencia intrafamiliar? Si No Tal vez Si tu respuesta fue si, señala a quienes acudiría: Ayuda familiar Ayuda profesional A la justicia 10. ¿Cree usted que una relación se puede recuperar después de haber sufrido violencia intrafamiliar? Si No Tal vez 22
